小學信息說課稿
篇一：小學信息說課稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
《搜索網(wǎng)上資源》選自江西省科學技術(shù)出版社出版的21世紀中小學信息技術(shù)教材四年級下冊第三章。
本節(jié)課是在學生已掌握了瀏覽網(wǎng)站操作基礎上而設立的更深層次的學習任務，讓學生會利用網(wǎng)絡搜索收集信息。建立學生對網(wǎng)絡的感性認識,讓學生學生掌握在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力，并培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行自主學習、探究學習的意識和興趣。
2、教學目標的確立
1、知識與技能目標：
（1）使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
（2）掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
3、情感與價值觀目標：
（1）讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
（2）通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、教學內(nèi)容重難點：
教學重點：掌握網(wǎng)上信息搜索的基本方法。
教學難點：會使用關(guān)鍵詞檢索信息，以及能將收集到的信息加工處理。
二、學生分析：
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解；學生學習成績也可能存在差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
三、教學思路：
考慮到任務驅(qū)動的教學模式，首先問問學生有哪些知道陶瓷的制造過程，然后給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，給游客來介紹景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網(wǎng)上搜索“景德鎮(zhèn)陶瓷”的有關(guān)信息;以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
四、教學方法：
1、任務驅(qū)動法 2、協(xié)作學習法 3、分層教學法 4、賞識教育法
五、教學設計：
在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：
1、創(chuàng)設情境，導入新課 2、任務驅(qū)動，自主學習 3、綜合運用，成果展示
4、分層教學、培養(yǎng)協(xié)作學習習慣 5、練習鞏固、體驗樂趣 6、課堂總結(jié)，再次深入展開 具體闡述如下：
1、創(chuàng)設情境、導入新課
利用多媒體播放陶瓷的主要制作過程，最后展示景德鎮(zhèn)的陶瓷圖片。
通過多媒體播放的陶瓷的制造過程這一情境，利用學生對陶瓷的制造過程的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
2、任務驅(qū)動，自主學習
1、介紹常用的搜索引擎網(wǎng)站
（百度、谷歌、網(wǎng)址之家、新浪等）
2、任務一：自學搜索信息的方法
（1）分類目錄搜索信息
利用“xxx”查找“新浪新聞”、“ 聯(lián)合早報”等。（任務1）
（2）關(guān)鍵字搜索信息
進入“百度”，搜索“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”信息。自主整理出陶瓷的制作過程的文字信息（任務2 ）
3、任務二：保存網(wǎng)頁或圖片信息的方法
保存搜索的“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”網(wǎng)頁、視頻及圖片等信息。（任務3）
通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在明確教學任務之后進行嘗試練習。通過一個個任務的拋出，學生很自然地進入了自主學習與自我探索之中。重難點部分采用邊演示邊講解的方法，幫助學生掌握方法。學生相互交流，教師巡視，針對學生遇到的問題及時點撥、質(zhì)疑，學生在合作學習中實現(xiàn)突破難點，同時培養(yǎng)了學生自學能力以及與人合作的意識和探究精神。
3、綜合運用，成果展示
轉(zhuǎn)播學生作品，并對學生作品進行適當?shù)墓膭钚栽u價。
學生將搜集到的各類信息整理成一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
4、分層教學、培養(yǎng)協(xié)作學習習慣
根據(jù)學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經(jīng)在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調(diào)控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W習，協(xié)作學習。
5、練習鞏固、體驗樂趣
在這一環(huán)節(jié)我設置了另外一個任務：利用百度搜索景德鎮(zhèn)的由來
這環(huán)節(jié)中，有一部分同學可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學。
6、課堂總結(jié)，再次深入展開
最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網(wǎng)絡中產(chǎn)生的'新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
7、布置課外作業(yè)
讓學生在課外時間利用上課學到的知識在網(wǎng)上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段話在下節(jié)課中請學生表達出來。
六、教學反思
隨著科技的發(fā)展，對信息技術(shù)的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養(yǎng)學生的自學能力和動手操作能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培養(yǎng)了學生的自主學習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
篇二：小學信息說課稿
第一部分——教材分析
1、教材位置及意義
本課是山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學內(nèi)容。
文件的移動和復制屬于信息技術(shù)基礎知識中基本操作部分的教學內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法；通過學習文件的移動和復制，能夠讓學生更加熟練的使用操作系統(tǒng)，對于今后學習各種應用軟件具有很大的幫助。
2、教學內(nèi)容及學情分析
本節(jié)課的知識很多學生在課前就已經(jīng)掌握，但是學生個體之間的學前基礎差異較大。因此知識點本身并不是本節(jié)課的難點，根據(jù)以學定教的原則，教學中應該更加關(guān)注基礎弱的學生，通過多種形式，使不同層次的學生都獲得各自的發(fā)展。
