七年級地理期中測試題
一、 單項選擇題（每題1分，共40分）
1.世界上陸地和海洋的比例大約是（ ）.
A．三分陸地七分海洋 B．各占二分之一C．四分之一是海洋 D．三分之二是陸地
2.下列說法正確的是（ ）.
A.東半球陸地面積比西半球少 B.南半球的陸地面積比北半球少
C.無論南北半球都是陸地面積大于海洋面積 D.北半球的陸地面積大于海洋面積
3.下列關于大洲的說法正確的是（ ）.
A.大陸就是大洲 B.大陸及其附近的島嶼合稱為大洲
C.大洲比大陸面積大 D.大洲就是面積較大的陸地
4.我國位于哪個大洲（ ）.
A.亞洲 B.歐洲 C.北美洲 D.南美洲
5.世界上面積最大的島嶼是（ ）.
A.臺灣島 B.海南島 C.格陵蘭島 D.加里曼丹島
6.七大洲中緯度最高的大洲是（ ）.
A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.南極洲
7.四大洋中面積最小的大洋是（ ）.
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
8.四大洋中全部位于東半球的是（ ）.
A.太平洋 B.北冰洋 C.大西洋 D.印度洋
9.下列各大洲中，不瀕臨太平洋的是（ ）.
A 歐洲 B 亞洲 C 南美洲 D 北美洲
10.亞洲的西面是（ ）.
A.太平洋 B.北冰洋 C.印度洋 D.歐洲
11.四大洋按照面積大小排列，依次是（）.
A.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 B.太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
C.大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋 D.太平洋、北冰洋、印度洋、大西洋
12.被北美洲、亞洲、歐洲包圍的大洋是（）.
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
13.阿拉伯半島位于（ ）.
A.亞歐板塊 B.印度洋板塊 C.太平洋板塊D.非洲板塊
14.日本多火山、地震的原因是（ ）.
A.處于亞歐板塊和印度洋板塊交界處 B.處于亞歐板塊和美洲板塊交界處
C.處于亞歐板塊和太平洋板塊交界處 D.處于印度洋板塊和非洲板塊交界處
15.下列地理事物中，由于填海造陸引起海陸變化的是（ ）.
A.臺灣海峽 B.喜馬拉雅山 C.阿爾卑斯山D.荷蘭圍海大壩
16.它是一個大洋，它的周圍多火山和地震；它是世界上最大的洋，我們國家就位于它的西岸．這個大洋是（ ）.
A.大西洋 B.太平洋 Ｃ.印度洋 D.北冰洋
17.南北美洲的分界線是（ ）.
A.巴拿馬運河 B.土耳其海峽 C.烏拉爾山 D.蘇伊士運河
18.板塊構造學說可以解釋全球海陸分布的形成．下列說法正確的是（ ）.
A.全球七大洲、四大洋各自獨立成為板塊，全球共分為11個板塊
B.板塊是固定的，不運動的
C.板塊交界處一般多火山地震
D.亞洲和歐洲屬于不同的兩個板塊
19．南北半球的分界線是（ ）.
A.本初子午線 B．回歸線 C．赤道 D．極圈
20.在地球儀上，連接南北兩極并且與緯線相交的半圓是( ).
A. 兩極 B. 地軸 C. 經線 D. 緯線
21．習慣上用S表示( ).
A. 東經 B. 西經 C. 南緯 D. 北緯
22.有關經線和緯線的敘述，正確的是( ).
A. 經線指示南北方向，緯線指示東西方向B. 所有經線都相等，所有緯線也相等
C. 赤道是經線，本初子午線是緯線 D．緯線是半圓，經線是圓
23．東西半球的分界線是( ).
A. 0°經線和180°經線 B. 20°E, 160°W C. 20°W , 160°E D. 赤道
24.“坐地日行八萬里”描述的是( ).
A. 地球表面任何地區 B.回歸線地區 C.兩極地區 D. 赤道地區
25.一個人站在北極點，他的前、后、左、右都是( ).
A．東方 B.西方 C.南方 D.北方
26.晝夜更替產生的原因是（ ）.
