說課稿范文（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的說課稿范文（通用16篇），希望能夠幫助到大家。

　　說課稿范文 1

　　一、說教材

　　1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

　　最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創造出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來創造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創造的樂趣。

　　3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

　　根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

　　活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的.海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、物質準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

　　2、經驗準備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經驗。

　　3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商能力。

　　4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

　　說課稿范文 2

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。學習這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

　　2、學教目標

　　知識目標

　　①掌握生字詞。

　　②學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　③學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。

　　能力目標：

　　①體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

　　②培養朗誦能力，背誦這篇文章。

　　③培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

　　情感目標：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　3、學教重難點

　　培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　4、學情分析

　　春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的`閱讀興趣。

　　二、說學教理念

　　重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在學教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

　　三、說學教方法

　　采取學案導學的學習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

　　1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

　　2、朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

　　3、探究討論法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　四、說學教流程

　　（一）課文導入

　　“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

　　（二）整體感知課文

　　第一，認真閱讀學案，利用教師提供的材料完成學案上所設計的導學問題。

　　第二，小組內合作，歸納出重難點和關鍵，確定個體學習目標認同整體目標，并找出疑難問題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在討論中，教師首先引導學生抓住表現景物特征的詞語感悟春的美麗。其次，引導學生進行變句分析，使學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。教師走進學習小組，發現學生存在問題，糾正解釋。

　　第三，將交流中新的啟示和同組內其它同學的問題，記錄在學案上，并展示在各組黑板上，教師引導學生找出典型問題，組織學生自主學習。

　　第四，根據學習時產生的新的問題，本組在全面討論的基礎上，重點研究所分工的問題，為展示交流課做準備。

　　第五，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

　　（三）作業設計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

　　說課稿范文 3

　　目標：

　　發展學生的翻滾能力

　　學習內容：

　　學習各種翻滾的方法、翻滾接力

　　一、說教材

　　翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據小學體育課程標準，五年級學生屬于水平三的范疇，則本次課學生的學習內容應是在原來已掌握的翻滾技能的基礎上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內容。

　　根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

　　1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；

　　2、技能目標：通過練習培養學生的翻滾能力；

　　3、情感目標：激發學生學習的興趣和培養學生克服困難、團結互助的精神。

　　根據以上的學習目標本人確定了本次課的學習內容為：

　　1、學習各種翻滾的方法；

　　2、翻滾接力；

　　重、難點。重點：翻滾時的低頭、團身。難點：團身收腹、動作連貫。

　　口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。

　　二、說學情

　　小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態，是出于對某些事物的好奇而產生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導學生進入教學內容，通過自主練習、學生展示、老師指導糾正、翻滾接力跑等內容來完成教學任務。

　　三、說教法

　　1、自主練習：上課時前提問學生：我們大家如果走路時不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時如何處理？學生們可能會有各種不同的回答，老師根據這些回答匯總出本次課的.學習內容——翻滾。接著老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。下面同學們根據原來學過的翻滾動作自由練習，自由組合，兩人一墊互相學習共同進步。老師巡回指導，發現問題及時解決。

　　2、展示：小學生天生愛表現自己，能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發學生學習的主要途徑之一。

　　3、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。

　　四、說學法

　　1、體驗：通過老師的設疑和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。

　　2、創造：學生想象力豐富，在練習中通過各種不同的練習方法來加深翻滾動作的技能。如學前滾翻教學時，采用不同方法使學生明理前滾翻技術的內在，并能通過完成翻滾動作，創造出新動作。

　　3、展示：通過學生的個體展示，使同學們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結合師生之間、生生之間的評價，激發學生的學習和創新欲望，更為有利學生掌握翻滾動作。

　　4、應用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。

　　五、教學程序

　　1、熱身部分。

　　按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

　　2、學習技能部分。

　　（1）設疑：在教學中，老師通過設問，啟發學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發展了學生的思維能力。

　　（2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發揮學生

　　的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創新翻滾的動作。

　　（3）學生展示：由于學生表現欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現舞臺，充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生的學習興趣。

　　（4）老師展示：在學生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發學生挑戰自我，戰勝自我的信心，從而使學生更積極地進行練習。

　　（5）翻滾接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握動作技能的作用。可以培養學生的競爭意識和團結互助的精神，提高學生的自我保護能力。

　　3、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了打太極拳這一內容，可很好的使學生身心得到恢復。

　　最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。

　　場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；

　　大墊子（1米×2米）4張；

　　跳箱2個。

　　場地：一個籃球場。

　　說課稿范文 4

　　根據新課標的理念、對于本節課、我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路、從教材分析、教學方法分析、教學過程分析四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　本節教材是初中地理七年級上冊第一章第二節的內容之一—方向、是初中地理的重要內容之一。

　　1、【教學目標】

　　[知識與技能]

