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美術會變的線條二年級說課稿（通用12篇）
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美術會變的線條二年級說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術會變的線條二年級說課稿 1
一、說教材分析
《會變的線條》一課安排在人美版小學美術第三冊第十七課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識線條，注意統一糾正某些線條的不規范名稱。在認識線條的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。基于以上認識我從三方面來確定教學目標。
二、說教學目標
1．技能目標：能認識不同的線。
2．創新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。
3．情感目標：通過欣賞藝術大師的以線造型的繪畫作品，引導學生體會不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
三、說教學重點難點
重點：在美術游戲中學會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。
難點：把如何運用不同種線表現美感。
為了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環節進行教學。
四、說教學過程：
(一)創設情境，導入新課
變線游戲
（興趣是學習美術的`基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發學生的學習興趣；并使這種興趣轉化為長久的情感態度。因此，我在課堂教學中著力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個變線游戲。）
[通過玩變線游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，鞏固對線條的認識。]
由此得出課題：會變的線條
[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。]
(二)欣賞分析，傳授新課
1．通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。
在這一環節里，我設計了觀察、欣賞、分析等教學活動，鼓勵學生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）
A找一找，認一認線條種類。
B畫一畫，動一動體驗感受。
[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學生對各種線條有初步的認識。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]
2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)
[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識。]
3．分析大師作品
在欣賞的基礎上組織學生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]
4．觀看教師范畫
播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化減學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]
(三)合作創新，動手實踐
新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點。因此，在教學中，我努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。
[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]
(四)作品評價，課外延伸
1．展示各組的繪制作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗成功的快樂。）
美術活動評價要求通過觀察、記憶和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。基于此，我首先進行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發表自己的感受……”；“是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造”。
2．學生當評委，評價作品
A．學生的自我評價
B．學生之間的互評
[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]
3．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]
4．總結延伸
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。]
美術會變的線條二年級說課稿 2
一、說教材分析
本節課是人美版小學美術二年級上冊第1課。教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型表現學習領域，主要內容是感受藝術作品中線的秩序與變化的美感，探索不同線條組織的造型方法，并且運用線條表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索線條的組織方法外，還需對不同形式的作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情分析
深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎：這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽的、自由的表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標
結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：
知識與技能：引導學生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。
過程與方法：通過觀察體驗與分析，感受藝術作品中線的秩序與變化的美感。
