《故鄉(xiāng)》說課稿

時間：2021-07-10 18:08:58 說課稿我要投稿

《故鄉(xiāng)》說課稿

　　一、教材說明、分析：

《故鄉(xiāng)》說課稿

　　1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

　　本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　●了解、掌握小說的基本知識。

　　●明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的

　　能力目標(biāo)：

　　●掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知主題的鑒賞方法。

　　● 能模擬運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法進(jìn)行寫作。

　　情感目標(biāo)：

　　●理解人物形象的復(fù)雜感情。

　　● 珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　●人物形象特征及其形成原因。

　　●“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析。

　　難點(diǎn)：

　　●從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。

　　● “重復(fù)”、“對比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。

　　二、教法說明：

　　現(xiàn)代語文教學(xué)的一大弊端就在于把整體教學(xué)肢解為板塊教學(xué)，對教材所選課文利用不夠，講解課文和寫作教學(xué)結(jié)合不緊或不當(dāng)，甚至完全分離，對課文的寫法分析流于表面，即用簡單而模式化的語言來概括，習(xí)慣地歸納寫作特點(diǎn)（一般還加上點(diǎn)舉例分析）就草草收場，這對學(xué)生的寫作能力的提高沒有多少實(shí)質(zhì)性的幫助。于是就通過大量的寫作訓(xùn)練來希冀提高學(xué)生的寫作能力，各種大小作文鋪天蓋地，愚以為這是一種時間的浪費(fèi)和對教材的利用不足，在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)課案目標(biāo)，我在學(xué)生熟讀課文、認(rèn)真預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時簡單回憶第一課時所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。在本課時的教學(xué)過程中我將給大家重點(diǎn)展示第二課時的教學(xué)過程。

　　三、學(xué)法說明：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、程序設(shè)計(jì)說明：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，將圍繞“重復(fù)”、 “對比”手法的運(yùn)用展開分析，按“回憶舊知識——講解知識點(diǎn)——例證知識點(diǎn)——分析知識點(diǎn)——運(yùn)用知識點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡單分析：

　　1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：

　　在上一節(jié)課中，我們就魯迅進(jìn)行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個較為全面的`把握。現(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

　　問題1：我所認(rèn)識的魯迅。（幻燈展示）

　　問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）

　　小說就是用散體寫虛擬人生幻象的自足的文字語言藝術(shù)。鑒賞小說應(yīng)采用金字塔結(jié)構(gòu)分析法。如圖：

　　2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

　　這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進(jìn)行分析，這篇課文寫作上的最大特點(diǎn)就是大量運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”手法，那么，什么是“重復(fù)”和“對比”？運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”有些什么好處和注意事項(xiàng)呢？在下面的學(xué)習(xí)過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點(diǎn)分析重復(fù)、對比手法的運(yùn)用，并力求通過分析讓大家對重復(fù)和對比有一個比較清晰的認(rèn)識，并能運(yùn)用到以后的寫作實(shí)踐中。下面讓我們一起來為實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)而共同完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、講解“重復(fù)”和“對比”的含義。(不要求學(xué)生背下來)

　　重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　3、舉例分析：（旨在讓學(xué)生對重復(fù)、對比手法有更清晰的了解。）

　�。�1）《天凈沙秋思》的例子。

　　天凈沙秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯。

　�。ㄖv析：在這首元曲小令中我們幾乎找不到語法結(jié)構(gòu)，但由于重復(fù)與對比的巧妙運(yùn)用，使她成為千古絕唱。首句運(yùn)用三個情調(diào)相同而形象不同的材料對象：“枯藤,老樹,昏鴉”。重復(fù)手法的精彩運(yùn)用，渲染出一種濃郁的生命感受——悲涼、絕望、死寂。接著再采用對比手法，展現(xiàn)了一副明快、清新、溫暖的畫面——“小橋，流水，人家�！毙纬蓮�(qiáng)烈的視覺反差和審美感受，使前者更孤寂，后者更溫馨。后兩句同樣運(yùn)用重復(fù)的手法將那種悲壯蒼涼、孤寂凄清的生命感受表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　�。�2）我們再來看故都的秋開頭通過運(yùn)用“反復(fù)”所達(dá)到的藝術(shù)效果：

