磁感應(yīng)強(qiáng)度達(dá)標(biāo)測(cè)試題及答案
磁感應(yīng)強(qiáng)度達(dá)標(biāo)測(cè)試題
1．下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中正確的是( )
A．磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，是客觀存在的物質(zhì)
B．磁場(chǎng)是為了解釋磁極間相互作用而人為規(guī)定的
C．磁極與磁極間是直接發(fā)生作用的
D．磁場(chǎng)只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才產(chǎn)生
解析：選A.磁場(chǎng)是一種客觀存在于磁極、電流周圍的特殊物質(zhì)，所有的磁現(xiàn)象都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的．故選項(xiàng)A是正確的．
2．(2011年長(zhǎng)春檢測(cè))實(shí)驗(yàn)都需要有一定的控制條件．奧斯特做電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)排除地磁場(chǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．關(guān)于奧斯特的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．該實(shí)驗(yàn)必須在地球赤道上進(jìn)行
B．通電直導(dǎo)線應(yīng)該豎直放置
C．通電直導(dǎo)線應(yīng)該水平東西方向放置
D．通電直導(dǎo)線應(yīng)該水平南北方向放置
解析：選D.小磁針靜止時(shí)指向南北，說(shuō)明地磁場(chǎng)的方向?yàn)槟媳狈较颍?dāng)導(dǎo)線南北方向放置時(shí)，能產(chǎn)生東西方向的磁場(chǎng) 高三，把小磁針?lè)胖迷谠撎帟r(shí)，可有明顯的偏轉(zhuǎn)，故選項(xiàng)D正確．
3．(2011年長(zhǎng)沙高二檢測(cè))關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．若長(zhǎng)為L(zhǎng)、電流為I的導(dǎo)線在某處受到的磁場(chǎng)力為F，則該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度必為FIL
B．由B＝FIL知，B與F成正比，與IL成反比
C．由B＝FIL知，一小段通電導(dǎo)線在某處不受磁場(chǎng)力，說(shuō)明該處一定無(wú)磁場(chǎng)
D．磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是小磁針北極所受磁場(chǎng)力的方向
解析：選D.磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B是客觀存在的，與是否放置通電導(dǎo)線無(wú)關(guān)，故選項(xiàng)B錯(cuò)．定義式B＝FIL中要求一小段通電導(dǎo)線應(yīng)垂直于磁場(chǎng)放置才行，如果平行于磁場(chǎng)放置，則力F為零．故選項(xiàng)A、C均錯(cuò)．正確答案為D.
4．有一小段通電導(dǎo)線，長(zhǎng)為1 cm，電流強(qiáng)度為5 A，把它置于磁場(chǎng)中某點(diǎn)，受到的磁場(chǎng)力為0.1 N，則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一定是( )
A．B＝2 T B．B≤2 T
C．B≥2 T D．以上情況都有可能
解析：選C.如果通電導(dǎo)線是垂直磁場(chǎng)方向放置的，此時(shí)所受磁場(chǎng)力最大F＝0.1 N，則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為：
B＝FIL＝0.15×0.01 T＝2 T.
如果通電導(dǎo)線不是垂直磁場(chǎng)方向放置的，則受到的磁場(chǎng)力小于垂直放置時(shí)的受力，垂直放置時(shí)受力將大于0.1 N，由定義式可知，B將大于2 T，應(yīng)選C.
5.
圖3－1－2
如圖3－1－2所示是實(shí)驗(yàn)室里用來(lái)測(cè)量磁場(chǎng)力的一種儀器——電流天平，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里，用電流天平測(cè)算通電螺線管中的磁感應(yīng)強(qiáng)度，他測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄如下所示，請(qǐng)你算出通電螺線管中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B.
已知：CD段導(dǎo)線長(zhǎng)度：4×10－2 m
天平平衡時(shí)鉤碼重力：4×10－5 N
通過(guò)導(dǎo)線的電流：0.5 A
解析：由題意知，I＝0.5 A，G＝4×10－5 N，L＝4×10－2 m．電流天平平衡時(shí)，導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力的大小等于鉤碼的重力，即F＝G.由磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式B＝FIL得：
B＝FIL＝4.0×10－50.5×4.0×10－2 T＝2.0×10－3 T.
所以，通電螺線管中的磁感應(yīng)強(qiáng)度為2.0×10－3 T.
