初中修辭手法訓練題及答案

時間：2021-06-12 17:37:14 試題我要投稿

初中修辭手法訓練題及答案

　　修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面是小編為大家整理的初中修辭手法訓練題及答案，歡迎閱讀。

　　初中修辭手法訓練題

　　1．下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項是（）

　　你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢？

　　A.比喻排比反問 B.比喻擬人設問 C.排比擬人反問 D.比喻排比設問

　　2．對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是

　�、傺刂粭l彎曲小道迤邐而行，不知不覺就走進了畫中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③煙雨之中，誰能數清楚山有幾多重？④青山綠水，別有洞天。⑤遠方，煙霧彌漫，山峰若隱若現，朦朦朧朧，仿佛是一幅暈染的山水畫一般。⑥近處，青綠的溪水在我們的腳下喁喁私語。⑦眼觀之，耳聽之，我們覺得仿佛要飄飄然飛起來了。

　　A. 第②句用了排比的修辭方法，描繪了小道兩邊山青水碧、煙雨蒙蒙的美景。

　　B. 第③句用了反問的修辭方法，突出了煙雨朦朧、層巒疊嶂的特點。

　　C. 第⑤句用了比喻的修辭方法，形象地寫出了山水畫具有朦朧的美感。

　　D. 第⑥句用了擬人的修辭方法，生動地寫出了溪水潺潺流動的特點。

　　3．對下面文段中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

　�、俨菰沁@樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。當你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時候，②處處都可以看見千百成群肥壯的羊群、馬群和牛群。③它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星。④特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。

　　A．①句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原平整寬闊的特點。

　　B．②句運用了夸張的修辭，強調了這片草原上馬牛羊等牲畜眾多的特點。

　　C．③句運用了擬人的修辭，形象地表現了這片草原上的牲畜含奶量高的特點。

　　D．④句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原的綠以及牲畜的顏色多、種類多。

　　4．對下面文句中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

　　A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。

　　賞析：本句運用了夸張的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

　　B. 風，從水面掠過，留下粼粼碧波；雨，從山頭飄過，留下片片新綠；陽光，從林間穿過，留下絲絲暖意……我們從時代的大舞臺走過，也該留下點點足跡。

　　賞析：本句運用了排比的修辭，充滿激情地強調了風雨陽光能帶來美麗的春色。

　　C. 黃昏時分，雨過風停，東天的云彩映著夕陽的余暉，幻化為火紅的晚霞——難道不正是云打造出了這黃昏壯麗的風景？

　　賞析：本句運用了反問的修辭，強調了云的確是打造黃昏壯麗風景的重要因素。

　　D. 沙塵暴來了，霧霾被吹走了，大家很開心。沙塵暴不是一種災害天氣嗎？為什么反倒變成好事了？這是因為和沙塵暴相比，霧霾的危害更不好防治。

　　賞析：本句運用了設問的修辭，引發讀者思考，重點引出對沙塵暴危害的揭示。

　　5．對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　給友人

　　不站起來才不會倒下我們就這樣攜著手

　　更何況我們要去浪跡天涯走呵走呵

　　跌倒是一次紀念你說看到大海的時候

　　紀念是一朵溫馨的花你會縱情歡笑

　　尋找管什么日月星辰是呵是呵

　　跋涉分什么春秋冬夏我們的笑直上云霞

　　A．詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經歷的感悟。

　　B．詩中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情。

　　C．詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態度。

　　D．詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。

　　6．下列句子中運用的修辭方法判斷完全正確的一項是

　�、倌呛酱�，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

　�、谒偸俏⑿ζ饋恚⑶覍㈩^仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

　　③挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　�、軄y蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　　A.①夸張 ②反復 ③比喻 ④比喻

　　B.①比喻 ②反復 ③擬人 ④排比

　　C.①比喻 ②夸張 ③擬人 ④排比

　　D.①夸張 ②夸張 ③比喻 ④比喻

　　7．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　山雀是頑皮的，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

　　A.選段中運用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀們的皮可愛的特點。

　　B.選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。

　　C.選段中運用“它們……像……”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態。

　　D.選段最后運用反問，加強語氣，強調了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。

　　8．對修辭手法及其作用分析不正確的是

　�。�.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！薄盃幎伞边\用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。

　　Ｂ．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

　　Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

　　Ｄ．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。

　　9．對下面文段中有關修辭方法作用的分析有誤的一項是

　　沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領略到那驚天動地的氣勢。①云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?