情感態度和價值觀：通過學習活動，培養學生對用線造型的興趣，培養學生的創新精神和創新意識。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，
重點：通過對線條豐富的藝術作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。
難點：運用不同種類的線條表現美感并創作一幅作品。
五、說教學方法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。因此本節課我采用：實踐練習法、講授法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：導入新課
教師展示舞動的彩帶，引導學生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎？通過學生觀察繪制線條，引導學生體會生活中線條的美感。教師總述：線條雖然是一根線，但同學們表現出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的，他們可以組成豐富的畫面，同時引出課題——《會變的線條》。
環節二：直觀感知
在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置了展示不同種類的線條來引導學生進行新課的學習，提問不同的線條分別給你什么感受？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受曲線的柔軟、活潑；折線的堅硬；水平線的平靜、寧靜，從而激發他們深入了解的興趣。在學生對不同線條有一個初步的感知時，我將繼續展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，介紹畫家背景以及作品的背景，引導學生感受繪畫作品中線的表現力。
環節三：具體分析
而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示作品《坐在柳條椅上的'朵拉》，引導學生觀察并思考這幅作品上運用了哪些不同的線條？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。引導學生了解，這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運用了有秩序的交叉線，表現了椅子上的紋路。從而培養了學生獨立學習，合作學習的能力。
通過對《坐在柳條椅上的朵拉》的了解、分析與掌握，我將繼續提問：畫面中是怎樣運用線條的？有怎樣的作用？教師總結：畫家在衣服、頭發等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現出縱深感，給人以豐富的想象空間。
通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去了解不同線條的組合方式，并在合作探究中，增強學生對線條的感受能力與想象能力，激發他們學習本課內容的興趣，寓知識于趣味之中。
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。
環節四：實踐練習，教師示范
為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我將引導學生思考作品中怎樣體現出線條不同種類的變化和秩序的？學生思考回答，教師總結規律：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以美感。
同時演示線條的組織方法，在此基礎上引導學生自定內容，運用不同種類的線創作一幅作品。（教師巡視輔導，注意線條的組織及疏密變化）最后同學相互展示自己的作品，互相評價；教師總體評價，并總結本堂課程的重難點。
環節五：小結作業
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業引導學生課下多觀察生活中千變萬化的線，并用畫筆記錄下來。
美術會變的線條二年級說課稿 3
一、說教材分析與學情分析
1.教材分析
本課是小學美術二年級課程，是在一年級《我們身邊的線條》一課的基礎上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾性美術創作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學生作業，讓學生感受線條在藝術作品中豐富的表現力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發現、想像和創造的空間。
2.教學目標
根據學生的心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本課教學目標為：
（1）顯性目標
引導學生進一步體會不同種線條有秩序、有規律的變化給人帶來的美感，培養學生運用線條進行表現的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養學生的.觀察能力。依據低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎上，通過從感受線條的美感到用線條創造美感這一過程，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。
（2）隱性目標
培養學生的創新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術活動的興趣，成長為一個有情趣的人。
3.教學重點和難點
（1）重點：因為學生已經有了一年級時對線的認識的基礎，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，并能通過線條表達自己的情感）
（2）難點：通過線的組織運用產生美感。（通過欣賞領會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條并產生美感。）
二、說教法與學法
本課的教學過程主要強調師生的互動，教師主要起到組織、引導、啟發的作用。有感受才會有創造，所以我在這節課要調動起學生的感官體驗，引領他們聽、看，在體驗中發現和創造。為了避免限制學生的創造性思維，學生在進行線條裝飾畫時，我不給他們設定主題，可以隨意表現他們想表現的內容，哪怕是比較抽象的內容。但必須要能體現出運用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達到平衡。對作業的要求可以降低難度，但同樣可以達成教學目標，并可以保持學生對美術活動的興趣。學生在學習的過程中，有感受，有發現、有認知、有創造。
三、說教學程序
1.認識與體驗：教師在黑板上畫出不同種線，啟發學生回憶起一年級時學過的線條名稱和形狀。激發興趣鋪墊新課。
