護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題
護(hù)理專業(yè)是一種大學(xué)專業(yè)類型。護(hù)理本科學(xué)制四年，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識(shí)、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級(jí)專門人才。下面由小編給大家整理護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題，歡迎大家閱讀參考。
護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題篇1
1、護(hù)理學(xué)的發(fā)展，從護(hù)理內(nèi)容及形式來(lái)看，主要經(jīng)歷了(自我護(hù)理)、(家庭護(hù)理)、(宗教護(hù)理)、(醫(yī)院護(hù)理)、(近代護(hù)理)和(現(xiàn)代護(hù)理)。
2、20世紀(jì)傳統(tǒng)的疾病譜發(fā)生了很大的變化，由細(xì)菌引起的疾病得到了較好的控制，但與人的行為和生活方式相關(guān)的疾病如(心臟病)、(腫瘤)、(腦血管病)、(中毒)、(外傷)、(糖尿病)和(艾滋病)等已成為威脅人類健康的主要問(wèn)題。
3、(南丁格爾)為近代護(hù)理教育的創(chuàng)始人，為紀(jì)念她的功績(jī)，(1912)年國(guó)際護(hù)士會(huì)決定將她的生日(5月12日)定為國(guó)際護(hù)士節(jié)。
4、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至1949年，全國(guó)僅有護(hù)校約(180)所，護(hù)士約(3萬(wàn))名。據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有獨(dú)立護(hù)士學(xué)校和設(shè)有護(hù)理專業(yè)的衛(wèi)生學(xué)校共(556)所，護(hù)士約(112萬(wàn))名。
5、當(dāng)人成功地保持(內(nèi)外環(huán)境的和諧穩(wěn)定)以及人的(多層次需要)得到滿足時(shí)，則處于健康的(完好狀態(tài))。
6、護(hù)理工作方法的基本形式有下列5種(個(gè)案護(hù)理)、(功能制護(hù)理)、(小組護(hù)理)、(責(zé)任制護(hù)理)、(系統(tǒng)化整體護(hù)理)。
7、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的臨床應(yīng)用主要是滿足病人的基本的(生活需要)和(治療需要)，滿足病人的(心理需要)。
8、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的奠基課程，是(內(nèi))、(外)、(婦)、(兒)等科護(hù)理的支柱。
9、(1995)年起在全國(guó)舉行全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。
10、中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于(19090年，早年稱(中華護(hù)士會(huì))，(1936)年改稱中華護(hù)士學(xué)會(huì)。
11、隨著臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)水平有了明顯提高，護(hù)理的職能在擴(kuò)大、延伸，如(大面積燒傷)、(器官移植)、(顯微外科)、(重癥監(jiān)護(hù))等專科護(hù)理以及(家庭護(hù)理)、(老年護(hù)理)、(中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理)等都進(jìn)展較快。