　　讓學生掌握地平面上的八個基本方向、并且學會在地圖上判斷方向的兩種主要方法。

　　[過程與方法]

　　通過課堂活動、比較并聯系學生的實際生活體驗、使學生初步具備在實際生活中運用地圖辨別方向的能力、幫助學生初步建立起圖的空間概念。

　　[情感態度與價值觀]

　　引導學生從現實生活的經歷和體驗出發、激發學生對地理問題的興趣、并結合鼓勵性語言、課堂活動等、使學生形成主動學習的態度、讓學生感受到“生活中學地理、學習有用的地理”。

　　2、【教學重難點】

　　使學生掌握在地圖上辨別方向的方法和技能；為突破難點、教學過程通過典型實例分析、培養學生分析問題的能力。

　　3、【教學手段】

　　本節內容教學方法以“讀圖分析、學以致用”為主、講授法相結合、并設置教學情境與課堂活動等教學活動、充分發揮教師為主導、學生為主體的教學模式。

　　二、教學方法分析

　　初中地理是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程、兼有社會學科和自然學科的性質。培養學生的地理實踐能力和探究意識、激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感、使學生樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”、要讓學生學好地理必須從培養興趣開始。要搞好初中地理教學、教學方法很重要。

　　三、基于本節教材的特點、我主要采用了以下的教學方法。

　　1、合作討論法：課堂是地理教學的主要陣地、必須充分發揮課堂教學的優勢作用、不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課、準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。同時鼓勵學生發表個人見解、必要時、可以讓學生自己講授和演示。

　　2、圖片演示法：圖具有簡明直觀的特點、充分運用地理圖是地理區別于其他學科的.重要特征、利用好地圖、對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果、那么圖片演示教學就顯得尤為重要。

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人、而是沒有掌握學習方法的人”、因而、我在教學過程中特別重視學法的指導、讓學生從機械的“問答”向“學問”轉變、從“學會”向“會學”轉變、成為學習的真正主人。

　　四、教學過程分析

　　在這節課的教學過程中、我注重突出重點、做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流、最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　[設計思路]

　　從生活中來、到生活中去。

　　1、導入新課。由創設情境設問導入新課。導語設計的依據是從同學們的生活中碰到的問題來激發學生的求知欲。

　　2、講授新課。

　　（1）引導學生了解地平面上的八個方向

　　（2）重點使學生掌握如何在地圖上判別方向的兩種方法

　　首先、分別強調兩種定向法定向的方法和步驟。

　　其次、讓學生動手上黑板畫、以加深印象。再根據學

　　生動手畫的情況、強調注意事項。

　　最后、再通過設計學生活動、角色扮演等、學以致用。

　　（3）讓學生了解如何在野外判別方向、重點使學生學會正確使用指南針和用指南針定方向。

　　3、課堂訓練、鞏固本節所學知識。

　　4、課堂小結、強化認識。課堂小結、可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡明扼要的課堂小結、可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的引用。為充分發揮學生的主體作用、我設計了這么兩個問題：

　　①通過本節課的學習、你學會了哪些知識；

　　②通過本節課的學習、你最大的體驗是什么；

　　各位老師、本節課我根據七年級學生的心理特征及其認知規律、采用了直觀教學和活動探究的教學方法、以‘教師為主導、學生為主體’完成了教學。教師的‘導’立足于學生的‘學’、在教學中要放手讓學生自主探索地學習、使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中、在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水、并最終達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢、謝謝！

　　說課稿范文 5

　　一、說教材

　　釣魚對于大多數人來說不過是一種娛樂消遣的方式。但對于一個11歲的男孩來說卻是一次令他終生受益的經歷。今天，讓我們一起走進義務教育課程標準實驗教科書小學語文（S版）第八冊第3課《釣魚》。課文按事情的發展順序講述了一個這樣的故事：34年前的一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在距離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時的時候釣起來一條大鱸魚，正在“我”興高采烈之時，父親卻堅決讓“我”把魚放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無可奈何地把魚放了回去，但是“我”從中得到了一個受益終生的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。大量細致入微的心理活動描寫，是本文的一大特點。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容，結合學生已有的知識經驗和生活體驗，我將本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導學生理解課文內容。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會人物的情感變化過程。

　　3、情感目標：領會文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個誠實守信的人。

　　三、說教學重難點

　　本課的教學重點是引導學生體會“我”的情感變化過程，理解父親要“我”放魚的良苦用心。難點是理解課文中含義深刻的句子，領會課文中蘊含的深刻的做人道理。

　　四、說教法學法

　　“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。”教師作為學生學習的組織者和引領者，要引導學生積極主動地走進文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據這一教學理念，我在本課的教學活動中進行了以下的嘗試：