2.審美與欣賞：啟發學生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺感受為主。來源于外在。為下一步實踐做準備。
3.聯想與描繪：感受變化節奏的音樂，用線表現出舒緩和激烈節奏的不同。聽覺感受轉化為視覺感受。來源于內在。激發學生創作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現出線的美感，應怎樣組織線條的方法。
4.探究與創作：通過研究學生作品，分析線的運用方法，提出問題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學生思維的形式，讓學生用不同種線條組織一幅畫面。這部分要解決重點難點。
5.評價與延伸：學生自評互評，提高表達和欣賞能力。由本課內容延伸到生活實際，培養學生品質。
總之本節課除去課堂中的欣賞線、認識線、練習線這幾個環節外，還可以在課前讓學生自己動手找一找線描作品，教師就可以充分了解學生對線認識的程度；充分調動學生探究的熱情，課堂上再根據學生對線認識的程度進行引導，分析，課堂外的學生活動無形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現了“先做后學”，“先學后教”，“不教而教”；“以學定教”新的教學法則。
美術會變的線條二年級說課稿 4
說教材說明：
《會變的線條》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）第三冊。這一課目的是引導學生認識不同種線條帶給人的美感，讓學生熟悉并掌握線條的運用，創作出優秀的線描作品，培養學生的造型能力。
說學生分析：
線條，對于二年級學生來說并不陌生。但是“線描”作為一種繪畫手段和表現方法，對于他們來講確實很枯燥。為此，我給他們布置了一個課前作業：搜集各種有關線的作品，目的是讓他們潛移默化地受到熏陶。
說教學目標：
（1）初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。
（2）能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。
（3）通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。
說教學重點：
初步感受、體驗藝術作品中線的美感。
說教學難點：
如何運用不同線表現美感。
說教學方法：
每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程中我采用小組合作討論方法。從認識線—體會線—運用線，我采用了“循序漸進”及“情境性教學方法”等。
說教學程序：
下面我以教學程序為框架，以教學思想為先導，以教學內容為主體說說這節課的教學環節和主要教學方法。
（一）導入部分：
首先，我充分利用二年級學生愛玩的心理特征，直接激趣：“你們相信線條會變嗎？不信去看看”，隨后播放課件演示，學生興趣盎然，對本節課產生了濃厚的興趣。
（二）講授新課部分：
我設計了三個環節，三個環節都緊密相連。
第一環節：讓學生認識線。線條在繪畫作品中是顯而易見的，但是，學生開始畫線時沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多變的內涵。所以，我利用課件演示以及欣賞圖片中具有代表性的線條作品讓學生了解線條的豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，提高鑒賞能力。
第二環節：讓學生體會線。首先展示畢加索的作品，我采用小組討論方法，讓學生帶著“圖上你看到了什么形象？都運用了哪些線條？你覺得畫家創造力表現在哪里？”這些問題去觀察作品，體驗線的表現力，學習畫家的創新精神，培養學生的創新意識；接著，我又讓學生結合學生的作品對比說線，“你更喜歡哪幅圖？為什么？”“現在你覺得哪幅圖更好”來設計問題，目的是讓學生通過觀察，分析，對比，進一步體會線條的美感，感受線條的疏密關系，了解如何進行線的.處理，然后讓學生對照書上學生作品，體會線條美感，不僅解決了本課的重難點，還培養了學生的觀察、分析問題的能力和創造力。為了進一步讓學生體會線條的表現力，我提出了更高的要求，你們能聽音樂，用線條畫出你心中的感受嗎？這樣，給學生創設了一個特別繪畫的情境，學生利用音樂節奏的差異來表現。體會線條還可以表達不同的情緒。提高學生對線條的表現力。通過這一環節的學習，學生體會線條的多樣化，增強表現力，喚醒創造力。
第三環節：讓學生運用線。這一環節，我鼓勵學生用自己獨創的方法去畫，反對臨摹，這樣每一張作品的面貌都不一樣，培養了學生的繪畫能力，也培養了學生非凡創造力。
（三）課堂小結部分：
這一環節，我通過展示，講評的方法，讓學生對此課有所收獲。培養學生自主學習的能力。最后用鼓勵的話語，讓學生回去后繼續學習，起到了課后拓展的作用。
總覽整節課，我結合學生的生活經驗和已有知識設計了富有情趣的活動，這些活動不斷的激發學生的學習興趣，使學生在活動中學習了線條的繪畫知識，感受到了學習的樂趣。
美術會變的線條二年級說課稿 5
一、說教材
1、教材分析：
德國藝術家保羅·克利有句名言”用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現力極其豐富，水平線有廣闊，寧靜感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促節奏感；流動的曲線使人感到柔和，輕巧，優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細，剛柔，滑澀，虛實，疏密等變化產生不同的美感。
課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋與建筑簡括，挺拔，有一種力度美;綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿，纖細雅拙。
2、學情分析：
學生對于線并不陌生，在平時繪畫中是常用的表現形式，但對各種線的理解和組織能力并不是很好，通過學習，讓學生感受到線條的神奇魅力，用發現的眼光去看身邊的事物，熱愛生活，體會美無處不在無處不有。
3、設計理念：
通過教師的一步步引導，使學生認識到線條的表現力，進而體會、認識到線條的造型語言的魅力。通過學習、繪畫，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的.游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
4、教學目標：
（1）知識目標：
通過教學掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長、短、疏、密、粗、細等不同線形的變化的相關基礎知識。
（2）能力目標：
發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果。