　　A.第①句運用夸張的修辭方法，突出表現了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。

　　B.第②句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

　　C.第③句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

　　D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒暢歡快之感。

　　10．下列說法錯誤的一項是：（）

　　A、伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家，代表作有《哲學通信》《悲慘世界》等。

　　B、“在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。”這句話的主干是“我敲擊玻璃”。

　　C、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話用了對偶的修辭手法。

　　D、“能不能戰勝自己的懶惰，是一個人能否成就事業的重要保證。”這句話沒有語病。

　　11．下列各項對語法、修辭知識的判斷與分析，正確的一項是( ) (2分)

　　A、 “粉絲”、“草根”、“糾結”、“動詞”都屬于名詞。

　　B、短語“食品安全”“傳遞火炬”“愚公移山”與“唱響中國”的結構相同。

　　C、“電子書改變了信息與知識儲存的方式和傳播的速度。”這個句子的主干是 “電子書改變了方式和速度�！�

　　D、“雨說我來了我來探訪四月的大地我來了我走得很輕而且溫聲細語地”這兩句詩運用排比的修辭手法讓人感受到“雨”溫柔可親的形象。

　　12．下列各項中對修辭判斷不正確的一項是（）

　　A．問君何能爾？心遠地自偏。（設問）

　　B．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（比喻）

　　C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（對偶）

　　D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。（擬人）

　　13．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　春天必然曾經是這樣：綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便從云端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟融融的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

　　鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風去縱寵；而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、垂詢。

　　春天必然曾經是這樣，如今，誰不想看到這樣的春天呢？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

　　A．第一段中“唱入……”運用擬人、排比、比喻，勾勒出溫潤、柔和的春意浸入大自然每個角落的情態。

　　B．第二段中“有的負責……”運用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悅歡暢之情。

　　C．“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出森林被工廠煙囪取代的景象，表達了作者對曾經的春天的向往。

　　D．文章結尾段運用反問句式，表達出作者深感工業時代環境污染之痛，以及對真正的春天已經消失的追懷與嘆惋。

　　14．對下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯誤的是

　　“重霾之下，人民健康受到嚴重威脅，談何健康中國！重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中國！重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國！”當何維委員在全國政協第二次全體會議上連發質疑時，人民大會堂里頓時響起熱烈掌聲。

　　于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，不約而同爆發的掌聲，最能代表與會者的真實心聲。正因如此，難道我們還要固步自封地迷戀于經濟發展的規模和速度嗎？在改革繼續前行的道路上，經濟穩定增長與環境治理要統籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術。

　　A．選段運用“重霾之下……談何……”的排比句式，強有力地突出了重霾對人民生活的影響。

　　B．選段中“于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”，運用對偶的修辭手法，表現了何維委員深厚的文化底蘊。

　　C．選段中 “難道我們還要固步自封地迷戀于經濟發展的規模和速度嗎？”運用反問，強調我們不應迷戀經濟發展的規模和速度，要兼顧環境的治理。

　　D．選段中“這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術”，通過比喻，生動形象地表現了經濟發展的過程中，平衡穩定增長與環境治理關系的難度與風險。

　　15．判斷下列各句所用修辭方法判斷正確的一項（）

　　（1）上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云。

　　（2）于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。

　�。�3）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

　�。�4）大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！

　　A、比喻引用排比擬人

　　B、擬人反語擬人比喻

　　C、比喻反語呼告擬人

　　D、擬人引用排比反語

　　16．下面關于修辭判斷有誤的一項是（）

　　Ａ、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

　　Ｂ、于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）

　�。�、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）

　�。�、光明！光明！快給我光明！（反復）

　　17．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）

　　A.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！（對偶）

　　B.啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀�。〝M人）

　　C.拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。（比喻）

　　D.目前的艱難險阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？（反問）

　　18．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

　　A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

　　B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

　　C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

　　D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

　　19．對下面文段中使用的修辭手法的作用理解錯誤的一項是（）

　　①我家院里的那兩盆夾竹桃紅的似火，白的似雪，它們融洽地開在一起，使我顧而樂之。②站在大門內，它們靜悄悄地一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵花。③ 從春天一直到秋天，從迎春花一直到菊花，它就那樣開著，同院里其他花比起來，那韌性不是形成了一個強烈的對照嗎？④在和煦的春風里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰敗，只是花敗又花開，點綴著這小院。

　　（選自《夾竹桃》有改動）

　　A．第①句中將兩盆夾竹桃的顏色分別形容為“火”和“雪”，形象地寫出了夾竹桃的艷麗和素潔，紅白相映，令作者喜愛無比。

　　B．第②句使用了擬人的修辭手法，寫出了夾竹桃的默默無聞，不慌不忙，絲毫不引人注意，以致受人冷落。

　　C．第③句使用反問的修辭手法，突出了夾竹桃的韌性特點，強烈地表達了作者的贊美之情。

　　D．第④句使用排比的修辭手法，表明了夾竹桃在任何環境下都能保持自己的本色——堅韌，為小院點綴色彩。

　　20．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就說說這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽升起來，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝。初升的太陽先把一抹嫣紅投給它，接著，變成橘黃，再后來，太陽升起來了，又變成鵝黃，而后，成了雪白。

