音樂欣賞課卡門序曲說課稿

時間：2021-06-10 15:47:03 說課稿我要投稿

音樂欣賞課卡門序曲說課稿

　　說教材

音樂欣賞課卡門序曲說課稿

　　在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門》序曲；二是講解音樂知識回旋曲和序曲；三是進行有關(guān)的知識測試。

　　而這節(jié)課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。

　　在整節(jié)課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。

　　作品分析

　　《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐〃霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐〃霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐〃霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。

　　這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。可是，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。”也就是說：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。

　　《卡門》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。

　　樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。＃F 小調(diào)。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。

　　主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時。由弦樂組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

　　這段旋律為F大調(diào)，具有進行曲特點。

　　當?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂在熱烈的氣氛中結(jié)束。

　　樂曲作者

　　曲作者比捷是法國著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時入巴黎音樂學院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。

　　他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等；管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。

　　音樂知識

　　回旋曲是音樂作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。

　　回旋曲包括一個多次重復的段落（主部主題A ）及若干個與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成A+B+A+C+A 的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結(jié)構(gòu)形式。

　　回旋曲適于表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂作品的末樂章常用這種曲式，

　　以便形成熱烈的情緒結(jié)束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的

　　序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。

　　近代，產(chǎn)生了專門為音樂會而創(chuàng)作的與戲劇無關(guān)的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。說教法與學法

　　一、培養(yǎng)學生自主的`音樂感受能力

　　音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學生來說，經(jīng)過小學和初中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課；而應(yīng)該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。

　　二、電腦多媒體課件的運用

　　計算機輔助教學（CAI）作為一種先進教學手段，已經(jīng)受到社會各界的普遍關(guān)注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優(yōu)點。優(yōu)學（能更好地輔助學生掌握知識）。

　　例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現(xiàn)的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。

　　在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。

　　欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉OK,學生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。優(yōu)教（有利于教師使用）。

　　例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設(shè)備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩。現(xiàn)在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再

　　點一下。非常方便。

　　說教學過程

　　一、上課前

　　即將上課的時候，學生陸陸續(xù)續(xù)地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在復習上節(jié)課的學習內(nèi)容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個課前的課件片段。優(yōu)美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的熏陶、放松。也使學生一上課就進入角色。

　　二、開始上課（2分鐘）

　　傳統(tǒng)的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。

　　而這節(jié)課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現(xiàn)閃

　　爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了

　　學生的注意力，然后再進行起立、坐下、

　　檢查人數(shù)。使到這個千篇一律的上課程序

　　變得有趣起來。

　　三、感受音樂（6分鐘）

　　音樂是一種奇妙的世界語言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然后再讓學生欣賞音樂，

　　那是不可取的，而且還會扼殺學生的現(xiàn)象力。

　　所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何

　　講解。直接讓學生對音樂進行感受，并讓部分

　　學生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。

　　四、作品概括（6分鐘）

　　向?qū)W生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。并對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象進

　　行講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主

　　要內(nèi)容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注

　　意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。

　　五、曲式辨別（15分鐘）

　　這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學生欣賞并記住三個樂段（ABC），然后聽全曲辨別出樂曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：

　　1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。

　　我在課件中做了各自的簡譜卡拉OK。欣賞音樂的同時在屏幕上出現(xiàn)了音樂的主要樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行相應(yīng)的變化。使到學生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。

　　2、聽全曲進行曲式辨別。

　　讓學生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現(xiàn)的順序進行辨別。并提問部分學生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應(yīng)的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。

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