初中物理說課稿：《動能與勢能》

時間：2023-01-31 13:40:15 說課稿我要投稿

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初中物理說課稿：《動能與勢能》

　　導語：說課稿對老師的幫助非常大，可以幫老師們理清思路。下面是小編為你整理的初中物理說課稿：《動能與勢能》，希望對你有幫助！

初中物理說課稿：《動能與勢能》

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節(jié)“合理利用機械能”中的一部分內(nèi)容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續(xù)的教學打好基礎。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）初步理解動能、勢能、機械能的概念；

　　（2）通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　（1）在實驗探究過程中，通過對現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力；

　　（2）進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）培養(yǎng)學習物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習慣；

　　（2）培養(yǎng)學生重視實踐，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)；

　　（3）有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　（三）教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能；知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結(jié)合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規(guī)律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結(jié)論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結(jié)論，從中也培養(yǎng)學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節(jié)課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出實驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律，這就要指導學生主動的根據(jù)實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　（一）復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么？它包括哪兩個必要因素？

　　2、功的單位是什么？

　　（為引入能量概念以及能的單位的講授做準備）

　　（二）舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠?qū)ζ渌矬w施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調(diào)做功的過程就是能的轉(zhuǎn)化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦（J）。

　　3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結(jié)合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能；空中飛行的飛機具有_______________能；壓彎了的撐桿具有_________能。（三）進行實驗探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8—35和8—36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規(guī)律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質(zhì)量相同時，從不同的高度滾下（速度不同），觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球（質(zhì)量不同）從同一高度滾下（控制速度相同），觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質(zhì)量有關——質(zhì)量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結(jié)論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8—37和圖8—38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規(guī)律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大；

　　實驗2：讓兩個質(zhì)量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質(zhì)量有關———質(zhì)量越大，勢能越大。