期行的說課稿

時間：2021-06-11 15:13:48 說課稿我要投稿

期行的說課稿

　　篇一：期行說課稿

　　【教材的地位與作用】

期行的說課稿

　　《期行》是義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級上冊第六單元的一篇文言文，對激發學生對文言文的學習的興趣，積累必要的文言文知識及對學生進行做人道理、個人修養、文明禮貌等人文素養的教育都起著非常重要作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是：

　　知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。

　　情感與態度：通過對本文的學習認識到誠信的重要性，進一步陶冶性情，培養健全人格。

　　依據課程標準及學生實際情況本課的重難點確定如下：

　　教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：通過對本文的學習認識到誠信的重要性，進一步陶冶性情，培養健全人格。

　　【教學對象分析】

　　初中是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，應著重培養學生的優秀品格。本文是學生接觸的第二篇古文，七年級學生學習文言文還有一定難度，掌握課文內容是理解主題的基礎，是吸收作品中道理的根本，因此如何教學，促進學生學好本文，培養學生懂禮守信的好品質，是老師思考的重點。

　　【說教法】

　　為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法非常關鍵。根據新課標的要求和本節課的特點，主要采用：

　　朗讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

　　探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內容。

　　評價法：在理解的基礎上對人物進行評價。

　　【說學法】

　　“授人魚，不如授人以漁”，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教會學生科學的學習方法，為其終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導：

　　朗讀法：反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內容。

　　合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。

　　【說教學用具】

　　多媒體：創設情境，促進理解課文、激發學習興趣。

　　【說課時安排】

　　一課時

　　【說教學流程】

　　教學分為七個環節進行:情景激趣，誦讀感知，疏通文意，思考探究，小結收獲，拓展延伸，布置作業。

　　1、情景激趣

　　多媒體播放動畫——中華小故事《殺彘教子》來導入新課，接著出示課題和本課的學習目標，簡介《世說新語》及編者。目的在于營造一種較為輕松、愉快的氛圍，動畫可以激發學生的學習興趣，出示學習目標能讓學生明確學習任務。

　　2、誦讀感知

　　本環節采用學生自主閱讀法，教師導學法。首先讓學生邊聽課文錄音邊圈劃出課文中容易讀錯的字詞，并注意揣摩不同人物的語氣語調。讓學生對課文的情感有一個更好的了解并養成良好的學習習慣。接著學生通過自行試讀、集體朗讀、分角色朗讀等多種形式朗誦課文，了解文章內容，品味人物語言，體會人物表達

　　情感，培養語感。

　　3、疏通文意

　　①在屏幕上出示本課重點字詞，學生分小組合作過關字詞：

　　期、舍、去、不、委、信、引、之、顧

　　尊君、家君、君

　　②小組合作結合注釋疏通句意、文意。

　　這一環節充分培養學生的合作、探究精神，體現學生的主體性，將過關字詞疏通文意以比賽形式進行，增強學習的趣味性，充分調動學生的積極性，提高了課堂效率，達到有效教學。

　　4、思考探究

　　學生觀看課文動畫視頻、朗讀課文，之后用自己的話復述故事。

　　新課標表明：要給學生提供探索與交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。因此我設計了這一環節，并提出如下問題：

　　①友人是一個怎樣的人？

　　②陳元方是一個怎樣的孩子，何以見得？

　　③這個故事給我們什么啟示？

　　④在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

　　在這一環節中學生可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題，加深對作品的把握，對人物的理解，對道理的體驗。我在學生討論過后肯定同學們的看法，并告知學生應當做一個懂禮法守信用的人。

　　5、課堂小結

　　這個環節中，學生可以暢所欲言，暢談自己的學習收獲。

　　花較短的時間，請學生談談學習的感受，可以實現進入文本，再從文本中走出，高于文本，既使學生的表達能力得到了鍛煉，也對所學知識進行了鞏固，教師也可以從中了解學生對知識的掌握情況以便及時調整教學策略，使得整個課堂凸現“學生為主體”這一特點。

　　6、拓展延伸

　　請學生動筆寫寫平時積累的關于“誠信”的名言警句或者成語，并與老師同學一起分享。

　　7、布置作業

　　新課標基本理念要求，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我布置學生回去抄10條關于“尊重他人，誠實守信”的名言名句，這對學生的道德修養起到潛移默化的作用。

