美麗的呼倫湖說課稿

時間：2024-10-23 22:50:12 詩琳說課稿我要投稿

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美麗的呼倫湖說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的美麗的呼倫湖說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的呼倫湖說課稿

　　美麗的呼倫湖說課稿 1

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。

　　3、體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

　　課前準備：

　　美麗的呼倫湖風光課件，字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、欣賞美景，導入課題

　　師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。(課件出示風光圖片，配以課文錄音)

　　學生欣賞美景，傾聽課文。

　　師：誰想告訴我們你此時的感受?

　　(生自由談論視聽后的內心感受)

　　師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的'呼倫湖》(板書課題)

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　2、師分發給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認識體會，并講解多音字“蒙”。學生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、自讀自悟，體會文美

　　1、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內交流自己的看法后全班交流)

　　2、重點朗讀第二自然段

　　師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說?(生自由討論并針對自己喜歡的季節說說讀后的感受與體會)根據學生的回答板書：春：花、草、牛羊

　　夏：鳥、魚、白帆

　　秋：藍天、白云

　　冬：冰雪

　　3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠還是冬的寧靜，作者向我們

　　展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節去，在那里想玩些什么?(學生討論并回答)

　　4、師：誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們?(指導學生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內讀、齊讀等等)

　　四、美中積累詞匯

　　伴著優美的音樂出示詞匯卡片

　　遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

　　美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪

　　1、自由讀，想象所描繪的畫面

　　2、指名讀，看誰讀得美。

　　五、拓展延伸

　　師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導學生答出是由于人們的保護意識)

　　師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當前我們樂亭縣正在開展“創雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學生發言談自己的想法)

　　師：希望同學們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉創建成為“園林城”、“衛生城”貢獻出自己的一份力量吧!

　　六、課外延伸

　　把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。

　　美麗的呼倫湖說課稿 2

　　教材分析

　　本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數語就勾勒出一幅幅生動的畫面。

　　學生分析

　　引導學生自學課文以及查字典解決生字，幫助學生認識課文生字。積累描寫呼倫湖的優美文字，從而體會呼倫湖的美麗。

　　設計理念

　　教給學生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會情感。

　　教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2. 理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。

　　3. 正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。

　　過程與方法

　　1. 運用多種方式反復朗讀課文，體會呼倫湖的美。

　　2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

　　3. 看呼倫湖的圖片，了解它的美。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生對祖國美麗山河的熱愛之情。

　　引導學生認識本課的17個生字。

　　理解課文的優美句子，感受呼倫湖的美。

　　教學方法

　　本文所描寫的景離學生較遠，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學生加深認識。

　　教具準備

　　呼倫湖的圖片資料

　　第一課時

　　一、欣賞圖片，導入新課。

　　出示呼倫湖的圖片，讓學生說一說看到的景象。

　　二、認讀課文，認識生字，初步了解課文內容。

　　1. 學生自己讀課文，勾出不會認的字和不懂的詞。

　　2. 指名讀課文，檢查學生生字自學情況，教師相機指導。必要的時候，教師范讀課文。

　　3. 學生和同桌同學一起讀，互相糾錯，要求讀準確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？

　　三、匯報交流，了解課文主要內容。

　　1. 關于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關語句來回答。

　　2. 關于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。

　　教師引導學生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。

　　3. 留下懸念，為第二課時的'學習做好鋪墊。

　　呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節課繼續來學習。

　　四、練習書寫生字。

　　1. 教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規律。

　　低、體、冰：左窄右寬

　　內、豐、民：獨體字，反復練習，掌握主要筆畫的書寫。

　　麗、寧：上下結構，上部分占格少。

　　2. 學生練習書寫。教師檢查認字情況，并適當擴詞。

　　由圖片導入，激發學生的興趣。為學文奠定基礎。

　　培養學生的自學能力。

　　糾正自己讀錯的音，發揮集體學習和教師指導的作用。

　　通過自學，解決閱讀學習中的淺層次目標。

　　利用學生的閱讀心理，為進一步學習留下期待。

　　總結識字規律，教給學生識字方法，落實把字寫好看的教學目標。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1. 利用，復習生字新詞。

　　2. 學生朗讀課文，可利用中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節課預留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？

　　二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。

　　1. 學生自讀課文。思考：作者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？

　　2. 學生匯報自學情況。教師引導學生按照春、夏、秋、冬四個季節的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。

　　3. 在品讀每一部分時，教師即時采取適當方式指導學生反復朗讀課文。為背誦課文奠定基礎。

　　三、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之情。

　　1. 整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。

　　2. 有感情地朗讀課文結尾段。強化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。

　　背誦課文的第二自然段。可以利用，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。

　　3. 回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學生分組背誦第二自然段，并用結尾段渲染氣勢，抒發情感。

　　四、拓展內化延伸。

　　1. 教師小結。展示詞語，學生認讀。復習字詞，感受詞語間的適當搭配。

　　2. 結合課后第一題，進行拓展延伸。

　　利用既檢查了學生認讀的情況，也為進一步精讀課文做好鋪墊。

　　學生自讀，總結課文第二自然段的主要內容，培養自讀自悟的能力。

　　讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。

　　將課文的閱讀與學生生活結合起來。

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