圖蘭朵說課稿范例

　　篇一：茉莉花初中音樂說課稿

　　《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元。《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。

　　從學情上看，初中學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，創設情境，循序漸進地引導學生“發現——欣賞——創造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學科綜合，實現課程資源的有效整合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經典的視頻并設計了創編形式等作為教學內容，并從情感和技能等方面入手確定了四個教學目標：

　　1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現《茉莉花》，體驗音樂作品中的情感，感受音樂的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現。

　　2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。培養學生正確的審美觀和藝術觀。

　　3、通過本課使學生更多地了解音樂中茉莉花的精神品質，了解音樂是通過什么樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺的，增強學生的民族自豪感。

　　4、對歌曲主題進行創編活動，提高學生的表演水平和表現欲望，培養學生的興趣和勇敢的精神。

　　緊接著我確立了教學重難點：因為這是一節以唱歌為主的綜合課，我確立的教學重點是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學難點是培養學生合作的能力，創作興趣，參與音樂創造活動。 我設立了如下幾個教學環節：

　　一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導入，引發學生對是什么樣的音樂能使公主回心轉意，并能讓王子擺脫險境產生好奇，接著播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設計是因為意大利作曲家普契尼在創作這部歌劇時引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個《茉莉花》曾被西方人誤認為是中國國歌的這個小故事，讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。

　　二、學唱歌曲《茉莉花》，其中在學唱的環節中涉及到自主學習還有在之后的接龍小游戲，做到了學習情況的當堂反饋。

　　在處理歌曲的時候，并沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個人獨唱音樂會上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學生自己感受作評價，并共同分析為什么她的聲音好聽，而對自己的聲音有個清楚的認識，并力爭有所美化。

　　三、文化拓展：這是我的第三條教學目標。

　　越是民族的，越是世界的。

　　《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，

　　成為全世界共同的文化財富。很有必要讓學生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國際舞臺上出現過，增強學生的民族自豪感。

　　四、創編與表現：

　　初一學生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時需要一點小小的提醒。所以：

　　1、先欣賞明星眉佳表現的《茉莉花》的視頻，讓學生們明白什么叫創作，讓眉佳的表演為他們下面的創作做個示范。

　　師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現，并加上民族樂器二胡。

　　2、分三小組點擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個字，點擊大屏幕上這一字，打開題面。

　　茉——請給茉莉花旋律設計些優美的舞蹈動作。

　　莉——請你為歌曲設計演唱形式，并小組合作表演。

　　花——請小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。

　　所有學生對此方法產生了濃厚的興趣，因為他們很期待知道每個字后面的題面。接著并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節音樂課推向了高潮。

　　此環節的目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解，充分挖掘學生潛力，開發學生的智商、情商，培養學生的創造力和合作能力。基本達到了我的第四條教學目標。

　　謝謝！

　　篇二：茉莉花說課稿

　　故縣中心小學 晏青芳

　　“好一朵美麗的茉莉花??”我很想它永遠在學生心中開放！茉莉花開的聲音，沒有人聽過，茉莉花開的心音，我知道。那是我們心中的幻想和追求，那芬芳美麗、圣潔純真的茉莉花代表著我們追求理想、追求和諧的愿望。我特別希望把我對茉莉花的喜愛傳遞給我的學生。

　　為了能使這節課的教學目標有效達成，我作了如下的設計：首先，為增加神秘感，用歌劇《圖蘭朵》的故事情節導入，引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經典歌劇的流傳而享譽世界，藉此激發學生的民族自豪感、民族自信心及學習民族音樂的興趣。讓學生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題“你是否覺得這段旋律似曾相識，能否說出曲名及哼唱這首歌的旋律”。 學生的回答引出本課課題《茉莉花》。學生通過教材提供的知識點，初步了解《茉莉花》及小調類民歌特點。根據教師的范唱使學生初步感知細膩柔美的江南風情，并感受歌曲的情緒；再次聽磁帶范唱，似乎看見一個文雅嫻淑的少女被芬芳美麗的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲棄不舍飽含眷戀之情的樣子。為加深歌詞記憶并理解歌詞表達的意境提出問題“歌詞是怎樣贊美茉莉花的”，為了使學生身臨其境地感受茉莉花的芬芳，教師利用香水使音樂教室中充滿茉莉花香氣。

　　為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華、潔白無暇的精神品質，領略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講解了地理環境和地方民歌的關系、語言與民歌曲調的關系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。

