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《郊游》說課稿（精選13篇）
作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《郊游》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《郊游》說課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好。今天我說課的題目是《郊游》。
在《郊游》的整個(gè)設(shè)計(jì)中，我本著以學(xué)生為主體，興趣為核心，重視個(gè)性發(fā)展，張揚(yáng)相互間合作，推動(dòng)師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本課歌曲音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天及大自然的熱愛的情感的設(shè)計(jì)理念，從教材、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面說說對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級(jí)四冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，為唱歌課，1課時(shí)完成。這是一首臺(tái)灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。它在整個(gè)教材中處于承上啟下的地位，與前后知識(shí)緊密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《郊游》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
�。�2）能力目標(biāo)：通過欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂的感受。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程， 應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)《郊游》這首歌曲，是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。鼓勵(lì)、幫助學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，在快樂表現(xiàn)中學(xué)習(xí)音樂技能。
二、說教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，用聽唱法與視聽法使學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，在看、唱、學(xué)、（跳）創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)略歌曲之美，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用多媒體播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì),歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。
師：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗?/p>
生：我看見綠綠的小草。
生：我看見紅紅的花。
生：我看見小鳥在唱歌�！�
師：春天真是太美了，在這美麗的季節(jié)，你們想干什么？有什么打算？
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐楦枨w會(huì)一下小朋友郊游的心情。
聽完歌曲后問學(xué)生有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進(jìn)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
2、發(fā)聲練習(xí)
教師彈琴學(xué)唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習(xí)：
�。ǹ梢杂谩發(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來練聲），然后老師彈琴學(xué)生唱一遍譜子。
3、學(xué)唱歌詞。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下愉快的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。
（2）采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）首先對(duì)學(xué)生的演唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲，找出難點(diǎn)即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個(gè)三度的音程這里比較難唱。
�。�2）難點(diǎn)學(xué)習(xí)：我利用多媒體，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的歌詞及節(jié)奏展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用打節(jié)奏和反復(fù)教唱相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師彈琴伴奏，學(xué)生完整的演唱一遍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進(jìn)行歌曲表演。
�。�1）可以采用多種演唱形式進(jìn)行檢查：如男女生獨(dú)唱、分小組演唱、領(lǐng)唱、齊唱等。
�。�2）歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng)意。學(xué)生分小組展示，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這也是學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)協(xié)作的.過程。
7、拓展活動(dòng)：
春天是是令人陶醉的季節(jié)是一年之中最美的季節(jié)，人們除了用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學(xué)家都對(duì)春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計(jì)在于春。
生：我會(huì)背古詩《春曉》
師：讓我們一起來品味一下詩人對(duì)春的感覺。
學(xué)生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩《春曉》。
師：詩人在室內(nèi)聽到了春天的那些聲音？
