夜鶯的歌聲獲獎說課稿

　　小學《夜鶯的歌聲》課文的說課稿要怎么進行設計呢？以下是小編整理的夜鶯的歌聲說課稿，歡迎參考閱讀！

　　夜鶯的歌聲獲獎說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重

　　3、教材內容

　　課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　二、學情分析

　　學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法

　　四、教學重難點

　　重點： 從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點： 理解文章首尾照應的寫法。

　　五、教法和學法

　　本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創設情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學過程

　　第一環節——導入新課。

　　創設情景，導入新課。 （3—5分鐘）

　　引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。

　　第二環節------自主學習體驗(5分鐘）

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

　　第三環節------學生合作討論交流（10分鐘）

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　　5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？

　　第四環節------反饋學習成果，相互辯論誘導。 （10分鐘）

　　這一環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。

　　第五環節------ 拓展創新，開放課堂，課外延伸 （10分鐘）

　　1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

　　2.你知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。

　　第六環節----------作業設計

　　1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

　　七、板書設計：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱ 小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學反思：   這是一篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環節，學生非常投入，感受也特別深。

　　夜鶯的歌聲獲獎說課稿2

　　一、說教材

　　義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。

　　四、說學法

　　新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。

　　賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

　　五、說教學過程

　　(一)初讀研究，整體感知。

　　1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）

　　2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　　（二）研讀重點，隨機點撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？

　　3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

　　相同點：

　　1)都是小英雄。

　　2)都是為游擊隊站崗放哨。

　　3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

　　4)敵人都上當了，被消滅了。

　　5)故事發生的時間是相同的。

　　不同點：

　　1)小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。

　　2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

　　3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

　　4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　　以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。

　　（三）爭辯研讀，開放課堂。

　　有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

　　1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。

　　B：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2．出示辯論要求：

　　1)分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。

　　2)盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

　　3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。

　　4)沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。

　　設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

　　3．學生分兩個方陣，自由辯論。

　　1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

　　2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。

　　3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

　　4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。

　　（四）教師小結：

　　通過大家剛才的.辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

　　（五）深化主題：

　　用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

　　夜鶯的歌聲獲獎說課稿3

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　二、說教學目標

　　1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重難點

　　1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么?

　　四、說教法學法

　　本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學過程(第二課時)

　　一、復習舊知新課導入

　　1、復習舊知

　　(1)、讀詞語。

　　(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

　　2、新課導入

　　在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?

　　二、品讀課文

　　1、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　2、小組內交流。

　　3、學生展示。

　　(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)

　　⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

　　(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)

　　⑷、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。

　　⑸、“人哪!戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)

　　師：由于他巧妙地回答了德國軍的盤問，德國軍覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

　　⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)

　　⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。)

　　⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)

　　(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)

　　4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　5、指導朗讀對話。

　　讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

　　三、學習首尾呼應的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。)

　　你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)

　　這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

　　四、布置作業

　　1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　　2、寫一篇讀后感。

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