　　授課時，我十分企盼能達到一種理想的境界，于是精心設計好每個教學細節，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》并使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　由于《茉莉花》的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，考慮所教授班級學生音樂素質較好，故采用直接隨琴試唱曲譜，并在試唱過程中提出要求及時糾正錯誤，學生很快掌握歌曲旋律。填詞時，為了增加趣味性采用師生輪唱的方式，及時糾正聲音上的不足。為了體現以學生為主，展示學生個性的教學思想，

　　我鼓勵學生自我推薦、自由組合到講臺上進行表演唱。

　　整節課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難，教師就在這里給予更多演唱方法上的指導。

　　《茉莉花》有多種形式的演繹。通過本節音樂課的教學，對學生而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。教師在學生演唱興趣正濃時，為學生表演了東北民歌版的'《茉莉花》，使學生感受了完全不同的音樂風格，在民主、平等、開放的教室里，學生自由的心靈能夠呼吸、生存，創造的種子得到生根、發芽、破土成長。教育就像一首詩所言：給孩子們一對翅膀，它就能飛翔在藍天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找到光明。

　　我漸漸地發現：每一節音樂課的教學目標并不一定要定得很高，只要是切合實際的，就是最好的。音樂教學過程本身就是藝術創造的過程，音樂教學只有更好，沒有最好。

　　音樂是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執著！我堅信，這美麗的茉莉花將在更多的孩子心中永遠開放！

　　《茉莉花》說課稿 故縣中心小學 晏青芳】

　　各位評委老師大家好，

　　我是來自藝術與服裝工程學院的陳玲，今天我將給大家帶來一堂別有韻味的音樂課，請緊隨我的步伐，共同走進豐富多彩的音樂世界。我說課的題目是《茉莉花》，它是江蘇少年兒童出版社七年級上冊第三單元第一首歌曲。下面我從說教材、說學法、說教法、說教學程序、板書設計、課堂總結六個部分闡述對《茉莉花》的教學案例設計。

　　一：說教材

　　【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲D大調，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結構為單樂的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關的文化，從而培養學生審美和愛美的意識。

　　【教學目標】音樂課是屬于美育的范疇，其教育是以情感人，以美育人，其主要效應不在于知識技能的習得，而是體現在熏陶、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。而良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括鑒賞、表現、創造等活動。讓學生在對音樂的感受中順帶地學習。因此，我根據新課程標準及教材要求，從培養學生歌曲感受能力和學習興趣等方面來確定以下目標﹕

　　1．情感態度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發和培養學生對音樂的興趣。

　　2．過程與方法：指導學生用優美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

　　【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。

　　【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

　　【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。

　　二：說學法

　　根據小學學生好奇、好勝、好表現的特點并結合教材內容，在學習中，我主要是培養學生通過看、聽、說、唱、創、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調動了學生的積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　三：說教法

　　1． 緊緊圍繞教學目標，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2． 游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

　　3． 創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　4、激勵創新。在教學中，我重視學生的學生表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　四：說教學過程

　　環節一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）

　　伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經過這樣一個情境創設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動學生學習音樂的興趣，還可以調節課堂氣氛。

　　環節二：新課導入（5分鐘）

　　（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，﹙老師掛上花草圖﹚到了，看﹗你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。

　　（二）觀看錄象

　　1.首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放DVD光盤）問：（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？

　　（2）學生活動：介紹自己了解到的關于茉莉花的知識。

　　2.出示歌題：《茉莉花》

　　同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）

　　3．學生聆聽歌曲范唱。

　　（1）聽了這首歌曲你有什么感受。

　　（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。

　　【這一環節設計是通過看、聽、說、唱的方式來培養學生積極、主動參與音樂活動的興趣，從而讓學生感受茉莉花，激發學生喜愛茉莉花。】

　　環節三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)

　　這環節，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。

　　【師生是平等的，教師要針對學生演唱中的優點給予表揚，同時指出不足，并指出糾正。學生是學習的主人，能夠讓不同的學生得到不同的發展。】

　　環節四：歌曲表現。（5分鐘）

　　歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵 時，你會用什么樣的力度和語氣來演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿來表現茉莉花的美呢？

　　【為了讓學生進一步感受歌曲的意境美，并深入體驗茉莉花的美，我讓學生討論設計歌曲的表現方法或是用動作來表現音樂的情緒，使他們受到美的熏陶，并誘發學生展現自我，培養了他們的創新意識和創新精神。】