　　這里最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。

　　我愛這遲來的春天！

　　A．將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態，這給遠在北方的作者以極大的視覺沖擊。

　　B．“是寒流，是冷月，是霜花”運用排比句式，語勢強烈，意在突出大興安嶺立春時的獨特景象及寒冷的特點。

　　C．“印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣”運用比喻，生動地描寫出玻璃窗上變幻莫測的景致，表達了作者驚喜、贊嘆之情。

　　D．“給大地繡出生機”運用擬人，生動地展現出一派春草蔥蘢的景象，表達了作者對小草帶來春意與生機的喜悅之情。

　　21．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

　　黃山在影片和山水畫中是靜靜的，仿佛天上仙境，好像總在什么遼遠而懸空的地方；可是身歷其境，你可以看到這里其實是生氣蓬勃的，萬物在這兒生長發展，是最現實而活躍的童話誕生的地方。

　　從每一條小徑走進去，陽光僅在樹葉的空隙中投射過來星星點點的光彩，兩旁的小花小草卻都擠到路邊來了；每一棵嫩芽和幼苗都在生長，無處不在使你注意：生命!生命!生命!

　　在這些植物的大家庭里，我認為還是葉子耐看而富有生氣，它們形狀各異，大小不一，有的纖巧，有的壯麗，有的是花是葉巧不能辨；葉子兼有紅黃紫綠各種不同顏色，就是通稱的綠葉，顏色也有深淺，萬綠叢中一層層地深或一層層地淺，深的蔥蔥郁郁，油綠欲滴，淺的仿佛玻璃似的透明，深淺相同，正構成林中幻麗的世界。

　　A．選段中用“擠”一詞賦予小花小草以人的行為，生動地表現出小花小草旺盛的生命力。

　　B．選段中反復運用感嘆句“生命！”，突出了黃山無處不在的生命力。

　　C．選段中運用“有的……”的排比句式，寫出了植物的葉子“形狀各異，大小不一”的特點。

　　D．選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”，突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。

　　22．對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（）

　�、偬凵想A綠，草色入簾青。

　�、谟柚^菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

　�、廴斪舆€是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　�、芪覀儦W洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

　　A、①對偶 ②排比 ③ 擬人 ④反語 B、①排比 ②夸張 ③擬人 ④比喻

　　C、①排比 ②對偶 ③ 反問 ④反語 D、①夸張 ②對偶 ③反問 ④排比

　　23．選出下列句子修辭手法不同的一項（）

　　A、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　B.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色

　　C. 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦

　　D.走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢

　　24．下面關于修辭判斷有誤的一項是（）。

　�。�、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

　�。�、于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）

　�。�、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）

　�。摹⒐饷�！光明！快給我光明�。ǚ磸停�

　　25．下列知識判斷錯誤的一項是：( )

　　A.“彎曲”、“友誼”、“佩服”分別是形容詞、名詞、動詞。

　　B.“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣溫柔。”這句話中的“朦朧”和“溫柔”是褒義詞。

　　C.“誠實”、“老實”、“踏實”是一組近義詞，都是形容忠誠、規矩、切實的態度。

　　D.“生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔�！边@句話運用了夸張的修辭手法。

　　26．下列知識判斷錯誤的一項是：

　　A. “碧綠”、“重視”、“精神”分別是形容詞、動詞、名詞。

　　B. “在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔�！边@句話中的“高傲”是褒義詞。

　　C. “驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外、喜悅的心情。

　　D.“土地是人類活動的舞臺�！边@句話運用了比喻的修辭手法。

　　27．選出修辭與其他三項不同的一項（）

　　A．實在標致極了。

　　B．再繼續寫那些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　C．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　D．頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

　　28．結合語境，對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　這里是大自然最單調最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是 “風景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。

　　于是，我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數是禿頂的，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風中搖曳，別有一種惹人喜愛的姿態。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的谷子叢密挺立，宛如人直立的頭發，這時候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現，他們姍姍而下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。

　　A．“難道這不是風景嗎？”運用反問，加強語氣，強調有了人類的活動，自然變得生動起來，突出了人類的偉大。

　　B．文段中運用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動地表現了人類改造自然的成果。

　　C．文段中“等待檢閱的隊伍似的”，運用比喻，形象地表現了高桿植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。

　　D．文段中“天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺”，運用夸張，將月光下天藍的程度、山頂的輪廓描繪出來，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。

　　29．下列句子使用修辭錯誤的一項是（）

　　A、（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　B、（排比）徜徉在故事的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑加州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。