12、護(hù)理雜志于(1953)年創(chuàng)刊，(1981)年起改名為《中華護(hù)理雜志》，并與外國(guó)期刊交流。
13、向全國(guó)發(fā)行的護(hù)理專業(yè)期刊還有(護(hù)士進(jìn)修雜志)、(實(shí)用護(hù)理雜志)等10余種。
護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題篇2
1、為確保高壓蒸汽滅菌法效果，下列注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的是
A、器械、物品滅菌前需洗凈、晾干或擦干
B、預(yù)真空壓力蒸汽滅菌的物品體積不得超過(guò)30cm×30cm×25cm
C、布類物品需放在金屬、搪瓷類物品上
D、有孔容器消毒前需將容器孔打開(kāi)
E、滅菌物品需待干燥后取出使用
2、壓力蒸汽滅菌效果監(jiān)測(cè)方法最可靠的是
A、留點(diǎn)溫度計(jì)監(jiān)測(cè)法
B、化學(xué)指示卡監(jiān)測(cè)法
C、化學(xué)指示膠帶監(jiān)測(cè)法
D、生物指示劑監(jiān)測(cè)法
E、微生物學(xué)監(jiān)測(cè)法
3、下列關(guān)于紫外線消毒法注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的是
A、燈管應(yīng)每?jī)芍苡脽o(wú)水乙醇擦拭一次
B、紫外線照射時(shí)人應(yīng)離開(kāi)房間
C、消毒物品應(yīng)攤開(kāi)或掛起，并定翻動(dòng)
D、調(diào)節(jié)紫外線消毒的適宜溫度是l8℃~22℃，相對(duì)濕度為40%~60%
E、消毒時(shí)間應(yīng)從燈亮5~7min后算起
4、不屬于高度危險(xiǎn)陛的醫(yī)用物品是
A、腸鏡
B、注射器
C、手術(shù)刀片
D、組織剪
E、血液及血液制品
5、化學(xué)消毒劑的使用方法不包括
A、浸泡法
B、擦拭法
C、噴霧法
D、熏蒸法
E、煮沸法
6、使用戊二醛浸泡消毒精密儀器，下列做法錯(cuò)誤的是
A、滅菌濃度為2%
B、滅菌時(shí)間為20~45min
c、消毒手術(shù)刀片需加入0、5%亞硝酸鈉防銹
D、盛裝消毒劑的容器應(yīng)加蓋
E、滅菌物品使用前需用蒸餾水沖洗
7、使用無(wú)菌持物鉗的方法錯(cuò)誤的是
A、浸泡保存的無(wú)菌持物鉗每周應(yīng)消毒一次
B、始終保持鉗端向下，不可跨越無(wú)菌區(qū)
C、取放持物鉗時(shí)不可觸及容器壁
D、到遠(yuǎn)處取物應(yīng)速去速回
E、不可用于夾取油紗布或換藥
8、使用無(wú)菌手套的方法正確的是
A、戴手套前需洗手、剪指甲
B、無(wú)菌手套污染后用無(wú)菌生理鹽水沖洗后可繼續(xù)使用
C、未戴手套的手可觸及另一手套的外面’
D、已戴手套的手可觸及另一手套的內(nèi)面
E、戴好手套后兩手應(yīng)置于胸部以上水平
9、鋪好的無(wú)菌盤有效期為
A、2h
B、4h
C、8h
D、24h
E、7h
10、適用于清洗外科傷口的是
A、40%甲醛
B、75%乙醇
C、0、2%過(guò)氧乙酸
D、2、5%碘酊
E、3%過(guò)氧化氫
答案:1、B 2、D 3、D 4、A 5、E 6、B 7、D 8、A 9、B 10、E
11、長(zhǎng)24cm的持物鑷浸泡消毒時(shí)，容器內(nèi)的消毒液液面高度為
A、10cm
B、12cm
C、14cm
D、16cm
E、18cm
12、無(wú)菌物品的保管原則錯(cuò)誤的是
A、無(wú)菌物品和非無(wú)菌物品應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分
B、無(wú)菌物品不可直接暴露在空氣中，應(yīng)放在無(wú)菌容器中
C、需注明物品名稱及滅菌日期
D、若戴無(wú)菌手套可直接取用無(wú)菌物品
E、無(wú)菌物品疑有污染應(yīng)重新滅菌