答案：2.0×10－3 T
一、選擇題
1.
圖3－1－3
如圖3－1－3所示，假設(shè)將一個(gè)小磁針?lè)旁诘厍虻谋睒O點(diǎn)上，那么小磁針的N極將( )
A．指北
B．指南
C．豎直向上
D．豎直向下
解析：選D.地球的北極點(diǎn)是地磁場(chǎng)的S極附近，此處的磁感線豎直向下，故此處小磁針的N極豎直向下，D正確．
2．關(guān)于地球的磁場(chǎng)，下列說(shuō)法正確的是( )
A．在地面上放置一個(gè)小磁針，小磁針的南極指向地磁場(chǎng)的南極
B．地磁場(chǎng)的南極在北極附近
C．地球上任何地方的地磁場(chǎng)方向都是和地面平行的
D．地球磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點(diǎn)是不同的
答案：BD
3．(2011年湛江高二檢測(cè))關(guān)于磁場(chǎng)，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，都是客觀存在的特殊物質(zhì)
B．磁場(chǎng)對(duì)處在其中的磁體有磁場(chǎng)力的作用
C．磁鐵對(duì)通電導(dǎo)線不可能有力的作用
D．兩根通電導(dǎo)線之間不可能有力的作用
解析：選AB.磁場(chǎng)和電場(chǎng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它們都是客觀存在的物質(zhì)，可以通過(guò)磁體或電荷檢驗(yàn)它們的存在．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用．電流與磁體之間，電流與電流之間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的．
4．將一小段通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，圖3－1－4能正確反映各量間關(guān)系的是( )
圖3－1－4
解析：選BC.勻強(qiáng)磁場(chǎng)各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向相同，不隨F或IL而發(fā)生變化，故B正確，D錯(cuò)誤．由于導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)，有B＝FIL，即F＝ILB.可見(jiàn)在B不變的情況下F與IL成正比，所以A錯(cuò)誤，C正確．正確答案為B、C.
5．(2011年南昌高二檢測(cè))某地的地磁場(chǎng)強(qiáng)度大約是4.0×10－5 T，一根長(zhǎng)為500 m的導(dǎo)線，通入電流強(qiáng)度為10 A的電流，該導(dǎo)線可能受到的磁場(chǎng)力為( )
A．0 B．0.1 N
C．0.3 N D．0.4 N
解析：選AB.由F＝ILB＝10×500×4.0×10－5 N＝0.2 N．這是導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)得到的最大磁場(chǎng)力，其他放置方向?qū)Ь�受的磁場(chǎng)力要小于0.2 N，平行磁場(chǎng)放置時(shí)F＝0.故只要小于0.2 N，大于或等于0的力均是有可能的`．故正確答案為A、B.
圖3－1－5
6．如圖3－1－5所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力F的大小為( )
A．F＝Mg
B．mg＜F＜(M＋m)g
C．F＝(M＋m)g
D．F＞(M＋m)g
解析：選D.在鐵片B上升的過(guò)程中，輕繩上的拉力F大小等于A、C的重力Mg和B對(duì)A的引力F引的和．在鐵片B上升的過(guò)程中，對(duì)B有F引－mg＝ma，所以F引＝mg＋ma.由牛頓第三定律可知B對(duì)A的引力F′引與A對(duì)B的引力F引大小相等、方向相反．所以F＝Mg＋mg＋ma.
7.
圖3－1－6
一段通電的直導(dǎo)線平行于勻強(qiáng)磁場(chǎng)放入磁場(chǎng)中，如圖3－1－6所示，導(dǎo)線上的電流由左向右流過(guò)．當(dāng)導(dǎo)線以左端點(diǎn)為軸在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)90°的過(guò)程中，導(dǎo)線所受的安培力( )
A．大小不變
B．大小由零逐漸增大到最大
C．大小由零先增大后減小
D．大小由最大逐漸減小到零
答案：B
8．在磁場(chǎng)中的同一位置，先后引入長(zhǎng)度相等的直導(dǎo)線a和b，a、b導(dǎo)線的方向均與磁場(chǎng)方向垂直，但兩導(dǎo)線中的電流不同，因此所受的力也不同，如圖3－1－7所示中的幾幅圖象表示的是導(dǎo)線所受的力F與通過(guò)導(dǎo)線的電流I的關(guān)系．a(chǎn)、b各自有一組F、I的數(shù)據(jù)，在圖象中各描出一個(gè)點(diǎn)．在A、B、C、D四幅圖中，正確的是( )
圖3－1－7
解析：選BC.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受的力F＝BIL，由題意知，a、b兩導(dǎo)線中長(zhǎng)度相等，電流不同，所受力不同，但力F與I成正比，F(xiàn)－I圖線一定是過(guò)原點(diǎn)的直線，因此答案只有B、C兩幅圖正確．
二、計(jì)算題
9．如圖3－1－8所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒
圖3－1－8
用細(xì)線懸掛放入某勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒與磁場(chǎng)方向垂直，當(dāng)導(dǎo)體棒中通過(guò)的電流為I時(shí)，細(xì)線上的拉力恰好為零，問(wèn)磁感應(yīng)強(qiáng)度B為多大？
解析：由細(xì)線拉力恰好為0可知，磁場(chǎng)力為：
F＝mg
又∵F＝BIL
解得：B＝mgIL.