　　1、在教法上，重視學生的情感體驗。從學生已有的生活經驗出發，努力創設一種和文本相和諧的情境，激發學生的閱讀興趣，同時采用角色互換，補充空白、啟發學生想像等方法，引導學生把自己當成故事中的主人公，通過入情入境地自讀自悟，體會人物的內心活動及情感變化。

　　2、在學法上，落實以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過多種形式的朗讀，讓學生自讀自悟，讀文悟情，并引導學生開展小組合作探究活動，從而使學生主動走進文本，與文中人物進行對話，從而真切地體會人物內心真實的情感歷程，領會課文中蘊含的深刻道理。

　　五、說教學流程

　　（一）感受釣魚的樂趣，激發學生探究的欲望

　　語文教學應充分利用學生已有的生活經驗，只有從學生的生活實際出發，才能充分調動學生學習的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學生回顧自己釣魚時的感受，他們有了強烈的表達欲望，一個個爭先恐后地回答。當學生沉浸在釣魚的.樂趣之中時，我把話題引入文本：有一個11歲的男孩跟著父親去釣魚，這次釣魚的經歷卻讓他收獲了一個終生難忘的啟示。我順勢引導學生質疑。相近的年齡與經歷一下子拉近了學生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發了學生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導學生帶著疑問走進文本。

　　（二）體會人物的內心，引發學生情感的共鳴

　　1、初讀課文，整體感知

　　學生帶著自己的疑問自由朗讀課文，整體把握課文內容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚—放魚—啟示的順序記敘的。

　　2、精讀課文，理解感悟

　　在理解課文時，我緊緊抓住兩個主要問題：

　　面對大鱸魚時，“我”的內心活動

　　首先讓學生默讀3-9自然段，劃出描寫“我”的言行的句子，引導學生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點詞語進行理解，初步體會“我”的情感變化。學生此時的體會還只是停留在對語言文字的理解這個層面，并未深入人物的內心。接著引導學生感受鱸魚巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚，給學生帶來視覺上的直觀感受，再結合課文中描寫鱸魚的句子讓學生產生一種強烈的感受：這條鱸魚實在是太吸引人了。順勢引導學生進行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚你會怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會怎樣？就這樣通過角色互換讓學生親身體驗這條大鱸魚對“我”的誘惑，一步步引導學生走進人物的內心世界。此時學生的體會不再只停留在語言文字這個層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂，學生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎上再次引導學生品讀重點語句，使學生與“我”產生情感上的共鳴。此時的朗讀已不僅僅是簡單意義上的朗讀，而成為學生內心世界的一種傾訴。教室里書聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學生的個性得到充分張揚，整個課堂精彩紛呈。

　　面對大鱸魚時，父親的態度

　　首先讓學生再次默讀課文，劃出描寫父親言行的句子，通過研讀相關語句初步了解父親讓“我”放魚的堅決態度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚嗎？”這一中心問題，組織學生小組合作，自主探究。經過討論，學生知道父親很喜歡這條鱸魚，但現在還沒到開放捕撈鱸魚的時間，所以父親堅持讓“我”把魚放回去。此時，學生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時引導學生發揮想像，揣摩父親在做出放魚的決定時內心是怎么想的，從而引領學生真正進入父親的內心世界，這時學生才能深刻地體會到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個誠實的，自覺遵守社會公德的人。

　　這樣，學生對人物的內心活動有了真實的體驗。指導學生分角色朗讀已是水到渠成，父親態度的堅決，兒子內心的委屈通過學生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現出來。這時我引導學生對課文的留白處進行想象補充，大屏幕出示：

　　我再次把乞求的目光投向了父親，說：“______________________”

　　父親用不容爭辯的語氣對我說：“____________________________”

　　這時，學生會結合自己已有的生活經驗用各種充分的理由來說服兒子，不貪小便宜，誠實守紀的高尚情操已潛移默化的根植于學生的心田。在這里引導學生進行超文本對話，可以進一步提升對父親要求“我”放魚的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會深深地印在學生的腦海之中。我適時出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富。”

　　（三）領悟釣魚的啟示，撥動學生感悟的心弦

　　孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚中收獲到了什么呢？引導學生再次與文本對話。學生通過深入研讀第10、11自然段，領悟到雖然34年前那個月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚，但卻收獲了一個令我終生受益的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。這時，順勢引導學生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”教師調動學生已有的生活經驗，幫助學生理解誘惑人的“魚”指的是金錢、名利、地位等吸引人的事物。

　　在學生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導學生走進“我”的內心世界：34年后“我”成為紐約一位著名的建筑設計師，如果此時父親站在我的面前，“我”會對父親說些什么呢？學生便會真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發覺的時候做些什么。”此時，文字定格在屏幕上，我和學生一起注視著，默念著這句話。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。