A．地球的自轉 B. 地球的公轉 C. 地球是個球體 D. 地球的旋轉方向是自西向東
27．下列四個地點中，有陽光直射的是（）.
A.上海（約31°N） B.北京（約40°N）C.海口（約20°N） D.廈門（約24°N）
28．地球自轉和公轉的特征，相同的是（）.
A.方向 B.周期 C.繞轉中心 D.產生的地理現象
29.經度10°和緯度10°交界的地點有幾個（ ）.
A.1個 B.2個 C.3個 D.4個
30.能準確地表示地球上任意一點位置的是（ ）.
A.人造衛星照片 B.本初子午線 C.緯線 D.經緯網
31.下列四幅地圖，圖幅大小相同，則比例尺最小的是（ ）.
A.中國地圖 B.亞洲地圖 C．山東地圖 D.濟南地圖
32．當你到一個陌生的城市旅游時，你應選擇（ ）.
A.世界氣候圖 B.世界政區圖 C.中國地形圖 D.城市旅游交通地圖
33．世界上最高的珠穆朗瑪峰海拔8844米，最低處死海的海拔-400米，兩地的相對高度是（ ）.
A. 8844米 B. 9244米 C. 12844米 D. 8444米
34.在有經緯網的地圖上辨別方向，正確的是（ ）.
A.面對地圖，“上北下南，左西右東” B.先找指向標，然后定方向
C.在同一條經線上的兩點，只有南北之分D.經線指示東西方向，緯線指示南北方向
35.在分層設色地形圖上，平原一般用什么顏色表示（ ）.
A.紅色 B.綠色 C.藍色 D.黃色
36.在二百五十萬分之一的地圖上，量得甲、乙兩地的直線距離為5厘米，兩地的實際距離為（ ）.
A.500千米 B.200千米 C.125千米 D.20千米
37.以下哪些現象能證明地球是個球體（）.
A.太陽總是東升西落
B.站在海邊看到船從遠方駛來，總是先看到桅桿后看到船身
C. 水總是從高處流向低處
D. 晝夜長短的變化
38.最能直觀表示地面高低起伏和坡度陡緩的地圖是（ ）.
A.分層設色地形圖 B.地形剖面圖 C.經緯網地圖 D. 等高線地形圖
39.地球上某一點位于高緯度，則（ ）.
A.可能位于溫帶，也可能位于寒帶 B.肯定位于寒帶
C.肯定位于溫帶 D.可能位于溫帶，也可能位于熱帶
40.留心觀察一天內物體影子長度的變化，從早上到中午再到傍晚，變化規律是（ ）.
A．短---長----短 B. 長----短-----長
C. 長----再長----更長 D. 短----再短----更短
二、綜合題
41、讀下圖，回答下列問題。（15分）
（1）寫出圖中代號所代表的大洲：
（2）寫出圖中字母所代表的大洋名稱：
（3）從圖中可知，主要分布在西半球的大洲有 洲和 洲；全部在南半球的大洲是 ；赤道穿過大陸的大洲是 和 。
（4）環繞印度洋的大洲有 、 、 、 。
42、讀“板塊運動示意圖”，回答下列問題。(15分)
（1）板塊學說認為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是分為 大板塊。寫出圖中板塊的名稱：
A、 B、 C、
D、 E、 F、
（2）各大板塊處于不斷運動之中。一般來說，板塊內部地殼比較 ，板塊與板塊交界地帶，地殼比較 。
（3）喜馬拉雅山是 板塊和 板塊碰撞擠壓而成的。
（4）澳大利亞所在的板塊是 ，幾乎全部位于海洋的板塊是 。
（5）根據板塊運動方向來推斷，紅海將會不斷 （縮小或擴大），地中海將會不斷（縮小或擴大）。
43.某中學夏令營開展野外考察活動，請你根據“等高線地形圖”與他們一齊完成下列問題。(10分)
（1）圖中字母分別表示的地形部位是：
A鞍部B山頂C山谷D山脊E陡崖
（2）圖中小河的流向是先向南，再向東南。
（3）甲組隊員從C處向山頂A進發，乙組隊員從D處向山頂A進發,哪一組登山比較容易一些？為什么？
44、讀下列經緯網圖，填寫下表。 （10分）
45.讀“地球公轉示意圖”，回答下列問題。（10分）
(1)寫出地球公轉至A、B位置時北半球的節氣：A、 ，B、 。
(2)地球公轉至A位置時，太陽直射的緯線是 ，北半球的夏季包括 、 、 三個月。
(3)濟南晝夜相等的節氣是 、 。
(4)在公轉軌道外的短線上，用箭頭畫出地球繞太陽公轉的方向。
(5)由于地球的公轉在溫帶形成了明顯的變化。
參考答案
一、 單項選擇題（每題1分，共40分）
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
答案 A B B A C D D D A D A D B C
題號 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
答案 D B A C C C C A C D C A C A
題號 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 D D B D B C B C B B A B