生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風(fēng)的腳步。
師小結(jié)：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。
師：現(xiàn)在老師要求同學(xué)們學(xué)著音樂家、美術(shù)家、詩人也來表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：結(jié)合古詩詞畫一副美麗的春景畫。
8、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生用一句話概括在這節(jié)課上學(xué)到了什么，收獲了什么？鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師總結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，用不同的方式表達(dá)了自己對(duì)春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！師生共同演唱《郊游》，學(xué)生在音樂聲中走出教室。
《郊游》說課稿 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲，了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2、根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。
3、體驗(yàn)與同伴共同演奏的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先會(huì)唱歌曲《郊游》，節(jié)奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）
二、感知結(jié)構(gòu)，嘗試用身體表現(xiàn)節(jié)奏型。
1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號(hào)？”
“那請(qǐng)你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的'�！保ò闃俘R唱）
“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”
“中間部分有它們一樣嗎？”
師小結(jié)：像這樣開始和結(jié)尾的節(jié)奏相同，中間不同的結(jié)構(gòu)叫ABA結(jié)構(gòu)。（出示ABA）
2、“如果用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰來試一試�！保ㄒ龑�(dǎo)幼兒看圖譜，集體分部練習(xí)）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）
3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動(dòng)作呢？”（幼兒做，集體練習(xí)）
4、集體完整練習(xí)，分部練習(xí)。“現(xiàn)在我們一起來練習(xí)一下�！保ǹ粗笓]伴樂做動(dòng)作）
三、討論配器，并演奏。
1、“小朋友真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認(rèn)識(shí)鈴鼓，碰鈴，圓舞板。
“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來演奏呢？”
2、嘗試用樂器演奏一遍。
3、交換樂器。
四、結(jié)束。
“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動(dòng)叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們?nèi)龢堑囊魳肥依�，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”
《郊游》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)描寫動(dòng)物的樂曲感興趣，在仔細(xì)聆聽的基礎(chǔ)上，能嘗試用自己的方式表現(xiàn)想象中的樂曲意境及動(dòng)物神態(tài)。
2.能區(qū)分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律動(dòng)及繪畫等形式表現(xiàn)出來。 3.能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時(shí)聲音自然，情緒飽滿。 4.知道自然界中的動(dòng)、植物是人類的好朋友，應(yīng)與他們和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生集中精神聆聽管弦樂《快樂的小熊貓》，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分歌曲中相同和不相同的`部分，并大膽用自己的方式表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.多媒體出示春天百花盛開的美景圖。師提問：小朋友，這是什么季節(jié)？（春天）春天你最喜歡干什么？（放風(fēng)箏、游玩）
師總結(jié)：是呀！春天是一年的開始，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是百花爭艷的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里我們盡情的游玩，聞著幽幽的花香，腳踩柔軟的青草，盡情、自在的游玩，肯定是一件無比快樂的事。你看，有人正享受著春天的美好，你聽，他們?cè)诔┦裁矗?/p>
2.學(xué)生欣賞歌曲《郊游》
3.學(xué)生起來說說他們?cè)诔┦裁�？學(xué)生說說歌詞。
師總結(jié)：他們?cè)谘?qǐng)我們一起去郊外游玩。讓我們也趕緊出發(fā)吧！
4.跟著音樂拍手打節(jié)拍。（跟著老師做）師提問：我們來到了郊外，郊外的景色怎樣？
學(xué)生自由說，老師提示，我們用歌曲的歌詞來回答老師。
學(xué)生回答：白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀節(jié)奏。
師：老師想讓你們按書中樂曲的節(jié)奏來回答老師。
教師出示節(jié)奏，先用跑、走、拖來朗讀節(jié)奏，再讓學(xué)生加入歌詞朗讀節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生示范，集體示范。
讓我們加上我們的小手，邊拍邊來讀一讀。學(xué)生集體朗讀，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
6.春天真美，郊外真美，讓人忍不住想唱起來。
�。�1）教師范唱歌曲，唱到最后兩句可以讓學(xué)生一起唱。
�。�2）跟著老師演唱歌曲。老師唱一句，學(xué)生唱一句。
（3）完整演唱歌曲。
�。�4）有感情地演唱歌曲。
師提問：唱著這首歌你的心情怎樣？（快樂、高興、興奮）師：那你怎樣把你的快樂傳遞給大家，讓大家分享你的快樂？
學(xué)生回答：
1.可以通過歌聲來回答。（教師用兩種不同的唱法演唱，讓學(xué)生選擇）