　　（四）拓展訓練，升華啟示

　　在學生充分感悟課文內容后，將話鋒轉向學生：在今后的生活中，你們也一定會遇到許多誘惑人的“魚”，那么你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據學生的生活實際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：

　　放學路上撿到一支向往已久的筆，我決定_________________________。

　　老師沒有發現我的錯題給了我100分,我決定______________________。

　　父母不在家，電視節目很精彩，但我作業沒做完，我決定_____________。

　　引導學生表達出自己內心真實的想法，讓釣魚的啟示不僅使“我”受益終生也讓學生受益終生。最后，讓學生把自己學習課文后的啟示用一句話寫下來作為自己的座右銘。

　　在本課的教學設計中，我將教書與育人，讀書與做人，課內與課外有機地結合起來，讓學生讀進去再走出來，從中獲得對人生有益的啟示。

　　說課稿范文 6

　　一、教材分析

　　《匆匆》是人教版小學語文第十二冊的第二課。本單元主題是引導學生抓重點句段，聯系生活實際，從文本中獲得人生啟迪。本課承擔的任務是：引導學生感受文章的語言美，從而體會作者表達的情感，即對時間流逝的無奈和惋惜，激起珍惜時間的意識。

　　二、學情分析

　　六年級學生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學習的能力，閱讀、理解能力比較強。

　　三、說教學目標

　　本課需兩課時完成教學任務，這里我重點說的是第二課時的教學。

　　根據新課標中“語文教學中應努力體現語文的實踐性和綜合性”的要求，結合學情，我將本節課的教學目標從以下三個維度作了設定。

　　知識與能力：了解課文的主要內容，通過多種形式的讀，聯系學生的生活實際，感受文章的語言美，學習借鑒作者的表達方法。

　　過程與方法：積極引導學生參與讀書、參與研討交流，注重引導學生把讀書與思考、讀書與生活聯系起來，學習借鑒作者的表達方法，注重學生良好學習習慣的養成。

　　情感態度與價值觀：注重在讀書中體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情，樹立珍惜時間的意識。

　　四、說教學理念：

　　本課的教學以對語言文字的感悟、積累、運用為主線，努力體現“以學生為主體”、“凸現語言運用”的教學理念。

　　五、說教法、學法

　　教法：

　　俗話說：教無定法。教學方法應根據教學內容和教學對象的特點來確定。《匆匆》是一篇文質兼美的散文，作者體驗深、語言美、情感濃。鑒于此，在教學中我采取誦讀法、聯系生活體驗法、感悟法等。

　　學法：

　　根據課文特點及學生情況，注重引導學生采取多種形式誦讀，聯系生活實際進行體驗，把讀書與感悟結合起來。

　　六、說重、難點

　　本節課的學習重點是在有感情地朗讀中體味語言的美，積累語言；難點是抓住重點詞句，體會作者的情感，懂得時間的寶貴。

　　七、說教學過程

　　本節課的教學結構，大致可分為范讀導入、品味研讀、積累運用、激勵反思、拓展閱讀這幾大模塊，下面我就具體的實施過程作一個具體的說明：

　　（一）激情范讀，確立情感基調

　　課始，向學生簡介作者，并告訴學生朱自清先生的散文作品具有樸實優美、耐人尋味的特點，然后，用聲情并茂的范讀激發學生的朗讀興趣，給學生確立朗讀的情感基調。

　　作者在文中的表達雖然有一定的傷感，但整個基調還是積極向上的，所以朗讀時切不可一味傷感，而應該是一種若有所思的情緒，課前老師應該用自己的范讀來給全文一個情感定位。

　　（二）品味研讀，感受語言魅力

　　[整體感知]

　　1、學生自由讀文，把握課文的主要內容。在初步感知了課文的大致內容后，要求學生再一邊默讀，一邊歸納文章的主題。可以提煉課文的中心詞（如：匆匆、一去不復返等），也可以用已學過的名言警句來表達。

　　[品讀探究]

　　2、圍繞中心問題再讀全文，在文中圈畫出時光匆匆的句子。可以寫寫自己的感悟，培養學生養成不動筆不讀書的好習慣。這一環節需給學生足夠的時間在文中“走”一趟。

　　3、學生匯報交流，重點研讀幾個句、段，品味句子意思，體味句子的表達效果。如：句段一：“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　(1)這一句中，“八千多日子”看起來雖多，但一個“溜”字，卻寫出了流逝快速，無聲無息。“針尖上的水”是怎樣一種狀態？可以讓學生聯系生活實際，明白那是掛不住，也抓不住的，從而切實感受作者惋惜、著急的心情。

　　(2)再指導學生讀這一段，讀出作者的心情，也讀出自己的感受。

　　(3)結合這里的語言環境和自己的感受，理解本段的“頭涔涔”、“淚潸潸”，并試著聯系生活實際用這兩個詞語說話。

　　句段二：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　（1）抓住“茫茫然”一詞，讓學生從文中找動詞，感受作者是怎樣茫然度日的。

