九年級卷第五單元原創試題
一、基礎知識及運用
1．下列加點字的注音每組都有一個錯誤的，找出來，并加以改正。
⑴A．趲行（zǎn）B．嗔怒（zhēn）
C．這廝（sī）D．樸刀（pō）（）
⑵A．恁地（nèn）B．省悟（xǐng）
C．兀的（wǔde）D．慪氣（òu）（）
⑶A．面面相覷（xù）B．聒噪（guō）
C．庖官（páo）D．大簏（lù）（）
⑷A．夏侯惇（dūn）B．麾下（huī）
C．相公（xiàng）D．綽刀（chuò）（）
2．下列句子中加點的詞語解釋不正確的一面是（）
A．范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。（連連答應）
B．屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來。（這里是顧慮的意思）
C．且別說那不成詩，便是成詩，我們的筆墨也不該傳到外頭去。（書寫的用具）
D．怎生這等苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！（奇怪的病）
3．下列詞語中有三個錯別字，找出來，并加以改正。
自暴自棄莫名其妙恃才放曠談笑風聲面面相覷色彩斑瀾果不其然萬慣家財
4．指出下列加點詞語的古義和今義。
⑴全不曉得路途上的勾當艱難！（）（）
⑵這個便是計策。那計較都是吳用主張。（）（）
⑶你左右將到村里去賣，一般還你錢。（）（）
⑷這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃龍岡。（）（）
5．在下列句子中的橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是（）
⑴因向幾個同案，瞞著丈人，到城里鄉試。
⑵若意趣真了，連詞句不用，自是好的，這叫做“不以詞害意”。
⑶看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天。
6．下列關于課文的分析不恰當的一項是（）
A．《智取生辰綱》借助對自然環境──天氣的“熱”的描寫，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物的性格，同時能推動故事情節的開展，也就是說天熱成了矛盾沖突發生、發展、激化以至解決的一個重要客觀原因，構思精美。
B．《楊修之死》借助細膩的心理描寫和典型的動作描寫，突出地表現了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風，也揭示了曹操的復雜性格：既十分*詐，又深謀遠慮。
C．《范進中舉》圍繞主要人物，扣住中心事件，以“中舉”為線索，按時間順序組織材料，對比描寫了范進中舉前后社會、經濟地位的變化。
D．《香菱學詩》作者著重描寫了她的聰明才智，由于她天資聰穎，因而學詩便迅速學成。
7．下列句子的標點符號使用有誤的一項是（）
A．那十一個廂禁軍，擔子又重，無有一個稍輕；天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。
B．修曰：“‘門’內添‘活’字，乃‘闊’也。丞相嫌園門闊耳。”
C．我且問你：“這七人端的是誰？”不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。
[4]
[5]
D．這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。
8．將下列詩句配對連線。
A．綠蓑江上秋聞笛a．墟里上孤煙
B．日落江湖白b．潮來天地青
C．渡頭余落日c．古硯微凹聚墨多
D．重簾不卷留香久d．紅袖樓頭夜倚欄
E．大漠孤煙直e．長河落日圓
9．填空。
⑴《水滸》，又稱《》，是一部以北宋末年為題材的長篇小說。
⑵《范進中舉》選自《》，它是我國代一部長篇小說，作者是代小說家。
⑶《》是我國第一部長篇章回體小說，作者，（朝代）小說家。
⑷《香菱學詩》選自我國古典小說的頂峰之作《》。作者是小說家
。
⑸我國四大古典白話小說中有兩個足智多謀的軍師，分別是《》里的和《》里的。
⑹今夜偏知春氣暖，。
⑺無意苦爭春，。零落成泥碾作塵，。
10．仔細研究課文中人物的性格特點，發揮你的想像，選擇下面的一兩個細節加以描寫。
⑴楊志失了生辰綱的神態及心理。
⑵楊修說“活”字含意時的得意神態。
⑶張鄉紳拜見范進，胡屠戶躲進女兒房里后的行為及心理。
⑷香菱夢中作詩的情景。
二、閱讀理解
㈠
只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有。”說著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”眾人因要詩看時，只見作道：
非銀非水映窗寒，拭看晴空護玉盤。
淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。
夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。
寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。”香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。”眾人聽了，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。”李紈笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。”
說著，真個出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個美人，因指著笑道：“這一個是我們姑娘，那一個是林姑娘。”探春笑道：“凡會作詩的都畫在上頭，快學罷。”說著，頑笑了一回。
11．解釋文中畫線的詞語。
⑴講究：
⑵穿鑿：
⑶詩魔：
12．文中加點的“歪”用得好不好？請說說理由。
13．黛玉和寶釵各自是怎樣評價香菱的第二稿詩的？她們都是從哪一個角度評價的？
14．香菱苦志學詩，文中既有正面描寫，又有側面烘托，請各舉一例。
⑴正面描寫：
⑵側面烘托：
15．找出文中令你感動的語言，并加以賞析。
㈡
操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋!雞肋!”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。
行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝?”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。
當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒曰：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。
曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。
馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫士調治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。
16．解釋下列加點的詞。
⑴適庖官進雞湯。（）
⑵來日魏王必班師矣。（）
⑶修以雞肋之意對。（）
⑷操方麾軍回戰馬超。（）
17．用現代漢語寫出下列句子的'意思。
⑴以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。
⑵德奮力向前，戰退魏延，保操前行。
18．楊修是如何通過“雞肋”推知曹操的心思的？
19．夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”請你談談對這句話的看法。
20．曹操“佯怒夏侯惇，亦欲斬之”的用意是什么？表現了曹操的什么性格特征？
21．曹操為什么要下令厚葬楊修？
三、作文
22．題目：
前不久，武漢市一名初中學生上書市長，坦言自己對當前學習、生活現狀感到的困惑，并請市長關心中學生的成長。市長被這封樸實的來信深深感動，當即作出批示：這是中學生心聲的真實表露，希望全社會都來關心孩子們的成長。
中學生上書市長表露心聲并尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實就是好好對待自己。它是一種自我釋放、自我調節、自我塑造……的行為方式，也是一種積極健康的生活態度。
請以“善待自己”為話題，寫出你自身的經歷、體驗或者認識、思考。要求：題目自擬，主題自定，文體自選，不少于600字。
參考答案：
一、1．⑴Bchēn⑵Cwùdì⑶Aqù⑷Dchāo2．C3．聲─生瀾─讕慣─貫4．⑴事情不良的計謀、行為⑵計策計算比較或爭論⑶反正左邊和右邊⑷強盜能力超過一般的人5．B6．D7．C8．A─dB─bC─aD─cE─e9．⑴水滸傳宋江起義白話⑵儒林外史清諷刺清吳敬梓⑶三國演義羅貫中元末明初⑷紅樓夢清曹雪芹⑸三國演義諸葛亮水滸吳用⑹蟲聲新透綠窗紗⑺一任群芳妒只有香如故10．略二、㈠11．⑴探討研究。⑵非常牽強地解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。⑶指酷愛作詩，好像著了魔一般的人。12．好。生動形象，逼真寫出了惜春躺在床上的慵懶神態。13．黛玉：過于穿鑿了。寶釵：不像吟月了，月字底下添一個“色”字倒還使得，你看句句倒是月色。她們都是從立意方面評價香菱的詩的。14．⑴挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。⑵寶釵道：“可真是詩魔了。”15．略㈡16．⑴廚師⑵出征的軍隊回朝⑶回答⑷指揮17．⑴憑今天夜里口令，就可以知道曹操近日將要退兵而回。⑵龐德竭盡全力沖向陣前，擊退了敵將魏延，保護著曹操向前行進。18．楊修認為“雞肋者，食之無肉，棄之有味”，聯系當前形勢，判定曹操的心理是進退兩難，“在此無益，不如早歸”，所以提前收拾行裝。19．略20．曹操“佯怒”是為了遮人耳目，表示自己能公平處事。表現了曹操虛偽、*詐的性格。21．下令厚葬楊修，表示他有悔悟之意，且可借以收買人心。