　　秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

　　(講析：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；”是對秋天的重復(fù)、渲染、強(qiáng)調(diào)。第二、第三句則更進(jìn)一層，寫故都的“秋味”特別的美，這是對中心立意的渲染、重復(fù)�！翱墒前。眹那�，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼�！比齻€“來得”是典型的排比、渲染、重復(fù)�！拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味�！痹诖�，作者想要表達(dá)的意思無非是“我”不遠(yuǎn)千里到北平的理由是飽嘗故都的秋意，作者還是采用重復(fù)、渲染，把一個“趕到”分說成兩個“趕上”，渲染旅途的輾轉(zhuǎn)艱辛，以形成反襯，突出對故都的秋的眷戀、神往�！耙膊贿^想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味�！卑岩粋€“秋”字分為兩次說是為了渲染、強(qiáng)化對秋意的印象。)

　　《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對比也很多，先看前四個自然段。

　　我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

　　時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

　　啊！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

　　我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

　　問題3:前三個自然段分別講什么？

　　第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

　　第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

　　第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復(fù)。

　　問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)

　　問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)) （旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會、理解重復(fù)、對比手法。）

　　問題6：大家通過剛才的分析明白了《故鄉(xiāng)》的寫作過程中“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用及其起到的巨大的表達(dá)效果。我們再來看下面的例子：（旨在通過學(xué)生獨(dú)立分析后再進(jìn)一步體會、提高。分析略）：

　　長城啊長城！你真是太美了，太美了，實(shí)在太美了。(這是我們所說的“重復(fù)”的寫法嗎？)

　　（不是，重復(fù)不是簡單的語言的消極同一再現(xiàn)，而是那些和自己的寫作主題、立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的因素的再現(xiàn)）。

　　富豪按了一下開關(guān)，天花板上的枝形吊燈亮了；監(jiān)獄里也按了一下開關(guān)，電流通過了那位工人的身體。富豪打了個呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。

　　（結(jié)構(gòu)、物體對象的重復(fù)，內(nèi)容、環(huán)境、人物的對比突出了主題，有強(qiáng)大的藝術(shù)震撼力。可見“對比”是材料性質(zhì)的差異、相反、對立，是要為整體服務(wù)的，小橋流水人家只有在《天凈沙秋思》中才有其強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。在運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法時首先要注意明了的立意，主題的內(nèi)涵，給行文定下基調(diào)再進(jìn)行謀篇。）

　　我為從前的自己放上一紙玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的氣氛，黑色的禮服,黑色的靈柩，黑色心情的暗影，徐徐隨風(fēng)飄去……

　　4、檢查、實(shí)際操作：（初步把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

　　問題7：請根據(jù)自己的體會，自選內(nèi)容，運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用）。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評)

　　5、小結(jié)：

　　通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運(yùn)用能增加的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時首先要把握好的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會。

　　6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。）

　�。�1）、分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

　　塞馬秋風(fēng) 薊北

　　杏花春雨江南

　　（2）、自選題材，運(yùn)用重復(fù)和對比的手法寫一篇500字左右的作文。

　　7、教學(xué)后記：（批改作業(yè)后作課后總結(jié)。）

　　附：教學(xué)時間安排說明：回憶舊知識5分鐘；講解概念3分鐘，舉例分析10分鐘，學(xué)生獨(dú)立分析、教師指導(dǎo)講評10分鐘，學(xué)生寫作訓(xùn)練、教師指導(dǎo)講評15分鐘。小結(jié)、作業(yè)布置2分鐘。

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