（3）發展目標：
A.培養學生的創造性思維
B.培養學生自主學習的能力
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣
B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。
5、教學重點、難點：
重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和形態組成的紋理。
難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面進行合理組織。
二、說教法學法：
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本節課的基本設計思路就是教學過程中培養學生的自主探究知識能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生 初步感知——討論探究——樂中體驗——知識擴展——情感升華
互 動
師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在本節課的教學一共分四大板塊：
一、認識線條；
二、線條的變化；
三、學生創作；
四、作品展示、評價。
通過教師一步步引導，循序漸進，一步步深入體會線條魅力。
三、說過程：
本節課的教學一共分四大板塊：
（一）認識線條；
（二）線條的變化；
（三）學生創作；
（四）作品展示、評價。
1、 導入。出示充滿線條的圖片，讓學生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題 “線條的魅力”。
2、 講授新課。
（1）認識線條——初步了解線條的種類。
師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？
讓學生思考，尋找線條。
得出世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線、曲線和折線三種。
（2）欣賞圖片。
讓學生到大自然中尋找千變萬化的線條！感受線條就在我們身邊，無處不在。
（3）說一說，畫一畫。
畫線條，讓學生體驗樂趣。從短線變成長線，過度到線的變化。
（4）體驗、嘗試線的變化
3、 欣賞作品
從欣賞中外美術家的作品到欣賞身邊學生作品，讓學生感受線的魅力。
A：吳冠中：運用簡單的線條，通過線的粗細、虛實變化表現的紫藤，非常有韻律的一幅畫。
B：荷蘭有位畫家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現出植物蓬勃向上的生命力。
C：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學的作品。（欣賞學生作品）
4、教師示范
師：那如何對各種線進行組合才能表現出線條的魅力呢？接下來看一看老師是如何運用線條來表現一個花瓶的。
5、 學生創作。
師：看了老師畫之后，是不是自己也很想動手畫畫呢？接下來我們自己也來嘗試下，用有粗細、疏密、長短、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。
（從實踐中體驗線條的魅力。）
（1）提供學生一些簡單花瓶圖形，讓學生用線來裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來創作）
（2）教師巡視指導。
6、作品展示、評價、小結。
（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學投票選出每小組中最優秀的作品，并讓一兩位學生說說理由，好在哪。教師總結，給每組中最優秀的學生獎勵一張教師課前畫好的線描作品一張。
（2）師小結：通過本堂課的學習，我們體會到了不同線條的各種魅力。
只要我們認真觀察身邊的所有事物，都可以發現它們的美。
就像羅丹所說的：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
（讓我們共同努力，用千變萬化的線條創造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美、增添樂趣！）
7、知識拓展
要求學生可在課余多做有關線條的練習，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。
四、小結
本節課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。
美術會變的線條二年級說課稿 6
一、 說教材
1、教材分析
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型表現”學習領域。這一課是在訓練學生手繪線條圖像表達能力的同時引導學生認識空間，并用有個性的繪畫方式表現空間。教材中選取了各種不同空間表達方式的繪畫作品做示范，引導學生理解空間，感受不同的空間表達方式體現出的不同美感，并有各自獨特的畫面效果。從本冊上一課學習立體圖像的表達到本課的學習，是一個循序漸進的過程，使學生在認識了立體物象的呈現規律之后，又在本課學習了怎樣來表現各種物象之間的位置關系，空間關系，讓學生在生活中感受美的存在。
2、教學目標
根據本課教材特點，結合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現實情況，我確立了本課的教學目標：
（1）通過對生活中物象空間的觀察和感受，使學生對“空間”是物質世界的存在形式有深刻的理解和認識，培養學生對物質世界正確的認知觀。
（2）在理解三維空間這個概念的基礎上，會用豐富的線條，用一定的表達方式表現空間，表達自己對空間的理解和感受。
（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學生的觀察能力和形象思維能力。通過動手實踐，提高學生的表達能力，發展學生個性，培養學生的創新精神。
3、教學重點：
理解空間的概念和空間的表達方式。
教學難點：
鼓勵學生表現出有個性的空間世界，充分發揮想象力，把自己對空間的理解展示出來。
二、 學情分析
一方面學生已經經過了手繪線條圖像表達的訓練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達物象空間。七年級學生已經具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師的正確引導，能夠理解空間的概念，并會用一定的方式來表現生活中的空間。
另一方面，通過平時美術課上對學生的觀察，我發現現在初中學生的`創新意識普遍較差，在本節課中如何使學生通過手繪線條來表達自己對空間的理解，這的確是個難點，需要老師正確引導學生去思考，去想象，并大膽表現。
三、 教法學法
