《老王》課時練習(xí)題附答案

時間：2021-06-15 15:44:14 試題我要投稿

《老王》課時練習(xí)題附答案

　　1、給下列加粗字注音：

　　傴( ) 愧怍( )

　　攥( ) 滯( )笨

　　翳( ) 骷髏( )

　　2、根據(jù)拼音寫漢字：

　　⑴ 荒 pì( )

　　⑵ 取 dì( )

　　⑶ tā( )敗

　　⑷ huáng( )恐

　　3、比較下邊這組句子，聯(lián)系上下文，說說①句在表達上的好處。

　　答：。

　　4、填空：

　　本文是一篇寫人記事的 (文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以為線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“ ”，二曰“ ”。

　　(一)語段點將：

　　他也許覺得我這話有理，站著等我。

　　我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

　　過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了?好些沒有?”

　　“早埋了。”

　　“呀，他什么時候……”

　　“什么時候死的?就是到您那兒的第二天。”

　　他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

　　我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的`。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

　　1、以上文字寫了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋，第二層寫的是。

　　2、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是文段最后一句話，請問：作者一家當時受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺得自己是“幸運的人”?作者為什么感到“愧怍”?

　　答：。

　　(二)遷移過關(guān)：

　　一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實驗，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見曹老師拿著實驗儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請大家晚走一步，上午的實驗沒做好，中午我想了想是因為玻璃管在作怪，我想了個彌補的辦法……”沒等老師的話說完，同學(xué)們自動地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b 火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來了，經(jīng)久不息!

　　1、解釋文中劃線的詞語，并指出加粗字的含義：

　　⑴ 若有所思：。

　　⑵ 經(jīng)久不息：。

　　2、“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來的。

　　3、文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?

　　⑴ a處：。

　　⑵ b處：。

　　4、這段文章運用的敘述人稱是。

　　5、“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么?

　　答：。

　　6、老師為什么一定要彌補這個實驗?

　　答：。