二、綜合題（60分）
41、（15分）
（1）非洲 大洋洲 亞洲 南美洲
（2）太平洋 北冰洋
（3）南美 北美 南極洲 非洲 南美洲
（4）非洲 亞洲 大洋洲 南極洲
42、（15分）
（1）六 亞歐板塊 非洲板塊 印度洋板塊太平洋板塊 美洲板塊 南極洲板塊 （2）穩定 活躍 （3）亞歐 印度洋
（4）印度洋板塊 太平洋板塊 （5）擴大縮小
43、（１0分）
（1）鞍部 山頂 山谷 山脊 陡崖
（2）南 東南 （3）乙 D處等高線稀疏，坡度較緩
44、（10分）
經度 緯度 東西半球 南北半球 高、中、低緯
A點 70°E 20°N 東半球 北半球 低緯度
B點 70°W 40°S 西半球 南半球 中緯度
45、（10分）
（1）夏至 冬至 （2）北回歸線 6 7 8
（3）春分 秋分
（4）略 （5）季節（或四季）
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地理是萬學之母，是一門綜合性科目，涉及的知識面廣，空間性強，不少學生在學習的過程中感覺比較困難。如何培養初中學生學習地理的積極性，如何讓學生較容易、牢固地掌握
所學的知識，通過長期教學經驗的積累，我覺得只有教師在教學過程中加強教法的`改革和創新，根據不同的教學內容靈活運用各種教學手段，讓學生在剛入學的時候就對地理感興趣，對地理有更全面的認識和探究。必須認真做好以下幾個方面：
一 、深刻領會新課程標準
近幾年來，九年義務教育初中地理教學新大綱和新教材，從教育的指導思想、教育功能、體系結構等方面，都做了大量的改革。新大綱、新教材的特點：一是教學目的更加清晰明確，條理分明；二是教學內容的安排更符合公民素質教育的要求和學生的年齡、心智特征；三是教學的內容和要求更加具體、明確、清晰，便于師生遵循；四是突出了人口、資源、環境的教育和國情教育；五是技能訓練、能力培養更加切實，對教學、評價、考核等問題提出了較合理、明確的建議；六是簡化和降低了一些要求，減輕了學生的負擔，有利于素質教育的落實。在教師的策劃下，讓學生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點和圖像中的重要界線、范圍及注記等。地理教學大綱是指導中學地理教學改革，完善人才素質學科構成，最終達到全面提高中學教學質量的重要依據和準繩。因而制定或修改以提高學生素質與能力為重點的教學計劃及地理教學大綱尤為重要。
二、創設溫馨、愉悅的學習環境
人都是有感情的，教師要使自己的言行在學生中產生良好的效應，感動他們，就一定要注意抓住關鍵的鏈條：“注入自己的情感”，它是調節人際關系的重要因素，也是育人的重要方法。有了慈愛、善意的出發點，就可以使批評做到一是顧及到動機與效果的統一；二是滿腔熱情，以人為善；三是能理直氣壯和掌握分寸；四是求實、誠懇、準確、及時。學生沒有不歡迎、不接受之理。同時學生也有他自己的自尊心，有他獨立的人格和意志。
三、提高學生學習地理的興趣
心理學研究表明，興趣是一種由于機體需要而產生的穩定的內驅力，是構成動機的最現實最活躍的成分，是學習入門和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”，如果我們地理教師善于寓教于樂，使教學活潑生動，情趣橫生，培養和激發學生的“癡”情“迷”勁，使之欲罷不能，樂于探索，那么，不僅大大有益于提高當前地理教學效果，而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。當然，在地理教學中，教師不能滿足于對學生一講就懂，更應善于提出新穎的引起認知沖突的問題，使學生產生濃厚的學習興趣。青少年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產生興趣。初中地理第一章的內容正是容易培養興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚；用形象、直觀的三球運行儀、模型、多媒體及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數據、資料，把這些看得見、又摸不著的抽象的地理事物和地理現象具體化，學生很感興趣。有的教材內容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區，從而影響該地區形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）稀（稀土）涕（銻）。學生就能很快掌握這八種礦產資源。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的興趣。
