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有關《擰螺絲釘的學問》說課稿（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的有關《擰螺絲釘的學問》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 1
一、【設計理念】
新課標明確指出，科學是一門活動性和實踐性的課程，教學過程要以學生為主體，以實驗探究為核心。本節課我以“探究式學習”為指導思想，采用做中學、學中知、知中用、用中創的教學模式，提高學生的科學素養，培養學生的創新意識和“變廢為寶”的環保意識，把“科學→技術→社會”有機地結合起來，讓科學服務于生活。
二、【教材地位與實驗內容】
《擰螺絲釘的學問》是蘇教版小學《科學》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第4課。本課是在學生已經認識了斜面、杠桿兩種簡單機械后又新認識的另一種簡單機械。通過本課的學習，不僅讓學生認識到螺絲刀就是輪軸，還為學生后邊認識滑輪做好鋪墊。
基于以上我確定本課的實驗教學內容如下:
1.探究輪軸省力的原因
2.探究大螺絲刀比小螺絲刀省力的奧秘
三、【學情分析與實驗目標】
五年級學生已經具備一定的科學素養，有較系統的科學探究能力，會畫出一些簡單運動的軌跡。為此我確定本課的實驗教學目標如下：
1.科學知識目標
通過科學探究活動，知道螺絲刀就是輪軸，是一種簡單機械。認識在輪上用力,具有省力效果。了解在軸相同的條件下，輪越大越省力的科學原理。
2.科學能力目標
通過體驗活動，培養學生觀察能力、語言表達交流能力；通過實驗探究，形成小組合作、自主探究的學習習慣；通過對實驗數據的分析，學會對比、歸納的思維方法。
3.科學態度目標
通過科學探究活動，體驗自主發現、自主設計的樂趣，養成尊重事實，用數據說話的意識，能從不同的視角提出研究思路，培育創新精神。
四、【實驗教法與學法】
實驗是科學研究中最常用的方法，也是培養和發展學生科學思維能力的極佳途徑。教學中，我主要采用“觀察法、實驗法、類比法、推理法、歸納總結法”等進行教學。讓學生經歷“提出問題→猜想→設計實驗→實驗證明→得出結論→應用”的科學探究過程，以培養學生的科學素養。
五、【實驗創新及教學融合】
改進一、增加徒手對比體驗獲感知
教材上用大、小螺絲刀擰螺絲釘的體驗活動為教學情境引入新課，這樣學生只能體驗到大螺絲刀比小螺絲刀省力。對于小學生來說還不知道螺絲刀是一種簡單機械，為了解決這個突如其來、沒有任何鋪墊的問題，我特意增添了徒手擰螺絲釘的'方式，學生從真切的疼痛中體驗到用大小螺絲刀擰螺絲釘比徒手省力，感知到螺絲刀是一種簡單機械，同時引出本節課要探究的第一個問題，為什么使用螺絲刀比徒手省力呢？
然后通過用大小螺絲刀擰螺絲釘的操作活動的對比引出本節課要探究的第二個問題，為什么大螺絲刀比小螺絲刀更省力呢？提出的問題是一環套一環。用三種不同方式擰螺絲釘的體驗活動，為學生創設了生動、真實、活潑的教學情境，讓學生發現問題、提出問題。同時在活動中引導學生仔細觀察螺絲刀在轉動的時候，它的刀桿和刀柄分別在做什么運動？為設計實驗做了很好的鋪墊，使課堂緊致有序。
改進二、觀察模擬描畫軌跡知輪軸
引導學生在觀察的基礎上描畫螺絲刀的刀桿和刀柄的運動軌跡，水閥、轆轤、方向盤這些實物也是如此，它們都是有一個輪固定在可以轉動的軸上的裝置，即輪軸。進而引導學生用大圓模擬刀柄相當于輪，用小圓模擬刀桿相當于軸。這個過程既培養了學
生模擬實驗的能力，又讓學生把螺絲刀和實驗室現有的輪軸裝置聯系在一起，為學生分組實驗做好了準備。
教材上用彈簧測力計來測輪子上力的大小。為了減少測力計因斜拉或晃動而產生的實驗誤差，我用鉤碼代替彈簧測力計，用一定數量的鉤碼分別掛在輪上、軸上，相當輪上、軸上所用力的大小，操作簡單方便，學生通過分工合作，分別得出不同的實驗數據，各小組通過對數據的分析，很直觀地得出：在輪上用力，具有省力效果。學生的認識由感性認識上升為理性認識。
改進四、變廢為寶自制教具破難點
楊振寧教授曾說過：“自制的儀器永遠比買來的好……”
實驗室現有的輪軸裝置只有一個輪一個軸，沒辦法在原裝置上增加一個更大的輪。為了突破“為什么用大螺絲刀擰螺絲釘比用小
螺絲刀省力”這個難點，我課前自制教具，用廢舊的滾子做成軸，用廢棄泡沫做成了兩個相差較大的輪。自制教具很方便很直觀得向全班學生展示出：在軸相同的條件下，輪越大越省力。學生的理性認識又一次得到升華。
自制教具確實在培養學生探究性思維、觀察分析能力、動手實踐能力、變廢為寶的創新能力等方面有著無與倫比的優勢。同時又秉承了綠色環保、變廢為寶的科學理念。