2.用表情來傳達(dá)。
3.可以邊拍手邊唱。
教師組織用各種不同地方法來演唱。
7.讓學(xué)生完整的有感情的演唱。
8.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演唱。
9.跟著伴奏，為樂曲加上打擊樂器，加上動(dòng)作演唱。
教師：老師感受到了小朋友們快樂，郊游的確是一件快樂的事，剛才我看到有的小朋友忍不住想跳起來，誰來表演為歌曲伴舞，下面小朋友為他們伴唱，伴奏。（打擊樂器演奏、學(xué)生加入動(dòng)作表演。）
二、學(xué)習(xí)欣賞曲目《快樂的小熊貓》
師導(dǎo)入：我們歡樂的歌聲、歡快的舞蹈，引來了一只小熊貓，看它在干什么？1.播放視頻2.教師講解。
這是一首管弦樂曲，樂曲分為三個(gè)部分。（散板、主題、主題變奏）
3.再次欣賞樂曲，學(xué)生欣賞老師講解。 4.教師總結(jié)
這首管弦樂樂曲是動(dòng)畫片《熊貓百貨商店》的一個(gè)配樂片段，樂曲中運(yùn)用各種不同的樂器去刻畫動(dòng)物的性格，以生動(dòng)的音樂語言塑造了活潑可愛的小熊貓和嘰嘰喳喳的小鳥等的音樂形象。讓我們?cè)俅涡蕾p《快樂的小熊貓》。播放視頻。
三、課堂總結(jié)
音樂無處不在，在山林間，在小溪邊，在馬路上、有了音樂電影、電視才更精彩，我們小朋友們的動(dòng)畫片才更形象，如果我們平常多留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂真的是我們生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。
《郊游》說課稿 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解圖片中的內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
2、知道排隊(duì)的好處，理解、認(rèn)同并能遵守排隊(duì)規(guī)則。
3、理解內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入"郊游"的話題。
師：小朋友們手拉手跟著老師一起去公園郊游了。郊游開心么？
小結(jié)：有一群小動(dòng)物聽說郊游是件開心的事情，也很想去。所以，星期天，它們的爸爸也帶著它們?nèi)ビ螛穲?chǎng)郊游了，我們一起來看一看它們究竟是誰？
二、觀察畫面，理解畫面的主要內(nèi)容。
1、（出示畫面）猴爸爸帶了幾只小猴去郊游？
2、小猴們跟著猴爸爸可高興啦！小猴們卻出現(xiàn)了很多的問題，究竟發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看！
3、情景一：過獨(dú)木橋提問：小猴們來到了什么地方？在這里會(huì)發(fā)生什么事情？為什么會(huì)這樣的？
那怎樣才能避免發(fā)生危險(xiǎn)呢？
小結(jié)：不排隊(duì)就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。請(qǐng)小猴們排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)就會(huì)避免發(fā)生危險(xiǎn)。
4、情景二：進(jìn)游樂場(chǎng)
�。�1）就讓我們一起來看看小猴們這次是否排好了隊(duì)？
（2）為什么小猴們這次又沒有排隊(duì)？這樣行嗎？為什么？
小結(jié)：原來，排隊(duì)不僅可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，還可以節(jié)約時(shí)間。
5、情景三：插隊(duì)
（1）小猴們又高高興興地走呀走，來到了一個(gè)滑梯面前。四只小猴能不能一起上去呢？為什么？
（2）這回小猴們有沒有排隊(duì)？
�。�3）小猴又發(fā)生了什么事？
（4）那它們排隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
小結(jié)：排隊(duì)的`時(shí)候要注意不爭搶、不插隊(duì)，做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)。
排隊(duì)真有用，在我們幼兒園里，有哪些地方也需要我們小朋友排隊(duì)的？
小結(jié)：排隊(duì)真的很有用，不僅可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，還能節(jié)省時(shí)間，可以讓我們做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。
《郊游》說課稿 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受活潑快樂的音樂，并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、了解游戲的方法，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大山草地圖片、《郊游》音樂、黑板、筆、小旗幟
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入——律動(dòng)《郊游》
師：今天的天氣真不錯(cuò)，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動(dòng)《郊游》）
二、欣賞理解——分辨不同信號(hào)的音樂
1、觀察圖片，了解郊游路經(jīng)的地方
師：我們的目的地有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經(jīng)過哪些地方？（出示圖片）
師小結(jié)：原來，我們要去的地方還要經(jīng)過一片大草地和爬過幾座大山才能到。
2、第一次欣賞音樂
師：今天，趙老師給你們帶來了一段音樂，里面有過草地的'音樂、有爬山的音樂，請(qǐng)你們聽一聽哪里像是在過草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂后自由講述）
3、第二次欣賞音樂
師：有不一樣的意見，我們?cè)賮砺犚宦牥桑。ㄓ變涸俅涡蕾p）
4、畫圖譜，欣賞音樂
師：這次請(qǐng)你們一邊聽，一邊看看，趙老師把音樂里的草地和大山畫出來瞧瞧到底哪里是過草地，哪里是爬山的音樂？
師小結(jié)：原來前面的音樂感覺像是在過草地，后面的音樂感覺像在爬山。
三、動(dòng)作表現(xiàn)——掌握爬山的節(jié)奏
1、 老師表演用手郊游的動(dòng)作
師：趙老師用小手做小腳來過草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）
師：我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過草地，什么動(dòng)作是在爬山？（幼兒自由講述）
師小結(jié)：哦，原來在下面是過草地，在上面是爬山。你們想不想試試！
2、 幼兒嘗試用手表現(xiàn)郊游動(dòng)作
師：我們一起來試試吧！
3、 小腳去郊游
師：小腳也想去郊游，小腳說我想用漂亮的動(dòng)作過草地，請(qǐng)你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過草地？（幼兒創(chuàng)編過草地的動(dòng)作）