針對初中學生的心理特點和認知規律，為了在課堂上激發學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創造性地表現空間。
在學法上，由教師引導通過學生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結合，引導學生積極參與學習活動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造能力和形象思維能力。
四、 教學過程
為了使學生在欣賞、感受、理解、表現、創新等教學環節中，體驗創造美的快樂，順利完成教學目標，我設計的教學過程如下：
1、情境導入，揭示課題
小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個居室設計圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導學生用簡練的線條畫出房間設計圖，表現出各物體之間的位置關系、空間關系。之后小組之間談談你有何體會？在畫的過程中你遇到了哪些問題？
指出這屬于室內空間的設計。在學生初步理解的基礎上，教師講解：空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發生著前后、左右或者是上下的位置關系。那么怎樣在平面的紙上表現立體的空間呢？導入本課，揭示課題。
設計意圖：通過生活中的一個實例，引導學生初步感受空間，理解空間，體驗用線條表達物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發學生帶著問題進一步思考和學習。
2、欣賞作品，暢談感受
欣賞幾幅表現物象空間的繪畫作品，讓學生談談自己的感受，教師提問啟發：這些作品風格有何不同？分別是怎樣來表現物象空間的？學生互相說說自己的感受，然后讓幾名學生代表發言，教師給予鼓勵，并補充講解。
設計意圖：讓學生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達形式。讓學生互相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學生更放松的去感受，并表達自己的想法。
3、 歸納知識，突出重點
指出：物象空間的表達方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達方式？
欣賞，設問：這些作品表現了哪些物象？怎樣來表現他們的空間關系和位置關系？給了你什么樣的視覺感受？學生欣賞，根據老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發言，教師補充并引導學生歸納出物象空間的幾種表達方法。
教師總結這幾種表達方法，并分別講這幾種表達方法各有何特點。
設計意圖：通過欣賞，設問，引導學生理解并歸納出物象空間的表達方法，引出難點，化解難點，并體現學生在課堂中的的主體地位。
4、 深化知識，思考延伸
欣賞學生優秀作業，說說主要用了什么樣的表達方法。學生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達方式并不是孤立存在的，是相互聯系的。
教師提問：這幾種物象空間的表達方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達嗎？學生自己思考。
設計意圖：通過欣賞同齡人的作業，使學生對剛學過的知識有進一步的理解，激發學生創作的欲望，增強自信心。提出的思考題，啟發學生用學過的知識表達自己的感受，表現個性，激發學生的想象和創新。
5、大膽創作，盡情發揮
教師提出作業要求：請選擇一種合適的空間表達方法，寫生校園風景（教室一角或校園一角），要求畫面應具有空間感和美感。
學生大膽創作，教師輔導。教師要強調各種表現方式的特點，注意引導學生表達自己的感受。
設計意圖：給學生自由發揮的空間，大膽創造，但還要引導學生正確表現空間感和美感，表現個性，突破難點。
6、課堂小結
教師根據學生在作業過程中出現的問題加以總結，展示分析優秀作業，表揚鼓勵大家。設計結束語：通過本節課的學習，大家學到了關于物象空間表達的知識，并能用不同的方式表現空間，表現美，我相信只要你們做個有心人，一定能發現身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。
設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。
五、教學理念
本課通過美術教學活動，喚起學生對生活中空間的感受，引導學生用手繪線條的形式去表現生活中的空間，表達感受，表現情感，使美術課堂貼近學生的生活，讓學生領會美源于生活，并會在生活中發現美，創造美。
本課從導入，到欣賞、感受和表現，都盡量體現學生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導學生全過程參與學習活動，促進了學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等各方面的和諧發展。
美術會變的線條二年級說課稿 7
一、說教學目標
1.引導學生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。
2.通過觀察、體驗與分析，感受藝術作品中，線的秩序與變化的美感。
3.通過學習活動，培養學生對用線造型的興趣，培養學生的創新精神和創新意識。
二、說教學重難點
重點：通過對線條豐富的藝術作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。
難點：運用不同種類的線條完成一幅能夠表現美感的作品。
三、說教學準備
PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。
四、說教學過程
環節一：導入新課
教師展示舞動的彩帶，引導學生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?
學生觀察繪制后，教師總結：線條雖然是一根線，但同學們表現出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的，他們可以組成豐富的畫面，順勢引出課題——《會變的線條》。
環節二：直觀感知
教師播放課件展示不同種類的線條，引導學生賞析，并提問不同的線條分別給你什么感受?
學生思考回答后，教師總結：曲線——柔軟、活潑;折線——堅硬;水平線——平靜、寧靜。
教師繼續展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，教師介紹畫家背景以及作品的背景，引導學生感受繪畫作品中線的表現力。
環節三：具體分析
教師繼續展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》，引導小組結合討論這幅作品上運用了哪些不同的線條?