改進五、一“孔”雙雕科技制作育創新
為了培養學生學科學、用科學的意識，我特意創設了一段教學情境：省力螺絲刀。這是一位學生的發明，并已經申請了專利，“真是一孔值千金，科技就是第一生產力。”
本環節的設計，既是對今天所學科學知識的一個鞏固和應用，又同時激起學生的創新意識。鼓勵學生在以后的學習生活中，從小做起，從科技小制作、小發明做起。
六、【教學反思與自我評價】
1.精心設計教學活動，重視學生在實踐中親身體驗
學生親歷科學探究活動，是獲取科學知識、方法、能力的極佳途徑，任何一種理論說教都無法替代學生的感知。
2.創設有價值的教學情境
創設有價值的教學情境，體驗科學源于生活，又回歸于生活。把“科學—技術—社會”的科學基本理念滲透到學生的科學學習與社會生活實踐中。
3.合理利用身邊資源，樹立“變廢為寶”的環保意識
實驗材料是實施探究活動的物質基礎，所以我平時比較留意對生活中各種素材的收集，并加以合理利用，本節課的“自制教具”，既突破了難點，又給學生樹立了“變廢為寶”的環保意識，同時又提高了學生科技制作的能力，培養了學生從小熱愛發明創作的興趣。
只要留意，垃圾也會變成寶。只要留心，小動作也蘊含著大學問。
21世紀需要創新型人才，教學有意境，創新無止境。
希望與各位同仁共勉。謝謝大家！
七、板書設計
擰的學問
輪：省力
在軸相同的條件下，輪越大越省力。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 2
一、教學目標：
1、知道輪軸也是一種簡單機械。
2、能夠通過觀察，描述是由一個輪固定在可轉動的軸上構成的。
3、能夠組裝器材探究運用輪軸可以省力。
4、知道輪軸在生產生活中有著廣泛的用途，能夠識別出輪軸。
二、教學重點：
通過組裝器材進行實驗，發現運用輪軸可以省力。
三、教學難點：
通過實驗、測量，發現輪與軸的直徑相差越大，越省力。
四、突破方法：
教師先演示并講解，之后學生分組進行實驗。
五、教學準備：
㈠教師準備：
各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棍、線繩。
㈡學生準備：
木頭、螺絲釘、大小不等的'螺絲刀。
六、課時安排：
一節課。
七、教學過程：
（一）認識輪軸：
1、創設擰水閥的活動情境。
2、揭示輪軸這一簡單機械的概念。
3、提問：關于輪軸，你想知道些什么？
4、學生廣泛發表意見。
5、談話：怎樣才能知道我們的想法是否正確?
6、引出用實驗驗證的方法。
（二）制作、研究輪軸：
⑴教師演示并指導學生制作一個輪軸。
⑵談話：我們應設計怎樣的實驗來證明我們的想法呢？
⑶小組交流并設計實驗方案。
⑷全班反饋、質疑，完善實驗方案，同時還要考慮實驗中應注意的問題。
⑸分小組進行實驗、記錄、分析數據。
⑹把實驗結果填寫在一張大的實驗報告單上，展示給全班學生。
⑺學生觀察各組實驗情況，再次和組內數據進行比較、分析。
⑻得出輪軸的作用——輪軸有省力的作用，軸相同，輪越大越省力。
⑼談話：那么，你能用杠桿的原理解釋輪軸的作用嗎？
（建議讓學生在輪軸的輪上和軸上分別掛一個鉤碼，使他們發現其中的規律。）
⑽邊匯報邊演示，揭示輪軸省力的性質。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 3
一、教學目標
知識與技能：理解螺絲釘的基本構造（包括螺絲頭類型、螺紋等）；掌握正確使用螺絲刀的方法。
過程與方法：通過小組合作完成小項目來實踐所學知識；學會如何根據實際情況選擇合適的工具和材料。
情感態度價值觀：激發學生對日常生活中簡單事物背后科學原理的好奇心；培養團隊協作精神。
二、教學重點難點
重點：了解不同類型的螺絲釘及其用途；學習如何安全有效地使用螺絲刀。
難點：能夠將理論知識應用于實際操作中，并能獨立解決遇到的問題。
三、教學準備
教材及參考資料
各種型號的螺絲釘樣品
螺絲刀若干
木板或其他適合打孔固定的材料
安全手套
視頻資料或PPT展示相關知識點
四、教學過程
(一)導入新課(5分鐘)
通過提問“你們知道家里哪些地方用到了螺絲釘嗎？”引入話題。
播放一段關于螺絲釘歷史發展的小視頻，引起學生興趣。
(二)新授內容(20分鐘)
介紹螺絲釘結構：解釋螺絲釘各部分名稱如頭部、桿身、螺紋等。
探討不同類型螺絲釘的應用場景：比如平頭螺絲適用于木質表面；圓頭螺絲則更適合金屬連接。
演示正確使用螺絲刀技巧：強調握持方式以及旋轉方向的.重要性。
(三)實踐活動(15分鐘)
分組讓學生嘗試自己動手安裝幾個簡單的螺絲釘裝置。
教師巡回指導，確保每位同學都能參與到活動中來。
(四)總結分享(10分鐘)