　　C、（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。

　　D、（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　30．選出修辭方法與其他三項不同的一項（? ）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來。 B.那點薄雪忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　C.天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。 D.東風來了，春天的腳步近了。

　　31．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

　　漫漫人生路，有誰能說自己是踏著一路鮮花，一路陽光走過來的？又有誰能夠放

　　言自己以后不會再遭到挫折和打擊？成功的背后往往布滿了荊棘和激流險灘。有的人為一時受挫就輕易地退出“戰場”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失敗而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失敗而與成功漸行漸遠。這些人，永遠不會追求到心中的夢想。是退卻，還是前行？我想朋友們已經有了自己的選擇。

　　A. 文段開頭連用兩個反問句，加強語氣，強調人生的道路不會是一帆風順的，有順境的時候，也會有逆境的時候。

　　B. 文段中把人生中遇到的困難和挫折比作“荊棘”和“激流險灘”，生動形象地寫出了困難和挫折之壯美，具有挑戰性。

　　C. 文段中運用“有的人……”的排比句式，加強了語勢，突出了不能正確面對挫折的后果。

　　D. 文段結尾是個設問句，引發讀者對人生的思考，指出應該勇敢面對人生的挫折。

　　32．對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解正確的是

　　皎潔的月光裝飾了春天的夜空。

　　田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮地流著。

　　我喜愛夜的柔和、舒緩；我喜愛夜的安寧、靜謐；我更喜愛夜使一切浮華和喧囂退去，讓我們重新找到了自己。

　　A．選段首句運用了夸張的修辭手法，生動地描寫出春天夜空的明亮、透徹。

　　B．選段中連用“沙沙沙”，是運用反復的修辭手法，突出了夜晚的喧囂。

　　C．選段中把“月光”比喻成“銀色的薄紗”，形象地描繪出春天夜景的朦朧美。

　　D．選段中運用“我喜愛……”的排比句式，描寫了山村夜晚的柔美、安謐。

　　33．對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是：

　　A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）

　　理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。

　　B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

　　理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。

　　C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

　　理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。

　　D．欲望就像氣球，極度膨脹的`結局只有一個——自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）

　　理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。

　　34．對下列各句所用修辭方法及表達作用理解無誤的一項是

　　A．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

　　理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

　　B．石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。

　　理解：這句話運用了比喻和對偶的修辭方法，生動形象地寫出了水的綿長輕柔和洶涌澎湃的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧

　　C．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　理解：這句話運用擬人的修辭方法，體現了老城舒適溫暖的特點，強調了春天的老城帶給人們的內心感受。

　　D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

　　35．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。馬走在花海中，顯得格外矯��；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？

　　A．文段中運用“像……”的比喻句，形象地寫出了野花五彩繽紛的艷麗色彩。

　　B．文段中三個“像……”的比喻相連，構成排比句式，又讓人感到不僅色彩絢麗奪目，而且繁花無邊無際。

　　C．文段中“馬走在花海中，顯得格外矯�。蝗烁≡诨êＩ�，顯得格外精神”運用對偶，寫出了馬和人在花海中的精神狀態。

　　D．文段結尾運用反問，強調任何一個花園也比不上春天的天山美麗。

　　36．下列各句中，修辭手法判斷及作用分析有誤的一項是( )

　　A、圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。(比喻，生動形象地寫出了楊二嫂的體型，突出了“瘦”。)

　　B、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。）

　　C、胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!（夸張，活畫出該鄰居討好范進的小市民嘴臉，揭示了胡屠戶對沒中舉人前的范進極少幫襯的嫌貧愛富的本質。）

　　D、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(反復，反映了“我”對處于貧困狀態的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。)

　　37．對修辭方法的理解正確的一項是（）

　　太陽從東方躍起，像一個燃燒的火球，用血一樣的色彩，在地平線上描繪出朵朵紅霞。①剎那間，大地似乎醒了，偶爾的一陣風過，麥浪開始滾動，一排排整齊的向遠方追去。②剛才還是靜止的露珠，有點不安分了，眨著小小的眼睛，似乎要認識一下我這個不速之客。③那些較大一點的滾動著跌落地面，立即躲入大地的懷里。④依然掛著的，像星星一樣點亮了小小的燈籠，你要是仔細的瞅著，還能看到它們泛著五彩的光。

　　A．選段中主要運用擬人的修辭手法，寫生機勃勃的麥田，表達了作者的喜悅之情

　　B．①句主要運用比喻修辭手法，將起伏的麥田比喻成麥浪。

　　C．②③句主要運用擬人的手法，用“躲”的動作寫露珠對我這個不速之客的恐懼。

　　D．②③④句從不同角度描寫露珠，三個句子構成了排比。

　　38．選出修辭方法與例句相同的一項（）

　　例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　A．天上的云像一片白色的羽毛。

　　B．南廣河邁著輕盈的步子，向長江走來。

　　C．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　D．理想如珍珠，一顆綴連著一顆

　　39．選出下列各句的修辭方法判斷不正確的一項( )

