音樂欣賞課《卡門序曲》教案范文
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的音樂欣賞課《卡門序曲》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
【情感與態度價值觀】
了解《卡門序曲》，讓學生體會樂曲不同段落的思想感情，提高學生對歐洲古典音樂的興趣。
【過程與方法】
讓學生聆聽《卡門序曲》并引導學生對全曲進行分析，綜合了解全曲。
【知識與技能】
通過分析《卡門序曲》，讓學生對樂曲結構有一定的把控能力，并提高學生對古典音樂的鑒賞力。
二、教學重難點
【重點】
分析《卡門序曲》的曲式結構分析，了解每個主題的音樂情緒。
【難點】
《卡門序曲》曲式與傳統的曲式結構不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。
三、教學過程
環節一：導入新課
1、為學生播放《卡門序曲》，并在投影儀上播放斗牛場圖片，并讓學生回答這首樂曲的整體情緒是什么樣的。
2、學生回答完問題后給出答案：熱烈歡快。
3、告訴學生這段音樂描繪的斗牛場的場景，它選自歌劇《卡門》。《卡門序曲》是歌劇開幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發展的重要關鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律。今天我將帶領同學進一步了解此曲。
環節二：新課教學
（一）劇情介紹
歌劇《卡門》講述了唐霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。
本劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。因為作者的.刻意創新，本劇在初演時并不為觀眾接受，但隨著時間的推移，這部作品的藝術價值逐漸得到人們的認可。
（二）作者簡介
喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。后到羅馬進修三年。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
（三）作品欣賞
1、再次聆聽全曲，并向學生詢問：
（1）樂曲給了你們怎樣的感受？
（2）樂曲一共分為幾部分？
對學生的回答進行概括總結并告訴學生樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式。第二大部分為一個展開性段落。
（四）分段聆聽
1、為學生播放樂曲A段，讓學生聆聽并思考：
（1）這段音樂是什么情緒？（向學生提問后對學生的答案做一個總結，并說出音樂表現了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛）
（2）為什么會產生這樣的情緒？（A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面）
播放一段斗牛士視頻，從視覺角度讓學生進一步感受其中的場面。
2、為學生播放樂曲B段，播放完之后為學生分組，并讓每小組派一個代表回答：主題B表現的是什么情緒？
提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：表現的是婦女、兒童活潑歡快的場面。
請學生哼唱B段主題，讓大家更好的記住B段主題。
3、為學生播放樂曲C段，并告訴學生這段音樂表現了斗牛士的英勇形象。
在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學生學唱這首歌曲。
4、打亂三個段落的順序為學生播放，并找學生回答播放的是第幾個段落。（引導學生說出正確答案并點評學生正確與否）
環節三：鞏固提高
為學生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”（副題），在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。
為學生播放樂曲《獻給愛麗絲》，聆聽過程中依次為學生講解這首回旋曲的曲式結構是如何劃分的。
告訴學生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
環節四：課后小結
《卡門序曲》簡介
《卡門序曲》是一首著名管弦樂曲。由法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，這首序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它帶有進行曲特點，故又稱《斗牛士進行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱。
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