　　（2）將“洗手、吃飯、默默、遮掩、躺在床上、嘆息”這一連串瑣碎的動作羅列出來，另外將與之對應的動作也找出來，如“過去、過去、過去、過去、跨過、飛過、溜走、閃過”，再將行動的“慢”與時間的“快”進行比照，感受時間流逝的飛快。

　　（3）再指導學生讀這一段，感受作者細膩的文筆和情感。

　　句段三：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”

　　（1）讓學生揣摩這個比喻句的作用，理解作者如何用“輕煙”、“薄霧”的空虛飄渺，把“時光的匆匆”具體形象化，用“吹散”、“蒸融”的'細微變化，表達出對時光流逝的悄無聲息，讓人無奈、心痛。

　　（2）像這些運用了生動修辭的句子很多，再讓學生從文中多找出幾個，自主研讀，體會表達效果。

　　這樣由扶到放的教學手段，遵循了學生的認知規律，“實踐——認識——再實踐”，引導學生參與學習過程。

　　（3）以上這些生動的語句，安排學生抄寫一兩處，積累語言。

　　（三）讀寫結合，落實積累運用

　　略

　　（四）激勵反思，促進情感升華

　　課本含有豐富的人文內涵，引導學生正確理解、感悟，是有效落實“情感態度與價值觀”教學目標的重要過程。

　　本文結尾，作者的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？”問到了我們的心里，我們愿意白白走一遭嗎？教學最后，讓學生談自己的學習收獲，學生談到的應該就不僅僅是知識方面的了。肯定會有許多學生聯系自己的生活實際進行反思，獲得“珍惜時間”的感悟，從而達到情感、價值觀目標的有效達成。

　　（五）鏈接閱讀，拓展閱讀空間

　　崔巒同志說過的另一個美麗轉身就是“閱讀教學應由重課內閱讀向既重課內又重課外轉變”。本節課，我將結合課后“閱讀鏈接”，拓展學生的閱讀空間，引導學生了解更多文人墨客對時間的感悟，如《明日歌》、《題城南莊》等。

　　八、說作業設計

　　基于語言積累與運用方面的落實，我設計的作業為：

　　1、背誦課文；

　　2、把自己喜歡的句子抄下來；

　　3、聯系實際，談談時間的寶貴。

　　九、說教學反思

　　散文雖美，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學生來講，學習起來興趣可能不太濃，特別是許多語言比較深奧，耐人尋味，需細細揣摩、領悟。過多的講解會降低語文的“文”味，不去引導品味，又可能體會不到。所以如何激發學生學習散文的興趣，是這類課文教學比較難以把握的問題。

　　說課稿范文 7

　　我今天說課的題目是《春風》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《春風》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

　　《春 風》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風的敬意。

　　本文最大的寫作特色是：

　　1、動詞的妙用、短促的句 式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節奏感；

　　2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風的陽剛之美。

　　結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、掌握文中出現的生字詞。

　　2、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。

　　3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。

　　4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　【教學重點】

　　1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力

　　2、理解作者感情，領略自然景物的美。

　　【教學難點】

　　學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是

　　1、對比閱讀教學法：與江南的春風展開比較閱讀，分析北方春風的特色。

　　2、討論法：充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課。

　　3、引導啟發法：教師引導，適當啟發學生解決問題，點到為止。

　　4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。

　　以上多種教學方法的設想,要針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　（一）導入新課

　　我設計的`導語是：我們剛剛學習了朱自清的《春》，江南的春風在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的北方的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風的？表達了作者什么樣的情感呢？

　　此導語以懸念激發式導入，激發學生的閱讀興趣、探求欲望。

　　(二)、讀一讀

　　這一環節讓學生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學生朗讀課文前提出這樣的要求：

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內有疑問地方，先在小組內解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

　　2、你感覺作者對北方春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

　　本課的春風給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現力的詞句。

　　教育專家指出，語文課堂應響起朗朗的讀書聲，因此我設計這一環節，目的是讓學生在掃除文字障礙的基礎上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內容，在吟讀中有美的享受．培養學生整體感知能力。 這一環節以學生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學習方式。

　　（三）議一議

　　《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

　　先讓學生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

　　1、作者是怎樣來表現北方的春風的特點的？勾畫出你最喜歡的

　　直接描寫春風的句子并進行賞析，體會一下北國的春風有什么特點？ 直接描寫與間接描寫相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風??如無數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現了北方春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

　　2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？

　　渲染了氛圍，使北方春風的氣勢更加有聲有色。

　　（引導學生體會北方春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

　　此環節采用讀、賞、析、說相結合的方式，抓住精彩的地方深入體會，有利激起學生學習的興趣，提高審美能力；有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。答案在學生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。