　　A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

　　B.放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

　　C.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

　　D.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（引用）

　　40．下面句子沒有運用修辭方法的一項是（）

　　A、山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！

　　B、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。

　　C、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

　　D、如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。

　　41．對下面句子的修辭方法理解有誤的一項是

　　A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　理解：這句話用了排比和擬人的修辭方法，生動形象地寫出了春天繁花似錦、五彩繽紛的景象。

　　B. 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。

　　理解：這句話用了夸張的修辭，生動地寫出了天氣非常炎熱的特點。

　　C. 田野間傳來各種蟲鳴，有的若大提琴，有的像豎琴，有的似風笛，仿佛一場絕妙的交響曲。

　　理解：這句話用了排比和比喻的修辭，生動地寫出了聲音的多樣以及感覺的美妙。

　　D. 面對“小悅悅”事件，難道我們不應該在道德和良心上好好拷問自己嗎？

　　理解：這句話用了反問的修辭方法，強調了我們應該在道德和良心上拷問自己。

　　42．指出下列句中所用的修辭手法：

　　A.你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（）

　　B.歷史是一種空間嗎？人的一生不是一個漫長而巨大的空間嗎？（）

　　C.先讓兩只螞蟻見見面，商量商量，那只或許會求這只幫忙，這只先說忙，沒時間。（）

　　D.聽呀，這普徹的歡笑；看呀，這普照的光明�。� ）

　　43．下列成語用了同一種修辭手法的是（）

　　A. 窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

　　B. 一日三秋怒發沖冠一發千鈞肝腸寸斷

　　C. 草木皆兵何樂不為如夢初醒色厲內荏

　　D. 如虎添翼口若懸河旁若無人呆若木雞

　　44．下列修辭方法與其他三項不同的一項是：（）

　　A. 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　B．門口地上鵝卵石堆得小山般高。

　　C．老王簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸。

　　D．佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視。

　　第II卷（非選擇題）

　　45．杜甫有句名言曰：語不驚人死不休!語若驚人，須要煉字。下面的對聯別出心裁，上聯中“讀”字，人格化地活現出水中景，請你在下聯中填寫一個動詞，與“讀”相對，擬人化地表現出山里的情趣。 (2分)

　　水清魚讀月山靜鳥天

　　46．某同學在專題展覽的“留言薄”上題寫了寄語，他寫了上句，請你根據以上材料，續寫下句。（要求：與上句語意相關、句式相同、字數相等）（2分）

　　上句：水源告急，首都市民節約用水迫在眉睫；

　　下句：

　　下列句子各用了怎樣的修辭手法？請指出。（8分）

　　47．你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？（）

　　48．鄰居內一個道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”（）

　　49．（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的�。� ）

　　50．你自己只覺得中了一個相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來。（）

　　初中修辭手法訓練題答案

　　1．A

　　【解析】

　　試題分析：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上”這句話運用的是“比喻”的修辭手法；“世上還有什么東西比它更硬呢”這句話運用的是“反問”的修辭手法；“叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音”這句話運用的是“排比”的修辭手法。經分析，答案A是正確的。

　　考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

　　點評：課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；在閱讀過程中能判斷常用修辭方法的種類并理解其表達作用；在交流和寫作實踐中能恰當地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；在具體的語言環境中判斷修辭方法運用的正誤。常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、頂真。

　　2．C

　　【解析】

　　試題分析：C句中的“山水畫”是喻體，而非本體，本體是自然的山水，本句是描繪自然山水有畫的效果。

　　考點：修辭手法

　　點評：本題不難，常用修辭手法，易于理解。常用的比喻修辭手法主要是描寫事物情態的，使文章具有生動性，突出人物的情感，閱讀時要注意體會。

　　3．C

　　【解析】

　　試題分析：C句沒有運用擬人，而是夸張：毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星

　　考點：修辭手法。

　　點評：本題不難，容易判斷。此類題一般要說明“表達效果”，“表達”，指運用什么方法，“效果”，指對所寫物有什么突出作用，可從這兩方面來說明。

　　4．A

　　【解析】

　　試題分析：A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。賞析：本句運用了擬人的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　5．B

　　【解析】試題分析：“抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情”的說法是錯誤的。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。

　　考點：本題考查學生對語句的理解能力。

　　點評：詩句的賞析的角度和現代文語句的賞析相同，一般從修辭、詞語、手法、內容、情感等角度。但是，不管從哪個角度，都要能結合詩歌全文內容對語句作出正確的理解。

　　6．B

　　【解析】

　　試題分析：先判斷四句修辭方法，再看選項，用排除法。①句不是夸張，排除AD，②句也不是夸張，排除C。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　7．B

