《加法》說課稿的范文
一、教材結(jié)構與內(nèi)容簡析
加法是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊1～5的認識和加減法單元中的教學內(nèi)容，是在學生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課是要引導學生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計算過程，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。
二、學情分析
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學中，不僅要使學生知其然而且要使學生知其所以然。面對學生已經(jīng)具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。
三、教材分析
《加法》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的校園中藝術節(jié)的背景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
兩部分內(nèi)容可以分為三個層次進行教學。
第一個層次是加法含義的講授，書第23頁兩幅插圖。加法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本單元中起著重要的作用。要使學生初步了解加法的含義，會用正確的方法計算15的加法。因此這段內(nèi)容是本課的教學重點。
兩幅插圖的作用：圖一主要是用來引入加法含義、算式的讀法與寫法和算式中數(shù)字的含義。即教學生加法的含義。圖二加深對加法含義的理解，主要是學生的學。學著描述圖意并列出算式。
第二個層次是通過動手操作鞏固加法含義，書第23頁做一做。對剛剛學過的加法含義進行實踐體驗，通過動手操作去體會加法含義，從而鞏固加法含義。讓學生在操作中逐步理解加法的含義，并說出加法算式。
第三個層次是加法算法多樣化的教學，書第24頁插圖。在清楚加法含義的基礎上發(fā)散學生思維。根據(jù)學生的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。方法可以多樣化也要最優(yōu)化，即引導學生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的組成知識來計算，比較簡便。為今后的加法學習及減法學習打好基礎。
四、教學目標
根據(jù)上述教材結(jié)構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構及心理特征，制定如下教學目標：
1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2認識＋號、=號，會讀加法算式．
3發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
五、教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：初步建立加法的概念．通過動手實踐操作來突出重點。
難點：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。
六、教學程序及學生預設
（一）創(chuàng)設情景
學校藝術節(jié)，美術小組的同學們要制作折紙作品進行展覽，讓我們一起去看看他們的制作的怎么樣了。
（二）感知加法的含義
本環(huán)節(jié)有三個任務要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。
1.加法含義
以圖中的資源為例，請學生觀察圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？重點說出一只紙鶴和兩只紙鶴合在一起是幾只紙鶴？引出對加法含義的教學。兩部分合在一起，我們用加法來計算。突出合在一起，運用手勢幫助學生理解加法含義。
預設：學生觀察圖會有兩種觀察角度，一是從紙鶴的角度（一只粉鶴和兩只藍鶴），二是從孩子的.角度（一個小男孩又來了兩個小朋友）。
意圖：鼓勵學生對主題圖的發(fā)現(xiàn)，引導學生對加法算式中數(shù)字意義的理解。
2.法算式的寫法和讀法
寫法是在講授加法含義時作為板書。介紹+，把合在一起轉(zhuǎn)化為簡潔的數(shù)學語言，即加法算式讀法。
3.加法算式中數(shù)字的含義
體會加法含義的同時，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《加法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《加法》說課稿預設：如果學生觀察主題圖時出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說說數(shù)字的含義；如果學生沒有多角度觀察，可以在說清一種數(shù)字含義后，適當引導學生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說說數(shù)字含義。
意圖：幫助學生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。
4.加法含義的鞏固
藝術節(jié)上，還有雜技團的小丑來給表現(xiàn)出色的孩子發(fā)氣球作為獎勵，我們看看小丑叔叔給我們帶來多少氣球？
自己用學具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請同學匯報。
意圖：通過動手擺，更生動的體會加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動手操作做以鋪墊。
（三）學生活動，鞏固加法含義
動手擺圓片，邊擺邊說加法含義。教師出題擺，說給同桌聽。然后同桌互相擺同桌合作。
意圖：課堂上為學生創(chuàng)設動手、動腦的機會。為學生創(chuàng)設自主地、積極參與的活動方式。
（四）算法多樣化
仍然利用小丑圖及算式，追問算法。同桌合作匯報算法。教師指導算法擇優(yōu)。
意圖：通過學生交流多種算法，發(fā)展不同程度學生的思維，使學生清楚計算加法的方法,會正確計算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，幫助學生快捷、準確的計算5以內(nèi)加法。
（五）看圖計算，初步應用
（1）觀察畫面一群小貓。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？
圖一與圖二要分別來看，重點說清圖意，對應好算式中的數(shù)字。
（2）看書邊擺邊說
小結(jié)：引導觀察兩組算式的特點，滲透加法交換律，強化算式中數(shù)字的含義。
（六）聯(lián)系生活，豐富對加法的認識
要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
意圖：拓展加法在生活中的應用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學生體會到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學可以幫助我們解決生活中的問題，從而對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、板書設計
加法
4+1=53+2=51+3=4
組成2+3=53+1=4點數(shù)順序