質(zhì)點說課稿參考

　　1.1質(zhì)點+參考系和坐標系

　　一、教材分析

　　1.本節(jié)課在教材中的地位和作用。

　　《質(zhì)點 參考系和坐標系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。是運動學(xué)的開篇，本節(jié)課主要學(xué)習質(zhì)點、參考系、坐標系的基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習為進一步學(xué)習運動學(xué)起到了重要鋪墊的作用。

　　2.教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時考慮到高一年級新生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標：

　　知識與技能：知道質(zhì)點的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標系的簡單應(yīng)用。

　　過程與方法：通過質(zhì)點模型的學(xué)習，體會物理模型在自然規(guī)律中的作用；對不同參考系的選取，學(xué)會從不同角度研究、分析問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過質(zhì)點 參考系和坐標系第一節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維去看待事物，并培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習的興趣與信心。

　　3.重、難點

　　根據(jù)普通高中物理課程標準及教材編排的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一新生對物理既好奇又畏懼的特點，對本節(jié)課我確定了以下教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：質(zhì)點概念的建立及其條件本節(jié)課的重點。只有掌握了基本的物理概念才能更加準確的理解和掌握后續(xù)教材的`相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：質(zhì)點模型建立的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識。需要教師的引導(dǎo)與對具體實例的分析。

　　二、教法與學(xué)法

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。在這期間，教師只是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循高一年級學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、討論、自學(xué)、練習并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給高一學(xué)生學(xué)習物理的方法，培養(yǎng)其學(xué)習物理的能力，是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這過程中要加強師生間的雙向活動，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

　　三、教學(xué)過程分析

　　教學(xué)過程分五個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、進入話題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；3、即時訓(xùn)練，反饋矯正；4、歸納小結(jié)，深化目標；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對這五個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一進行介紹。

　　1、進入話題，激發(fā)興趣

　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論，知識不可能脫離活動情景而抽象的存在，學(xué)習應(yīng)該與情景化的社會實踐活動相結(jié)合。所以，本節(jié)課我采用情景導(dǎo)入的方式。

　　利用多媒體向同學(xué)們展示生活中各種運動（小鳥，飛機，汽車，行人等）視頻資料。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中物體運動的例子。通過古人對運動的描述，

　　科學(xué)家會怎么描述？讓學(xué)生當一回科學(xué)家，思考，應(yīng)該怎樣描述物體的運動這一問題。從而引出本課。

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知

　　我利用多媒體展示一些雄鷹翱翔、足球飛滾等物體運動的視頻，并讓學(xué)生討論如何準確地描述物體（足球、雄鷹）上各點位置運動情況這個問題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)向前運動的足球自身在轉(zhuǎn)動，在空中翱翔的雄鷹翅膀也在上下?lián)]動。要想描述運動的物體似乎有困難，請同學(xué)想，困難在哪里？

　　同學(xué)們通過討論也許會發(fā)現(xiàn)，若可以忽略物體的大小和形狀這個問題就簡單了。于是，我進一步引導(dǎo)，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽公轉(zhuǎn)（定量數(shù)據(jù)的給出）、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個問題，并說明自己的理由。學(xué)生通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　我通過引導(dǎo)學(xué)生的回答，引出質(zhì)點的概念和質(zhì)點成立的條件（反例的給出，加深理解）。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運動中可以看做質(zhì)點的例子。

　　通過以上教學(xué)過程完全可以攻克本節(jié)課的重點及其難點。而對于參考系這個概念可以通過一個師生之間的活動來理解。請一位同學(xué)站到講臺上，我在他面前走過，問他，我動了嗎？很顯然，他會回答動了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動，問他，我動了嗎？他回答我沒動。但是，講臺下的同學(xué)看到我卻動了。通過這種師生之間的活動不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。

　　然后，讓同學(xué)們思考，為什么對于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運動和靜止的說法不一樣呢？通過同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運動狀態(tài)不同的例子。

　　對于坐標系這個知識點比較簡單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請幾名同學(xué)給大家講解。通過自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

　　3、即時訓(xùn)練，反饋矯正

　　為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，必須進行必要的練習。可以先讓學(xué)生回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，有疑問的同學(xué)可以直接向老師詢問，然后，完成課后習題第1題和第2題。根據(jù)學(xué)生的完成情況，可以了解本節(jié)課的教學(xué)效果。

　　4、歸納小結(jié)，深化目標

　　對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式，每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機會。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進每一個同學(xué)積極地學(xué)習并可以了解同學(xué)們的學(xué)習情況。

　　5、任務(wù)后延，自主探究。

　　通過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。但是，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，必須進行及時復(fù)習。所以，應(yīng)該讓同學(xué)們及時復(fù)習本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并做一些相應(yīng)的練習。

　　四、板書設(shè)計

　　1.1質(zhì)點 參考系和坐標系

　　1、物體和質(zhì)點

　　質(zhì)點：有質(zhì)量的點（不考慮形狀大小）

　　條件：對問題的研究無影響

　　2、參考系

　　參考系：用來做參考的物體 原則：任意選取，結(jié)果不同

　　3、坐標系

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