　　【解析】

　　試題分析：“生動地寫出了雨勢大而急促的特點”的說法不對，這個比喻句寫出了山雀們的鳴叫短促而嘹亮的特點。

　　考點：考查學生對修辭的分辨能力。

　　點評：在語文學習中，要把修辭方法，如比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問、夸張等等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

　　8．D

　　【解析】

　　試題分析：D詩句中“出”是形容的山拔地而起，并沒有夸張的意思。

　　考點：詩句賞析

　　點評：本題有難度，錯誤點不好判斷。古詩賞析方法有三：理解全詩主旨及作者情感；分析關鍵語句的表達作用（對主旨的突出，對情感的點化，對景物特征的描摹）；說明詩歌所運用的寫作手法（用典，襯托，借景抒情，動靜結合，修辭手法等）。

　　9．D

　　【解析】

　　試題分析：D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：分析各種修辭手法，關鍵在于對各種修辭手法特征的把握即可。

　　10．A

　　【解析】

　　試題分析：A、《悲慘世界》的作者是法國的“雨果”。

　　考點：本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。

　　點評：文學常識及課文內容如果以選擇題出現的話，所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識，也有作品主題、故事情節、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來；若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。

　　11．C

　　【解析】

　　試題分析：A項中的“糾結”屬于動詞。B“傳遞火炬” “唱響中國”是動賓短語，“愚公移山”是主謂短語，“食品安全”是偏正短語。D句是擬人的修辭，而并非排比。

　　點評：在語文學習中，要把短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、句子分類（單句、復句）、復句關系（并列、因果、轉折、選擇、遞進等）、句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補語等）、詞性（名、動、形、數、量、代等）等知識熟記于心，做到能夠準確判斷。

　　12．B

　　【解析】

　　試題分析：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（擬人）

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　13．C

　　【解析】

　　試題分析：“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出工廠煙囪林立的景象，表達了作壞境污染的擔憂。

　　考點：本題考查學生對句子中重要詞語表達效果的理解能力。

　　點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析詞語表現了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　14．B

　　【解析】

　　試題分析：“表現了何維委員深厚的文化底蘊”的說法是錯誤的，“于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”這個句子并不為了表現何維委員深厚的文化底蘊，而是為了表現何維委員的遠見卓識，敏銳的洞察力。

　　考點：考查學生對修辭的理解能力。

　　點評：要了解常見的修辭手法，常見的修辭有：比喻、擬人、對偶、排比、夸張、設問、反問等。還要能結合具體語境分析其表達效果。

　　15．C

　　【解析】

　　試題分析：一句中的“像”是比喻詞，且有本體和喻體。二句中的“正義君子”是反語，三句中的“咆哮吧”三次，可構成排比（直呼“風”，也可認為是呼告的修辭）。四句中的大自然“她的兒女開戰”把大自然人格化，是擬人。綜合考量，應選擇C.

　　考點：本題考查學生對修辭的理解能力。

　　點評：要知道常見的修辭有哪些，比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶等。本題中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。了解即可，不屬于考查重點。可用排除的方法選擇出答案。

　　16．B

　　【解析】

　　試題分析：B句是魯迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反語，諷刺反動文人。

　　考點：修辭方法

　　點評：本題不難，錯誤項易于判斷。修辭方法很多，常用的有七八種，要一一了解，注意它們的特點和使用方法，從認識到使用，掌握修辭方法對寫作很有幫助。

　　17．C

　　【解析】

　　試題分析：C沒有使用修辭手法。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　18．D

　　【解析】

　　試題分析：“樹林一直在唱著那首愉快的歌”運用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項。A、B、C都運用了比喻的修辭手法。

　　考點：本題考查的是對擬人的修辭手法的辨析能力。

　　點評：擬人，即把把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。

　　19．B

　　【解析】

　　試題分析：“靜悄悄地一聲不響”是用擬人法寫夾竹桃不張揚，“一朵花開敗了，又開出一朵花”是用擬人法寫夾竹桃樂觀堅強。所以，B句中“絲毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是錯誤的。

　　考點：句子含義理解

　　點評：本題有難度，“修辭手法”好判斷，但對“作用”的解釋不太好判斷。判斷修辭手法的作用，要結合文段的內容，以及文章的主旨，了解作者的情感趨向。平時學習中對修辭手法的作用要多理解體會，積累這方面的知識與理解能力，掌握判斷的會巧。

