《最出色的球員》說課稿

時間：2021-06-10 18:53:53 說課稿我要投稿

《最出色的球員》說課稿

　　《教材分析》本文節選自《為了我深愛的運動---喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。《學情分析》初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。《教學目標》 1.知識目標：（1）了解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。3.整體感知課文內容，把握文章內蘊。 2.能力目標：能流暢的朗讀課文。2理解關鍵詞句。3.整體感知課文內容，體會其生活哲理；找到其成功的秘訣。 3.情感態度價值觀目標：強化學生團結奉獻意識，構建一種真正的人生幸福觀。《教學重點》 1.從理解關鍵句入手，整體把握課文結構內容。 2.領略其崇高的思想境界、學習其寶貴的比賽經驗，構建真正的人生幸福觀。《教學策略》 1情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。 2朗讀法。 3.導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。《課時安排》1課時

《最出色的球員》說課稿

　　《學法指導》

　　設疑→思考→討論→實驗探究→歸納→鞏固。

　　四、教學過程

　　1、導入：在NBA賽場上，一個數字讓人為之癡迷，那就是23；在芝加哥公牛隊，一個飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾·喬丹。球王貝利曾說過：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的辦法能使皮球產生魔力”，“魔術師”約翰遜也曾說過：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽無一不表明了喬丹在NBA無可取代的地位。今天，我們將一起走進喬丹的內心世界，去探知他成為最出色球員的秘密。

　　一、整體感知，歸納要點

　　通讀全文，在文中圈點勾畫，思考這樣一道題：作者認為做一名最出色球員需要哪些條件？（本題的設計在于引導學生通讀全文，整體把握文本，并且訓練學生進行信息篩選和整合，并用簡潔的語言概括要點。）

　　明確：（1）只要是全隊的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。（2）擅長進攻，精于防守。（3）自信樂觀戰勝消極思想。（4）努力爭取每天取得一點進步。（5）比賽中保持冷靜，讓全場比賽合乎自己的節奏。（6）把握現在，有一套能克敵制勝的獨特戰術風格。（7）懂得什么是真正的幸福：為現在而生活，學會體驗過程。

　　過渡：以上同學們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經驗之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨白彰顯著他的精神品質。下面讓我們深入探究文本，看一看：

　　三、感受品質，明確寫法

　　引導學生再度走入文本，思考問題：你從邁克爾·喬丹身上感受到哪些感人的精神品質？（本題的設計主要是為了引導學生發現喬丹身上的閃光之處，并通過具體的事例進行提煉精神實質，有助于對學生進行意志品質教育；同時復習對比這種寫法及其在文中的作用。初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界。）

　　明確：①自我犧牲的精神②善于理解尊重別人③自信鎮定樂觀（積極面對的心態）④正確的幸福觀

　　寫法：對比

　　示例：1：通過我和皮彭的對比突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。 2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過我和年輕一代球員的對比，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，“讓生活自然發展”“學會體驗過程”。

　　過渡：通過研讀課文，我們和喬丹進行了思想上的對話，他那樸實而又蘊含哲理的語言一定讓你獲益匪淺，就請—

　　四、品讀語句，感悟哲理

　　選擇給你感受最深的句子朗讀，說出自己的理解。（可結合自己的實際）（引導學生選擇好的語句進行賞析，聆聽自己心靈的聲音，并可以對學生進行語言表述的訓練。通過這一環節，學生對文本中心的理解會更進一層。針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。）

　　五、總結：走進喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員；聆聽喬丹的內心獨白，我們理解了一個高尚的靈魂。優秀的任務必然有其出色的品質，希望同學們能學習巨人身上的閃光點，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創造自己最出色的人生！

　　六、布置作業：閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自傳》（讓名人的奮斗史成為指引學生前進的旗幟，成功由課內遷移到課外）

　　五、教學反思

　　本節課是否完成教學目標？教學中是否將教育、教學理念轉化為具體教學行為？通過什么方式轉化的？有沒有創造性地挖掘和利用教學資源？教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題在哪里？針對存在的問題，提出改進的策略是什么？

　　本節課是七年級（上）教學內容，不同的教學班級學情不同，也決定了教學效果不同，無論在什么樣的班級授課，我都會用上述問題反思每節課的教學，查找不足，改進教學策略，以便更好的提高教學水平，促進自己的專業發展。

　　《最出色的球員》導學案

　　學習目標：

　　1、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高自己的閱讀能力和寫作能力。

　　2、有感情朗讀課文，感悟邁克爾喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質，自信從容、積極樂觀的心態。

　　一、預習導學，作者簡介：

　　喬丹，出生日：1963年2月17日出生地：紐約布魯克林

　　身高：1米98 位置：后衛

　　學歷：84年畢業于北卡萊羅納州立大學

　　NBA生涯：14個賽季(1984-1993、1994-1998、2001-2002)