22．
〔寫作提示〕
這是一道緊扣時代脈搏，關注孩子心理成長、心理健康的話題作文題。
題目從一則新聞引發話題，既自然又巧妙。提示語共兩段，第一段概述新聞，第二段緊承上文，闡釋、評論、引申，用來引出話題。在對那位中學生的上書行為進行褒獎、贊揚的同時，指出其作法的實質，是“尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉”。進而引出作文的話題“善待自己”。這一段是文題的重點。它不但向我們提示了選材立意的指向、重點、人稱、范圍，而且還用一“……”有意省略，給我們選材立意以極大的自由和縱橫馳騁的空間。如果你在“善待自己”的經歷和思索中還一時找不到有個性，有見地，感人至深的素材，那么，你完全可以在“……”的那座寶山中去選礦淘金，那里蘊藏著選材立意的無盡寶藏。
題目是一個動賓短語，其重點在賓語上。寫作時，你一定要認真把握好。一定要寫自己，不要讓自己游離于文章之外，而去重點寫他人。同時，在寫作技巧上，你一定要注意化大為小，抓住生活中“善待自己”時的一顰一笑，一花一草，一事一景，深入挖掘。同時，努力調動一切語言因素，努力打造自己的語言，充分展示自己的才情。
文題的第三段公布話題，提出擬題、確定主旨、文體、字數及隱秘等方面的要求，熱情地啟迪寫作者的思維，并用著重號警示作文的重點。
例文：
善待自己
看到本文的題目，或許有人會發笑：誰不知道好好地對待自己？難道誰還會虧待自己不成？可是，朋友，你可別忘了，善待自己并非放縱自己，也不是擁有奢華的生活條件就行了，更不是以自我為中心的自私自利。這么說來，生活中是不是有很多虧待自己的人呢？
善待自己是一種自我釋放、自我調節、自我塑造的行為方式，也是一種積極健康的生活態度。那么，怎樣才算是善待自己呢？我認為有三個評判標準：
第一、善待自己的人，必定在行為上約束自己，在思想上放飛自己。放縱行為，破壞秩序，必然受到生活的懲罰。君不見楊永明置法規于不顧，肆意妄為，騙取體彩大獎，結果把自己送上了審判臺。其教訓發人深思。只有按照法律和道德準則來約束個人行為，才能與人共享平安和諧、坦然自在地生活。在思想上放飛自己，以滿腔的熱情開闊眼界，挖掘潛能，啟迪智慧，品味美好，升華平凡，豈不快哉？
第二，善待自己的人，必定懂得如何充實自我，笑對生活。庸人用物質享受麻木自我，智者用精神追求支撐生活。在花花綠綠的大千世界里，在忙忙碌碌的日常生活中，在追名逐利的凡俗夫子旁，智者全然不見自己生活的清貧，全然不見自己遇到的挫折，而是以一顆積極進取的心，一頭扎進工作和學習中，充實著自己的每一天。他們的人生，在追求中升華，在樂觀中顯彩。這，才是善待自己、實現生命價值的最好方式。
第三、善待自己的人必定會善待別人。以自我為中心的人，斤斤計較于一已之私，常常苛求他人、嚴責他人。因此很難得到他人的關懷，很難擁有真正的朋友。虧待他人，最終受傷害的肯定會是你自己。馬加爵就是一個典型的例子。他容不下同學的一個玩笑，認為那是在貶損自己。竟然狠心殺掉了四位同學，當然也毀掉了自己的一生。如果他能善待同學，怎么會演出震驚全中國的悲劇？把他人當作自己，一樣寬容，一樣尊重，就會收獲他人的寬容和尊重。人們常說的“善待他人就是善待自己”說的就是這個道理。
朋友，生命可貴，青春難再，成長不易，請善待你自己，善待每一天，讓生命之樹綴滿香甜的果實，讓成長的路上開滿艷麗的鮮花！
〔點評〕這位作者很聰明，他在擬題時就充分尊重了文題，擬題想不出一個更好的題目時，他沒有去難為自己，干脆就用話題作標題，這也是一種“善待自己”的聰明之舉！
按照當今著名作家王蒙的說法，寫作時要“機智”。作者是“機智”的，他緊扣一些人的心理，在巧解“善待自己并非放縱自己，也不是擁有奢華的生活條件就行了，更不是以自我為中心的自私自利”中，用一個設問句，機智地展開話題，使文章既有針對性也有親和力。
作者亮出觀點后，就怎樣才算“善待自己”這個問題，提出了三條標準，層次井然，雄辯有力地闡明了自己的主張。作者非常留心生活，象揚永明，馬如爵這些反面教材，他信手拈來，使論辯有力，為文章添彩。文章擺事實，講道理，正反對比，靈活自如。結尾，用呼告，用排比，用擬人，用比喻，將文意推向高峰，別具韻味。
【九年級卷第五單元原創試題】相關文章：
語文第五單元試題人教版06-13
第五單元模擬測試題06-12
精選第五單元測試題06-15
初二語文第五單元試題06-19
暑假作業的第五單元試題精選04-07
第五單元測試題參考04-02
語文第五單元測試試題精選06-22
第五單元測試題的內容06-20