　　環節五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）

　　（1） 宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。

　　（2） 意大利作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。

　　（3） 美國的薩克斯管演奏家肯尼. G獨奏曲《茉莉花》。

　　（4） 著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。

　　【這一環節的設計，加深了學生課后的情感體驗，讓學生更進一步了解《茉莉花》這首歌曲。從而更加喜愛我們的民族音樂，更加熱愛我們的民族文化。】

　　五:板書設計

　　我的板書設計采用大歌單以及擴展式書寫教學難點，讓學生更易消化吸收。

　　六：課堂總結。

　　我們常說：“只有民族的才是世界的”，《茉莉花》的音樂就是這句話最好的證明。最后讓我們再一次用優美的歌聲，演唱這首歌曲吧！茉莉花潔白芬芳，其音樂委婉流暢。愿藝術之花——茉莉帶給更多的驚喜與感到。快樂人生，與美妙音樂相伴，與茉莉芬芳相伴，我愿意在這樣詩意的話語中結束本課，同時把美好的祝愿一并送給學生。

　　以上就是我對《茉莉花》的教學設計，在實際上課中，或許還存在哪些不足，我會主動進行修改，以達到更好的教學效果。懇請大家批評指導，謝謝！

　　篇四：《茉莉花》說課稿

　　音樂學院

　　說

　　課 題：

　　專 業：

　　班 級：姓 名：

　　學 號：

　　指導老師： 課 稿

　　六年級音樂課《茉莉花》

　　音樂學

　　10、1

　　李 剛

　　20101141079

　　鄭伯英

　　2013-03-15

　　六年級音樂課《茉莉花》

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《茉莉花》

　　2、欣賞感受不同形式版本的《茉莉花》 3、演奏歌曲《茉莉花》 教學目的：

　　1、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱民歌《茉莉花》，并能夠背唱一段歌詞。通過對《茉莉花》的學習,激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

　　2、接觸多種形式的《茉莉花》的音樂作品，能夠從認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。 3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、以《茉莉花》為對比，能夠聽辨并能夠用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

　　4、能用豎笛演奏、能通過小組的合作，用自己最喜歡的形式來表現歌曲《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。 教學重點：

　　能有感情的演唱演奏《茉莉花》 教學難點：

　　能在不同形式的演唱中體會《茉莉花》的藝術魅力。 教學過程： 一、情景引入

　　1、請學生閉眼，老師手拿花讓學生聞，讓學生猜是什么？（茉莉花） 2、簡介茉莉花來歷

　　師：是的，我們在生活中都會接觸到茉莉花，茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。（出示圖片）

　　3、師：茉莉花雖然是印尼傳入我國，可是歌曲《茉莉花》卻是我國傳到國外的。這是我國最最經典的一首民歌。 二、欣賞歌曲《茉莉花》

　　1、欣賞雅典奧運會歌曲《茉莉花》（百度且搜索雅典奧運會《茉莉花》，學生觀看）

　　先讓學生說說對這首歌曲的一些了解，然后老師作簡單介紹。

　　師：雅典奧運會閉幕式上張藝謀導演了的頗具中國特色的表演，《茉莉花》的樂曲在幾位

　　女子民樂手的演奏下響起，現場的觀眾們已經完全陶醉在了這首頗具東方特色的樂曲聲中 最后一盞大紅宮燈在主席臺上慢慢升起，而女童稚嫩的聲音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引發了看臺上觀眾們的共鳴。當女童在表演即將結束時，用她稚嫩的聲音，用英語向全場觀眾喊出：“歡迎你來北京”的時候，全場響起了熱烈的掌聲。同學們你們觀看完這些畫面有什么感受?(自豪、驕傲)

　　2、欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》

　　師：這是首大家都很熟悉的《茉莉花》，04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱會的第一首曲目就是這首《茉莉花》。讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家宋祖英的演唱。（百度且搜索視頻宋祖英悉尼歌劇院《茉莉花》，學生觀看）

　　師：你看完這首曲子有什么感受？（生：唱得很美、很好聽……）

　　師：是的，宋祖英把《茉莉花》帶到國外，讓國際友人真正感受到了中國民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，她演唱的第一首曲子就是《茉莉花》，老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中感受到中國音樂的魅力。

　　三、學唱歌曲《茉莉花》

　　師: 《茉莉花》這首歌已為我們搭起了走向世界的橋梁，連外國人都廣為傳唱，作為我們就更應該學會了。同學們有沒有信心學會這首歌?(學生:有)