　　司職：后衛

　　1984年NBA選秀大會第一輪被芝加哥公牛隊選中，1991-1993年率公牛完成NBA總冠軍“三連冠”霸業。隨后宣布退休，轉而投身美國職業棒球聯賽，加盟芝加哥白襪隊。但籃球天才并非放之四海而皆準，棒球生涯受挫的喬丹于1995年3月19日重返NBA，第一場比賽對印第安那步行者隊，得了19分，搶得6個籃板球，6次助攻和3次搶斷。之后1996-1998年又帶領公牛隊又3次奪得NBA總冠軍。1999年1月13日，喬丹宣布正式退役，他的23號球衣也在聯合中心體育館永久退役。2000年1月19日開始擔任華盛頓奇才隊執行總裁。喬丹的妻子叫胡安尼塔，生有三個孩子。

　　二、查閱資料，把你了解的關于作者及其作品的知識，寫在下面。

　　三、初讀課文，掌握文中的生字詞.

　　1. 給下列劃橫線字注音

　　迷惘羈絆遏制夯實

　　2.根據課文內容，體會下列詞語意思。

　　才華橫溢：生龍活虎：

　　精彩絕倫；重振旗鼓；

　　四、學習過程：

　　（一）速讀課文，粗知內容大概：

　　用盡快的速度讀課文，讀后談談：作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為什么

　　（二）、合作探究

　　你從喬丹身上學到了什么？

　　、品味語言（學生分組品讀關鍵語段、語句，理解文章內涵。積累在摘抄本上，上課交流）

　　（四）、拓展

　　你喜歡籃球嗎？談談你對籃球賽的認識。

　　《熱愛的力量》閱讀題

　　美國是一個酷愛籃球的國度，這個國度里有一個視球如生命的孩子。就是他，后來讓美國人一提到籃球，就感到榮耀和自豪。

　　可是就是這孩子，中學時竟然沒有被籃球隊所選上，甚至愛球如疾的他要求教練準許他跟隨去看中學籃球賽這樣并不茍刻的要求，也被拒絕了。可是并沒就此任命。他生命中有個飛揚激越的籃球啊！那取代了他對整個生命的熱愛。

　　窮途末路之時，他軟磨硬纏是教練讓他當了個別人不屑于干的上不了球場的“球員”——專為運動員撿球、搬運行李、整理球衣。他便這樣接近了他因熱愛而九死不悔的目標。

　　這以后，他率領的芝加哥公牛隊連續兩年高居NBA找不到冠寶座，他個人享有“空中飛人”的美譽，并五次榮獲“最有價值運動員”稱號。

　　他便是飲譽世界籃壇的邁克爾·喬丹。

　　能把籃球打成絕活的不只是喬丹一個，但因為熱愛籃球去征服苦難的喬丹卻不多。

　　縱使命運讓我跌到100次，但我也要從101次抗爭中站起來——這便是熱愛的力量。

　　1.本文的開頭有什么特點？(2分)

　　2.文中與“熱愛籃球”意思相近的詞句有哪些？（3分）

　　3.第三自然段中“球員”加引號表示什么？（2分）

　　說明喬丹（）。

　　4.文中哪句話最能體現喬丹對籃球的熱愛？（1分）

　　5.說說你對文中最后一句話的理解.（3分）

　　《最出色的球員》教學反思

　　教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。

　　《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。

　　總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。

　　《最出色的球員》教案教學設計+反思4

　　【教材分析】

　　本文節選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。

　　【學情分析】

　　初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

　　2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　過程與方法目標：

　　1、整體感知課文內容，理清文章層次。

　　2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

　　3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

　　【教學重點難點】

　　1、整體感知課文內容，理清文章層次。

　　2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

　　【教學方法】

　　1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。（多媒體）

　　2、朗讀法。

　　3、導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學手段】

　　新授課，合作、探究。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

　　二、閱讀課文，整體感知；

　　1、速讀課文，粗知內容大概：

　　學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？

　　教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）

　　作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

　　2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題

　　【學生活動：

　　朗讀課文，討論交流。】

　　三、寫作方法探究

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會。

　　采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

　　教師給予明確

　　1、通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

　　2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

　　3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術風格。

　　4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

　　【學生活動：

　　默讀課文，小組合作探究，交流展示。】

　　四、個性語言品味

　　1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

　　2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

　　（1）都過去了，珍惜后面的機會！

　　（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

　　（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

　　（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　教師進行鼓勵性評價，求同存異。

　　【學生活動：

　　朗讀體會，交流展示。】

　　五、拓展練習：

　　1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）

　　2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。

　　【學生活動：

　　鞏固練習。】

　　六、小結：

　　喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。

　　【作業設計】

　　A：將《伴你學》習題做完。

　　B：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

　　【板書設計】

　　最出色的球員

　　邁克爾·喬丹

　　主動進攻

　　自信

　　獨特戰術

　　理解“真正的幸福”