　　20．D

　　【解析】

　　試題分析：D句修辭手法表達作用的理解是錯誤的，原句中說到“嫩綠的草芽”“殘雪”，說明春天剛到，草剛冒芽，并不是“一派春草蔥蘢”的景象。

　　考點：修辭手法作用理解

　　點評：本題有難度，D句中的錯誤很難判斷，學生必須有觀察力和聯想力。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻，形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　21．D

　　【解析】

　　試題分析：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”形象、生動地說明“葉子”的“透明”的程度，而不是突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。所以D項錯了。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的理解能力。

　　點評：首先要知道修辭有哪些，如比喻擬人夸張反問設問排比等，另外還要知道各種修辭的特點及其作用，并會在具體的語境中判斷和賞析。

　　22．A

　　【解析】

　　試題分析：①不是排比，排比必須三句以上，也不是夸張，此句沒有夸大說明，是實寫，所以先排除CD兩項。②句是三個并列的分句，所以是排比，不是對偶，對偶是兩句。③句“狠狠地”是擬人的寫法，④句“文明人”是反語�！按鸢甘茿。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文字作品中，常使用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對偶等，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，使文章更加生動，寫作時要多使用修辭手法。

　　23．C

　　【解析】

　　試題分析：ABD都是運用的擬人的修辭。而C是比喻的修辭。所以答案是C。

　　考點：本題考查修辭手法。

　　點評：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。擬人：賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

　　24．B

　　【解析】

　　試題分析：“正人君子”是反語，本義是指品德高尚的人，魯迅是在說反話，諷刺為國民/黨政府粉飾太平的文人。

　　考點：修辭手法辨識

　　點評：本題不難，學生對魯迅這句話非常熟悉，學習中老師講解過修辭手法，印象深刻。反語，即說反話，作者所表達的意思與詞義是相反的。運用反語，主要是起諷刺的作用。

　　25．D

　　【解析】

　　試題分析：“這句話運用了夸張的修辭手法”的說法不正確，句子運用了比喻的修辭。

　　考點：考查學生對詞、短語、句子、修辭等的分辨能力。

　　點評：在語文學習中，要把詞的詞性（名、動、形、數、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲詞）、短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、修辭方法、近義詞反義詞等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

　　26．C

　　【解析】

　　試題分析：C“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外的心情。只有驚喜有喜悅的心情，驚訝、驚奇沒有喜悅的心情。

　　考點：本題考查詞語及修辭知識。

　　點評：現代漢語的詞可以分為12類。實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會發生很大的變化。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語言現象�！鞍~貶用”常見，多用于諷刺；“貶詞褒用”雖不常見，但卻更具表現力。

　　27．D

　　【解析】

　　試題分析：ABC三句都運用了“反語”的修辭方法，“標致”意為“丑陋”，“正人君子”意為“虛偽惡毒之人”，“精通時事”指專門打聽不實之聞。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法容易判斷。魯迅的文章中常用反語的修辭手法，刻畫人物的形像，表達強烈的情感。反語，即說反話，起諷刺作用，閱讀時要注意體會。

　　28．C

　　【解析】

　　試題分析：比喻是靜態形象上某一特征的相似，擬人是以人的行為情態來擬寫自然物。C句是擬人，“等待”，不是人的形象，而是人的行為情態。

　　考點：修辭手法理解

　　點評：本題有難度，C項不好判斷。修辭手法及作用顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　29．C

　　【解析】

　　試題分析：比喻是指不同事物之間，而C項中“她”與“劉亦菲”屬于同類之間的比較，不屬于比喻。

　　考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

　　點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的了解。比如：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。⑵比喻的種類: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？⑶比喻的作用:主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。

　　30．C

　　【解析】

　　試題分析：C句是比較，將明星比喻成街燈，其它三項是擬人。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　31．B

　　【解析】

　　試題分析：分析基本正確，但是結合語段意思所用的＂壯美＂一詞不當。因為語段并不是在贊美困難與挫折，而是意在告訴人們面對困難與挫折時應具有的態度，所以應把原句改為“生動形象地寫出了困難之多和挫折之大，表明了成功不是輕而易舉的。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻擬人夸張反問設問排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言動作心理神態）句式、手法、內容、情感等。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

　　32．C

　　【解析】

　　試題分析：A“選段首句運用了夸張的修辭手法”的說法不當，因為從“裝飾”看，擬人很明顯。B“選段中連用“沙沙沙”，是運用反復的修辭手法，突出了夜晚的喧囂”的說法不對，應改為“反襯出夜晚的寧靜”。 D“描寫了山村夜晚的柔美、安謐”的說法不對，應是“表達了對夜晚的喜愛之情”。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　33．D