答案：mg/IL
10．磁場(chǎng)中放一與磁場(chǎng)方向垂直的電流元，通入的電流是2.5 A，導(dǎo)線長(zhǎng)1 cm，它受到的安培力為5×10－2 N．問(wèn)：
(1)這個(gè)位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？
(2)如果把通電導(dǎo)線中的電流增大到5 A時(shí)，這一點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？
(3)如果通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中某處不受磁場(chǎng)力，是否可以肯定這里沒(méi)有磁場(chǎng)？
解析：(1)由磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式得：
B＝FIL＝5×10－2 N2.5 A×1×10－2 m＝2 T.
(2)磁感應(yīng)強(qiáng)度B是由磁場(chǎng)和空間位置(點(diǎn))決定的，和導(dǎo)線的長(zhǎng)度L、電流I的大小無(wú)關(guān)，所以該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是2 T.
(3)如果通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中某處不受磁場(chǎng)力，則有兩種可能：
①該處沒(méi)有磁場(chǎng)；
②該處有磁場(chǎng)，但通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向平行．
答案：(1)2 T (2)2 T (3)見(jiàn)解析
11．(2011年浙江寧波聯(lián)考)金屬滑桿ab連著一
圖3－1－9
彈簧，水平地放置在兩根互相平行的光滑金屬導(dǎo)軌cd、ef上，如圖3－1－9所示，垂直cd與ef有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向如圖所示，合上開(kāi)關(guān)S，彈簧伸長(zhǎng)2 cm，測(cè)得電路中電流為5 A，已知彈簧的勁度系數(shù)為20 N/m，ab的長(zhǎng)為L(zhǎng)＝0.1 m．求勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是多少？
解析：彈簧拉力F彈＝kΔx
金屬桿所受磁場(chǎng)力：F＝BIL
由平衡條件知：F＝F彈
即ILB＝kΔx
故B＝kΔxIL＝0.8 T.
答案：0.8 T
高中物理常見(jiàn)的力公式
常見(jiàn)的力公式
1.重力G＝mg （方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）
2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)｝
3.滑動(dòng)摩擦力F＝μFN ｛與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)｝
4.靜摩擦力0≤f靜≤fm （與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，fm為最大靜摩擦力）
5.萬(wàn)有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11Nm2/kg2,方向在它們的連線上）
6.靜電力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109Nm2/C2,方向在它們的連線上）
7.電場(chǎng)力F＝Eq （E：場(chǎng)強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場(chǎng)力與場(chǎng)強(qiáng)方向相同）
8.安培力F＝BILsinθ （θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí):F＝BIL，B//L時(shí):F＝0）
9.洛侖茲力f＝qVBsinθ （θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f＝qVB，V//B時(shí):f＝0）
注:
(1)勁度系數(shù)k由彈簧自身決定;
(2)摩擦因數(shù)μ與壓力大小及接觸面積大小無(wú)關(guān) 高中英語(yǔ)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;
(3)fm略大于μFN，一般視為fm≈μFN;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）〔見(jiàn)第一冊(cè)P8〕；
(5)物理量符號(hào)及單位B：磁感強(qiáng)度(T)，L：有效長(zhǎng)度(m)，I:電流強(qiáng)度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);
(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。
名師為高一學(xué)生解惑 物理同步課程學(xué)習(xí)方法
的是很簡(jiǎn)單的，或者說(shuō)只要開(kāi)了竅，就一馬平川了，在這里站在的角度提出幾點(diǎn)建議，當(dāng)然這里的學(xué)法指導(dǎo)是針對(duì)新課程時(shí)的策略！
第一步：上課聽(tīng)講課，筆記只記規(guī)律性的東西，講課的時(shí)候關(guān)鍵聽(tīng)懂，未聽(tīng)懂就要及時(shí)的問(wèn)，在這里不要害羞，相信任何一個(gè)都會(huì)耐心的指導(dǎo)。