師：小腳怎么爬山啊？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一步一步的爬）
聽音樂，完整的表現(xiàn)郊游動(dòng)作（引導(dǎo)幼兒注意傾聽爬山的音樂）
師：前面還有一片草地，我們繼續(xù)往前走！（再次表現(xiàn)，提醒幼兒爬幾步到山頂）
四、音樂游戲
出示導(dǎo)游旗，幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊(duì)去郊游！
師：導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟�，每一�?duì)的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個(gè)人要在一起，不能掉隊(duì)哦�。ㄓ變郝犚魳愤M(jìn)行游戲）
《郊游》說課稿 6
教學(xué)內(nèi)容
音樂活動(dòng)《郊游》
教學(xué)目標(biāo)
1、了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂的不同情緒。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演動(dòng)作，討論打擊樂器的演奏方法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備已會(huì)唱歌曲、歌曲樂譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用樂器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂器輔助教學(xué)�；顒�(dòng)過程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽。
師：上次老師請(qǐng)小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
2、感知歌曲的`aba結(jié)構(gòu)。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結(jié)：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導(dǎo)幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。
提問：第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣？感覺怎么樣？
師：第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣？
進(jìn)行歌唱，復(fù)習(xí)歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的
第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒，第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色，比較柔和。通過了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂的不同情緒。二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過對(duì)歌曲的理解，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導(dǎo)幼兒用樂器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂器。
2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂器適合演奏音樂優(yōu)美的部分？
3、出示樂譜。
4、進(jìn)行分組看樂譜練習(xí)演奏。
5、引導(dǎo)幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。
用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優(yōu)美。
了解不同樂器的分奏情況。
練習(xí)后，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏方法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學(xué)會(huì)樂器的使用，能對(duì)打擊樂活動(dòng)更感興趣。
《郊游》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
教學(xué)過程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說說圖片說的是什么。
小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2、引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。
①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴腵？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？
②小貓?jiān)诟墒裁矗克窃鯓犹叩模浚〒胃吞�。）③小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。）3、引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
�、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。
②幼兒動(dòng)手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。
�、塾變焊鶕�(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖
1、小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2、幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。
4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰會(huì)用一段好聽的話來說？
5、教師小結(jié)。
6、現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
附：兒歌
小動(dòng)物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞�，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。
嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。
不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。
衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說：“謝謝你，小刺猬！”。