13、使用無(wú)菌容器時(shí)的方法錯(cuò)誤的是
A、取物時(shí)，打開(kāi)容器蓋內(nèi)面向下置于穩(wěn)妥處
B、用無(wú)菌持物鉗從無(wú)菌容器內(nèi)夾取無(wú)菌物品
c、取出的無(wú)菌物品若未使用不可放回容器內(nèi)
D、取物后將蓋反轉(zhuǎn)向下蓋嚴(yán)
E、手不能觸及蓋的邊緣及內(nèi)面
14、取用無(wú)菌溶液應(yīng)首先核對(duì)
A、溶液有無(wú)混濁、變色
B、名稱、濃度
C、有效期
D、瓶體、瓶底有無(wú)裂縫
E、瓶蓋有無(wú)松動(dòng)
15、取用無(wú)菌溶液的操作方法正確的是
A、檢查溶液質(zhì)量時(shí)應(yīng)背光檢查
B、手不可觸及瓶塞蓋住瓶口的部分
C、可用無(wú)菌敷料堵塞瓶口蘸取溶液
D、未使用完的無(wú)菌溶液可倒回瓶?jī)?nèi)
E、剩余未污染的溶液有效期為4h
16、鋪無(wú)菌盤的操作方法錯(cuò)誤的是
A、應(yīng)使用滅菌指示膠帶已變色的無(wú)菌包
B、打開(kāi)的無(wú)菌治療巾包應(yīng)按“+”字形扎好
C、用無(wú)菌持物鉗夾取無(wú)菌物品
D、無(wú)菌治療巾邊緣應(yīng)對(duì)齊
E、無(wú)菌治療盤應(yīng)保持干燥
17、傳染病區(qū)的設(shè)置要求不包括
A、應(yīng)與普通病區(qū)分開(kāi)
B、遠(yuǎn)離食堂、水源和其他公共場(chǎng)所
c、相鄰病區(qū)的樓房相隔大約為20m，側(cè)面防護(hù)距離為lOm
D、病區(qū)應(yīng)設(shè)置多個(gè)出口，工作人員和患者分開(kāi)進(jìn)出
E、病區(qū)內(nèi)應(yīng)配置必要的衛(wèi)生、消毒設(shè)施
18、下列關(guān)于隔離原則的描述正確的是
A、帽子、口罩及隔離衣穿戴齊全的工作人員可在任何場(chǎng)所活動(dòng)
B、患者用過(guò)的物品應(yīng)分為已被污染和未被污染兩類
C、護(hù)理人員穿好隔離衣后必須盡快備齊用物
D、已經(jīng)落在地上的物品均視為污染物品
E、病室空氣應(yīng)每日消毒2次
19、脫隔離衣的正確順序是
A、解袖口一洗手一解領(lǐng)口一解腰帶一脫衣
B、解袖口一洗手一解腰帶一解領(lǐng)口一脫衣
C、解袖口一解腰帶一解領(lǐng)口一洗手一脫衣
D、解腰帶一解袖口一洗手一解領(lǐng)口一脫衣
E、解領(lǐng)口一洗手一解腰帶一解袖口一脫衣
20、下列關(guān)于傳染病患者出院后床單位的處理，錯(cuò)誤的是
A、拆下被服送洗衣房清洗后再消毒
B、棉胎、枕芯、床墊用紫外線照射消毒
C、床及桌椅用消毒液擦拭
D、便盆浸于消毒液中消毒
E、房間用消毒液熏蒸
答案:11、B 12、D 13、A14、B 15、B 16、B 17、C 18、D19、D 20、A
護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題篇3
1、把nurse譯為護(hù)士的，是我國(guó)護(hù)理界前輩(鐘茂芳)女士。并在(1914)年“中華護(hù)士學(xué)會(huì)”第一次代表大會(huì)上正式宣布并沿用至今。
2、護(hù)理學(xué)的奠基人南丁格爾曾說(shuō)過(guò)“護(hù)理是一門(最精細(xì))的藝術(shù)”。護(hù)士在與病人交往中的(言)、(行)、(舉止)、(姿態(tài))、(眼神)、(表情)、(微笑)乃至片刻的(沉默)，都必須注意技巧問(wèn)題。
3、護(hù)士的微笑，是發(fā)自內(nèi)心的微笑，應(yīng)展現(xiàn)(真誠(chéng))、(親切)、(關(guān)心)、(同情)和(理解)，要有情感交流。在微笑中為病人創(chuàng)造才胡一種(愉悅的)、(安全的)、(可信賴的)氛圍。