　　（四）比一比

　　有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點就是比較，所以我在學生對課文內容深一步理解的基礎上設計這一環節，目的是培養學生分析、歸納、比較能力。同時為進行下一環節打下基礎。

　　我打算指定幾個學生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風與北方的春風有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風？為什么？

　　這一環節先讓學習小組內說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。

　　江南的春風：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘

　　北方的春風：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢

　　（五）想一想

　　讓學生縱觀全文，作者對北方春風是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風？

　　說課稿范文 8

　　一、采用多種教學法，激發學生興趣。

　　在教學本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。本節課教師根據教學內容的特點，采用了全身運動、情景交際、創編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導學生發現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。

　　二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。

　　對于本課的單詞訓練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。

　　三、注重小組合作意識的培養。

　　本節課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設計的課堂活動既關注到個體，又面向了全體，如調動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之后，鼓勵引導學生進行積極的符合活動內容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發他們的學習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發展他們的綜合語言運用能力。

　　四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。

　　三年級的學生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學正適應了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發學生與人交際的欲望，讓學生的學習態度也由“要我學”變為“我要學”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發揮出主體作用，從而高質量地達成教學目標。

　　世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：

　　一、課前加上free talk環節。

　　課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發現，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導入教師自我介紹環節。

　　二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。

　　本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的'客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。

　　三、本節課的操練和拓展環節，也有些疏漏。

　　讓學生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環節最后訂正后，應該及時進行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個體現。

　　四、語速、語態的瑕疵。

　　整個課堂感覺語速稍快，出現口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態也沒能完全放開表現，歸根到底，是心理素質稍有欠缺。而過強的心理素質是一個優秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。

　　以上是我對本節課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！

　　說課稿范文 9

　　一、 說教學內容

　　今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。

　　二、 說教材

　　本課圍繞I like football。 這個話題，進行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

　　三、 說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。

　　（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

　　2、能力目標：

　　能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

　　3、情感目標

　　激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　四、說教學重點

　　（1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”來表達自己的想法。

　　（2） 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　（3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis

　　五、說教學難點

　　能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…。”

　　六、說教學準備

　　新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副，自制圖片（畫有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　（二）師生會話，促進語言實際運用能力的.提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的.余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you ？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知，合作互動。

　　這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

　　說課稿范文 10

　　教學內容：

　　小學新標準英語三年級起點，第二冊Module 7 Unit 1 I like football.

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型I like …I dont like …，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

　　2.教學目標

　　知識目標：學習掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學習運用句型I like …I dont like …。

　　能力目標：培養學生運用英語的能力。

　　德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

　　確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的'語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

　　3.教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型I like …I dont like …。

　　教學難點：靈活運用句型I like …I dont like …。

　　確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4.教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的.方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　第一環節：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環節：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you?

　　S：Im fine ,Im fine ,and hello to you.

　　第三環節：啟發誘導，教學新知

　　1.新課導入

　　根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

　　2.教授新知

　　首先詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次句型教學

　　我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：

　　我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like …I dont like …句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，I like football.

　　3.鞏固新知

　　根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

　　football，football，I like football;

　　basketbal, basketbal, I like basketbal;

　　table tennis, table tennis, I dont like table tennis;

　　morning exercise，morning exercise，go,go,go!

　　吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4.小結

　　提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

　　第四環節：板書設計

　　我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

　　說課稿范文 11

　　一、說教材

　　本課選自三年級英語教材，主題為《I like football》。本課旨在通過學習足球相關的詞匯和句型，讓學生能夠描述自己喜歡的運動，并能在實際情境中運用所學內容。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：學生能夠掌握足球相關的詞匯，如“football, basketball, tennis”等，并能使用“I like...”句型來表達自己的喜好。

　　過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多樣化的教學活動，培養學生的語言運用能力和自主學習能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對體育運動的熱愛，培養學生的團隊合作精神和積極向上的生活態度。

　　三、說教學重難點

　　重點：掌握足球相關的詞匯和句型，并能進行簡單的.對話交流。

　　難點：在真實情境中靈活運用所學內容，表達個人喜好。

　　四、說教學過程

　　導入：通過展示足球比賽的`圖片或視頻，激發學生的學習興趣，導入新課。

　　呈現新知：展示足球相關詞匯，通過圖片、實物等方式幫助學生理解并記憶。

　　操練與鞏固：設計多種形式的練習活動，如角色扮演、小組對話等，讓學生在實踐中鞏固所學內容。

　　拓展與運用：引導學生將所學內容應用到實際生活中，如談論自己喜歡的運動、分享運動經歷等。

　　總結與反思：對本課所學內容進行總結，引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

　　五、說教學評價

　　通過課堂觀察、作業檢查、口語測試等方式，對學生的學習效果進行評價，及時調整教學策略，確保教學質量。

　　說課稿范文 12

　　一、說教材分析

　　本課以足球為主題，內容貼近學生生活，容易引起學生共鳴。通過本課學習，學生不僅能夠增加詞匯量，還能提高語言表達能力。

　　二、說學情分析

　　三年級學生已經具備了一定的英語基礎，對英語學習充滿好奇和興趣。但他們的注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學活動來吸引他們的'注意力。

