C語言結構體說課稿

時間：2021-06-11 19:59:46 說課稿我要投稿

C語言結構體說課稿范例

　　C語言結構體課件說課稿

C語言結構體說課稿范例

　　《結構體》說課稿

　　（設計人：教育技術11D 布魯斯·李）

　　各位老師，各位同行大家好：

　　今天我說課的內容是《結構體》，我將從以下六個方面來說課：

　　1、說教材

　　2、說教學目標

　　3、說重點難點

　　4、說教學對象

　　5、說教法學法

　　6、說教學過程

　　一、說教材理解：

　　本課程選自21世紀普通高校計算機公共課程規劃教材《C程序設計實例教程》第四章數據組織的第三節。

　　本教材通過固定模式引導入門：用“輸入—處理—輸出”模式強化入門訓練；

　　使用任務驅動語法學習，用實例講解語法，同一個問題用不同的知識點分別實現。

　　二、說教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學會和掌握結構體類型的定義方法和結構體變量的定義及初始化。

　　（2）學會和掌握結構體數組的定義、初始化以及使用。 2、過程和方法

　　（1）通過程序半成品修改實現結構體，幫助掌握結構體語句的語法格式。

　　（2）通過程序設計編寫，體驗并歸納結構體語句解決問題的基本思想。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）培養學生對新事物的認知能力和解決實際問題的能力。

　　（2）初步在學生心中建立數據存儲效率的思想。

　　三、說教學對象：

　　大一學生已經有很強的獨立思考能力、抽象思維能力和認識新事物的能力，而且已經學習了C語言的基礎知識。前面已經學過基本數據類型──整型、浮點型、字符型，也介紹了一種構造類型──數組，并且會引用構造出的數組類型來實現程序的編寫。

　　四、說教法學法：

　　首先根據上節課所學知識提出問題，快速自然的引出本節課主題（結構體），采用任務驅動法提出任務，緊接著教師引導學生共同分析問題、修改程序以實現對結構體的認識。中途可以適時向學生提出問題，讓學生自己對程序做出修改，教師在進行判斷給與學生反饋。“編寫程序”環節中要注意引導學生對照格式來編寫程序，以降低學習難度，逐步提高學生的編程能力。

　　五、說教學流程：

　　C語言結構體課件說課稿

　　（一）知識回顧，提出問題，引入新知。

　　向同學展示上節課的成功作品（未使用結構體的通訊錄程序），對程序進行簡單分析，提出問題：如果將不同類型的數據組合成一個有機的整體,這樣是否更方便呢？

　　設計意圖：創設情境，引發動機，引出本課知識點：結構體及其運用。

　　（二）學習新知，提出結構體一般形式。

　　1、對結構體的'一般形式進行解說，對每個人的信息進行定義以后，結構體的變量需要引用結構體的成員進行存取數據，如Table[i].Num。

　　結構體中的成員稱為域或字段。本例中的結構有三個成員：Num、Name和TelNum。設計意圖：提出新知識，引起學生注意力，理解結構體語句的格式，實際操作，遇到問題，引發思考。

　　2、教師帶領學生運用VC++6.0軟件，按照ppt上所呈現的結構體語句格式修改上次的代碼，引入結構體類型，運行代碼，結果出現了錯誤，接著教師就像同學們提問：為什么引入結構體類型后會出錯呢？

　　設計意圖：激發學生的求知欲，帶領學生一起來解決問題（原因是僅僅引入了結構體的類型，并沒有實現結構體的各個字段或域的正確引用）。

　　（三）學習新知，修改代碼實現結構體內部字段的引用。

　　1、通過修改結構體內部字段的引用方法，幫助學生從實踐中學會學會和掌握結構體數組的定義、初始化以及使用。