　　【教學反思】

　　《最出色的球員》課堂實錄+反思

　　最出色的球員

　　——邁克爾·喬丹

　　課堂實錄

　　詩詞展示：

　　一、導入新課：

　　師：提起籃球，我們就會想到NBA，在現役的NBA球員當中，你們都知道誰？

　　生：科比、邁克爾·喬丹

　　師：現役

　　生：科比

　　生：姚明、詹姆斯

　　師：那么，在這些球員當中，你認為誰表現得更為出色？

　　生：科比、姚明、詹姆斯（有的同學說是科比，有的同學說是姚明，有的同學說是詹姆斯。）

　　那我們就來看看姚明、科比、詹姆斯對我們今天要學的主人公邁克爾·喬丹的評價。（播放幻燈片展示）

　　師：姚明——喬丹需仰視！在我的心中，“飛人”喬丹就像一尊高不可攀的神。

　　科比：盡管我不喜歡總被人拿來和喬丹比較，但不可否認，喬丹也是我的偶像，我非常的尊敬喬丹！可以說，在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的。

　　詹姆斯：我之所以選擇23號，就是因為我的偶像是喬丹，有了喬丹，NBA才變得如此精彩。他對待籃球以及在球場外的態度都是值得學習和值得尊敬的。

　　像我們所熟知的姚明、科比、他們現在都是籃球界的大腕，超級明星，那為什么他們還對喬丹作出那么高的評價呢？認為喬丹比他們更為出色呢？今天就讓我們一起走進《最出色的球員》——邁克爾·喬丹。（幻燈片展示課題）

　　二、與課文面對面——感受內容（自主學習）

　　師：請同學們運用批注式閱讀的方式默讀課文。讀完課文后思考，為什么說邁克爾·喬丹是最出色的球員？（播放幻燈片展示這兩點要求，然后學生開始自主閱讀。在學生自主閱讀的時候，教師如發現問題可進行個別指導，并觀察學生的閱讀速度和問題思考的結果）

　　師：我發現已經有好多同學找到了問題的答案，誰最先起來說一下？

　　生：喬丹有無私的奉獻精神，像課文的第61頁的第一段，只要是全隊勝利的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲，大部分人在想著拿分，爭取更長的上場時間以吸引更多人的注意力。還有喬丹有自信樂觀的態度，像課文的第62頁第五段中的一句話，沒關系，我會投中第二個球的。還有喬丹知道要時刻保持鎮靜，像第62頁第8段，比賽當中最重要的是保持鎮靜，學會在熱火朝天的氛圍中讓你的神經保持一分冷靜還有喬丹那種直面挫折不畏不懼的精神，并且他知道屬于自己的才是最好的。請把你說的要點補充到黑板上。

　　師：你回答的內容很多，非常的全面，其他同學還有什么要補充的嗎？

　　生：從第62頁第7段我會努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨天，感覺今天比昨天好就足夠了。一天一點進步，那一輩子應該有多少飛躍呀！可以看出喬丹有注重點滴積累的好習慣，他知道只有珍視每一次小的進步，才會取得更大的成功。你也把你說的內容補充到黑板上。

　　生：還有喬丹他具有正確的幸福觀，在63頁第11段，什么是真正的幸福？這是每位球員（尤其是年輕球員）需要作出回答的問題。尤其，年輕一代的球員更應該當知道，在球場外能給他們帶來幸福的是什么。我認為很多球員心中沒數，但他們還認為知道呢。他們認為，出去看電影、上酒吧，每天晚上和不同的女人閑蕩……注入如此類就是球場上最大的幸福。如果你真的這么認為，那總有一天你會毀了自己。你也把你說的內容補充上。

　　生：還有第62頁第6段全部，而我，丟了一個球之后會怎么樣呢？我以積極的心態接受這種結果，決不讓一次失球影響整個晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點一點堆積。這個時候我告訴自己：“都過去了，珍惜后面的機會！”這句話體現出了邁克爾·喬丹不但不畏懼失敗，而是敢于挑戰失敗，用自信、樂觀的態度去對待。

　　生：還有喬丹的淡泊名利。

　　師：你是從哪看出看來的？

　　生：第63頁12段別緊張，放輕松。別讓生活太難。學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。我認為，年輕的球員們更應學會“為現在而活”，讓生活自然發展，遇見困難和挫折，別納悶，你就可以有這么大能耐，不必苛求生活中原本就子無虛有的那份“完美”。你還得學會體驗過程，如果不知道享受獲得成功的歷程，那將來的成功就不會顯得那般美妙了。還有第13段，感知今天的陽光，明天還會霞光滿天。