小組討論并回答，教師總結：在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運用了有秩序的交叉線，表現了椅子上的紋路。
繼續提問：畫面中是怎樣運用線條的?有怎樣的'作用?
學生觀察回答后，教師總結：畫家在衣服、頭發等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現出縱深感，給人以豐富的想象空間。
環節四：實踐練習，教師示范
教師提問：你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現出線條不同種類的變化和秩序的?
學生思考回答后，教師總結：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以美感。
教師演示線條的組織方法，學生自定內容，運用不同種類的線創作一幅作品。(教師巡視輔導，注意線條的組織及疏密變化)
環節五：實踐展評，小結作業
1.同學相互展示自己的作品，互相評價;教師進行總體評價，并總結本堂課程的重難點。
2.教師引導學生課下多觀察生活中千變萬化的線，并用畫筆記錄下來。
美術會變的線條二年級說課稿 8
說教學內容與目標:
（1）顯性內容與目標：A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。B.能用不同線條組織一副畫面，表現出一定的美感。C.通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。
（2）隱性內容與目標：A.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。B.培養學生的創新和合作意識。
教學重點與難點:
（1）重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。
（2）難點:如何運用不同線條表現美感。
說教學時間
1—2課時
說手段準備
相關圖片的課件、有各種線條的范圖。
說教學過程
第 二 課 時
一、情景導入：
1、課件欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
二、重點、難點的解決方法：
1、回憶大自然中不同形式的線條。
2、線條練習。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。
三、實踐操作的'要點指導：
1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。
2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。
4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。
四、建議：
1、集體。
2、分組再集體交流。
美術會變的線條二年級說課稿 9
說教材分析：
本課引導學生初步認識不同種類的線條帶給人的美感，培養學生的設計造型能力。教材中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅子上的朵拉馬爾》，目的是引導學生感悟畫面中不同種線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創造力。《苗族蠟染圖案》線條流暢，既有秩序又有變化。給人以裝飾的美感。教材還選擇了一些不同內容的.學生作品，給師生比較大的選擇空間。同時，學生在作畫過程中也可以參考。
說教學目標：
1、初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。（知識與技能）
能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。
2、通過對作品的觀察、比較，培養學生的觀察、分析能力。（過程與方法）
3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。（情感態度與價值觀）
培養學生的創新精神和合作意識。
說教學重、難點：
重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。
難點：如何運用不同種線條表現美感。
說教學過程：
一、尋找線條，故事導入
1、小蝸牛去奇妙的旅行，邀請四個小朋友陪同，誰愿意呢？展示小蝸牛爬行的痕跡，引出四種不同的線條，導出課題。
