《水鄉(xiāng)行》的說課稿

時(shí)間：2021-01-10 08:33:04 說課稿我要投稿

《水鄉(xiāng)行》的說課稿

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的《水鄉(xiāng)行》的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《水鄉(xiāng)行》的說課稿

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我是某號選手李小慧，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文四年級下冊19課《水鄉(xiāng)行》，很高興能有機(jī)會和大家一起分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的說課流程包括以下幾方面：一、教學(xué)分析，二、教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書設(shè)計(jì)，六、教學(xué)效果預(yù)測。

　　一、教學(xué)分析：

　　教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

　　學(xué)生分析:四年級學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

　　2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)分析：

　　體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

　　感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

　　三、教法學(xué)法：

　　1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，體會文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

　　3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

　　4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

　　除此以外，在教學(xué)過程中，我還運(yùn)用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進(jìn)文本，體悟文本。

　　因此，我設(shè)計(jì)了這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。

　　四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

　　五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

　　四、教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

　　（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

　　師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

　　（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

　　（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

　　（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。

　　學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

　　課件出示詩歌。

　　（二）指名讀，糾正并評論。

　　（三）我會讀。

　　課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

　　（四）教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　（五）師生交流。

　　1、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

　　2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。

　　（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的.什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。

　　課件出示自讀提示：

　　1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

　　2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。

　　（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

　　（三）集體交流，體會水鄉(xiāng)之美。

　　提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）進(jìn)水鄉(xiāng)

　　A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過:“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會到的。

　　水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

　　（通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）

　　（2）游水鄉(xiāng)

　　B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~很多。通過：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹；走進(jìn)才見，幾戶人家住”，體會出。

　　（設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

　　C、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過:榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。

　　火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動去了

　　D、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i。

　　(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

　　E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

　　稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動的碩果。

　　“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動，多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。

　　（3）出水鄉(xiāng)

　　F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過：蟬聲住，水上起暮霧。

　　G、我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停軙⻊澊Ｍㄟ^：兒童解纜送客，一手好擼。

　　水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）

　　第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

　　（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：

　　教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

　　課件出示填空：

　　坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

　　預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……

　　（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

　　（三）學(xué)生配樂詩讀。

　　課件出示配樂

　　（四）指導(dǎo)背誦全詩。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

　　第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

　　（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

　　（設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。）

　　（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

　　（三）拓展實(shí)踐

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　19水鄉(xiāng)行

　　水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

　　水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客

　　六、教學(xué)效果預(yù)測：

　　本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進(jìn)過程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養(yǎng)語感的重要語文實(shí)踐活動。通過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。我的說課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。

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