　　【解析】

　　試題分析：D句中比喻所指是“貪欲”，而“理解”中的“不廉潔自律”意義的范圍比“貪欲”要小，比如“鋪張浪費”也屬于“不廉潔自律”，而不屬于“貪欲”。

　　考點：句子含義理解

　　點評：本題有難度，D項雖然修辭手法好判斷，但學生對表達的含義分辨不清。對于修辭手法的“表達作用”，要根據句子中心意思來理解，分析喻體指向本體的什么方面的內容。

　　34．D

　　【解析】

　　試題分析：A句不是排比句，所以不對。B句不是表現水的洶涌澎湃，所以也不對。C錯在應該是冬天的老城，不是春天的老城，所以正確的一項是D。

　　考點：本題考查修辭手法及作用。

　　點評：常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問等。①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。 ②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。 ③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。 ④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶--使語言簡練工整。 ⑥引用--增強語言說服力。 ⑦設問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

　　35．D

　　【解析】

　　試題分析：句中說得明確，“天山這時并不是春天”，所以“春天的天山美麗”陳述不當。本句的意思是“春天的花園比不上天上的美麗”。

　　考點：語言理解

　　點評：本題有難度，需要分析的知識點較多，每一句都要從兩個方面判斷。判斷修辭手法，首先要對各修辭手法作一了解。比如“比喻”，它的特點是本體與喻體有相似點，它有三種形式，明喻（本體、喻體、比喻詞出現）、暗喻（比喻詞不出現）、借喻（本體、比喻詞不出現），比喻的作用一般都來形象生動的突出事物的特征的。了解掌握了這些知識，解答此類題不是問題。

　　36．A

　　【解析】

　　試題分析：＂圓規＂在此句中不是比喻的修辭，而應是借代，即用楊二嫂的“圓規”的形象代指楊二嫂。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　37．A

　　【解析】

　　試題分析：B “①句主要運用比喻修辭手法”的說法不當，因為擬人也很明顯。C“露珠對我這個不速之客的恐懼”的說法不對，應改為“寫出了露珠的可愛”。 D“②③④句從不同角度描寫露珠”的說法不對，應是“寫不同的露珠”，而不是“不同角度”。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　38．B

　　【解析】

　　試題分析：例句是擬人的修辭，A C D都是比喻，只有B運用了擬人。

　　考點：本題考查學生對語句（詞語）的賞析能力。

　　39．C

　　【解析】

　　試題分析：C項中的“仿佛”是一種聯想，本句中沒有本體與喻體的關系，所以不是比喻。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題有難度，學生總以為“仿佛”是比喻詞。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之類的比喻詞，但有這類的詞不一定就是比喻句，要看有沒有某特點相似的本體與喻體。平時閱讀要注意分辨。

　　40．D

　　【解析】

　　試題分析：A句“鐵青著臉”是擬人；B句“花像帆”是比喻；C句把“時光”比喻成“刀”，把生命比如成文本檔案。D句中的“好像”不是比喻詞，是表示想像另一種情景。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　41．A

　　【解析】

　　試題分析：“桃樹、杏樹、梨樹”中間用的是頓號，表示詞語的并列關系，而不是排比�！澳悴蛔屛摇薄拔也蛔屇恪薄摆s趟兒”是擬人。

　　考點：修辭手法理解

　　點評：本題不難，學生對常用修辭手法熟悉。排比，一般來說必須是三句以上的句子組成，之間是逗號或分號。

　　42．排比比喻、反問擬人對偶

　　【解析】

　　試題分析：A項中的三個分句結構相同，都是“你＋一個形容詞＋它就是……”句式，運用的是排比；B項中把“歷史”和“人的一生”比作“空間”，又用了兩個“問號”，運用的是比喻、反問；C項中，從“兩只螞蟻見見面，商量商量”“ 說忙，沒時間”可以分析出：運用的是擬人；D項中前后兩個分句字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關，運用的是對偶。

　　考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

　　點評：正確辨析各種修辭手法，關鍵在于理解各種修辭手法的概念。比如：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物；擬人，把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。對偶是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

　　43． B

　　【解析】

　　試題分析：B項中幾個成語都用了夸張�！耙蝗杖铩笨浯罅藭r間之快，“怒發沖冠”夸大了發怒的形象，“一發千鈞”夸大了事件發生的危險，“肝腸寸斷”夸大了傷心的程度。

　　考點：修辭手法辯析。

　　點評：本題有難度，一般是讓學生在一句話中判斷修辭手法，而在成語文字少，修辭手法隱含，學生難于判斷。不過，此題擬題很好，讓學生了解成語豐富的內容，成語中有精彩的修辭手法。

　　44．A

　　【解析】

　　試題分析：A、擬人。B、C、D都用的是“描寫”。

　　考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

　　點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的了解。比如：擬人是把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

　　45．談

　　【解析】試題分析：根據對聯的要求，前句中的第四個字是動詞，后句也應是動詞，且也應運用擬人的修辭。如“問”等。