第二步：不要直接做題，如果直接做你會(huì)受到很大打擊，會(huì)有很多錯(cuò)誤！這說(shuō)明你對(duì)規(guī)律、定理還認(rèn)識(shí)的不深刻，聽(tīng)懂和會(huì)做題是兩碼事，會(huì)做題就意味 著已經(jīng)會(huì)應(yīng)用，那是更高層次的，那怎么辦呢？我建議大家買些關(guān)于教材全解類的輔導(dǎo)書，像王后雄的教材全解，薛金星的教材全解都可以，把輔導(dǎo)書上關(guān)于老師所 講的內(nèi)容在一遍，參考書讓通常帶有難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的例題知道，這些例題很關(guān)鍵，做的時(shí)候先不要看答案，先自己想，實(shí)在沒(méi)頭緒了再看答案，最后完全弄透這 道題 高中化學(xué)。大家在做輔導(dǎo)書的時(shí)候會(huì)有不懂的地方，還是那句話，問(wèn)老師，記住：在學(xué)校就是靠老師，這點(diǎn)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！
第三步：完成老師留的作業(yè)，一定盡全力將老師作業(yè)題目弄得一清二楚，爭(zhēng)取一道不落全做，并做會(huì)。這不是空話，之前你已經(jīng)把輔導(dǎo)書上的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)搞得很透了，作業(yè)不成問(wèn)題。
第五步：在老師講解過(guò)程中注意在解題方面與老師對(duì)比，找到最正確、最快、最適合自己的解題，經(jīng)這些東西強(qiáng)化在腦子里，或記在筆記上，留以后復(fù)習(xí)用之。
第六步：對(duì)于層次好的同學(xué)應(yīng)繼續(xù)利用全解類輔導(dǎo)書，找些大題提升難度，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而拔拔尖！對(duì)于層次一般的學(xué)生，緊跟著老師就可了。
以上方法同去可參考借鑒，并結(jié)合自己的情況稍作改進(jìn)，相信你的物理一定會(huì)學(xué)得不錯(cuò)
高考物理復(fù)習(xí)：注重“橫向”聯(lián)系
“是中成績(jī)區(qū)分度較大的科目，”南開(kāi)王天祺給大家介紹自己在現(xiàn)階段的沖刺中，學(xué)科的和主要任務(wù)，即對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與總結(jié)，努力使系統(tǒng)化、模塊化。
“力”“電”知識(shí)橫向聯(lián)系
現(xiàn)在大多校已經(jīng)完成了物理的第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)力、電等各大章節(jié)的縱向知識(shí)脈絡(luò)已經(jīng)形成，王天祺建議大家現(xiàn)階段的物理復(fù)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)重視“力”和“電”兩大部分的橫向聯(lián)系。
力學(xué)和電學(xué)的內(nèi)容是高考中的重點(diǎn)，而融合這兩部分知識(shí)的綜合題更是每年考題中的熱點(diǎn)。首先大家必須關(guān)注力學(xué)中三大觀點(diǎn)——即“牛二律”“能量”“動(dòng)量”知識(shí)的熟練運(yùn)用和靈活選用。特別是“能量觀點(diǎn)”更是物理的核心。其次，還應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的能屬性的理解。最后，還應(yīng)注意力與電的聯(lián)系，如力學(xué)中的超重和失重問(wèn)題，我們也可以把它和電場(chǎng)、重力場(chǎng)的復(fù)合問(wèn)題統(tǒng)一地歸結(jié)為等效重力加速度問(wèn)題，這樣就可以幫助我們更好地掌握知識(shí)。
歸納經(jīng)典物理模型
在這一階段，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)努力使知識(shí)模塊化，加強(qiáng)對(duì)于物理模型的把握。無(wú)論高考題目如何花樣翻新，但其內(nèi)核終歸離不開(kāi)幾個(gè)經(jīng)典的物理模型。例如“豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)模型”(分輕繩和輕桿兩類)，“子彈打木塊模型”，“人船模型”等。建議大家要在復(fù)習(xí)中總結(jié)相關(guān)模型的常用結(jié)論和方法，只有這樣，才能在中節(jié)約時(shí)間，準(zhǔn)確地找到思路。
做精、做好一本練習(xí)
談到做題的問(wèn)題，王天祺認(rèn)為，做練習(xí)貴精而不貴多，不應(yīng)該把寶貴的時(shí)間丟入無(wú)邊的題海中。現(xiàn)在應(yīng)該做精、做好一本練習(xí)，不能僅以完成練習(xí)為目標(biāo)，對(duì)做過(guò)的題至少要復(fù)習(xí)一遍，這樣才能說(shuō)對(duì)這道題已經(jīng)掌握了，要知道高考比的是你掌握多少題而不是做過(guò)多少題，所謂“傷其十指不如斷其一指”，復(fù)習(xí)切忌“撒大網(wǎng)”，因?yàn)樵谟邢薜木ο拢W(wǎng)越大，網(wǎng)眼也越大。
物理解題中的心理操作