　　師：咱們同學們覺得有淡泊名利的思想嗎？是把這一部分概括為屬于正確的幸福觀好呢？還是淡泊名利的思想好呢？

　　生：正確的幸福觀。（學生異口同聲的回答）

　　三、與作者面對面——感受精神（合作學習）

　　師：剛才咱們同學們說了那么多有關喬丹的精神或品質，那么在喬丹眾多的精神和品質當中你感受最深的是什么？小組合作討論思考，并作好延伸性閱讀。（播放幻燈片展示學習任務）

　　有的學生內心可能有了答案，但請你靜靜地思考一下，然后小組內討論交流。

　　四人一小組開始討論交流，教師并巡回進行指導，指導他們對問題進行升華。

　　師：討論結束，哪個小組最先起來說一下？

　　生：我感受最深的是喬丹的無私奉獻的精神，這使我想起了貝多芬，喬丹為籃球奮斗者，奉獻著，而貝多芬也在為他所熱衷的音樂奉獻著，即使自己的生命中沒有聲音，但還是用心勇敢的創作。所以我為貝多芬寫了一首散文詩：

　　用心譜曲，用心演奏，譜寫生命，奏鳴人生。

　　埋怨自己而欣賞自己；埋怨命運而相信命運；埋怨生命而崇尚生命。

　　衷愛的是音樂，點燃的是希望，記憶中的貝多芬不再悲傷。

　　心在、愛在、夢在、你在。

　　你就是你，永恒的——貝多芬，你就是你無語倫比的——貝多芬。

　　你就是你，我心中的——貝多芬。

　　生：鼓掌（全班同學都被她的語言所感染，情不自禁的掌聲響起來）

　　生：我感受最深的是喬丹的直面挫折，不畏不懼的精神，就像聞一多在昆明大罵特務慷慨淋漓，真是大快人心。

　　生：我感受最深的是邁克爾·喬丹的無私的奉獻精神。這使我想起了中央電視臺每年都有一臺大型節目《感動中國》，在2006年，我看到了一個農村婦女林秀珍，，終其一生，她只做了一件事，就是從她二十多歲嫁到這個村子，就無私的、義務的撫養村里的孤寡老人，她每天去給人家做飯天天做，一直做了8年，如果不是《感動中國》發現了她，她一輩子也許也不會走出那個小山村。當時的推薦語是于丹說的“如果富人做這樣的事叫做慈悲，那窮人做這樣的事，她就是圣賢。

　　生：我感受最深的是喬丹的苦練基本功這一點，這讓我想起了晉朝時淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都認為他根本不是學習的料，左思也知道自己笨拙，于是他廢寢忘食，日夜學習、苦練基本功，終于學有所成，他所做的《三都賦》引起了洛陽紙貴。

　　師：板書笨拙（學生說錯了字的讀音）

　　生：我喜歡邁克爾·喬丹的積極、樂觀、自信。我覺得他和魯濱遜很像，因一次事故，魯濱遜被留在了荒島上，但是，他卻不向命運屈服，積極地用雙手使自己活下去，死里逃生，最后獲救。而喬丹在生活中，無論遇到什么困難都不會羈絆，而是繼續拼搏，以微笑面對生活，他們都是生活中的強者，是成功者。

　　師：奧！你說的是喬丹的積極、樂觀、自信。你先等會說你下面的內容，我們先來看看其他同學有沒有感受最深的也是積極、樂觀、自信的？

　　生：我也是感受最深的積極、樂觀、自信。這使我想起了《童年》、《在人間》、《我的大學》，是偉大的文學家高爾基的三部小說。四歲的主人公阿廖沙因父親去世，和母親回到外祖父家，后來隨著母親改嫁，和繼父一起生活，在這段時期，親情的淡薄和親戚的傷害給她幼小的心靈留下了最深的傷害。不久，母親也去世了，但阿廖沙沒有屈服，他在這些困難中懂得，活下去就是希望，只有斗爭才能活下去。

　　師：你說的是《童年》這部書的主人公是誰？能再說一遍嗎？同學們沒有聽清楚？

　　生：阿廖沙

　　師：還有沒有感受最深的也是邁克爾·喬丹的自信、積極、樂觀？

　　生：喬丹的自信、積極、樂觀讓我想起了《80天環游地球》的費利斯·弗克，雖然在旅途中遇到了各種各樣的意外和困境，但他憑著自己的沉著和自信，克服了種種困難，完成了這次充滿挑戰與刺激的環球之旅。

　　師：還有嗎？繼續

　　生：還有運動員張娟娟，也具有和喬丹一樣的不服輸、自信、樂觀、不氣餒的精神，張娟娟小學五年級的時候，被青島隊教練曲岳峰選中，就此走上了射箭的道路，剛進省隊時自己的表現不好，但她沒有氣餒，而是埋頭苦練，最終踏上了通往國家對的道路，登上了奧運會最高領獎臺。