　　三、說教學目標

　　語言知識目標：掌握足球相關的詞匯和句型。

　　語言技能目標：能夠用所學句型表達自己的喜好，并能進行簡單的對話交流。

　　情感態度目標：培養學生對體育運動的熱愛和積極向上的生活態度。

　　四、說教學方法

　　采用任務型教學法和情境教學法相結合的方法，讓學生在完成任務的過程中學習語言知識，提高語言技能。

　　五、說教學過程

　　導入環節：通過播放足球比賽視頻或展示足球圖片，引出本課主題。

　　呈現新知：通過圖片和實物展示足球相關詞匯，讓學生理解并記憶。

　　操練與鞏固：設計多樣化的練習活動，如聽音選圖、看圖說話等，讓學生在游戲中鞏固所學內容。

　　拓展與運用：引導學生運用所學內容談論自己喜歡的.運動或運動員，培養學生的口語表達能力。

　　總結與反思：對本課所學內容進行總結，引導學生反思自己的學習過程和收獲。

　　六、說教學反思

　　課后及時反思教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒和改進的依據。

　　說課稿范文 13

　　一、教材分析

　　本課選自三年級英語教材，主題為《I like football》。本課內容貼近學生生活，通過談論喜歡的運動，尤其是足球，來激發學生的學習興趣，并訓練學生的英語口語表達能力。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生能夠掌握有關足球的詞匯，如“football”、“play”、“team”等，并能使用“I like...”句型來表達自己喜歡的運動。

　　過程與方法：通過游戲、小組討論等活動，培養學生的.合作精神和英語口語交流能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對足球運動的熱愛，并培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

　　三、教學重難點

　　重點：掌握有關足球的詞匯和句型，并能進行簡單的英語口語交流。

　　難點：正確運用“I like...”句型來表達自己的喜好，并在實際情境中靈活運用。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過播放一段足球比賽的視頻，激發學生的'興趣，并引出本課主題。

　　呈現新課：展示有關足球的詞匯和句型，并通過圖片、實物等方式幫助學生理解記憶。

　　操練鞏固：設計多種形式的練習，如跟讀、模仿、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

　　拓展延伸：通過小組討論、分享等活動，讓學生談談自己喜歡的運動以及為什么喜歡，培養學生的口語表達能力和自信心。

　　總結歸納：對本課所學內容進行總結，強調重點難點，并布置適量的課后作業。

　　五、教學反思

　　本節課通過生動有趣的教學活動和多樣化的練習形式，成功激發了學生的學習興趣和積極性。但在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生在表達時存在語法錯誤或發音不準確等問題，需要在今后的教學中加強指導和糾正。

　　說課稿范文 14

　　一、說教材

　　本課主要圍繞“I like football”這一主題展開教學，通過談論足球這一學生喜愛的運動來培養學生的英語口語表達能力。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確運用有關足球的詞匯和句型，并能在實際情境中靈活運用。

　　過程與方法：通過合作學習、探究學習等方式，培養學生的自主學習能力和創新精神。

　　情感態度與價值觀：培養學生對足球運動的熱愛和關注，并提高學生的團隊意識和協作精神。

　　三、說教學重難點

　　重點：掌握有關足球的詞匯和句型，并能進行簡單的英語口語交流。

　　難點：在實際情境中靈活運用所學知識，表達自己的觀點和喜好。

　　四、說教學過程

　　導入：通過播放足球比賽視頻或展示足球圖片等方式，激發學生的興趣并引出本課主題。

　　呈現：展示有關足球的.詞匯和句型，并通過游戲、互動等方式幫助學生理解和記憶。

　　操練：設計多種形式的練習活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中鞏固和拓展所學知識。

　　拓展：引導學生談論自己喜歡的運動及原因，并分享相關經歷和感受，培養學生的口語表達能力和自信心。

　　總結：對本課所學內容進行總結歸納，強調重點難點，并布置適量的課后作業以鞏固學習效果。

　　五、說教學反思

　　本節課通過生動有趣的教學方式和多樣化的練習活動，有效提高了學生的英語口語表達能力和學習興趣。但在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生在表達時缺乏邏輯性和條理性等問題，需要在今后的教學中加強指導和訓練。