2、學生分組到前面找到的線條,說出名字？(直線、曲線、折線、弧線、螺旋線）不同線條給人不同得感受。出示課件
3、小小的線條真神奇，能變換出這么多種，今天我們就用這些會變的線條上一節有趣的繪畫課。
4、課件欣賞：建筑物、動物身上的線條
二、描繪線條
1、剛剛我們看到了那么多線條：直線（建筑）挺拔、曲線（雪景）飄渺、折線（建筑）堅硬、弧線（彩虹）柔美、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。那么，你能不能試著畫畫呢？
2、比一比，看看哪一組畫的最棒。
3、進行小組評比。
三、應用線條
1、線條千變萬化，在生活中隨處可見，你來說說我們在利用線條的時候，怎樣進行排列？
2、播放課件:
（1）欣賞線條動畫“神舟七號”飛行。
（2）欣賞藝術作品：線條肖像畫：畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》看看藝術大師是如何運用這些線條的。
（3）《苗族蠟染圖案》
有秩序、有變化、線條流暢，給人以裝飾美感
小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序才能給人以美的感受，好，那我們作畫得時候也要注意這幾點。
四、表現線條
剛才同學們看了這么多學生作品，你能畫出這么多有變化又很漂亮的線嗎？那就要同學們多練習啦！這節課我請同學們當一回設計師，你們自己設計喜歡的東西用會變的線條來裝飾衣服、陶罐以及很多各種各樣得物體。
五、展示作業
1、學生自評互評：哪一幅作品線條比較突出？為什么？哪一幅需要改進？
2、通過學習你有哪些收獲？
六、小結
通過這節課學習，我們認識了線條朋友！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。
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說教學目標：
1.初步感受不同種線條帶給人的美感，培養學生的造型能力。
2.能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。
3.通過對作品的觀察、比較，培養學生的觀察、分析能力。
說教學重點：
初步感受、體驗藝術作品中線的美感。
說教學難點：
如何運用不同線條表現美感。
說課前準備：
課件、黑色水筆、彩色卡紙
說學習用品：
彩筆、記號筆
說教學過程：
一、初步感知 導入新課：
師：同學們請看老師手中有條靜止的絲帶，它是垂直的，現在老師開始揮舞它，你觀察到它有什么變化？引出課題——《會變的線條》
二、情景創設 討論探究：
1、師：讓我們走進線條王國，來認識各種線條。給你認識的線條來起個名字吧！（課件出示直線，虛線，曲線，蝸牛線，交叉線，螺旋線，折線，回字線，波浪線…….） （線條王國）
2、師：生活中的線條也無處不在，請你看看這兩幅圖中有什么線，并用小手跟著畫一畫。
3、（課件出示建筑中的房頂圖）師：請你來找一找其中的線條有哪些？（點擊課件演示曲線，交叉線。）
4、（課件出示跨江大橋圖片）師：請你在來找找這幅圖片中的線條？（點擊演示出曲線，折線。）
5、（課件出示四幅美術作品）師：請你和同桌或小組成員討論一下：你最喜歡的作品是那一幅？畫中都有哪些線條？
6、師：通過對四幅作品的觀察分析，我們得出了黑白，粗細，長短，多少，豐富等規律。（并用課件的形式展現出來）
三、 樂中體驗啟發點撥-
1、師：同學們，我們來欣賞一段輕松有趣的視頻動畫。（課件演示線條先生。）
2、師：請你說說你看到了哪些有趣可愛的形象。
3、師：這里有一幅漂亮的畫，在里面你發現線條變成了什么？（課件出示線描作品）
4、師：通過對這些作品的觀察分析，我們總結出了美的法則：黑白，粗細，長短，多少，豐富,變化（課件演示出線條裝飾的規律）
四、知識擴展 創作實踐
1、師：這里有兩幅作品是小朋友聽了這段輕緩優美的.音樂畫出來的，請你用美的法則來評判一下，哪一幅畫更漂亮。（課件出示作品并播放背景音樂）
2、師生共同利用美的法則分析、總結哪幅作品更具有美感。
3、師：線條相冊想收集一些線條作品，老師想給自己喜歡的面具進行裝飾。（課件出示線條相冊）
4、教師板演示范。
5、師：小魚和它的一群朋友也想加入線條相冊，可是它們沒有漂亮的線條外衣，請你來幫忙。和周圍的同學們討論一下：你想給誰裝飾漂亮的線條，并且說說想用哪些有趣的形象和線條。（課件出示需要裝飾的形象）
6、師：請談談你的創作設想吧！看看小朋友是怎么想的。（課件演示線條作品）
五、1、布置作業：選擇你喜歡的形象用漂亮的會變的線條來裝飾它。
2、學生創作教師指導.
