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教師教學(xué)感言：春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么：是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
自從踏上教育崗位，我一直以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。身為教師。我們都知道班里總會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常擾亂課堂秩序，違反紀(jì)律，頂撞老師。多次批評(píng)教育依然我行我素，沒(méi)有任何改變。這樣的學(xué)生不僅老師頭疼，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何。我們班的趙××就是這樣的學(xué)生，他的家庭比較有錢，有兩個(gè)姐姐，他是家里最小的，可謂一家寵愛(ài)于一身，這樣也造就了他性格偏激、自私自利、目中無(wú)人的性格特征。剛開(kāi)學(xué)不久就與同桌發(fā)生矛盾，大打出手，我把他叫到辦公室嚴(yán)厲批評(píng)，他大聲說(shuō)“我沒(méi)錯(cuò)”還不服氣。我讓他站那先想一想，也是為了讓他的心情平和些。同時(shí)也找其他學(xué)生了解事情原因，原來(lái)是同桌把他的書本碰到地上，而地上剛好有水漬，把書本弄得臟兮兮的。了解到情況后，我找到他，先給他搬個(gè)凳子讓他坐下，看到他臉上一臉的吃驚，我笑笑說(shuō)：“坐下，我們聊聊。”他看我一改原先的態(tài)度還是一臉不信，我把他摁倒凳子上說(shuō)：“我看過(guò)你的成績(jī)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，比其他學(xué)科要好些。”他還是一聲不吭，我說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)你很聰明，在小學(xué)還獲過(guò)獎(jiǎng)能說(shuō)說(shuō)嗎？”，他開(kāi)始有點(diǎn)局促，我又說(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)你是在哪些方面獲得獎(jiǎng)嗎？聽(tīng)說(shuō)你挺擅長(zhǎng)體育和唱歌。”這個(gè)話題引起了他的興趣，他看著我期待的眼神終于開(kāi)始說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一番談話，他終于承認(rèn)今天打架事的不對(duì)，我也緊接著提出對(duì)他的期望。第二天課堂上我提問(wèn)他背書，他居然背下來(lái)了（雖然不熟練），我投去一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并讓同學(xué)們把掌聲送給他。此后他開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變，逐漸改變了以往的壞習(xí)慣，成績(jī)也穩(wěn)步提升，其實(shí)只要我們的愛(ài)心找對(duì)切入點(diǎn)，就能夠觸動(dòng)他們內(nèi)心深處敏感的神經(jīng)，喚醒他們的良知，獲得他們的認(rèn)可，取得他們的信任。
教育是潤(rùn)物無(wú)聲漸染，是春風(fēng)化雨的感化，是順其自然的發(fā)展。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，用愛(ài)心播種希望，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！
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