邀請幾組代表上臺展示他們的作品，并簡述制作過程中遇到的問題及解決辦法。
教師總結本節課主要內容，并鼓勵大家在生活中多加觀察思考。
五、作業布置
讓學生們回家后尋找家中至少三種不同的螺絲釘，并記錄下它們的特點和可能的應用場合。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 4
一、教材分析
本節課選自小學勞動與技術教育課程，主題為《擰螺絲釘的學問》。本課旨在通過實踐操作，讓學生了解螺絲釘的基本結構、種類及使用方法，掌握正確的擰螺絲技巧，培養學生的動手能力、觀察能力和解決問題的能力。同時，通過勞動實踐，引導學生體會勞動的樂趣，增強團隊合作意識。
二、學情分析
五年級的學生好奇心強，動手欲望旺盛，但對工具的使用方法和安全規范了解不足。本節課將結合學生的年齡特點和認知水平，采用直觀演示、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，確保每位學生都能在安全的環境下進行有效學習。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠識別不同種類的螺絲釘，掌握使用螺絲刀擰螺絲的基本技巧，了解螺絲釘固定的原理。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐操作，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對勞動的興趣，培養耐心細致、認真負責的勞動態度，增強團隊合作意識。
四、教學重難點
重點：掌握正確的擰螺絲方法，包括選擇合適的螺絲刀、正確的握持姿勢、力度控制等。
難點：理解螺絲釘固定的原理，以及在實際操作中如何靈活應對不同材質和尺寸的螺絲釘。
五、教學方法與手段
直觀演示法：教師現場演示如何正確選擇和使用螺絲刀，強調安全注意事項。
分組實踐法：學生分組進行擰螺絲的.實踐操作，每組配備不同種類的螺絲釘和螺絲刀，鼓勵團隊協作。
討論交流法：在操作后，組織小組討論操作中的難點和解決方法，分享成功經驗。
多媒體輔助教學：利用PPT展示螺絲釘的種類、結構和使用場景，增加課堂趣味性。
六、教學過程
導入新課（約5分鐘）
通過展示日常生活中常見的使用螺絲釘的物品（如桌椅、玩具、電器等），激發學生興趣，引出課題。
新知講授（約10分鐘）
介紹螺絲釘的基本結構、種類（如平頭、圓頭、十字、一字等）及其適用場景。
講解螺絲刀的種類和使用方法，強調安全操作規范。
示范操作（約10分鐘）
教師演示正確選擇螺絲刀、握持姿勢、力度控制等擰螺絲的技巧。
強調操作過程中的注意事項，如避免手部受傷、保護工具等。
分組實踐（約20分鐘）
學生分組，每組領取不同種類的螺絲釘和螺絲刀，進行實踐操作。
教師巡回指導，及時糾正錯誤操作，鼓勵小組內互相幫助。
成果展示與討論（約10分鐘）
各組展示操作成果，分享操作過程中的心得體會。
組織全班討論操作中遇到的問題及解決方案，鼓勵學生提出改進建議。
總結歸納（約5分鐘）
教師總結本節課的知識點，強調安全操作的重要性。
鼓勵學生在日常生活中多觀察、多實踐，提高動手能力。
七、作業布置
要求學生回家后尋找家中需要使用螺絲釘固定的物品，嘗試自己完成固定工作，并記錄下操作過程及遇到的問題，下節課分享。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 5
一、說教材
（一）教材地位和作用
《擰螺絲釘的學問》是蘇教版小學科學五年級上冊簡單機械單元中的重要內容。本節課是在學生認識了杠桿、輪軸等簡單機械之后，對斜面這一簡單機械的深入探究，它將幫助學生進一步理解簡單機械在生活中的廣泛應用，為后續學習復雜機械奠定基礎。
（二）教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解斜面是一種簡單機械，知道斜面可以省力，并能通過實驗探究出斜面坡度大小與省力程度的關系。
過程與方法目標
培養學生提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據、分析數據和得出結論的科學探究能力，讓學生經歷“問題-假設-實驗-結論”的完整探究過程。
情感態度與價值觀目標
激發學生對科學探究的興趣，培養學生認真細致、實事求是的科學態度，讓學生體會到科學與生活的緊密聯系。
（三）教學重難點
教學重點
通過實驗探究斜面的省力作用和斜面坡度大小與省力程度的關系。
教學難點
設計對比實驗，控制變量研究斜面坡度大小與省力程度的關系，以及對實驗數據的分析和解釋。
二、說學情