3、（講評作業）師：請你參考美的法則來看看誰的作品更漂亮一些，為你喜歡的作品畫上對勾。（課件出示美的法則）
4、請同學選5幅最漂亮的作品入選精品屋，并且請其中的個別同學介紹自己的作品創意。
六、小結。師：小朋友，用我們手中的奇妙線條來裝飾多彩的生活吧！
美術會變的線條二年級說課稿 11
說教學課時：
2課時
說教學目標：
一、教養方面
讓學生知道線條的種類和作用，掌握線條不同排列穿插的方法并能用單線組合創作畫面。
二、教育方面
培養細致認真的學習態度
三、發展方面
感受線條組合的美，提高學生的繪畫創造能力。
說教學重點：
線條的運用方法。
說教學難點：
線條的各種排列方式。
說教學準備：
相關圖片、有各種線條的范圖。
說教學過程：
第一課時
一、啟動主體：
1、出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。
2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。
3、揭示課題：會變的線條。
二、發揮主體
1、引導學生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。
2、線條練習。
(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。
(2)展示交流，教師指導評價。
3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。
4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。
5、欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。
6、分組練習，用線表現一幅作品。
7、師生交流，明確用線排列方法。
8、學生明確方法、構圖設計完成制作。
三、發展主體：
實踐制作的要點指導：
1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規律，中體會密集線條排列的.美感。
2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業作鋪墊。
3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創作，由易到難，解決了難點。
4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。
四、評價建議：
1、先小組評選，再集體交流
2、展示作品，學生互評。
第二課時
一、啟動主體：
1、欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
二、發揮主體
1、 回憶大自然中不同形式的線條。
2、 線條練習。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、 欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結歸納。
4、 討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、 讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。
三、發展主體
1、 回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。
2、 線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、 在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。
4、 老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。
教學總結：
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流
美術會變的線條二年級說課稿 12
說教學目標：
1、 認知：引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規律的變化給人帶來的美感。
2、 情感：讓學生欣賞樂曲的節奏變化美，體驗音樂與美術的共通點，表達自己的情感。
3、 能力：讓學生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現線的變化，培養學生自主、探究的能力及創新意識。
說教學重點：
根據學生的情感體驗，在音樂與美術的互通中學習線的變化。
說教學難點：
初步掌握線的變化。
說教具準備：
課件、版畫用具等。
說設計思路：
本課目的是引導學生初步認識不同種線條帶給人的美感，培養造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結合生活，在“玩”線與“找”線的基礎上大膽的把音樂、美術進行整合，讓學生在玩中動起來，在音樂中舞起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，利用建甌版畫的深厚文化底蘊的優勢，讓學生結合生活用單色版畫把變化的線條給表現出來。在學生作業評價中，我注重學生評價的反饋互動，讓學生大膽發表不同的情感體驗，在激烈的互動評說中學會欣賞，張揚個性，從而很好的使教學目標得以實現。
說教學活動過程：
一、認識與體驗（玩一玩）
讓學生學生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學過的一些線條。
來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉的等等，出示學生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的`線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！
（本小結設計意圖：通過讓學生玩一玩手中的線，感受發現線條變化的樂趣，充分激發學生學習熱情，為新授課埋下伏筆。）
二、審美與欣賞（找一找）
讓學生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。
這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。如圖1、圖2
圖1 圖2
（本小結設計意圖：通過找一找生活中的線，調動學生已有的生活經驗，充分激活了學生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。）
三、聯想與描繪（聽一聽、舞一舞）
1、播放節奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。
這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節拍的快慢、強弱來試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動嗎？
2、學生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？
那你能用筆畫出來嗎？請拿出白紙跟著樂曲的節拍的強弱、快慢把線條畫出來（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學生概括：有的寬、有的窄、有的長、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長、有的短，學生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？
3、把變化的線條用彩帶舞出來，讓學生在快樂的體驗中張揚個性。 來，下面就讓我們做做課間操，跟著樂曲的節拍把這些線條給舞出來，好嗎？（第三次播放樂曲）如圖3
（本小結設計意圖：通過“聽一聽”，讓學生用體態、手勢表演樂曲中線的旋律與節奏，感受樂曲節奏強弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學生輕松的氛圍中，盡情享受線的優美變化，巧妙的把樂曲融入美術教學中，創設了良好氣氛使那些不善于當眾表演的學生也能像模像樣的動起來，強化了學生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。
四、探究與創作（畫一畫）
1、讓學生在美妙的樂曲伴奏下進行版畫創作并明確創作要求，注意老師提示：
△ 你畫的線有變化嗎？
△ 線刻寬、刻深了嗎？
這么美而有變化的線條，可以用不同的方法畫出來，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個美麗的畫面嗎？有信心嗎？在畫時除了按以前所學的版畫制作要求外，還應注意老師的提示：
△ 你畫里的線條變了嗎？
△ 用鉛筆刻線，刻粗了嗎？
小朋友們可以選擇自己喜歡的內容來畫，在印時用一種顏色平涂，把線條給印出來。在畫的時候，要發揚互相幫助的精神，先畫完的同學幫助沒畫完的同學，給小朋友15-20分鐘的時間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進行創作。看誰畫中的線條變化最美。
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