　　生：還有名著《小公主》中的主人公薩拉·克魯生長在一個富裕的英國駐印度青年家庭，小小年紀，心地善良，有一顆愛心。11歲時，父親死亡，家境中落，她從在學校里享受特殊待遇淪為一個“小苦力”，但他憑借著積極、樂觀的精神面對慘淡的人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。我從他身上也感受到了邁克爾·喬丹那樣對生活樂觀的心態，他們都抱著“感受今天的陽光，明日還會霞光滿天”的熱情。

　　師：《小公主》你讀完了嗎？

　　生：還沒有，讀了一半。

　　師：一定要把它讀完奧！還有嗎？繼續？

　　生：我想說喬丹很自信、很樂觀，因此讓我想到了貝多芬，他于1833年幾近全聾，但他不屈不撓，依然堅持著自己熱愛的音樂事業，隨后在無聲的世界里創作出《命運交響曲》、《暴風雨交響曲》等曲巨作。我并為喬丹寫了一段文字。

　　你是運動界的“飛人”，你是籃球場上的焦點

　　你的謙虛從不向別人炫耀自己的榮譽，你的堅持讓我們看到了你心底的那一團怒火

　　籃球在你的手中盡情的旋轉，整個賽場都在為你歡呼

　　你的冷靜讓你的每一場比賽都取得了優異的成績，你的努力讓你一天天更加完善自己

　　賽場被你霸占，掌聲為你響起

　　你的團結讓你的球隊連連奪冠，你的幸福觀使自己永遠都那么優秀

　　籃球“飛人”喬丹

　　一個球場上的明星

　　你是展翅飛翔的雄鷹。

　　師：寫的很好，還有嗎？

　　生：喬丹的自信、樂觀還讓我想起了海倫·凱勒，她自幼因疾病導致雙目失聰，但她以頑強的意志，克服了生理缺陷，在她的老師的幫助下，她學會了說話，并接受了教育，成了一個很有名的人。

　　師：我看還有同學站起來，誰還想說？

　　生：科比·布萊恩特具有喬丹一般的自信，因為自信，他才會單場豪取81分，奪得NBA多球迷的青睞。我并為科比寫了一段文字。

　　華美的表演，你自信到狂妄

　　精確的后仰跳投，是你對勝利的熱切渴望

　　你是個無所不能得老手，一個無敵的勝者

　　你是湖人的驕傲，籃球的輝煌

　　當單場拿下81分的壯舉后，你就已是紫金皇朝的締造者

　　過去的8號，？號的你是神一般的人物

　　唯你獨尊

　　你是科比，永恒的科比。

　　生：掌聲響起

　　師：還有嗎？繼續

　　生：喬丹的自信、樂觀精神讓我想起了《老人與海》中的圣地亞哥老人，在84天內沒有捕到魚，在85天出航時，捕到一條不止一千五磅的大馬哈魚，可是這條魚的血腥引來的一群鯊魚，鯊魚把大馬哈魚吃了個精光，，只剩下一副骨頭，但他依舊把那條魚骨頭運回了家，他樹立了一個勇敢、自信、永不言敗的老人的形象，他證明了人不是為失敗而生的，人可以被毀滅，但不可以被打敗。

　　四、與同學面對面——豐富自我

　　師：你們知道的東西可真多，真是讓我感到驚訝，通過咱們同學們的合作、討論、交流，我敢說咱們同學們與“飛人”喬丹之間肯定拉近了不少距離，我也相信咱們同學們肯定對喬丹有了一個更深一層的認識，下面，我就以“我來談喬丹”為話題，談談你的理解。（播放幻燈片展示）

