《漁童》說課稿及教案設(shè)計
篇一：《漁童》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù) 編故事。
2 、通過語言文字領(lǐng)會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù) 述、續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 引入課題
同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學(xué)們打開書。
二、學(xué)習(xí)瀏覽 個性閱讀
1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。
（課件）聽好瀏覽要求：讀書時要運用速讀的方法，思維要快速跟進，要善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。
2 、 默讀課文，學(xué)寫旁注感受。
這個故事大家愛不愛讀？我想同學(xué)們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學(xué)們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時的內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。
三、交流感想 深入領(lǐng)悟
1、生匯報，師隨機對重點問題進行點撥，引導(dǎo)。
2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）
四 、 復(fù)述課文 創(chuàng)造性加工
1、先小組內(nèi)講述課文，可在理解課文基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展故事內(nèi)容，豐富人物語言，想象當(dāng)時的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。
2、小組推薦代表以競賽形式復(fù)述課文。
3 、讓同學(xué)們說說復(fù)述的方法，講講自己復(fù)述的好的經(jīng)驗。
五、 續(xù)說故事
進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實依據(jù)，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。
漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。
六、總結(jié)全文 升華主題
通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的.狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。
篇二：漁童說課
我說課的內(nèi)容是教科版語文教科書五年級上冊第八單元的第一篇課文《漁童》的第一課時。
一、說教材
本單元課文以“民間文學(xué)”為主題。幾篇課文篇幅雖長，但都情節(jié)曲折生動，情感豐富動人，都會給學(xué)生幼小心靈中烙下真善美的印記�！稘O童》作為本單元開篇主體課文，結(jié)合課文特點和學(xué)段目標(biāo)，它承載著速讀，想象，旁注，復(fù)述，續(xù)說等任務(wù)。為落實單元知識目標(biāo)，在教學(xué)《漁童》一課時，我把同類文章整合到一起，作為一個整體閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀交流和探討，達到鞏固單元訓(xùn)練重點，獲得寫法知識的目的。如何在教學(xué)中整合處理這些教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的時效性？我的做法是讓學(xué)生在讀中想像，用旁注表達體會，在復(fù)述中內(nèi)化情節(jié)，在續(xù)說中深化理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù) 編故事。
2、 通過語言文字領(lǐng)會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、
續(xù)編故事。
二、說教法
本課是一篇民間故事，在本課的教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，讀中感悟法，等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進故事。讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生質(zhì)疑問題來初步了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實際談感悟，把對詞語的理解內(nèi)化。把文本知識內(nèi)化，提高學(xué)生感悟語言的能力。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀。因此，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解、以各種不同的形式引導(dǎo)學(xué)生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個性，使他們充分、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語言，在多元評價的氛圍中交流、思索、提升觀點。 四、說教學(xué)過程
1激趣導(dǎo)入 首先，我采用提問激趣的方式來導(dǎo)入新課，如：
1、同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？
2、這一單元的民間文學(xué)你都讀了哪些故事？
3、能用一句話表達你的讀后感受嗎？
通過這三個問題的設(shè)計既可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，給下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。
2速讀瀏覽，我采用速讀瀏覽的方式讓學(xué)生帶著問題去感知課文，體會大意。讓學(xué)生善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。培養(yǎng)學(xué)生速讀的能力。
3問題質(zhì)疑，深入領(lǐng)悟
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下問題：讓學(xué)生帶著問題再去讀課文
故事中出現(xiàn)了哪些人物？老漁翁的命運是怎樣的？讀了故事之后你有什么感受？
作者為什么能把漁童的天真活潑頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致？（主要通過動作描寫來表現(xiàn)人物性格）
作者運用排比句式有什么好處？文中的破折號起到了什么作用？課文多次用到了分號，能不能用逗號或句號代替？體會分號與逗號句號在用法上的區(qū)別。你能用分號也說一段話嗎？
4復(fù)述課文 創(chuàng)造性加工
小組內(nèi)—小組推薦代表交流
通過復(fù)述 鍛煉口語表達 加深理解
5、續(xù)說故事
讓學(xué)生進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，續(xù)說漁童和老漁翁走出衙門以后的事。 通過學(xué)生的續(xù)說培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維意識，口語表達能力，寫作水平
6、總結(jié)全文 升華主題
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認識民間故事，知道民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。
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