五年級的學生已經具備了一定的觀察能力和分析問題的能力，在之前的科學學習中對簡單機械有了初步的認識。他們對周圍的事物充滿好奇心，喜歡通過動手實踐來探索新知識。但是，學生在設計對比實驗和對實驗數據的分析處理方面可能還存在一定的困難，需要教師在教學過程中給予適當的引導。
三、說教法
（一）情境教學法
通過創設生活中使用螺絲釘、盤山公路等常見的斜面情境，引發學生的認知沖突，激發學生的學習興趣和探究欲望。
（二）實驗探究法
組織學生進行自主探究實驗，讓學生在親身體驗中發現問題、解決問題，培養學生的科學探究能力。
（三）討論法
在實驗過程中，引導學生小組討論，交流實驗方案、分析實驗數據等，促進學生思維的碰撞，培養學生的合作學習能力。
四、說學法
（一）自主探究學習
鼓勵學生在教師的引導下，自主提出問題、作出假設、設計并進行實驗，培養學生獨立思考和自主學習的能力。
（二）合作學習
學生以小組為單位進行實驗探究和討論，在合作中學會分工協作、互相交流，共同完成學習任務。
五、說教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
展示螺絲釘、盤山公路、樓梯等圖片，引導學生觀察這些物體的共同特點。
提問學生：“在使用螺絲釘時，你有沒有發現什么有趣的現象？為什么盤山公路要修成這樣彎曲的形狀呢？”引發學生的思考，從而導入新課。
（二）探究斜面的省力作用（12分鐘）
認識斜面
結合導入環節的圖片，向學生講解斜面是一種簡單機械，像斜坡、盤山公路等都是斜面的應用。
提出問題
讓學生猜測使用斜面搬運物體是否省力，鼓勵學生說出自己的理由。
設計實驗
引導學生討論如何設計實驗來驗證斜面是否省力。教師提供實驗材料，如斜面、小車、彈簧測力計等，讓學生小組合作設計實驗方案，重點討論如何測量使用斜面和不使用斜面時拉動小車的力。
進行實驗
學生根據設計好的.實驗方案進行實驗，記錄使用斜面和不使用斜面時彈簧測力計的示數。
分析數據
各小組匯報實驗數據，教師引導學生分析數據，得出使用斜面可以省力的結論。
（三）探究斜面坡度大小與省力程度的關系（20分鐘）
提出新問題
在學生認識到斜面能省力后，提出新的問題：“斜面的坡度大小不同，省力程度會一樣嗎？”引導學生作出假設。
設計對比實驗
組織學生小組討論，設計對比實驗。教師強調要控制變量，如小車的重量、斜面的長度等不變，只改變斜面的坡度（通過改變斜面的高度來實現）。引導學生明確實驗步驟和需要記錄的數據。
進行實驗并記錄數據
學生分組進行實驗，改變斜面的坡度，分別測量拉動小車所需的力，并將數據記錄在表格中。
分析數據與得出結論
各小組對實驗數據進行分析，討論斜面坡度大小與省力程度之間的關系。教師引導學生通過繪制圖表等方式更直觀地分析數據，最終得出結論：斜面坡度越小越省力，坡度越大越費力。
（四）課堂小結（3分鐘）
引導學生回顧本節課的主要內容，包括斜面是一種簡單機械、斜面的省力作用以及斜面坡度大小與省力程度的關系。
強調科學探究的方法，讓學生體會在探究過程中提出問題、作出假設、設計實驗、分析數據等環節的重要性。
（五）拓展延伸（2分鐘）
讓學生思考生活中還有哪些地方應用了斜面原理，鼓勵學生課后繼續觀察和收集相關實例。
布置課后作業：嘗試利用斜面原理設計一個簡單的小發明，如方便搬運重物的工具等。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 6
一、課程背景與目標
背景：螺絲釘是日常生活中常見的小物件之一，它在很多方面都發揮著重要作用。從簡單的家具組裝到復雜的機械制造，都能見到它的身影。通過對螺絲釘的研究，可以讓學生們了解到看似簡單的事物背后蘊含著豐富的科學知識。
教學目標：
認識螺絲釘的基本結構及其工作原理。
掌握正確使用螺絲刀的方法。
培養學生的觀察能力、思考能力和實踐操作技能。
激發學生探索科學的興趣。
二、教學重點與難點
重點：理解螺絲釘的工作原理；學習如何選擇合適的螺絲刀并掌握正確的擰緊和松開螺絲釘的'方法。
難點：對于不同類型的螺絲釘（如平頭、十字等），能夠準確地識別，并根據實際情況選用適合的工具進行操作。
三、教學過程
(一)引入新課
通過展示各種各樣的螺絲釘實物或圖片引起學生的好奇心。
提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”引導學生思考并討論。
(二)新知講解
介紹螺絲釘的基本構造：頭部形狀、螺紋特點等。
探討螺絲釘的工作原理：利用摩擦力固定物體。
演示不同類型螺絲釘及對應螺絲刀的選擇方法。
(三)實踐活動
分組實驗：給每組準備一套包含不同種類螺絲釘的小木板以及相應工具。
在教師指導下嘗試自行完成“安裝-拆卸”任務。