　　【板書設計】

　　友人：無信無禮，暴躁易怒，知錯能改

　　元方：守信識禮，正直率真（聰明機靈）

　　啟示：做人要講誠信、有禮貌

　　板書設計簡潔明了，重點突出。

　　【本節課亮點】

　　課堂氣氛活躍，學生通過多種形式的朗讀加強對課文的理解與感悟，并通過合作、討論、探究的形式來進行學習，符合文言文學習的基本規律，對學生在思想教育和積累文言文知識方面起到了積極作用，，激發其學習文言文的熱情，增

　　強了對文言詞語的理解和把握，提高閱讀文言文的能力，并受到高尚情操的熏陶。

　　篇二：《陳太丘與友期》說課稿

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學目標、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養學生的人文精神，文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學中起著重要作用。

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

　　二、說教學目標

　　新課程標準在關于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。結合課文特點和學生實際情況我確定了教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。

　　２、學習通過語言描寫表現人物特點的方法。

　　（二）過程與方法：

　　１、結合注釋，疏通文句，理解文意。

　　２、結合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　（三）情感、態度、價值觀：

　　教導學生做人要方正，誠實守信，以禮待人。

　　教學重點：

　　品味語言，理解人物形象。

　　教學難點：

　　討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　三、說教法：

　　１、誦讀法。這是學生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　２、討論法與點撥法相結合。師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。

　　在教學中，我采用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　四、說學法

　　本課的教學設計，是根據課程材準要求，結合文本內容和學生實際情況，促進學生注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

　　學法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　五、說教學流程

　　（一）、情景導入

　　（二）、簡介作者作品

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、學生聽讀課文，讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、讀出重音。

　　2、請學生自讀，讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

　　3、疏通文意，了解課文內容。（此環節是讓學生理解積累文言字詞句。）

　　4、演讀課文。（讓學生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

　　（四）、合作探究。

　　1、從他們的對話中我們發現元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

　　“無信”、“無禮” （找出文章的核心）

　　2、讓學生根據原文中友人態度變化的詞語來分析友人形象。

　　3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

　　4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)

　　（五）、體驗反思

　　1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

　　2、“三人行，必有我師焉。”學了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發呢？

　　（六）、課堂小結

　　本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

　　(七)、布置作業：

　　圍繞課文內容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結束此節課的學習。

　　我的'這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來實施，充分發揮學生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效，使學生更樂于接受傳統經典文化。

　　以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。

　　篇三：大道之行也說課稿

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位與作用：

　　《大道之行也》是人教版初中語文八年級上冊第五單元中的第四課。本單元收錄了四篇文言文和一篇詩歌，大多講述了一種博大的情懷、積極向上的情操。

　　這篇文章是本單元的重點課文，這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學習，有助于培養學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大的理想，做一個為人類造福的人。

　　（二）教學目標：

　　1、積累一些重要的字詞和語法；

　　2、正確翻譯全文，背誦并默寫全文；

　　3、了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征，并激發學生樹

　　立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

　　（三）教學重難點。

　　重點： 1、要求學生在反復的朗讀中，能同時領會文意。（本單元教學中要求突出朗讀，讓學生養好誦讀的良好習慣）

　　2、引導學生把握“大同”社會的基本特征。（這是掌握課文內容的基礎，也是激發學

　　生樹立遠大理想，升華思想的基礎）

　　難點： 1、如何理解“大道”、“大同”的含義；

　　2、聯系，引導學生思考《桃花源記》中的理想社會與《大道之行也》中“大同”有

　　無相似之處。（兩篇文章相較，使得學生可以在對比學習的基礎上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養學生在以后的學習中養成對比分析的良好學習習慣。）

　　二、說學情：

　　這篇文章的教學對象是初二學生，他們經過一年的文言文學習，已經掌握和積累了一定得字詞，這篇文雖內容較艱深，但篇幅較小，僅107個字，所以我將用一課時來完成教學任務。《大道之行也》表達的是孔子在戰亂非常多的春秋時期，迫切希望有一個太平盛世出現

