科學春天來了說課稿

時間：2023-02-26 09:38:54 說課稿我要投稿

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科學春天來了說課稿

　　老師經常說課有利于提高教師的語言表達能力。那么，下面是小編給大家整理收集的科學春天來了說課稿，供大家閱讀參考。

科學春天來了說課稿

　　科學春天來了說課稿1

　　一、說教材

　　春天，這是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節，對于這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕松快樂的環境中感知春天美、了解春天的特征。

　　二、說目標

　　1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季節特征，感受春天的美）

　　2．感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）

　　三、說重難點

　　根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：了解春天的季節特征，感受春天的美。難點定位于：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。）

　　四、說準備

　　物質：

　　1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）

　　2．剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）

　　3．一首有關于春天的歌曲。（春天的圖片）

　　經驗：

　　1．孩子踏青、游公園的經歷。

　　2．熟悉的關于春天的歌曲表演

　　五、說過程

　　1．談話導入，激發幼兒興趣。

　　提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？

　　在這一環節，用談話、回憶的方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。

　　2．借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。

　　出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。

　　在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統了解春天的`特征，感受春天美。

　　3．完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。

　　將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。

　　在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，了解春天的特征。解決了重點及部分難點。

　　4．播放歌曲，結束活動。

　　播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結束活動。

　　六、活動特點

　　1．以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性

　　在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。

　　2．運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。

　　在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。

　　3．各領域有機結合，注重幼兒全面發展。

　　幼兒園教育終極目標是：促進幼兒全面發展�！毒V要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經驗，提高幼兒能力。

　　科學春天來了說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本單元的設計中以“走進大自然”作為一個切入點，從各方面感受大自然的美，大自然的豐富多彩。體驗人與自然的相互依存關系，培養熱愛自然的情感。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。通過活動，感知春天、贊美春天。同時培養兒童積極的生活態度。本冊教材編排了大量插圖，其中有柳樹發芽，燕子飛回來了等。目的是為引導學生用看、聽、聞、想等多種方式了解春季的特征。

　　2 、教學目標

　　情感目標：培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

　　認知目標：讓兒童全面、詳細地了解春天里人、事、物的季節特點。懂得欣賞春天美，具有初步的審美觀。

　　能力目標：培養兒童觀察能力，合作探究，自主學習的能力。

　　3 、教學重難點

　　（1）培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。

　　（2）培養兒童積極地生活態度和環保意識，養成良好的行為習慣。

　　二、說教法

　　本課的設計強調活動，讓學生充分參與教學過程，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。課前我就布置了孩子們到大自然中尋找春天。通過課前活動，孩子與春天與大自然有了一次親密接觸，并且得到了收獲，在課堂教學中，學生通過觀察，收集資料，討論合作，動手參與，真正獲得了親身體驗，從中有所得，有所感，有所悟。

　　三、說教學過程

　　1、創設情境，激趣導入。

　　俗話說：“好的'開端是成功的一半�！睘榱思ぐl學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體關于春天的資料，伴隨著輕快的音樂，學生看到了春天的美麗景色，我隨機引出話題：“同學們你們看這里的景色美嗎？你都看到了什么？”學生的回答很積極，我接著問那你想到了什么？我及時引導學生說冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，讓老師和同學們一起去尋找春天！課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。

　　2、互動交流，發現春天

　　《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，我讓孩子們自己去找春天。春天來了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了些什么？讓學生把自己觀察到的記錄下來。通過學生互相之間的交流，彼此拓寬了視野。

　　3、資料展示，深入了解春天

　　通過學生用詩歌、舞蹈等不同的形式來表達他們對春天的喜愛。這一活動的展開，進一步體現其課程的綜合性，有效利用了多學科課程資源。同時，也給學生創造了展示自我的空間，充分體現了以學生為主體的新課程理念。

　　4、拓展延伸

　　我在教學中設計了師生互動做風車的環節，讓每一個學生都能參與到教學活動中來，也培養里他們的動手操作能力。

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