完成后分享各自的經驗體會。
(四)總結反思
回顧本節課所學內容。
鼓勵學生提出疑問或建議。
強調安全使用工具的重要性。
四、作業布置
請同學們回家觀察家里有哪些地方用到了螺絲釘，并記錄下來；同時思考如果沒有螺絲釘會怎樣？
五、結束語
通過今天的學習，我們不僅了解了螺絲釘這樣一個小小物品背后隱藏的大智慧，更重要的是學會了如何去觀察生活、發現問題并尋找解決問題的方法。希望每位同學都能夠保持好奇心，在未來的學習道路上不斷探索前進！
《擰螺絲釘的學問》說課稿 7
一、說教材
（一）教材地位與作用
《擰螺絲釘的學問》是蘇教版小學科學五年級上冊的內容。本節課在學生對簡單機械有了一定認識的基礎上，進一步探究輪軸這種簡單機械，對于學生理解機械原理在生活中的應用，提升科學探究能力有著重要意義。它不僅能加深學生對機械省力原理的理解，還能引導學生關注生活中無處不在的科學現象。
（二）教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解輪軸的概念，知道輪軸有省力的作用，能夠識別生活中的輪軸工具。
過程與方法目標
通過實驗操作，培養學生提出問題、作出假設、設計實驗、收集證據和得出結論的科學探究能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對科學探究的興趣，培養學生利用科學知識解決實際問題的意識和能力，感受科學與生活的緊密聯系。
（三）教學重難點
教學重點
理解輪軸的概念和輪軸省力的原理，通過實驗驗證輪軸省力的作用。
教學難點
能夠準確地設計實驗方案來探究輪軸省力情況，并對實驗數據進行分析和解釋。
二、說學情
五年級的學生已經具備了一定的觀察能力和動手操作能力，對于簡單機械也有了初步的認識，如杠桿等。但他們對于輪軸這種特殊的簡單機械的認識還比較模糊，缺乏對其原理的深入理解。在教學過程中，應引導學生從熟悉的生活現象入手，逐步激發他們的探究興趣，通過親身體驗和實驗來突破重難點。
三、說教法
（一）情境教學法
通過創設生活中使用螺絲釘、螺絲刀等相關情境，如展示修理自行車、安裝家具等圖片或視頻，引發學生的興趣，提出問題，為探究活動奠定基礎。
（二）實驗探究法
組織學生進行分組實驗，探究輪軸省力的情況。在實驗過程中，引導學生自主設計實驗方案、操作實驗儀器、記錄實驗數據和分析實驗結果，培養學生的科學探究能力。
（三）直觀演示法
在講解輪軸的結構和工作原理時，利用實物模型（如自制的輪軸模型）或多媒體動畫進行直觀演示，使抽象的概念和原理更加形象化、具體化，便于學生理解。
四、說學法
（一）自主探究學習法
鼓勵學生在教師的引導下，自主提出問題、作出假設、設計實驗，主動參與到探究輪軸奧秘的活動中，培養他們獨立思考和解決問題的能力。
（二）合作學習法
安排學生進行小組實驗，讓學生在小組內分工合作，共同完成實驗操作、數據記錄和分析等任務。通過小組合作，學生可以相互交流、相互啟發，培養團隊協作精神和溝通能力。
（三）觀察分析法
在實驗過程和生活實例觀察中，指導學生仔細觀察現象，分析其中的'科學原理，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。
五、說教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
展示生活中使用螺絲刀擰螺絲釘的圖片或視頻，提問學生：“在使用螺絲刀擰螺絲釘的時候，你有沒有想過為什么螺絲刀能讓我們輕松地擰動螺絲釘呢？這里面隱藏著什么科學道理呢？”
引導學生回憶使用螺絲刀的感受，激發學生的探究興趣，從而引出本節課的主題——擰螺絲釘的學問。
（二）講授新課（25分鐘）
認識輪軸（7分鐘）
展示螺絲刀實物，引導學生觀察螺絲刀的結構，指出螺絲刀的刀柄相當于一個輪，刀桿相當于一個軸。
講解輪軸的定義：像螺絲刀這樣，由一個輪和一個軸組成，并且輪和軸能一起轉動的簡單機械叫做輪軸。
利用多媒體展示生活中其他常見的輪軸實例，如水龍頭、方向盤、轆轤等，讓學生識別其中的輪和軸，加深對輪軸概念的理解。
探究輪軸的作用（18分鐘）
實驗材料：輪軸模型（自制，輪和軸的半徑可更換）、鉤碼若干、彈簧測力計。
實驗步驟：
將輪軸模型固定在鐵架臺上，在軸上掛上一定數量的鉤碼，把彈簧測力計鉤在輪上，沿順時針方向勻速拉動彈簧測力計，記錄彈簧測力計的示數和鉤碼的重量。
更換不同半徑的輪，重復上述實驗步驟，記錄數據。
保持輪不變，更換不同半徑的軸，再次進行實驗，記錄數據。
提出問題：輪軸有什么作用呢？引導學生作出假設，如輪軸可能省力、可能省距離等。
