小學英語第二課說課稿

時間：2021-04-11 13:58:09 說課稿我要投稿

小學英語第二課說課稿

　　一、說教學內容

小學英語第二課說課稿

　　今天我說課內容是人民教育出版社出版PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良

　　好學習習慣和形成有效學習策略，發展學生自主學習能力和合作精神是小學英語教學基本任務。在認真分析教材基礎上,我針對學生實際，將本課時教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　　(1) 使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

　　(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。

　　2、能力目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能區分農場動物, 培養學生靈活運用所學知識進行交流能力.

　　3、情感目標

　　(1) 培養學生注意觀察、認真模仿良好習慣和主動競爭竟識。

　　(2) 激發學生學習英語興趣，使學生樹立學習英語自信心。

　　(3) 培養學生合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。

　　五、說教學難點

　　1. 培養學生合作學習能力.，同時注意培養學生學習英語興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

　　生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學。徹底改變傳統“授—受”教學模式，促進語言實際運用能力提高。

　　八、說教學過程

　　(一)歌曲導入，激發學生學習興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功教學所必須不是強制，而是激發學生興趣，興趣是

　　推動學生學習強大動力，是學生參與教學活動基礎。激發學生參與學習興趣，是新課導入關鍵。Well begun, half done. 精彩課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知情景。

　　因此，在熱身時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語良好氣氛。

　　(二)自由會話，促進語言實際運用能力提高

　　學生在一個平等尊重氛圍中，他們思維是放松，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習主人，努力提高“導”藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現自己機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語良好氣氛。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極緊張感，能夠激發他們學習外部動機，引

　　發他們一系列自主活動，促進外部動機向內部動機轉化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維特點，通過對比，聽音，看動作等不同方式引出新詞，給學生以深刻第一印象。游戲所帶來樂趣會使每一位參與者保持一種積極心態。游戲是兒童學習一種重要途徑，也是激發學生學習興趣最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、游戲光芒來照亮兒童學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動特點，輔以全身反應法，如模仿動物叫聲，或與之相關動作(擠牛奶)等有趣活動，充分激發學生學習興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力培養，特別是對學生合作學習能力培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生終身學習奠定基礎。

　　(四)課堂總結，及時評價。

　　通過對知識小結，幫助學生將本課信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、點和難點;對學生表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識呈現，還是游戲設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習興趣。我相信通過這樣教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務。

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