　　說課稿范文 15

　　一、教材與學情分析

　　本課針對三年級學生設計，以“I like football”為主題，旨在通過足球這一學生普遍喜愛的運動來培養學生的英語學習興趣和口語表達能力。

　　二、教學目標

　　語言知識：學生能夠識記和理解有關足球的詞匯和句型。

　　語言技能：學生能夠在真實或模擬的情境中運用所學知識進行簡單的英語口語交流。

　　學習策略：培養學生自主學習和合作學習的能力，以及通過探究學習來拓展知識。

　　情感態度：激發學生對足球運動的熱愛和關注，培養學生的集體榮譽感和團隊精神。

　　三、教學重難點

　　重點：掌握有關足球的`詞匯和句型，并能在實際情境中運用。

　　難點：正確運用“I like...”句型來表達自己的喜好和觀點，并培養流暢自然的口語表達能力。

　　四、教學過程

　　導入：通過熱身活動或歌曲引入足球話題，激發學生的學習興趣。

　　呈現：利用圖片、實物或多媒體資源展示有關足球的詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

　　操練：設計多樣化的練習活動，如角色扮演、對話練習等，讓學生在實踐中鞏固和運用所學知識。

　　拓展：通過小組討論或分享活動，引導學生談論自己喜歡的'運動及原因，并表達相關觀點和感受。

　　反饋與總結：對學生的表現進行及時評價和反饋，總結本課所學內容并布置適量的課后作業。

　　五、教學反思

　　本節課通過豐富多樣的教學活動和練習形式，有效提高了學生的英語口語表達能力和學習興趣。

　　說課稿范文 16

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀，感知課文整體內容。

　　二、說教學目標

　　根據本單元的安排，結合新課標“提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標。

　　知識目標：

　　理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現代文的異同，學習基本翻譯方法，掌握文言文學習規律。

　　能力目標：

　　有感情地朗讀課文，體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語感；引導學生探究“物外之趣”，激發并培養學生的想象和聯想能力。

　　情感態度和價值觀：

　　感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

　　教學重難點：

　　重點有感情地朗讀課文；掌握文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學重點。探究“物外之趣”的根源，激發學生的聯想、想象能力，培養生活情趣作為本文的教學難點。

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內容；化抽象為具體形象，引導學生進行想象和聯想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

　　三、說教學方法

　　（1）文言文的學習重在培養學生的語感，而文言語感培養的關鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”并當堂成誦來完成本課的教學任務。

　　（2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯想和想象進行的'，因而可以引導學生通過自己的生活實際，把文中的內容在自己的腦海中形成具體的畫面并聯想自己的童年生活。

　　四、說學法

　　（1）培養學生反復吟誦、潛心涵詠的學習習慣，我主要指導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文。

　　（2）側重指導學生在翻譯文言文詞匯的過程中總結方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會貫通。

　　（3）合作探究法：創設自主學習氛圍，小組相互討論，相互啟發，合作探究，準確領會文意。

　　五、說教學過程：

　　（一）、設置情景，導入課文

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

　　（精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣）

　　（二）簡介作者、作品 ：導入課文之后，我便請學生根據課文注釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

　　（三）朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合，從而力爭讀準字音，讀好。

　　教師提醒學生注意難讀字音：

　　童稚 藐小 擬 項為之強 唳 怡 礫 壑 龐

　　在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節奏。（方法：和語意語言結構一致；虛詞放開頭領起下文的。）

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　（9)蓋 / 一癩蝦蟆。

　　（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環節當中，我先引導學生落實文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導學生結合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

　　第一段：余、能張目對日、時有物外之趣。

　　第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。

　　第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

　　第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數十、驅之別院。

　　接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內容；當然，在整個教

　　學環節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　（五）品味童趣

　　進行集中性學習：討論三個問題：

　　（1）文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢？

　　（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

　　（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

　　這些問題的設計

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯系生活，引導體驗并獲得情感的熏陶。

　　3、同上

　　（五）課堂訓練

　　1、 指導背誦。

　　2、檢驗學生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

　　1在教師的指導下背誦課文

　　2、完成課后練習二。 達到朗讀成誦。

　　檢驗學習成果，積累文言詞語。

　　（六）課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養學生運用語言文字進行思維的能力。

　　六、板書設計：（能突出課文中心和本文的寫作思路）

　　蚊 聯想 鶴唳云端

　　草叢 想象 林獸丘壑

　　蛤蟆 龐然大物

　　物外之趣

【說課稿范文】相關文章：

實用說課稿說課稿范文02-06

說課稿范文 說課稿怎么寫范文03-09

說課稿范文10-27

(經典)說課稿范文08-15

說課稿范文02-22

說課稿范文11-22

地理說課稿范文 地理說課稿模板04-20

《莫高窟》說課稿范文08-30

掌聲說課稿范文03-08

水墨說課稿范文07-19