設計實驗：組織學生分組討論，設計探究輪軸作用的實驗方案。教師巡視各小組，參與討論并給予適當指導，確保實驗方案的科學性和可行性。以下是一個簡單的實驗方案示例：
進行實驗：學生根據自己設計的實驗方案進行實驗操作，認真記錄實驗數據。教師強調實驗操作的規范性和安全性，提醒學生注意觀察實驗現象。
分析數據與得出結論：各小組完成實驗后，對實驗數據進行分析。引導學生通過對比不同情況下彈簧測力計的示數，發現使用輪軸時，在輪上用力比直接在軸上用力要省力，且輪越大越省力。從而得出輪軸有省力作用的結論。
（三）課堂小結（5分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，包括輪軸的概念、輪軸在生活中的應用以及輪軸省力的原理。
請學生分享自己在本節課中的收獲和體會，教師對學生的回答進行補充和總結，強化學生對重點知識的理解。
（四）鞏固練習（5分鐘）
展示一些生活中的工具或場景，讓學生判斷其中哪些應用了輪軸原理，如門把手、自行車腳踏板等。
提出一些拓展性問題，如“為什么有些輪軸工具在設計時輪并不是越大越好呢？”讓學生運用所學知識進行思考和分析，進一步深化對輪軸的認識。
（五）布置作業（5分鐘）
讓學生回家后尋找更多生活中應用輪軸的例子，并記錄下來，分析它們是如何利用輪軸省力的。
鼓勵學生嘗試制作一個簡單的輪軸模型，可以是利用廢舊材料制作，下節課帶到學校進行展示和分享。
六、說板書設計
（一）板書設計意圖
板書是課堂教學的重要組成部分，好的板書能夠直觀地呈現教學內容的重點和難點，幫助學生梳理知識結構，加深記憶。本節課的板書設計將圍繞輪軸的概念、原理和應用展開，力求簡潔明了、重點突出。
（二）板書內容
擰螺絲釘的學問——輪軸
輪軸的定義
輪
軸
輪和軸能一起轉動
輪軸的作用
省力
輪越大越省力
生活中的輪軸實例
螺絲刀
水龍頭
方向盤
轆轤等
七、說教學反思
在教學過程中，通過情境導入、實驗探究等多種教學方法的結合，學生的學習積極性得到了較好的調動，對輪軸的概念和省力原理有了較為深刻的理解。然而，在實驗探究環節，部分學生可能由于對實驗步驟理解不夠準確或操作不夠熟練，導致實驗數據出現偏差。在今后的教學中，需要加強對實驗操作細節的指導，同時可以增加一些小組間的交流和評價環節，讓學生在相互學習中提高實驗能力。此外，在教學內容的拓展方面，可以進一步引導學生思考輪軸省力與費距離之間的關系，培養學生更全面的科學思維能力。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我對于《擰螺絲釘的學問》這一課題的教學設計思路。本節課旨在通過看似簡單的日常活動——擰螺絲釘，引導學生探索其中蘊含的物理原理、生活智慧以及工匠精神，培養學生的動手實踐能力和解決問題的能力。
一、教材分析
《擰螺絲釘的學問》屬于小學科學或中學物理/勞動技術課程的一部分，它不僅僅是一門技術操作課，更是一次科學探索與人文素養融合的嘗試。本課內容主要包括：螺絲釘的基本結構、螺紋的作用原理、正確的擰螺絲方法、以及在不同情境下選擇合適的工具和技巧。
二、學情分析
本節課面向的是小學高年級或初中低年級的學生，他們好奇心強，喜歡動手操作，但對物理原理的理解尚淺。因此，教學中應注重理論與實踐的結合，通過直觀演示、動手實驗來激發學生的學習興趣，同時滲透科學思維的培養。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠了解螺絲釘的基本構造，理解螺紋的緊固原理，掌握正確的擰螺絲方法。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等方式，培養學生的觀察力、動手能力和團隊合作能力。
情感態度價值觀：激發學生對科學探索的興趣，培養耐心細致的工作態度和精益求精的工匠精神。
四、教學重難點
重點：螺紋的緊固原理及正確擰螺絲的方法。
難點：理解螺紋斜面原理，以及在實際操作中如何根據不同情況調整力度和方向。
五、教學方法與手段
直觀演示法：利用實物、模型或視頻展示螺絲釘的結構和螺紋的工作原理。
實驗探究法：分組進行擰螺絲實驗，比較不同工具、不同力度下的效果。
討論交流法：鼓勵學生分享自己的發現，提出問題，共同探討解決方案。
情境模擬法：設置不同情境（如家具安裝、機器維修），讓學生在模擬操作中鞏固知識。
六、教學過程
導入新課：通過生活中的.小故事或視頻片段，引出螺絲釘在日常生活中的廣泛應用，激發學生興趣。
新知講授：
展示螺絲釘結構，講解螺紋的作用原理。
演示正確的擰螺絲方法，強調力度控制、方向判斷的重要性。
實踐操作：
分組實驗，使用不同工具嘗試擰緊和松開螺絲，記錄觀察結果。
情境模擬，解決實際生活中的螺絲釘問題。
討論交流：