4、護(hù)士端莊穩(wěn)重的(儀容)，和藹可親的(態(tài)度)，高雅大方、訓(xùn)練有素的(舉止)，不僅構(gòu)成護(hù)士的外表美，而且在一定的程度上，反映出其(內(nèi)心境界)與(情趣)。一個(gè)人的(容貌)、(服飾)、(姿態(tài))，涉及到風(fēng)度的(雅俗)，給人不同的印象，產(chǎn)生不同的效果。
5、護(hù)士的裝飾要適度，要與護(hù)士角色相適應(yīng)，要(自然)、(大方)、(健康)、(高雅)，要使病人感到(親切)、(和諧)、(可信)。
6、護(hù)士的素質(zhì)包括(思想品質(zhì))和(專業(yè)素質(zhì))兩個(gè)方面。
7、護(hù)理用語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容要(嚴(yán)謹(jǐn))、(高尚)，符合倫理道德原則，具有教育意義。言語(yǔ)要(清晰)、(溫和)，措詞要(準(zhǔn)確)、(達(dá)意)，語(yǔ)調(diào)要(適中)，交待護(hù)理意圖要(簡(jiǎn)潔)、(通俗)、(易懂)、
8、護(hù)理操作解釋用語(yǔ)一般分為三大部分，即(操作前解釋)、(操作中指導(dǎo))、(操作后囑咐)。
9、專業(yè)性皮膚接觸可作用于(精神)、(神經(jīng))系統(tǒng)，如經(jīng)常為臥床病人(按摩)、(翻身)、(擦身)等，不僅可使病人感到(舒適)、(放松)，還能促進(jìn)(血液循環(huán))、(預(yù)防褥瘡)等。
護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題篇4
1、護(hù)理理論是在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出的，其框架包括四個(gè)基本概念，即(人)、(健康)、(環(huán)境)和(護(hù)理)。
2、對(duì)護(hù)理概念的不同理解和描述，或強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同，產(chǎn)生了各種護(hù)理理論和學(xué)說(shuō)，如(歐瑞姆)的自理學(xué)說(shuō)、(羅伊)的適應(yīng)學(xué)說(shuō)等。
3、按馬斯洛人類基本需要層次論認(rèn)為，人的需要包括(基本生存需要)、(安全的需要)、(愛(ài)和歸屬的需要)、(自尊和被自尊的組要)、(自我實(shí)現(xiàn)的需要)。
4、(壓力)和(適應(yīng))是機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境不斷調(diào)整的一個(gè)過(guò)程，如果(內(nèi)在環(huán)境)不平衡，就可導(dǎo)致疾病的發(fā)生，如(潰瘍病)、(高血壓病)等身心疾病已被科學(xué)家證實(shí)由壓力而引起。
5、產(chǎn)生壓力的來(lái)源稱之為壓力源，包括(物理)、(化學(xué))、(生物)和(心理社會(huì))等因素，如(精神緊張)、(過(guò)度勞累)、(感染)、(受傷)、(社會(huì)關(guān)系)受到干擾，基本需要未得到滿足，預(yù)期的壓力事件等。
6、由于壓力源的刺激，機(jī)體產(chǎn)生一系列的.生理變化，腎上腺釋放大量的腎上腺素進(jìn)入血液，表現(xiàn)為(心跳加快)、(血壓升高)、(呼吸加快)、(血糖增加)、(胃蠕動(dòng)減慢)、(肌張力增加)、(敏感性增強(qiáng))等。
7、壓力反應(yīng)的心理反應(yīng)常見(jiàn)有(焦慮)、(震驚)、(否認(rèn))、(懷疑)、(依賴)、(自卑)、(孤獨(dú))、(恐懼)、(羞辱)、(憤怒)等。
8、生理防衛(wèi)指(遺傳因素)、(營(yíng)養(yǎng)狀況)、(免疫功能)等。如完好的皮膚和健全的免疫系統(tǒng)可抵抗(細(xì)菌)、(病毒)等壓力源的進(jìn)攻。心理防衛(wèi)指心理上對(duì)(毅力)作出適當(dāng)反應(yīng)的能力，也是(自我保護(hù))行為。如病人突然知道自己患了不治之癥時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生(否認(rèn)防偽)，或以(憤怒)、(煩躁)表現(xiàn)的精神發(fā)泄防衛(wèi)等。