　　生：我為喬丹寫了一首散文詩

　　恰似一團熊熊燃燒的火焰，你叱咤在NBA神圣的舞臺

　　分明一種王者的風范，刺激著觀眾的眼球

　　NBA的光芒繽紛了你的風采，觀眾們的吶喊振奮了你的力量

　　獨一無二是你理想的桂冠，籃球的真諦因你更加精彩

　　公牛因你而更加絢爛，籃球因你而更加魅力

　　你是NBA的一朵奇葩，你是籃球世界的super star

　　你自信、你鎮靜，你以簡單為幸福，你懂得取長補短

　　你理解尊重別人，你有自我犧牲的精神

　　炯炯的目光灼燒著你的靈魂

　　鏗鏘的步伐堅定著你的信念

　　狂風動不搖你強壯的臂膀，暴雨淋不挎你心中堅定的城墻

　　你為NBA奉獻著你的青春

　　你的汗水滋潤了球場的土地

　　你的誠心燃燒了熾熱的太陽

　　你插上天使的雙翅，翱翔于廣闊的蒼穹

　　你是如此強大的天神

　　你是如此完美的“飛人”喬丹

　　生：掌聲響起

　　師：我聽到了咱們同學們的掌聲。大家掌聲響起，說明她寫的非常好，誰起來點評一下？

　　生：劉曉宇字里行間把喬丹說成一尊神，堅定不可動搖，把他寫的很偉大。

　　生：是的，她用了很多的比喻、排比使自己的語言變得更加的生動形象。希望我們同學們能夠多讀書、多積累。還有嗎？

　　生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會以積極的心態面對這場球賽，面對失敗。

　　生：我為喬丹寫了頒獎詞

　　大步向前，不為艱險，不論昨天成功失敗與否，他都拋之腦后，他積極、勇敢、樂觀、向上，是NBA籃球界以至于運動界最閃亮的一顆明星，他扎實、穩健、靈敏、迅速，總以奇跡般的投籃帶給人們一片驚喜，他就是最出色的球員。

　　師：她寫的很好，但如果能再用簡潔的語言介紹一下人物的主要事跡會更好。

　　生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會以積極的心態面對這場球賽，面對失敗。

　　生：我也為喬丹寫了頒獎詞

　　他是一個衷于籃球的人，他是一個做出犧牲不求回報的人，他是一個賽場上生龍活虎的精靈，用他永恒的信心面對每一場比賽。他是誰？他就是球迷們心中的“飛人”，一直飛到人們的心靈深處，他就是最出色的球員。

　　生：記住下次再寫的時候加上人物的主要事跡奧！

　　生：恩（微笑）

　　師：還有嗎？

　　生：我為喬丹寫了一段文字

　　球場的土地是保溫的一如年少時的男孩

　　保存著青春和汗水刻苦認真

　　記錄那永不消逝的身影退去光環

　　他穿越在球場昔日的球星還曾銘記多少

　　在這里改變著命運但他

　　飛躍，飛躍以超然的精神

　　一聲聲堅定的'落地定格在那不消逝的記憶中

　　記分牌上的閃爍他就是邁克爾·喬丹！

　　無一不炫耀著輝煌

　　他——聚光燈下的勇者

　　在高舉獎杯的那一刻

　　不為榮譽而驕傲

　　只為過程而自豪

　　他奔跑，奔跑

　　享受扣籃的刺激

　　用傳球的方式來印證勝利

　　他終以自己的方式

　　手握六枚冠軍戒

　　當時間流去

　　花燈落下，一切散場

　　卻只會他

　　唯有他在默默的練習

　　師：時間已經下課了，我知道咱們還有好多同學想說自己的看法，這樣吧，如果有時間，我們下節課繼續討論。

　　課堂反思

　　我想從以下幾個方面來談談對這節課的反思：

　　一、首先改變自己，提高教師的專業素養

　　在這節課中，給我印象最深的是有位同學在談到華羅庚的故事時，我卻把華羅庚的華讀錯了，讀成了第二聲，是我的學生給我訂正了答案，說來真是慚愧，這么多年以來我一直讀的是第二聲。還有位同學在說的時候讀錯了字，我發現了把字寫到了黑板上，但在整個教學過程中，我卻忘記了給這位同學修正。每次回想起這一節課的每一個環節，我深切的感覺到我迫切的需要提高自己。

　　我們經常說，給學生一碗水，作為教師的我們就要有一桶水，而且這通水還要是長流水，而在我這整堂課的教學過程中，我具備這一桶水嗎？沒有！

　　當我在要求我的學生積累名言警局時，我做了嗎？沒有！

　　當我在要求學生積累古詩詞時，我做了嗎？沒有！

　　當我在要求學生并鼓勵學生閱讀，寫閱讀感悟時，我做了嗎？沒有！

　　還有……

　　現在學生的高度可能已經凌駕于我之上，因此，從現在開始我首先要做的是改變自己，提高我本身的專業素養。

　　二、課堂要面向全體學生

　　在這堂課的整個上課過程中，出現了很多優秀的學生，在這些優秀的學生之中，又有4、5個學生表現的更加活躍，每次回答他們都占據了整個課堂，他們每次侃侃而談，都給其他同學留下了深刻的印象，其他同學并對這些同學投來了羨慕的目光，不僅僅是這一堂課，在以前上課的時候也是這樣，有的時候我常常想我是應該感到高興呢還是應該感到憂傷？特別是在課堂展示交流的時候，那幾個學生的表現讓我感到高興，但其他學生呢？他們在整個上課的過程中在干什么？傾聽還是在走神。新課改要求我們課堂要面向全體學生，不管是洋思、杜郎口、還是現在的生本都強調學生是課堂的主體，特別是生本教育，它強調一切為了學生，高度的尊重學生，充分的信任學生。對于我這堂課，我想，在今后的語文課堂教學中，我一定要盡可能面向全體學生又要拔高那些優秀的學生，這將是我以后要思考的問題，這個問題對我來說可能是一個挑戰，但我會勇于嘗試！

