談語文基礎題的解題技巧

時間：2024-01-25 08:20:00 婷試題我要投稿

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談語文基礎題的解題技巧

　　在學習和工作中，我們都要用到試題，試題是考核某種技能水平的標準。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？以下是小編精心整理的談語文基礎題的解題技巧，希望對大家有所幫助。

談語文基礎題的解題技巧

　　談語文基礎題的解題技巧

　　一、修辭格與體會文章表達。

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、公式：

　　①比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫了，表現了作者對的感情，形象生動。

　　②擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

　　③夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了，表達了作者的情感，聯想奇特，富于形象感。

　　④反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

　　⑤排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了作者的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

　　⑥對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發了作者對的感情，節奏明快，富于音樂美。

　　二、插敘的作用。

　　1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

　　2、公式：采用了插敘的寫法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題(或豐富了主人公的性格)。

　　三、歸納文章的中心。

　　公式：

　　①寫人為主：記敘了贊揚了表達了

　　②記事為主：記敘了(批評了)歌頌了表現了

　　③寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發了

　　④游記：描寫了表達了感情

　　⑤議論文：文章論述了闡明了

　　四、記敘的要素的作用。

　　公式：

　　①時間：以的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。

　　②地點：以的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

　　③事件：以事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

　　④人物：以的活動來寫，推進故事情節向前發展。

　　五、描寫手法的作用。

　　1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

　　2、明確描寫類型及相關知識：

　　①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

　　②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　　③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

　　3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現了語言：的語言，生動、傳神地展示了內心，表現了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現了

　　六、環境描寫的作用。

　　1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

　　2、公式：

　　①的景物描寫，寫出了的景色(或環境)，烘托了人物的性格和品質。

　　②的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物性格和精神。

　　③的景物描寫，反映了情景，為全文定下了感情基調。

　　七、論證方法的作用。

　　1、在文段中找出相關的論證方法。

　　2、明確知識：

　　①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

　　②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。

　　④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

　　3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以來說明的觀點，列舉詳實，說服力強。

　　引證法：

　　采用了引證法，以的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　正反對比論證法：

　　采用了正反對比論證法，以來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地闡明了

　　八、仿寫句子。

　　公式：

　　①、數清例句的字數。

　　②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。

　　③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

　　九、對對聯。

　　公式：

　　①名對名，形對形，動對動;

　　②山對川，日對月，天對地;

　　③注意上下聯語意的相關、相融。

　　十、讀圖題。

　　公式：

　　①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。

　　②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。

　　③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)

　　④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

　　⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

　　十一、探究題。

　　公式：

　　①分析所給的語段從中得出的結論。

　　②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

　　③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

　　④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

　　十二、概括題。

　　1、公式：

　　①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。

　　②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成我的發現是1、2、3點。

　　③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

　　十三、名著閱讀。

　　公式：

　　①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

　　②寫出人物的性格特點。

　　③寫出相關章節的故事情節。

　　④寫出主人公姓名及著作名稱。

　　⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

　　十四、寫信。

　　公式：

　　①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，此致、敬禮的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。

　　②用簡明的文字寫明材料的事實。

　　③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

　　十五、編短信。

　　公式：

　　①用滬一類的字簡寫地名。

　　②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

　　十六、詩文佳句賞欣。

　　公式：

　　①推敲詞語運用，注意用生動、形象、逼真等詞語。格式為：用運的好，描寫了(或刻畫了)，十分形象、生動、傳神。

　　②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

　　③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。

　　十七、說明文學家(或文學作品)風格。

　　公式：

　　①寫明作者所生活的年代。

　　②寫明作者作品的特征。

　　③結合作者具體作品中的詩文句來說明特點。

　　十八、文言句子劃分停頓。

　　公式：

　　①帶有故、是以等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。

　　②名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

　　③可以類實際是兩個詞語，在可后劃。

　　④主語和謂語之間劃。

　　⑤謂語與賓語之間劃。

　　十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

　　公式：

　　①先解釋這個詞的本義。

　　②描寫了(或刻畫了)

　　③意思是

　　二十、前后照應。

　　公式：

　　①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

　　②與相互照應，表現了

　　二十一、巧設懸念。

　　公式：

　　①在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。

　　②，使文章情節曲折、跌宕起伏。

　　二十二、文章開頭寫景語段的作用。

　　公式：

　　①分析所寫景物的特色。

　　②描寫了，為下文寫打下了伏筆。

　　二十三、記敘線索。

　　公式：

　　1、分析線索種類：①以物為線索;②以事③以人④以時間⑤以感情。

　　2、以為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

　　二十四、稱謂變化。

　　公式：

　　①找出人物稱謂的變化詞語。

　　②采用第一人稱，親切、真實。

　　③稱謂變化也反映了情感的變化。

　　高考語文病句答題技巧

　　1、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。

　　2、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

　　3、邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。

　　4、造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。

　　5、規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了“忌”“禁止”“防止”“預防”等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有“能否”“是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念并列時往往出現包容與交叉的關系等等。

　　高考語文病句題答題技巧總結

　　一、留意句中的介詞

　　大多數介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

　　①三年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

　　②為什么對于這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(“對于”湮沒了句子主語，應去掉)

　　③只有把想法付諸于行動，才能最大限度地達到我們的目標。(“諸”即“之于”，與“于”重復。)

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復。這類副詞主要有“十分”“非常”“很””過分“等。例：

　　①許多家長對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。(“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。)

　　②這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思。)

　　留意句中指代性的詞語

　　使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：

　　①搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。(“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢?)

　　②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了。”(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)

　　三、留意句中的特殊短語

　　有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。例：

　　①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復，必須刪掉其中一個。)

　　②不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環境都極端不利”是一種確定性情況，所以應改為“盡管”。)

　　③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區已迫在眉睫。(“成倍減少”不合邏輯，在表示數字增減時，不能用“成倍”來說“減少”。)

　　四、留意句中的“是”

　　“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：

　　①修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。)

　　②縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。(后一個判斷句的主語是“國民素質”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。)

　　高考語文病句題技巧

　　解題方法一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明

　　1、有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

　　2、我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

　　解題方法二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

　　1、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

　　2、昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　解題方法三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當

　　1、三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

　　2、國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

　　解題方法四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

　　1、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

　　2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

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