《郊游》說課稿 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。
2、嘗試運(yùn)用自己的話講述故事的主要內(nèi)容。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。
四、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)
1、表演《去游玩》。
表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒快樂地表演。
2、經(jīng)驗(yàn)連接。
�。�1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。
（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。
在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會(huì)帶些什么東西去呢？發(fā)生了些什么事呢？老師這里有一本書，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？
（二）自由閱讀
1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢(shì)，獨(dú)立閱讀，并按順序翻閱圖書。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內(nèi)容，說一說畫面上都有誰，它們準(zhǔn)備去干什么？
�。�2）給予幼兒充分的時(shí)間看書。教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請(qǐng)幼兒用自己的話說一說。
�。ㄈ┙涣饔懻�
1、幼兒手指畫面，嘗試運(yùn)用自己的.話相互講一講故事的大概內(nèi)容。
2、你想知道這個(gè)故事的名字嗎？請(qǐng)幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結(jié)，引導(dǎo)幼兒念一念故事的名稱。
�。ㄋ模┞犝f游戲
教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)
師幼共同收書，整理物品。
五、活動(dòng)延伸：
進(jìn)行理解閱讀。
《郊游》說課稿 9
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒雨天入園后，發(fā)現(xiàn)光潔的地板上出現(xiàn)了許多水腳印，再仔細(xì)一看，“原來腳印都不一樣”，“還挺好看的呢”，孩子們的發(fā)現(xiàn)觸發(fā)了我的靈感，這一個(gè)個(gè)的“水腳印”不正是一幅幅美麗的裝飾畫嗎!對(duì)中班初期的幼兒來說，學(xué)習(xí)裝飾畫有一定的難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行鞋底印畫是一個(gè)巧妙的突破口。于是，一個(gè)全新的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試鞋底印畫并結(jié)合拼貼表現(xiàn)快樂的郊游。
2.體驗(yàn)游戲化的藝術(shù)感受與創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：場(chǎng)景、音樂、顏料、鉛畫紙、報(bào)紙、紙盒等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲音樂《郊游》，已有拼貼小人的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、以音樂游戲入場(chǎng)，在游戲中熟悉現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天老師帶你們?nèi)ヒ巴饨加�，�?zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧（聽音樂自由入場(chǎng)）
二、發(fā)現(xiàn)顏料，引發(fā)與顏料游戲的欲望。
1.師：咦，這是什么？一條五彩繽紛的小河，那我們要怎樣過去呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）誰來試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）
2.師：誰來說一說他是怎么過河的？他過河了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得這個(gè)彩色的鞋印像什么？還有誰也想來試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師指導(dǎo)：先要干什么？然后干什么？）
三、幼兒集體操作
1.你們發(fā)現(xiàn)了對(duì)面的草地上有了什么變化？漂亮嗎？孩子們，你們想不想也去對(duì)面的草地上種上美麗的花朵？那我們帶著彩色的腳印出發(fā)吧！
2.幼兒操作
小結(jié)：小朋友們你們玩得開心嗎？哇，我們小朋友去郊游還能把綠綠的草地變成了一片美麗的花園，真是太棒了！
四、撕紙拼貼，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的'快樂。
1.師：這么漂亮花園是誰設(shè)計(jì)的呀？那看不見我們小朋友，怎么辦？好，我們用撕貼的方法，讓我們一起去花園里走一走吧！
師：我們小朋友是什么樣子的？（圓圓的腦袋、身體、胳膊和腿）
2.教師示范后，幼兒操作。
五、展示交流，感受鞋底印畫與撕貼結(jié)合的美感。
師：大家快來說說，哪個(gè)小朋友是你？你和誰在一起做游戲？
教學(xué)反思：
中班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們利用鞋底進(jìn)行印畫，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒大膽嘗試各種顏色，感知鞋底花紋的多樣性，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，我又鼓勵(lì)幼兒大膽撕貼，構(gòu)成美麗的裝飾畫。通過活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對(duì)裝飾畫的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)裝飾畫的興趣。但在這次活動(dòng)中，由于老師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
《郊游》說課稿 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來表現(xiàn)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點(diǎn)，并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