　　三、注重課堂討論的實效性

　　對于我這一堂課，我雖然進行了小組討論，進行了課堂的交流展示，看似熱鬧，但當再一次把課堂實錄整理出來的時候，我卻發現，他們只是在交流自己的看法，一個同學回答完了，下一個同學接著再回答他的見解，一個接一個，那么在這看似熱鬧的后面，他們有沒有產生屬于自己獨特的理解呢？俗話說，學貴有疑，問題是學習思考后的結果，其實每個學生都有自身的潛能，都有自己的生活經歷，在小組討論、課堂討論的過程中，我希望我的學生能夠產生思維的碰撞的火花，從而真正的能夠實現課堂討論的實效性，但在這堂課中我覺得表現不是很好，他們只是在說自己的看法，卻沒有真正意義的討論起來。這也是我在以后的語文課堂教學過程中要努力的方向，同時還必須培養學生良好的學習習慣及語言表達能力和思維邏輯能力

　　四、靈活的進行課堂評價，讓課堂慢點走！

　　當再一次把課堂實錄整理出來的時候，我感覺我太缺少對學生進行課堂評價了，特別是在這堂課中有幾個學生為喬丹寫的贊美喬丹精神的文字，像劉曉宇、孫金寧等，對于一個初二的學生來說，能夠寫成那樣，我覺得已經不易了，同時，還得利用自己的課余時間去琢磨、推敲自己的語言，這需要付出很多。如果我能在這堂課中靈活的對他們進行課堂評價，我覺得效果會更好。

　　那天市教研員崔老師評課說,讓我們把課堂的速度放的慢一點，這句話讓我感受很深。回想起我上的課，有時候我會為了追求環節上的完整而將某些重要的學習環節蜻蜓點水，匆匆過場，使學生學的不扎實。現在忽然明白，我們的課堂需要要慢點走，需要指向學情。

　　有人曾說，教育是一棵樹推動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，我覺得語文的課堂就是喚醒靈魂的課堂，不僅學生需要彼此的喚醒，老師也同樣需要喚醒，而興趣就是我們最好的老師，就像郭思樂教授所說的那樣，首先就要讓我們的學生有胃口，讓語文課程成為學生喜歡的課。我覺得不僅學生要有胃口，作為老師的我們同樣也要有胃口！

　　以上是我對這堂課的一點粗淺的認識，當然也有很多的不當之處，作為一位普通的年輕的語文老師，我覺得我還有許多地方需要學習，今后，我會認真的體會崔老師在評課的時候說的那句話，不同的文章體式蘊含不同的教學資源，相應有不同的教學方法，我也希望以后自己的語文課堂能夠充滿“百般滋味”。

　　魯人版八年級上《最出色的球員》導學案4

　　【學習目標】

　　1、品讀課文，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質

　　2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高閱讀能力和寫作能力。

　　3、品味本文動人而富有哲理的語言。

　　4、感悟邁克爾喬丹武士般的膽識和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求、頑強拼搏的精神品質，自信從容、積極樂觀的心態。

　　【學習重難點】

　　1、整體感知課文內容，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質

　　2、品味本文動人而富有哲理的語言。

　　【學習過程】

　　課前預習：

　　熟讀課文，掌握文中生字詞。完成下面兩個小題：

　　（1）、給下列加點字注音

　　迷惘（）羈絆（）遏制（）夯實（）

　　陷阱（）膽怯（）蔓延（）琢磨（）

　　（2）、解釋下列詞語：

　　迷惘：羈絆：遏制：

　　夯實：蔓延：子虛烏有：

　　2、找出文中富有哲理的語言。3、你認為邁克爾喬丹的哪些精神值得我們學習？

　　課堂學習

　　一、情景導入：（播放一段喬丹球賽錄像）

　　提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

　　二、自主合作學習：

　　（一）檢查對文中生字詞的掌握：

　　1、給下列加點字注音

　　迷惘（）羈絆（）遏制（）夯實（）

　　陷阱（）膽怯（）蔓延（）琢磨（）

　　2、解釋下列詞語：

　　迷惘：羈絆：遏制：

　　夯實：蔓延：子虛烏有：

　　﹙二﹚細讀課文，探討下列問題。

　　1、細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質？（從精湛的球藝和人格魅力兩個方面）

　　2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點？

　　（1）、通過我和皮彭的對比突出一個最出色的球員應該

　　（2）、通過我和一般球員的對比突出最出色的球員應該

　　（3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該

　　3、聯系自己的生活，談談對下面這些話的認識。

　　﹙1﹚ 都過去了，珍惜后面的機會!