小組匯報實驗發現，分享解決問題的經驗。
教師引導，深化對螺紋原理的理解，提升解決問題的策略。
總結提升：
總結本課知識點，強調螺絲釘學問背后的科學原理和實踐價值。
鼓勵學生在生活中繼續探索，培養觀察力和實踐能力。
七、板書設計
標題：《擰螺絲釘的學問》
主體內容：
螺絲釘結構圖
螺紋原理：斜面作用
正確方法：力度、方向
實驗記錄區
討論要點區
八、作業布置
完成一份家庭小實驗報告，記錄在家中尋找并嘗試擰緊或松開不同螺絲的過程，思考并寫下使用的技巧及遇到的問題。
搜集生活中其他利用螺紋原理的物品，準備下節課分享。
九、教學反思
本節課旨在通過“擰螺絲釘”這一小事，激發學生對科學探索的興趣，同時培養其實踐能力和創新思維。在教學過程中，我將持續關注學生的參與度、理解程度，適時調整教學策略，確保每位學生都能在動手實踐中有所收獲，真正體會到“小事見真章”的道理。
以上就是我對《擰螺絲釘的學問》這一課題的教學設計思路，感謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見和建議。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 9
一、說教材
教材地位和作用
《擰螺絲釘的學問》是小學科學課程中的重要內容。它屬于簡單機械領域，通過對擰螺絲釘這一常見現象的研究，幫助學生認識輪軸這種簡單機械，了解其工作原理和在生活中的廣泛應用，為后續學習更復雜的機械知識奠定基礎。
教學目標
知識與技能目標：學生能夠識別輪軸這種簡單機械，理解輪軸省力的原理，知道輪越大越省力。能在生活中找出輪軸的應用實例。
過程與方法目標：通過模擬實驗，如用螺絲刀擰螺絲釘、用輪軸模型探究省力情況等，培養學生動手操作、觀察記錄和分析數據的能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對簡單機械的探究興趣，培養學生嚴謹的科學態度和善于發現生活中科學現象的意識。
教學重難點
重點：認識輪軸，理解輪軸省力的原理，識別生活中的輪軸。
難點：通過實驗探究理解輪軸省力的原理，并能解釋輪軸在不同情況下省力程度不同的原因。
二、說學情
小學生對周圍世界充滿好奇心，在日常生活中已經接觸過螺絲釘等類似的物品，但對于其中蘊含的科學原理并不知曉。他們具有一定的動手能力和觀察能力，但在實驗設計和數據分析方面需要教師引導。在學習本課時，可能會對輪軸的概念理解有一定困難，尤其是對輪軸省力原理的探究和理解，需要通過直觀的實驗和形象的解釋來幫助他們掌握。
三、說教法
情境教學法：通過創設生活中擰螺絲釘的情境，如修理家具、組裝玩具等，引出問題，激發學生的學習興趣，使學生感受到科學就在身邊。
實驗探究法：指導學生進行一系列實驗，如用不同大小輪的輪軸提起重物，記錄所需的力，讓學生在親身體驗中探究輪軸省力的原理，培養學生的探究能力。
直觀演示法：在講解輪軸的結構和工作原理時，利用簡單的輪軸模型進行演示，讓學生更清晰地觀察輪軸的運動，理解抽象的概念。
四、說學法
自主探究法：鼓勵學生自主設計實驗，如探究輪的大小與省力程度的關系，培養學生獨立思考和解決問題的能力。
合作學習法：安排學生分組進行實驗，在小組中分工合作，共同完成實驗操作、數據記錄和分析，培養學生的團隊協作精神。
觀察分析法：引導學生在實驗過程中仔細觀察現象，如輪軸轉動時的情況、用力大小的變化等，通過對這些現象的分析，得出科學結論。
五、說教學過程
導入新課（3分鐘）
展示一些需要擰螺絲釘的生活場景圖片或實物，如玩具、家具等，提問學生：“在擰螺絲釘的時候，你們有沒有發現什么有趣的現象？為什么有的螺絲釘容易擰，有的卻很難呢？”引發學生的思考，從而導入新課。
探究新知（25分鐘）
提出問題：輪軸在使用時是否省力呢？省力程度與什么有關呢？
教師介紹實驗器材：輪軸模型、鉤碼、彈簧測力計等，并講解實驗方法和步驟。例如，用彈簧測力計拉動輪軸上的繩子，使輪軸轉動，提起鉤碼，記錄彈簧測力計的示數；改變輪的大小，重復實驗。
學生分組進行實驗，教師巡視指導，確保學生操作正確，提醒學生記錄實驗數據。
各小組匯報實驗結果，教師引導學生分析數據，得出輪軸省力的結論，并發現輪越大越省力的規律。在分析過程中，可以通過畫圖、對比等方式幫助學生理解，比如畫出不同大小輪的'輪軸受力分析圖。
拿出螺絲刀和螺絲釘，讓學生觀察螺絲刀擰螺絲釘的過程，引導學生發現螺絲刀的刀柄相當于一個輪子，而刀桿相當于軸。引出輪軸的概念：像螺絲刀這樣，由一個輪和一個軸組成，并且能繞共同軸心轉動的簡單機械叫做輪軸。
展示一些生活中常見的輪軸實物或圖片，如水龍頭、方向盤等，讓學生找出它們的輪和軸，加深對輪軸概念的理解。