3、在游戲情景中學(xué)唱歌曲，并從中體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：閱讀材料《郊游》，音樂，郊游圖片一張，白云，太陽，水的圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、教師組織幼兒練聲
利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲
2、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導(dǎo)幼兒帶著教師的問題來欣賞。
提問：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們?cè)诮加蔚臅r(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景？
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探索出歌曲的結(jié)構(gòu)。
提問：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。
通過交流的方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同？
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景，教師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問：在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動(dòng)作？能再和你的同伴一起做嗎？
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動(dòng)作，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
教師給予幼兒一段較長的'音樂旋律，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容忽然旋律特點(diǎn)，并能再集體面前大膽表現(xiàn)。
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來開展，可以根據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。
教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
《郊游》說課稿 11
設(shè)計(jì)意圖：
我園采用混齡編班模式，利用混齡環(huán)境培養(yǎng)幼兒合作行為是我園的重要教育目標(biāo)之一，為此，我們經(jīng)常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動(dòng)，我們根據(jù)大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“一起去郊游”的游戲情景，以激發(fā)他們共同參與游戲活動(dòng)的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發(fā)和鼓勵(lì)大小年齡幼兒一起合作探索，引導(dǎo)他們體驗(yàn)到參與游戲的樂趣，并培養(yǎng)大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。
目標(biāo)：
●大年齡幼兒：
1．嘗試用不同的肢體動(dòng)作合作搭山洞，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2．能用語言或動(dòng)作引導(dǎo)弟弟妹妹參與游戲，并能運(yùn)用多種方法保護(hù)他們，體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)。
●小年齡幼兒：
1．在活動(dòng)中發(fā)展走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作。
2．在哥哥姐姐的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下積極參與活動(dòng)，愿意表達(dá)自己在游戲中的感受。
●大、小年齡幼兒：在混齡活動(dòng)中體驗(yàn)大小同伴互動(dòng)游戲的快樂，增強(qiáng)合作能力，增進(jìn)友愛之情。
準(zhǔn)備：
大小年齡幼兒相互認(rèn)識(shí)并有一起游戲的經(jīng)驗(yàn)；錄音機(jī)、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。
過程：
一、引出活動(dòng)，交代任務(wù)
師：我們先來玩一個(gè)過家家游戲。請(qǐng)一個(gè)大男孩、一個(gè)大女孩先自由配對(duì)組成一個(gè)家庭，分別當(dāng)爸爸、媽媽，然后再一起找一個(gè)小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動(dòng)吧!
師：請(qǐng)爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個(gè)造型拍張全家福吧。
(教師做拍照動(dòng)作，以此增進(jìn)大小孩子間的親密感。)
師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發(fā)前，我要提醒大家：在路上，我們會(huì)碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?
(通過事先交代任務(wù)，引發(fā)大年齡幼兒產(chǎn)生照顧和保護(hù)好小年齡幼兒的意識(shí)。)
二、情景游戲：引導(dǎo)大年齡幼兒想方設(shè)法保護(hù)小年齡幼兒
師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯(cuò)，我們一起走走走。
(教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動(dòng)的熱情。)
師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請(qǐng)照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。
情景一：刮風(fēng)了
師(音樂停)：嗚……刮大風(fēng)了。大冬天的，風(fēng)吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?
師：風(fēng)吹在身上很冷，怎么辦?請(qǐng)寶寶們說說看。
寶寶：躲在媽媽后面／抱著爸爸媽媽……
師：啊，原來爸爸媽媽可以保護(hù)寶寶。請(qǐng)爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法給寶寶擋風(fēng)。
師：請(qǐng)問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風(fēng)的?
媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。
爸爸：我用衣服擋住寶寶。
師：嗯，爸爸媽媽真會(huì)動(dòng)腦筋。
師：寶寶，有爸爸媽媽保護(hù)，暖和嗎?還冷不冷啊?