　　的情感，他認為在大道施行的時候，定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。所以，學校這篇文章，要讓學生理解儒家理想中的大同社會，認識這一我國社會思想史上的寶貴財富，樹立積極樂觀向上的人生價值觀。

　　三、說教法及學法：

　　這篇文章，在教法上，我主要運用點撥、讀書指導和探究相結合的方法。（點撥，有助學生更好地學習掌握文章內容；讀書指導是對朗讀所提出的要求；而對于一些開放性題目，運用探究的方法，則有助于培養學生積極思考的學習習慣。）

　　在學法上，我主要運用朗讀、自主學習和小組討論相結合的方法。（由于這是一篇簡短而精致的文言文，所以，對于它的學習，重點我將放在朗讀上，通過反復的朗讀以達到成誦的效果；自主學習的方法，可以提高學生學習積極性，讓學生更加主動的參與到課堂中來，提高學習效率；而對古文的討論，則可使學生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。

　　四、說教學程序：

　　根據教學和語文學習的規律，這篇文章我的大致安排為：導入——朗讀感知——疏通文意—句段賞析——文章研讀——拓展這六個環節。

　　1、導入：由陶淵明的世外桃源導入新課（古今中外的人們對于自身所處的社會都有一個美好的期待，陶淵明心中有一個世外桃源，孔子心中則有一個大同社會，那么這個大同社會和陶淵明筆下的世外桃源有什么異同呢？今天我們將一起學習《大道之行也》。

　　2、朗讀感知：朗讀：通過范讀、自由朗讀、個別讀、分組讀、齊讀等方式，粗略感知文章內容。

　　3、疏通文意： a:在熟讀的基礎上，學生對照課下注釋試著自己翻譯。

　　b:同桌之間相互翻譯。

　　c:點學生逐句翻譯。

　　d:老師點撥，糾正。

　　e:在理解全文的基礎上，通讀全文，進行鞏固。

　　4、句段賞析：這一環節主要是讓學生選擇文中自己感興趣的句子，并談談對該句的體會，然后讓其他學生聽取后做評價，最后老師小結。

　　5、文章研讀：研讀部分，我主要是通過設問的方式來讓學生更好的理解、領悟文章的內容。所以我設置了四個問題：

　　a、“大同”社會的根本特征是什么？請學生在文中找出相關語句，并做講解；大道，

　　大同是什么意思，說說自己的理解。（點撥：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆準的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社會或人類社會的最高

　　階段。"大道"和"大同"都是當時人們頭腦中的理想境界，兩個詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對未來生活的美好向往。）

　　b、本文從哪三個方面來說明“大同”社會的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社會的關愛；②人人都能安居樂業；③貨盡其用，人盡其

　　力

　　c、怎樣理解孔子關于"大同"社會的思想？

　　答："大同"社會是夏以前的社會形態，過去有"孔子以五帝之世為大

　　同"的說法。由此可見，"大同"社會是以“五帝之世”的傳說為

　　依據，經過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子

　　的原意是建立一個合理的社會，以消除現實社會中的黑暗現象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社會源自于"五帝之世

　　"，同時又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地

　　方？（點撥：沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，和睦共處等）。

　　6、拓展：讓學生說一段話描繪你心中的理想社會。

　　7、教師小結，布置作業：

　　小結：“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧！

　　布置作業： 1、背誦并默寫課文。 2、寫一段文字，描述你想像中的未來社會；或者以“我在公元3000年”為題目，寫一篇文章，500字以上。

　　篇四：《青春期》說課稿

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！我是來自扶余縣增盛鎮職業中學的生物教師蔡志娟，今天的說課的題目是《青春期》，采用的教材是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書，七年級下冊第四單元生物圈中的人第一章人的由來第三節內容。本次說課我將從以下五方面來說。

　　一、說教材

　　教材分析：《青春期》是初中生物七年級下冊第四單元第一章第三節內容，前兩節分別學習了“人類的起源和發展”和“人的生殖”。本節則通過對青春期的身體變化和青春期的心理變化及衛生兩方面的學習，幫助同學們正確看待自己并健康度過人生的黃金時期。教學目標：根據新課程標準中本節內容的具體標準：描述青春期的發育特點。養成青春期的衛生保健習慣。我認為本節課的知識目標應降低要求了解即可，重點應放在幫助學生養成健康的衛生保健習慣。因此，根據七年級學生的生理和心理特點，以及本節課在教材中的地位和作用，我確定教學目標如下：