3、教學目標
依據(jù)新課標精神，結(jié)合教學內(nèi)容特點以及四年級學生的認知水平，我確定了本課的教學目標：
1、 引導學生在解決問題的過程中掌握文件的移動與復制方法；
2、 理解移動與復制的區(qū)別，并能夠正確、合理、靈活的應用；
3、 進一步激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力。
4、教學重點難點
（1）教學重點：掌握文件的移動和復制的方法（基于教材內(nèi)容的特點）
（2）教學難點：理解移動與復制的區(qū)別，并靈活應用。（基于教學實踐）
第二部分——教學方法
1、教法運用
根據(jù)信息技術(shù)學科以及教學內(nèi)容的特點，綜合考慮學生實際情況，本節(jié)課我主要
運用任務驅(qū)動教學法，并輔以討論法、歸納法等多種教學方法進行教學。
2、學法指導
學生在這節(jié)課之前，大多已經(jīng)有了對文件進行移動和復制操作的經(jīng)驗，只是掌握的熟練程度不同。
因此課堂上主要采用學生獨立學習和小組合作學習的方式，鼓勵學生多動手、多思考、多實踐，真正體現(xiàn)學生的主體性。
第三部分——媒體運用
充分利用計算機網(wǎng)絡教室的軟、硬件資源，使教學過程更加直觀、生動。
第四部分——教學過程
在教學目標和實際學情的指導下，我設計了“情境創(chuàng)設、提出任務”“任務驅(qū)動、主動探究”“任務升級、鞏固拓展”“原理淺探，總結(jié)發(fā)展”四個環(huán)節(jié)進行課堂教學。
（一） 情景創(chuàng)設，提出任務
創(chuàng)設一個喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境，引導學生從情境中自己提出分類整理照片的任務。
通過學生喜愛的卡通任務創(chuàng)設情境，目的是激發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習做好準備。隨著學習任務的提出，學生也了解了本節(jié)課的學習內(nèi)容和主要目標。
（二） 任務驅(qū)動，主動探究
這是本節(jié)課的重點教學環(huán)節(jié)，使學生在解決問題的過程中，掌握文件的移動與復制方法。
整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對上節(jié)課知識的簡單復習，由學生口述方法，師生共同操作完成。
1、首先給學生足夠的時間獨立嘗試給照片分類，鼓勵學生開動腦筋，大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。
2、學生之間可以展開自由的交流。
在學生嘗試、交流的過程中，教師要做好課堂的組織者，讓會的學生指導不會的學生，使全體同學都能夠掌握移動的方法。
3、交流結(jié)束之后，我將學生的操作進行總結(jié)，使學生發(fā)現(xiàn)，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移動操作。并根據(jù)課堂的實際情況，及時補充學生沒有發(fā)現(xiàn)的方法（比如快捷鍵法或直接拖動法），拓展學生的知識面。
接下來的照片08-10是合影，用移動的方法無法實現(xiàn)這一要求，因此采用的是文件的復制操作。
比較“移動”與“復制”的區(qū)別
在前面的操作中，我們有時用移動，有時卻要用復制，兩者究竟有何區(qū)別？就這一問題，師生及時的展開一次小談論。通過師生的交流，使學生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動之后原文件夾中的文件消失，而復制之后原文件還在。
這是本節(jié)課的教學難點，也是大部分學生實際應用中存在疑惑的地方，在具體操作練習之后采用討論的方式，在師生交流中幫助學生理清思路，辨明移動與復制的區(qū)別，目的在于加深學生對知識的理解程度，提高綜合應用的能力。
至此，我們完成了本節(jié)課教學重點難點的突破。在學習任務的驅(qū)動下，采用“學生指導學生”的形式，學生的自主探究、交流學習、自主評價貫穿全過程，充分調(diào)動他們的主動性和積極性。教師作為組織者和幫助者，及時的關(guān)注不同層次學生的發(fā)展情況。
（三） 任務升級，鞏固拓展
在這一環(huán)節(jié)，順延前面的情境，向?qū)W生提出新的任務：羊村的村長爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟南的旅游宣傳活動，為此搜集了各種類型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學們按照自己的想法，給這些資料分分類。 學生以小組為單位，合作完成任務。組間開展競賽，比比誰的速度快。
學生合作學習的過程中，教師重點關(guān)注的是學困生的活動，在他們遇到問題的時候，要及時給予解答和幫助。
請完成任務最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗和技巧。
鞏固練習環(huán)節(jié)是學生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學目標設計了這組練習，使學生繼續(xù)鞏固文件的移動與復制操作，但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復，在任務設計中，有這樣幾個特點：
（1）文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型，通過提供豐富的素材，目的在于使學生了解移動與復制可以應用于各種類型的文件，擴大了技能的應用范圍；
（2）在文件的排列順序上，“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列，而其他景點的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實踐中引發(fā)學生的思考，從來發(fā)現(xiàn)同時選中多個連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習，同時實現(xiàn)了知識的鞏固與拓展，提升了學生綜合應用的能力。
（四） 原理探源，總結(jié)展望
介紹剪貼板的知識，從而了解移動和復制的基本原理。
學生談談收獲與感受，布置課后作業(yè)，讓學生回家整理自己電腦中的文件。
說課小結(jié)
在教學設計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則；在課堂教學過程中，本著“以學定教，讓不同學生獲得不同發(fā)展“的教學理念，教學方法充分調(diào)動學生的積極性，學生會的，讓學生教學生，教師是學習的合作者，輔助者。
關(guān)注各個層次的學生，重點關(guān)注學困生，使所有學生都能掌握最基本的知識技能，大部分學生獲得更高層次的發(fā)展。使學生既能獲得知識，又能提高能力。
請專家評委批評、指導。謝謝大家！
【小學信息說課稿】相關(guān)文章：
信息、信息技術(shù)說課稿11-02
小學信息課《字體,字號和顏色設置》說課稿03-10
電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)說課稿11-16
初中信息技術(shù)說課稿11-10
表格信息的加工與表達說課稿11-05
《文本信息的加工與表達》說課稿11-15
小學音樂說課稿。11-25
音頻信息的采集與編輯（說課稿）11-25