寶寶：不冷了。
(根據(jù)大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動(dòng)交流；對(duì)大年齡幼兒有創(chuàng)意的想法給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以此拓展幼兒的思維。)
師：爸爸媽媽成功地保護(hù)了寶寶，真能干。風(fēng)停了，讓我們繼續(xù)出發(fā)吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續(xù)跳。
情景二：下雨了
師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請(qǐng)爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法為寶寶擋雨。
師：你們用什么為寶寶擋雨?
爸爸媽媽：房子／雨傘／雨披……
師：寶寶有沒有被雨淋到啊?
寶寶：我身上干干的，沒有淋到／我也一點(diǎn)都沒有淋到……
師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護(hù)了寶寶。請(qǐng)寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!
師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?
寶寶：換件衣服／用毛巾擦一下……
師：哦，那請(qǐng)寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會(huì)感冒的。
(通過引導(dǎo)大小年齡幼兒之間的互動(dòng)，讓小年齡幼兒從中學(xué)習(xí)一些夸贊和關(guān)愛他人的方法，同時(shí)也讓大年齡幼兒體驗(yàn)自己付出的快樂，并進(jìn)一步強(qiáng)化照顧和保護(hù)小年齡幼兒的意識(shí)。)
師：雨停了，我們繼續(xù)出發(fā)吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險(xiǎn)。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。
情景三：寶寶累了
師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動(dòng)了�？汕懊孢�有一段路，請(qǐng)爸爸動(dòng)了�？汕懊孢�有一段路，請(qǐng)爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。
師：你們用了什么方法?
媽媽：我是抱著寶寶走的。
師：這個(gè)媽媽真好。
爸爸：我是背著寶寶走的。
師：哇，這個(gè)爸爸的力氣真大。
媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)，很省力哦。
(在這一環(huán)節(jié)中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作都得到了鍛煉。同時(shí)大小年齡幼兒之間產(chǎn)生了很多的'互動(dòng)。)
三、互動(dòng)游戲——鉆山洞
1．兩人合作搭山洞。
師：我們一起來玩一個(gè)鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?
爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。
師：為什么?
爸爸媽媽：因?yàn)槲覀兡挲g大，弟弟妹妹年齡小、個(gè)子矮，搭的山洞我們不好鉆。
師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?
寶寶：想。
師：請(qǐng)爸爸媽媽用身體合作搭一個(gè)山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動(dòng)腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。
(教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)大年齡孩子運(yùn)用身體不同部位搭山洞，引導(dǎo)小年齡幼兒鉆山洞。)
師：這個(gè)山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時(shí)候怕不怕?
寶寶：有點(diǎn)怕。
師：爸爸媽媽，寶寶有點(diǎn)怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時(shí)候更安全呢?
(教師在引導(dǎo)的過程中要盡量啟發(fā)大小年齡幼兒之間開展互動(dòng)。比如，通過引導(dǎo)小年齡幼兒講述自己的感受，啟發(fā)大年齡幼兒學(xué)習(xí)站在對(duì)方的角度去思考問題，進(jìn)而調(diào)整自己的造型。)
2．交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。
師：請(qǐng)爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下�，F(xiàn)在我們來欣賞一下你們搭的山洞。
(請(qǐng)幼兒逐對(duì)展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動(dòng)作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當(dāng)幼兒搭建的山洞雷同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒和已展示出來的圖片進(jìn)行比較，鼓勵(lì)幼兒嘗試搭出新的山洞。)
師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個(gè)山洞?