　　﹙2﹚ 還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

　　﹙3﹚ 一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　﹙4﹚ 一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

　　﹙5﹚ 學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　三、點撥講解

　　學生討論交流“自學探究”中提出的問題，教師點撥、明確

　　四、練習測評：

　　1、根據拼音寫漢字并解釋該詞語

　　迷wǎng﹙ ﹚: jī﹙ ﹚絆：

　　è﹙ ﹚制： hāng﹙ ﹚實：

　　2、喬丹身上有哪些感人的精神品質？

　　3、本文有許多富有哲理性的語句，找出你最喜歡的一句，談談你的感受

　　五、布置作業：

　　1、積累語言，將富有哲理的語句收集在閱讀筆記本上。（如果能對自己感受的語句做簡要點評更好）

　　2、學了這篇文章，尤其是走近了喬丹，了解了喬丹的幸福觀后，你對幸福是否也有了更深刻的理解？請以“幸福是”作為題目寫出你的感受。（200字左右）

　　“自主合作學習”參考答案

　　（一）1、給下列加點字注音迷惘（wǎng ）羈絆（ jī ）遏制（è ）夯實（ hāng ）陷阱（jǐng ）膽怯（ qiè ）蔓延（ màn ）琢磨（ zuó ）

　　2、解釋下列詞語：迷惘：由于分辨不清而困惑。羈絆：束縛。遏制：制止，控制。

　　夯實：用夯砸實，這里是加強鞏固的意思。蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

　　子虛烏有; 虛構的或不真實的事情。

　　﹙二﹚細讀課文，探討下列問題。

　　1、細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質？（從精湛的球藝和人格魅力兩個方面）（1）自我犧牲的精神。（2）善于理解、尊重別人，學習別人的長處。（3）積極面對的良好心態。（4）正確的幸福觀。

　　2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點？

　　（1）、通過我和皮彭的對比突出一個最出色的球員應該任何時候，任何位置都擅長進攻，有精于防守

　　（2）、通過我和一般球員的對比突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終

　　（3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：為現在而生活，讓生活自由發展，學習體驗成功

　　3、聯系自己的生活，談談對下面這些話的認識。

　　（1）都過去了，珍惜后面的機會!

　　人不能生活在歷史當中，要向前看，面向未來，要對自己充滿信心。

　　（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

　　做人要自信，不能患得患失，失敗了不要緊，一切只不過是從頭再來，更何況充滿自信的人，只要努力，成功的機會上非常大的呢。

　　（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　要學會欣賞自己的進步，著眼于自己的進步，積少成多，積小勝為大勝，有量變達成質變。

　　（4）一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

　　要以積極的心態投入生活和工作，不能被動，要做生活和事業的主宰者，不能消極被動地應付，要時刻保持一種主人翁的姿態。

　　（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　要在生活中保持一種淡然處之的心態，“不以物喜，不以己悲”。事業順利的時候，不能得意忘形，受到挫折的時候，不消極頹廢，一如既往地做自己該做的事情，這是一種超脫的生活境界。中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com

　　《最出色的球員》學案3

　　學習目標

　　1.理解識記重要的生字詞。

　　2.概括文章的內容要點，了解最出色的球員應該具備的素質和品質。

　　3.品味哲理語言，感受體育精神和感悟人生。

　　二、整體感知

　　1．給下列劃橫線的字注音。

　　wǎng jī ( ) hāng

　　迷 ( ) ( )絆遏制（）實

　　2．根據語境解釋下列詞語。

　　才華橫溢：

　　生龍活虎：

　　精彩絕倫：

　　迷惘：

　　羈絆：

　　遏制：

　　夯實：

　　重振旗鼓：

　　子虛烏有：

　　3．題目是“最出色的球員”，從全文看，喬丹之所以成為最出色的球員的原因有哪些？

　　方法鏈接：①讀課文時要圈點畫出文中一些關鍵詞句，然后對這些詞句進行歸納整理，例如：在文中第一段中有這樣一句：“我會說“魔術師約翰遜和拉里伯德取得了某種程度的輝煌，我把他們當作學習的榜樣，希望自己成為一名進攻和防守兩方面都才華橫溢的更優秀的球員”可以歸納出：邁克爾喬丹身上具有一種學習別人的長處的精神。②要概括出各段的意思，這樣才能整體把握文章的主體。

　　三、探究賞析

　　1. 你最喜歡喬丹的哪一方面？請結合原文內容具體分析。

　　2. 怎樣理解“我會努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨天，感覺今天比昨天好就足夠了”這句話？

　　3. 你認為比賽中最重要的是什么？說出你的理由。

　　4. 為什么說年輕的球員更應學會“為現在而生活”？

　　5. “感受今天的陽光，明日還會霞光滿天”如何理解？

　　6. 為表現喬丹的出色，你認為本文最突出的寫作手法是什么？

　　四、積累遷移

　　1．積累本文的哲理語句，并品評。

　　2．練筆：A、《我眼中的喬丹》 B、《我最喜歡的一場比賽》

　　3.推薦閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自傳》

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