解題時(shí)，將題目所描述的物理現(xiàn)象譯成物理圖象輸入暫時(shí)儲(chǔ)存，而后將進(jìn)行一系列復(fù)雜的心理操作，使問(wèn)題得以解決。進(jìn)行心理操作，一是要有操作對(duì)象，二是要有一定的操作規(guī)則（包括操作的先后次序）。物理解題中的心理操作對(duì)象是貯存于長(zhǎng)久記憶中物理知識(shí)的基本模塊。而這些“模塊”信息量的大小，集成化程度的高低，因人而異，各不相同。操作規(guī)則必須符合本門學(xué)科的原理和人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律。所謂心理操作是指對(duì)這些“模塊”進(jìn)行加工、組合、銜接、再造的心理過(guò)程。沒(méi)有這些“模塊”，心理操作就失去了原料。不能要求一個(gè)毫無(wú)物理知識(shí)的人去解物理題，不論他如何，也不會(huì)解出物理題來(lái)，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谒竽X的長(zhǎng)久記憶里沒(méi)有貯存加工的“模塊&rdquo 高中生物;，巧婦難為無(wú)米之炊就是這個(gè)道理。
物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：考點(diǎn)知識(shí)解讀 直線運(yùn)動(dòng)
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng):一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式.為了研究物體的運(yùn)動(dòng)需要選定參照物（即假定為不動(dòng)的物體），對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所選擇的參照物不同，對(duì)它的運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同，通常以地球?yàn)閰⒄瘴飦?lái)研究物體的運(yùn)動(dòng).
2.質(zhì)點(diǎn):用來(lái)代替物體的只有質(zhì)量沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)，它是一個(gè)理想化的模型.僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)。
3.位移和路程:位移描述物體位置的變化，是從物體運(yùn)動(dòng)的初位置指向末位置的有向線段，是矢量.路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量.
路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程.
4.速度和速率
（1）速度:描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量.是矢量.
①平均速度:質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間（或位移）的平均速度v，即v=s/t，平均速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的粗略描述 高中數(shù)學(xué).
②瞬時(shí)速度:運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質(zhì)點(diǎn)所在點(diǎn)的切線方向指向前進(jìn)的一側(cè).瞬時(shí)速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的精確描述.
（2）速率：①速率只有大小，沒(méi)有方向，是標(biāo)量.
②平均速率:質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程和所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間內(nèi)的平均速率.在一般變速運(yùn)動(dòng)中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)，二者才相等.
10.運(yùn)動(dòng)圖像
（1）位移圖像（s-t圖像）:①圖像上一點(diǎn)切線的斜率表示該時(shí)刻所對(duì)應(yīng)速度；
②圖像是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，圖像是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng)；
③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊.
（2）速度圖像（v-t圖像）:①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時(shí)刻的速度；
②在速度圖像中，物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段時(shí)間軸所圍面積的值.
③在速度圖像中，物體在任意時(shí)刻的加速度就是速度圖像上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的切線的斜率.
④圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向.
⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng);圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng).
