初中名著閱讀試題的答題方法

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們總免不了要接觸或使用試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。一份好的試題都具備什么特點呢？下面是小編為大家收集的初中名著閱讀試題的答題方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　答題方法1：

　　熟悉北京中考的人都知道，中考試卷中雷打不動的會有，關于名著的3分試題。09年之前北京中考只圍繞《西游記》《水滸傳》這兩部學生較為熟悉的名著考查，所以當時北京的中學圈里流傳著，明確“西游”“水滸”相關知識，便能搞定中考名著的說法。然而10年的時候，一部史書類著作《左傳》，難倒了一批未做準備的考生，11年相繼考查了魯迅的散文集《朝花夕拾》，中考名著閱讀考查范圍逐步擴大，直至今年年初，中考考查的范圍又進一步擴大。在原有8部名著的基礎上，又新增3部，分別是《三國演義》《駱駝祥子》和革命題材的《紅巖》。

　　中考名著閱讀量的增加，很大程度上給考生設置了障礙。但個人認為義務教育的最大作用也在于此，讓孩子在還是學生的時候積累應有的素養。只是面對如此龐大的閱讀庫，學生怎樣才能真正有效的閱讀，將讀到學到的東西帶入課堂完成考卷呢?針對中考的名著閱讀，崔老師在這里給廣大學生及家長提幾點建議，尤其是即將中考的初三學生。

　　第一、要建立權威的名著閱讀“試題庫”

　　無論現在是初幾的學生，建立自己的名著“試題庫”都是最有效的應試技巧。而試題的來源很重要，因為名著閱讀北京每年考查的題目都是3個空，所以題量較少，可以盡量搜集北京近8年的中考試題，而北京各區的一模、二模試題也是很大的資源庫，將這些題目收集起來，再針對題目回歸名著，這樣能讓閱讀更有目的性，也更有利于孩子記憶。

　　第二、新題型新篇目，要特殊對待

　　圖文并茂的考查形式，對于名著是一次顛覆性的改革。然而家長和考生不必擔心形式的變化，因為仔細研讀過14年的中考試題，您會發現“配圖”不過是新形勢的外衣，文字的解說才是考查的實質。其實“新瓶”裝舊酒的考查形式，還是在考查名著的本身。

　　不過，需要大家注意的是剛才提到的3部新增名著，按照北京中考的考查慣例，新增知識一般會有兩種考查方式。今年下發當年便考查，如13年的文言文《核舟記》，從今年新增名著的數量來看，很有可能會從中任選篇目進行考查;當然也會出現隔年考查的現象，所以16年，17年的考生都要提前做好準備。

　　第三、合理分配，零散知識匯聚大能量

　　截止目前為止，中考考查的名著篇目一共11部，而將名著散布于中學3年后，其實每個學期的閱讀壓力并不算大，所以初一初二的學生只要按照教材選入的時段，逐步完成就可以輕松應對，切記堆積!

　　最后和大家分享下北京中考名著的考查頻率：近8年中考，名著閱讀考查主要還是集中在《水滸傳》《西游記》等學生比較熟悉的名著上;另外《左傳》被考查到了兩次，《戰國策》被順帶考查到了一次，魯迅的現代散文集《朝花夕拾》也考查過一次。而根據真題來看，對于這些名著的考查主要集中在相關文常，如作者、書籍體制等，同時會結合出自這些書籍的課內文章，來重點考查所學內容細節。建議大家在備考時，將重點落在名著相關文常和出自這些書籍的課內文章上。

　　答題方法2：

　　做閱讀時要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心。

　　（1）加深理解，鞏固記憶做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。因此，有了要做筆記的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。

　　（2）利于積累資料，使知識外貯經過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好，則可以長期為學習及以后所從事的工作服務，只要不丟，就沒有忘記的問題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。保爾·拉法格在回憶馬克思時說：他有這么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他非常強而且精確的記憶。

　　不少中學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。還有的中學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期分類、整理。

　　如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習。

　　總結：能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

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