三角形分類的說課稿

時間：2021-07-12 19:49:25 說課稿我要投稿

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三角形分類的說課稿

　　初步認識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，下面是小編為大家整理的三角形分類的說課稿，歡迎參考~

三角形分類的說課稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！我是來自陽泉市郊區(qū)文苑小學的侯俊青老師。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《三角形的分類》

　　一、說教材

　　首先說教材。“三角形的分類”是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的。學好這部分知識，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進一步學習三角形的有關(guān)知識打下了基礎。

　　二、說教學目標

　　依據(jù)課程標準，教材內(nèi)容和學生已有的知識水平，我制定了本課的教學目標：

　　（1）通過實際操作、探究掌握三角形的分類方法，體會每類三角形特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。

　　（2）通過觀察、測量、分類、記錄等活動，培養(yǎng)學生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　（3）感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。

　　根據(jù)教材特點，我把“使學生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學習重點，“能理解并掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間內(nèi)在聯(lián)系”為本課教學的難點。

　　三、教法與學法

　　“自主學習的'過程實際就是教學活動的過程”以活動促學習是本節(jié)課的教學定位。通過情景創(chuàng)設、學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，同時通過教具、學具、電子白板機的運用為學生提供更多“數(shù)學對話”的機會，進而學會給三角形分類。

　　四、說教學流程

　　圍繞以上總體思路，我設計了“復習導入——探究新知——鞏固應用——回顧總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學，具體教學過程如下：

　　（一）復習導入。

　　首先是復習導入。我利用白板的作圖功能畫出一個角，通過拖動角的其中一條邊，使角的大小發(fā)生變化。我適時引導回憶角的分類知識，在角度接近直角時利用白板中的量角器驗證并規(guī)范畫出直角，同時指出當我們目測不能判斷一個角是否是直角時要借助數(shù)學工具來幫忙，為新知鋪墊的同時感受學數(shù)學嚴密、謹慎。接下來我利用白板工具中的圖形識別筆呈現(xiàn)出不規(guī)則的一個圖形變成了一個三角形，激發(fā)學生對三角形認知的回憶。在以上的復習鋪墊后我以獎勵學生欣賞拼圖中引出課題。這樣的設計，激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。

　　（二）探究新知。

　　在探究新知環(huán)節(jié)我設計了自主學、合作學、交流學、和書本學等不同的學習方式，把探索的時空交給學生，讓每一個學生都參與到活動中來。

　　在探究交流按角分類過程中我利用白板讓學生進行板書呈現(xiàn)，取代了之前小黑板的作用，交流中教師也可以用白板筆進行批注。利用白板的作圖、旋轉(zhuǎn)功能演示三角形中不可能有兩個直角或鈍角，將抽象化直觀。在分類小練習中請學生用拖動的方式將白板上的三角形分類送回家，先進的教學手段大大激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，激趣同時給學生提供了展示的機會。

　　在自學交流按邊給三角形分類中我用白板演示把等腰三角形旋轉(zhuǎn)后請生介紹各部分名稱以此學生對等腰三角形認知情況。之后把這個等腰三角形兩條腰拖拽至和底邊一樣長時提問：通過自學你知道這樣的三角形叫做什么三角形？還是等腰三角形嗎？從而探究發(fā)現(xiàn)等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系，突破了教學難點，再一次借助直觀形象獲取抽象的數(shù)學知識，且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

　　（三）鞏固練習

　　在后續(xù)練習中我設計了判斷題和圖形操作題目，的是辨析概念，此處用了屏幕批注功能。

　　（四）回顧總結(jié)

　　我讓學生說說通過今天的學習有什么收獲，并用幕布幫助學生回顧整理所學的知識，及時有效地鞏固新知。

　　最后我用愛因斯坦的一句話結(jié)束我的說課：“如果能把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當成一種禮物來領(lǐng)受”。我的說課完畢，謝謝！

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