3．集體合作逐個(gè)搭出寶寶選出的幾個(gè)最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。
師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩�，F(xiàn)在，我們請(qǐng)爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。
師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)
四、結(jié)束活動(dòng)。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運(yùn)動(dòng)。
《郊游》說課稿 12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感受A段音樂的歡快B段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演動(dòng)作表達(dá)音樂的不同情緒。
2、組織幼兒根據(jù)歌表演動(dòng)作，討論打擊樂器的演奏方案，培養(yǎng)幼兒以音樂表現(xiàn)生活的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。
三、活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？
�。�2）第二段音樂怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
�。�3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分？
�。�2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？
�。�3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動(dòng)作。
�。�4）用樂器看指揮演奏。
（5）請(qǐng)幼兒交換樂器看指揮演奏。
四、活動(dòng)反思：
《郊游》是一首臺(tái)灣兒童歌曲，曲調(diào)活潑開朗。歌曲分為三段體，第一、三段完全相同，表現(xiàn)了孩子們興沖沖向前進(jìn)的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情；第二段與第一、三段形成對(duì)比，著重刻畫大自然的美麗景色，旋律舒展、優(yōu)美。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我主要抓住低年級(jí)小朋友好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，以郊游為主題的路線進(jìn)行展開，現(xiàn)反思如下：
音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過程的基礎(chǔ)是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點(diǎn)展開一系列的活動(dòng)：懷念秋天、尋找秋天、走近秋天，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
一、突出音樂本體，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是基礎(chǔ)。音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂。本課的設(shè)計(jì)中除了涉及視覺媒體，還讓學(xué)生在一次次聽中感受音樂的內(nèi)涵，“你聽的真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂很重要”“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)的在引導(dǎo)專注投入的聽，傾聽，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。實(shí)踐證明，突出音樂本體的聽，用音樂創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激起學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注與喜愛。聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生對(duì)生活中音樂的仔細(xì)聆聽，依賴學(xué)生專注的聽。
二、與學(xué)生生活真實(shí)相鏈接發(fā)現(xiàn)美。
音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接，把目光引向生活，引向自然。從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使音樂課堂煥發(fā)出生機(jī)。郊游是學(xué)生們所喜愛的，生活中有許多真實(shí)情感的體驗(yàn)，通過模擬式的郊游生活再現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂源于生活，因此在音樂課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而讓他們感受到音樂美。三、在“音樂情景過程”中讓學(xué)生創(chuàng)造音樂美。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的.音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力�！笔置鞔_地把表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的總目標(biāo)：本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂情景過程”創(chuàng)造音樂美。例如在表現(xiàn)歌曲是加入打擊樂器的伴奏。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情景表現(xiàn)美麗的秋天，去除了固定的一元化的音樂情景演繹，教師給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)音樂情景的思路、資源、條件、方法等。通過開放式的討論，充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能和智慧，提出對(duì)問題的各種各樣的看法和解決方案。
四、音樂欣賞動(dòng)中感悟美。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂欣賞中，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起激烈的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟的特點(diǎn)。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)《去郊游》時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)情緒，動(dòng)中加深感受樂曲，動(dòng)中塑造音樂形象，動(dòng)中創(chuàng)造音樂，參與物質(zhì)環(huán)境的布置來再現(xiàn)孩子眼里的秋景。這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞曲目，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽，時(shí)而討論律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯躁單調(diào)又打開了學(xué)生多個(gè)感知，多有所獲，情趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
當(dāng)然本課教學(xué)中還有很多不足，特別是教唱歌曲環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的兩種不同情緒之外，并沒有深入指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的方法去演唱就直接進(jìn)入歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生也只是在表面上理解，并沒有學(xué)會(huì)具體的演唱方法。這也是我今后課堂上所要攻破的難點(diǎn)。
《郊游》說課稿 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物
自備教具：
1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
活動(dòng)過程：
一、教師談話引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽��？”
�。ㄒ煌y(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽，有許多只小貓）。
幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
�。�1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方？
�。�2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。
�。�3）幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了許多。
每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的.身邊。
三、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)
請(qǐng)幼兒翻開書第20頁，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個(gè)？
請(qǐng)幼兒把許多東西，用筆連接起來。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”
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