　　1、學生跟隨音樂伴奏輕聲哼唱，第一遍用哼鳴輕聲演唱，然后用LU音演唱，由于歌曲學生較為熟悉，所以演唱旋律較為容易。（出示歌譜，也可用百度且搜索獲取）

　　師：這首曲子，我們都很熟悉了，現在老師用琴聲演奏旋律，你們能輕聲哼唱嗎？（能） 2、學生試著畫出歌曲的旋律線，尋找歌曲旋律的特點。

　　師：哼唱旋律時你發現這首歌曲的旋律有什么特點了嗎？（學生回答）

　　師：（先對學生的回答做個小結），那我們現一邊隨老師的琴聲哼唱，一邊用手把這首歌的旋律線畫出來，然后再和剛才你所想的做一個對比。

　　3、學唱歌譜

　　師：我們找到了這首歌曲的旋律特點，有相同的樂句、有附點音符，那現在我們分組把這首歌曲的歌譜唱出來，然后比比賽，看哪個小組最快又唱得最好。（3分鐘練習好后，分組唱，競爭拿第一名）

　　4、有感情的唱歌曲

　　師：歌譜唱好了，我們想像宋祖英一樣唱得好聽，就要具體分析這首歌曲的情感變現了，先請大家找出歌曲中的力度記號，看一看這些力度記號與旋律線有什么關聯？（學生討論進行）

　　5、在旋律的伴奏下，學生有表情的演唱歌曲《茉莉花》，演唱時應注意旋律起伏、強弱變化。

　　四、欣賞、對比《東邊升起月亮》

　　1、欣賞《東邊升起月亮》。讓學生初步感受歌曲的音樂風格特點。

　　師：我們的《茉莉花》這首歌曲，早在100多年前意大利的歌劇之王普契尼創作的歌劇《圖蘭多》中片斷就采用了《茉莉花》的曲調。音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現的茉莉花旋律。同學們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？ （百度且搜索視頻《東邊升起月亮》，學生觀看）

　　2、學生談談這兩首曲子的相同和不同之處。老師作簡單小結，學生再次欣賞歌曲，輕輕跟著哼唱旋律。

　　師：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。 五、演奏歌曲《茉莉花》

　　1、觀看中國民樂合奏的《茉莉花》（百度且搜索視頻民樂合奏《茉莉花》，學生觀看） 2、豎笛演奏《茉莉花》

　　師：剛才我們學會唱了，現在有欣賞了名族樂團的演奏，現在請同學們看著歌譜，用豎笛演奏一次。

　　3、分組合作

　　師：我們今天把這首《茉莉花》學習得比較透徹了，我們還可以演繹得更好呢。請你們想辦法多形式地進行演繹這首歌曲。（分組進行表演，以競爭的辦法，鼓勵學生多想法子多形式進行表演，老師及時給予表楊） 六、拓展

　　1、茉莉花的演唱形式

　　師：《茉莉花》發展到今天，作為中國一首經典的民歌已經被無數人傳唱，唱的形式也多種多樣，如由阿里郎翻唱的版本也很有特點，你們想看看嗎？（百度且搜索、學生看）

　　2、鼓勵學生多看看其它歌星演唱的《茉莉花》，如黑鴨子、藍天合唱團等等。都很值得我們學習。

　　七、小結 師：我們今天圍繞著《茉莉花》上了一堂課，學會唱和演奏，觀看了不同演唱形式的《莉花》。還有很多好形式的《茉莉花》，我們可以在課后上百度視頻搜索一下，多看看咱們中國的名族藝術，有更深的感受，我們的演唱演奏才會更上一層樓。這節課上到這里，謝謝大家和老師一起分享這美妙的40分鐘。

　　篇五：茉莉花說課稿1

　　《茉莉花》說課稿

　　教師：覃波

　　一、說教材：

　　歌曲《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結構為單樂段的分節歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。

　　二、說教學目標：

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

　　1、知識目標：指導學生用優美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

　　2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。

　　3、創新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養學生合作意識、創新能力及表現音樂的能力。

　　三、說教學重難點：

　　1、 重點：本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、難點:附點四分音符。

　　四、說教法、學法：

　　結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣。

　　五、說課前準備：

　　我準備了電子琴、多媒體課件。

　　六、說教學過程：

　　1、故事激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發學生的想象，激發學生的興趣，從而引入本課教學。 這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現了音樂與戲劇的學科綜合。

　　2、初聽歌曲，整體感知。 在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。

　　3、師生交互，學唱歌曲。 音樂是聽覺的藝術。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現了他們的個性與能力，培養了學生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、小組合作，表現歌曲。 在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環節里我沒有規定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養了學生的合作意識和分析與表達的能力。

　　5、賞花會。邊欣賞花邊聽音樂。

　　6、課堂小結。 讓學生回顧本節課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

　　總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。

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