　　1、知識目標：（1）描述青春期的身體（生理）變化及心理變化特點；

　　（2）知道青春期的衛生保健知識。

　　2、能力目標：（1）提高學生收集和處理信息的能力。

　　（2）培養學生自主探究與合作探究的能力。

　　3、情感、態度、價值觀方面的目標：

　　（1）在合作探究中培養學生之間的團結協作精神。

　　（2）學會接納他人、理解他人，增進與他人溝通和協調的能力。

　　（3）樹立健康的異性交往觀念，明白異性交往應注意的一些準則。

　　（4）正視自己和同學的身心變化，與同學們一起健康的度過青春期。

　　青春期是人一生中最重要的發育時期，現在的學生由于生活質量的逐步提高，發育成熟較早，七年級的學生，有部分已經進入青春期，社會上的各種宣傳媒體無時無刻不對學生產生各種各樣的影響，學生或多或少地已知道一些有關性的知識，但不可能進行有效的識別，往往在個時期把握不住自己，出現一些不正常的現象，科學的重視青春期衛生，建于青少年的健康成長十分重要，否則會造成終生悔恨。

　　二、說教法

　　青春期既是敏感的年齡，又是敏感的話題，教師要親切自然，把自己的位置擺好，沒有任何一點師道尊嚴，是學生的朋友，和學生一起傾心，交換意見，針對本課內容的特點和本

　　校學生特點，采用對比觀察法，自主探究法、合作探究法和情境評價法，交充分利用課文插圖，運用直觀演示法，加強學生感性認識，同時貫穿啟發性原則，引導學生加深理解教材內容，樹正確的價值觀念，健康度過青春期。

　　三、說學法

　　七年級的學生，剛步入青春期階段，他們不僅充滿朝氣與活力，內心還有很多迷惑，他們渴望獲得青春期的知識，但多數不能通過正常渠道獲得，又羞于和老師、長輩溝通，更多時候是同齡人在一起私下交流，很多問題他們似懂非懂，但又充滿好奇。所以本節課我主要從指導學生如何收集、處理信息和指導學生學會對比觀察、分析坐標圖入手，讓學生自己做學習的主人。

　　四、說教學程序

　　環節一：感知青春期

　　大屏幕打出青春寄語：青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。

　　師：在座的同學們有的已經步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時期是你一生的成功。那么，怎樣才知道自己到了青春期呢？首先，我們看看，到了青春期，我們的身體會發生哪些變化。

