科學《認識液體》說課稿

時間：2021-06-11 17:52:57 說課稿我要投稿

科學《認識液體》說課稿

　　一、說教材

科學《認識液體》說課稿

　　1、教學內(nèi)容

　　《認識液體》是蘇教版小學《科學》三年下冊第三單元《固體和液體》的第三課。

　　2、教材簡析

　　本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，需要多種多樣的方法的設計思想。

　　《認識液體》是本單元的第三課，學生已學習了《認識固體》。了解了固體的一些性質(zhì)，因此，我充分利用學生已學過的知識來引導學生學習新知識——認識液體。

　　本課是以液體為研究對象，通過運用多種感官來認識液體，了解液體的常見性質(zhì)，引發(fā)學生對液體其他性質(zhì)的`認識。在探究液體性質(zhì)的過程中，學會用簡單的器材進行研究以及運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來，實現(xiàn)課程標準中制定的目標——認識液體。

　　3、教學目標（我從以下幾個方面來說）

　　（1）過程與方法

　　△能運用感官和簡單器材研究液體有性質(zhì)。

　　△能夠運用語言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來。

　　（2）知識與技能

　　△引導學生運用多種廣漠，知道液體的顏色、味道、輕重、流速、表面張力等性質(zhì)。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　△愿意與同學合作交流，體驗合作與分享快樂。

　　4、教學重點、難點

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標及三年級學生的認知特點，我確定本課的教學重點、難點是體驗液體輕重、流速、表面張力的性質(zhì)。

　　二、說教法、學法

　　美國教育家杜威這樣說到：“學生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學生獲得知識的方法”。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學學習要以探究為主要依據(jù)”。因此，本課為了讓學生認識液體的性質(zhì)，我設計了大量的觀察、實驗活動等，為學生全面認識液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。在課堂上我主要引導學生以①自主學習，②提出疑問，③實驗探究，④合作學習等方式，使學生知道表述一種液體只從它的顏色、氣味、味道等這些表面性質(zhì)是不夠的，還要從它的形狀、輕重、流速、表面張力等多方面、多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學生體驗到成功的樂趣。

　　三、說教學過程

　　親復種標準的基本理論，要求遵循學生的認知活動規(guī)律，我根據(jù)這一理念，運用簡單易行的科學探究活動展開整個教學過程。提出問題—進行猜測——討論研究方法——實驗驗證——得出結論逐步完成教學目標。

　　(一)以舊引新，激趣導入

　　根據(jù)學生在上一課中所學《認識固體》的知識，引出本堂課所要學習的內(nèi)容——《認識液體》。讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜猜這些常見液體是什么？并說說自己憑什么來判定。我根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：顏色、透不透明、氣味、味道，接著向?qū)W生交代這些都是液體具有的特點，在科學上把這些特點叫做性質(zhì)（板：性質(zhì)）

　　這樣以舊引新的導入可以大大激發(fā)學生學習的積極性，使學生急于了解、認識液體的其他性質(zhì)。

　　(二)研究液體的其他性質(zhì)

　　這是本課突破重點、難點的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的好時機。

　　1、引導學生知道還能從哪些方面去研究液體的性質(zhì)。

　　2、學生帶著這些問題進行猜測——怎樣研究——實驗驗證——得出結論。

　　3、各小組一邊做實驗一邊完成表格的填寫。

　　4、各小組匯報實驗經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)及得出的結論。

　　(三)全文小結。

　　通過回顧本堂課所學的有關液體的知識，最后得出要全面認識一個事物需要用多種多樣的方法。

　　四、說知識延伸

　　在本課結束之前我設計了課外延伸這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學習更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學生回去做實驗，把兩和睦不同的液體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報。

　　五、說板書設計