9、協(xié)助病人適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境時(shí)，護(hù)士首先應(yīng)為病人創(chuàng)造一個(gè)(整潔)、(安靜)、(舒適)、(安全)的病室環(huán)境，并主動(dòng)熱情的接待(病人)，介紹(自己)、介紹(負(fù)責(zé)醫(yī)生)，介紹(醫(yī)院的環(huán)境)和(規(guī)章制度)，消除或減輕陌生和孤獨(dú)給病人帶來(lái)的(心理壓力)。
10、協(xié)助病人適應(yīng)病人角色，護(hù)理人員對(duì)病人要表達(dá)(接納)、(尊重)、(關(guān)系)和(愛(ài)護(hù))。
11、護(hù)士必須與背景不同、病情各異的病人進(jìn)行有效溝通，要設(shè)法了解病人的(感覺(jué))，鼓勵(lì)病人表達(dá)其(感受)，傾聽(tīng)他們的(訴說(shuō))，并給予恰當(dāng)?shù)?解釋)、(誘導(dǎo))和(安慰)。
12、病人住院后一般都處于不舒適的狀態(tài)，其(穿著)、(飲食)、(活動(dòng))等也都受到一定限制，會(huì)使病人感到失去自我而自卑。護(hù)士應(yīng)(尊重病人)，要仔細(xì)觀察，用溫和的態(tài)度(主動(dòng)的)、(真誠(chéng)的)與病人交談，找出適合病人病情的(護(hù)理措施)，改善病人的(自我形象)。
13、我們生活在一個(gè)現(xiàn)代人稱之為(充滿壓力)的世界里，面對(duì)(壓力)，如何(適應(yīng))，如何(應(yīng)付)，乃是對(duì)護(hù)理工作的一種(挑戰(zhàn))。
14、壓力又稱為(應(yīng)激)或(緊張)，壓力包括(壓力源)和(壓力反應(yīng))。
15、住院病人常見(jiàn)的壓力源有(環(huán)境陌生)、(疾病威脅)、(缺少信息)、(喪失自尊)、(不被重視)。
16、壓力反應(yīng)一般可分為(生理反應(yīng))、(心理反應(yīng))兩大類。
17、壓力防衛(wèi)人們常常通過(guò)三道防線，第一線防衛(wèi)(生理與心理防衛(wèi))，第二線防衛(wèi)(自立救助)，第三線防衛(wèi)(專業(yè)輔助)。
18、當(dāng)人們感到自己有壓力時(shí)可表現(xiàn)為(焦慮)、(沮喪)、(生氣)。
19、良好的(身體狀況)是不受壓力源侵犯的基礎(chǔ)。(鍛煉)不僅可使(身體健壯)，還能解除(壓力)，如(氣功)、(坐禪)等;個(gè)體休閑方式，如(閱讀)、(散步)或(聽(tīng)音樂(lè))等，能是壓力減少或消散。
20、適應(yīng)的階段包括(生理階段)、(心理階段)、(社會(huì)文化階段)、(技術(shù)階段)。
21、適應(yīng)階段的心理階段指人們感到(心理壓力)時(shí)，調(diào)整自己的態(tài)度去認(rèn)識(shí)(壓力源)，擺脫或消除(壓力)，恢復(fù)(心理平衡)的過(guò)程。
22、協(xié)助階段的技術(shù)階段指人們運(yùn)用文化的產(chǎn)物(自然環(huán)境)技術(shù)，改造(控制壓力源)。
23、人類基本需要的5個(gè)層次為(生理的需要)、(安全的需要)、(愛(ài)與歸屬的需要)、(自我實(shí)現(xiàn)的需要)。
24、Neuman認(rèn)為護(hù)理干預(yù)是通過(guò)三級(jí)預(yù)防來(lái)完成的，即(初級(jí)預(yù)防)、(二級(jí)預(yù)防)、(三級(jí)預(yù)防)。
25、協(xié)助病人適應(yīng)病人角色，要給病人做(心理疏導(dǎo))、(讓病人參與治療或護(hù)理計(jì)劃)、(鼓勵(lì)病人自立)。
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