　　首先身高突增，通過分析資料觀察圖片，得出結論。同學們也可以通過回憶自身親身經歷或其他途徑所知道的青春期的男、女同學身體會發生哪些變化？

　　生：身高突增，長出喉結。

　　略

　　師：除了我們談到的這些變化，我們看看課本告訴我們在青春期我們還會發生哪些變化？面對這些變化，我們應該怎樣做？帶著這些問題自學課本16——18頁。

　　【設計意圖】利用學生資料分析和觀察圖片，可以盡快調動學生的積極性，也可以避免學生不好意思說的尷尬。

　　利用圖片可以讓學生更加直觀地了解青春期身體方面的變化，同時鍛煉學生分析、比較圖片的能力。

　　利用問題激發學生求知欲，導入本節內容。

　　環節二：認識青春期

　　1.自主學習

　　學生進行自主學習期間，若非必要，盡量不要打擾學生的學習，若個別有疑問，交流時一定要小聲。

　　2.合作學習

　　學生根據需要進行合作學習，解決前面提出的問題，即：我們在青春期會發生哪些變化？面對這些變化，我們應該怎樣做？

　　3.交流討論

　　師：通過剛才的學習，相信同學們對前面提出的問題已經有了一定的認識，說說看？學生總結，學生難以啟齒的老師可補充。學生總結時，教師進行適當板書。

　　在學生總結的過程中，及時進行情感教育，如：樹立“青春期是智力發展的黃金時期，應抓緊時間努力學習”的正確觀念；養成健康的生活習慣。

　　【設計意圖】要給學生的學習充分的時間和空間。本節內容沒有難以理解的知識性內容，通過自主學習和相互間的合作完全可以理解并接受。

　　環節三：正確對待青春期

　　1. 養成健康的青春期的生理衛生習慣

　　師：同學們，通過剛才的自學與交流，我們已經明白了青春期我們都發生了哪些變化，下面我要給大家講發生在我們生活中的一個真實的小故事：體育課上發生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學跑到操場上集合，開始做預備活動。只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調皮的男生指著她倆喊：“老師，她倆又在偷懶。”他這一喊，引起了全班同學的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅??聽完這個小故事，我想每位同學的心里都會產生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。（做好課堂出現冷場或起哄情況的準備，注意及時調控。）

　　生：我認為那個男生太不尊重別人了。

　　生：月經期間進行適當的體育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。生：進入青春期后，更應加強體育鍛煉以促進身體的發育。女同學應根據自己的身體狀況進行適當的鍛煉。

　　師：以上的同學能大膽地把自己的想法說出來，老師認為這很好，而且同學們的想法都是對的，如果我們在今后的生活和學習中多交流、多理解，那么我們一定會形成關系更加融洽、和諧的集體。

　　【設計意圖】利用學生生活中常見的小例子引導學生正確的態度面對青春期身體的變化。

　　師：我還想和大家一起聊聊，你知道的，在青春期，我們應該養成哪些健康的衛生習慣？生：略

　　盡量鼓勵同學自己說，不足的教師補充。

　　【設計意圖】讓同學了解正確的青春期衛生習慣是本節課的重點，不可避而不談。考慮到學生的害羞心理，也不必太勉強同學。

　　2.建立陽光的青春期的心理衛生

　　師：進入青春期以后，除了身體發生變化，你們的內心世界也發生與以往不同的變化。下面我們看兩個小品（女兒和媽媽）（父親和兒子）

　　那么，在我們身邊有沒有類似的事情發生呢？還有哪些事情發生過呢？能不能說給大家聽一聽。

　　生：不應頂撞父母，有一些事情需要和父母商量。

　　生：我認為男女同學的交往是正常的，我們不應對其亂加評論。

　　生：如果我自己發生了這樣的事情，我一定要正確處理好男女同學關系，建立健康的友誼。

　　師：進入青春期后，男女同學之間由相互疏遠逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。我們每個同學不能因為哪個男生和哪個女生多說了幾句就認為他倆怎么好，在背后議論紛紛，并另眼看待等。這樣會促成一些不正常的現象發生。

　　【設計意圖】選擇學生感興趣的情景，使學生能坦然地把自己放到情境中去，設身處地，聯系自我，放松才能暢所欲言。

　　環節四：健康度過青春期

　　師：因為我們正處于身體發育、智力發展的黃金時期，要把充沛的精力用到學知識、長才干上。

　　許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章──《青年在擇業上的考慮》；恩格斯在19歲學會了IO種外國語言；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。我們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢？（學生暢所欲言）

　　生：我要抓緊時間學習。

　　生：我要好好學習，積極參加體育鍛煉??

　　希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，增強體魄，努力學習，為一生的發展奠定良好的基礎，充分利用好這人生的黃金時代。

　　【設計意圖】利用偉人的事例使學生的感情升華，引導學生面對未來，進行理想教育。環節五：撰寫“青春宣言”

　　作業布置：寫一份“青春宣言”。

　　如果在學習和生活中有什么問題需要幫助，課后可與老師進行個別交流，老師永遠是你們忠實的朋友。

　　【設計意圖】使青春期教育延伸到課下，延伸到學生的日常生活中，真正起到幫助學生健康度過青春期的目的。

　　五、說板書

　　根據本節課的教學內容和學生情況，我設計的板書是青春之花。花朵代表美好的青春。花心是青春期的兩個核心變化，左側的三個花瓣代表青春期的身體變化，右側三個花瓣代表青春期的心理變化。下面的雙手（或綠葉）表示父母、老師的呵護和教導。這樣通過圖形讓學生更加直觀地感受到青春的美好，同時也更能體會到在自己的成長中，應該學會和父母、老師溝通，在溝通的過程中學會聆聽，在聆聽中獲得開創自己燦爛人生的金鑰匙。

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