高一物理學(xué)習(xí)方法：摩擦力作用機(jī)制揭秘
在日常生活中，人們對(duì)摩擦這種現(xiàn)象并不陌生。比如，在冬季結(jié)冰的路面上，行人很容易滑倒，但是撒上一層煤渣后，就很安全了;又如人們?yōu)榱藴p少機(jī)器內(nèi)部零件的摩擦，便不時(shí)地添加潤(rùn)滑油等。這些現(xiàn)象都與摩擦有關(guān)。
那么，什么是摩擦呢?摩擦是指互相接觸的物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在物體的接觸面上所發(fā)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用。這種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng) 的力，叫做摩擦力。由于摩擦力與人的生活息息相關(guān)，所以有關(guān)摩擦力的研究和探索也一直在進(jìn)行著。但是，至到今天，人們對(duì)于摩擦力的本質(zhì)，卻還認(rèn)識(shí)得不是十 分清楚。
最早對(duì)摩擦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的代表性人物是文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)芬奇 高中政治。他對(duì)表面光滑程度不同的物質(zhì)的摩擦作了比較，提出物體間的摩擦程度取決于物體表 面粗糙程度的大小，表面愈粗糙，摩擦力愈大，即固體表面的凹凸程度是產(chǎn)生摩擦的根本原因。這一想法后來(lái)逐步被發(fā)展為一種學(xué)說(shuō)——凹凸說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為：物體 表面無(wú)論經(jīng)過(guò)何種加工，都必然留下或大或小的凹凸，這種表面凹凸不平的物體相互接觸，就必然產(chǎn)生摩擦。有人對(duì)此做過(guò)這樣一個(gè)比喻：固體表面的接觸，猶如把 一列山脈翻過(guò)來(lái)蓋在另一列山脈上一樣。由于它們的相互咬合，所以只有把凸部破壞掉，才能使之滑動(dòng)，這便是產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力的基本原理。這種學(xué)說(shuō)在 很長(zhǎng)一段時(shí)間里，受到許多人的支持。
對(duì)于摩擦力本質(zhì)的另外一種看法是分子說(shuō)。這是由英國(guó)的學(xué)家德薩古利埃提出的。他認(rèn)為，摩擦力產(chǎn)生的原因是摩擦面上的分子力相互交錯(cuò)所致。該 學(xué)說(shuō)指出，物體表面愈是光滑，摩擦面愈是相互接近，表面分子力就愈大，這樣摩擦力也就愈大。但是這種學(xué)說(shuō)由于加工技術(shù)上的原因，一直沒(méi)有得到實(shí)驗(yàn)的證實(shí)， 因而入們對(duì)此很難接受。
進(jìn)入20世紀(jì)以后，分子說(shuō)逐漸得到很多人的支持。一個(gè)叫尤因的人首先指出因摩擦引起的能量損失，是因固體表面分子引力場(chǎng)的相互干涉所致，與凹凸 程度無(wú)關(guān)。而另一名著名的學(xué)者哈迪，他進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，從而證明了分子說(shuō)的正確性。他首先把兩個(gè)物體表面研磨得極光滑，然后來(lái)做摩擦實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩 物體磨得越光滑，它們之間的摩擦力就越少，但是這種光滑水平達(dá)到一定程度時(shí)，摩擦力反而有所增加，甚至兩個(gè)光滑的金屬面能“粘”在一起。而這正好證實(shí)了分 子說(shuō)的觀點(diǎn)：當(dāng)兩個(gè)表面的分子互相進(jìn)入彼此的分子間的引力圈時(shí)，兩者間就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的粘合作用，并以摩擦力的形式顯示出來(lái)。哈迪的實(shí)驗(yàn)為分子說(shuō)提供了有力 的證據(jù)，分子說(shuō)因而獲得了廣泛的承認(rèn)，并被進(jìn)一步發(fā)展為“粘合說(shuō)”。
但是，凹凸說(shuō)并沒(méi)有因分子說(shuō)和粘合說(shuō)的進(jìn)展而被完全廢棄，它與對(duì)立的分子說(shuō)和粘合說(shuō)都持之有據(jù)，言之有理。有人在這兩者的基礎(chǔ)上提出了包含凹凸 說(shuō)內(nèi)容的綜合性的現(xiàn)代粘合論。看來(lái)，有關(guān)摩擦力本質(zhì)的爭(zhēng)論還將繼續(xù)下去，究竟孰是孰非，人們將拭目以待。 同學(xué)們?nèi)缬校瑢?lái)可從事一些有關(guān)摩擦學(xué)的研究。
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