認識輪軸（7分鐘）
探究輪軸的省力原理（18分鐘）
知識拓展與應用（10分鐘）
讓學生列舉生活中還有哪些地方用到了輪軸（5分鐘）：組織學生進行小組討論，然后每組派代表發言。教師對學生的回答進行補充和總結，如轆轤、門把手等，并引導學生分析這些輪軸是如何省力的，進一步加深學生對輪軸原理的理解。
思考與討論（5分鐘）：提出問題，如“為什么有些輪軸看起來并沒有省力呢？”引導學生思考，如在一些需要精確操作的情況下，輪軸可能不是為了省力，而是為了改變力的方向或方便操作等，培養學生全面思考問題的能力。
課堂小結（5分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，包括輪軸的概念、省力原理、生活中的應用等。可以讓學生自己說說學到了什么，教師進行補充和強調，幫助學生梳理知識體系。
布置作業（2分鐘）
讓學生回家后找一找家里還有哪些物品是利用輪軸原理工作的，并試著用今天學到的知識解釋它們是如何省力或方便操作的。
設計一個簡單的輪軸實驗，探究其他因素對輪軸省力情況的影響。
六、說板書設計
板書設計如下：
擰螺絲釘的學問
一、輪軸
定義：由輪和軸組成，能繞共同軸心轉動的簡單機械。
實例：螺絲刀、水龍頭、方向盤等。
二、輪軸的省力原理
輪軸能省力。
輪越大，越省力。
三、生活中的應用
列舉：轆轤、門把手等。
這樣的板書設計簡潔明了，重點突出，有助于學生對本節課的知識進行總結和回顧。
《擰螺絲釘的學問》說課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將為大家分享的是一堂以“擰螺絲釘的學問”為主題的教學設計。這堂課程旨在通過日常生活中的一個小小動作——擰螺絲釘，引導學生探索其中的科學原理、實踐技巧以及背后的工程思維，培養學生的動手能力和問題解決能力。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計以及作業布置等幾個方面進行詳細說明。
一、教材分析
本節課選自《小學科學與技術》課程中的“簡單機械與工具”單元，內容貼近學生生活實際，易于激發學生的好奇心和探索欲。通過擰螺絲釘這一具體活動，可以幫助學生理解杠桿原理、摩擦力等物理概念，同時培養學生的實踐操作能力。
二、學情分析
五年級的學生已經具備了一定的觀察力和動手能力，對日常生活中的現象充滿好奇，但往往缺乏深入思考和系統學習的習慣。因此，本節課將采用直觀演示、動手實踐、小組討論等多種教學方式，激發學生的學習興趣，引導他們主動探索。
三、教學目標
知識與技能：理解螺絲釘的結構，掌握正確的擰螺絲方法，認識杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的應用。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論，培養學生的觀察力、動手能力和團隊合作能力。
情感態度價值觀：激發學生對科學探索的興趣，培養細心觀察、勇于嘗試、善于總結的科學態度。
四、教學重難點
重點：掌握正確的擰螺絲方法，理解杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的作用。
難點：將理論知識應用于實際操作中，解決擰螺絲時遇到的問題，如選擇合適的工具、控制力度等。
五、教學方法
直觀演示法：教師演示正確的擰螺絲方法，展示不同工具的效果。
動手實踐法：學生分組進行擰螺絲練習，體驗不同條件下的操作差異。
小組討論法：圍繞擰螺絲中遇到的問題，組織學生討論解決方案。
情境教學法：創設模擬維修場景，讓學生在情境中學習和應用知識。
六、教學過程
導入新課：通過展示生活中常見的'螺絲釘應用場景，引發學生興趣，提出問題：“為什么螺絲釘能牢牢固定物體？”
新知講授：
介紹螺絲釘的結構和種類。
演示并講解杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的應用。
動手實踐：
學生分組，使用不同工具（如螺絲刀、扳手）嘗試擰螺絲，記錄感受。
小組討論：哪種工具更適合？為什么？如何更有效地控制力度？
總結提升：
學生匯報實踐結果，教師總結擰螺絲的技巧和注意事項。
強調安全操作的重要性。
拓展延伸：
引導學生思考：除了螺絲釘，還有哪些簡單機械在日常生活中廣泛應用？
以上就是我關于《擰螺絲釘的學問》的教學設計，希望通過這堂課，學生不僅能學到知識，更能體驗到科學探索的樂趣，培養出解決實際問題的能力。謝謝各位評委老師的聆聽！
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