四、“授人以漁”，培養學生自學能力
我國古代早有“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言，這就告誡我們，教師不僅要使學生掌握教學大綱規定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。首先，要通過學法指導培養學生的自學能力。教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學習方法指導時首先要弄清學法指導的內容，然后去思考和落實怎樣指導，同時要結合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法，注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內獲得的學法成為課后自學的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的探究，通過“學法”到“仿法”最后能“創法”，并逐步形成自學能力。
其次，教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發展。自學是一種實踐，學生在自學中不僅能夠牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯系并形成能力。在教學中我們要有意識地培養學生這方面的能力，要優化課堂結構，改變傳統的滿堂灌，充分發揮學生的主體作用。教師要做適當的引導，讓學生正確對待成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。
再次，激發學習興趣，強化學習動機。自學是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習動機是直接推動學習活動的內部動力，教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。
總之，教師要充分利用課內、外的優勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化，使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。
五、結合學科特點，培養學生邏輯思維和創造性思維能力
誠然，在課堂教學中，教師為啟發學生學習熱情，可以從郵票、旅游、動物世界等多種角度進行切入，以充分激發、活躍學生的思維和參與整個教學過程，使之成為學習的主體，但一切形式總是為內容服務的。地理教學本身旨在通過這些載體，讓學生學會思考，結合地理學科特點，將看似繁雜、互不相關的地理事物與現象之間的內在邏輯關系揭示出來，這需要學生具有一定邏輯思維能力。例如：長江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下？你知道原因何在？從中可以揭示哪些相關的地理知識？
粗粗一看，萬壽塔與地理知識能有什么關系，就是塔身太重而江堤地質不硬陷入地下的吧！如果沒有仔細思考，這一結論很迎合常人心理，但事實上，眾所周知，塔基原本是在高出河面數米的江堤上，因年代久遠，長江受泥沙淤積，河床抬高并超過塔基，為了保護塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復一年，四周越來越高，塔基便“越陷越深了”。那么這個原因本身又是怎樣形成的？
這就可以聯系到長江上、中、下游的水文特點植被情況：長江上游多穿行高山深峽之中，水流湍急，落差大，植被情況相對較好，即便有泥沙入河，也因流速快而不能沉積。中下游河道流經平原地區，地勢低平，使流速減緩，必然使泥沙沉積，抬高河床。通過“萬壽塔”塔基低于地面這一普通現象，引發學生進行地理方面的邏輯思考，從而達到深化教學的目的。
許多發明創造，最初往往源于想象，以往在人們看來似乎異想天開，而今經過研究都一一成為現實，對于學生在課堂中的一些突發奇想，作為教師首先應從保護的角度表示理解，充分呵護這種具有創造性的思維，以培養學生思維的獨特性。盡管在今天用臺風發電還是一種奇想，但有誰能肯定，明天不會成為事實呢？為收集雷電而獻身的富蘭克林，用自身體溫去孵化雞蛋的愛迪生，當時不也是被人們視為瘋子嗎？有學生曾提出了這樣的問題：“既然風能發電，那么我們為什么不能用臺風發電呢？臺風來時，往往是狂風暴雨、停電、交通中斷、通訊受阻，給人類帶來不可預料的災難、損失。如果把臺風用來發電，便可化害為利，保持通訊暢通……”在我看來，這就是可貴的創造性思維。如果這時候對學生這種“無稽之談”進行批評甚至取笑，那么，勢必會扼殺學生積極思考、活躍思維的積極性，因而必須采取肯定的方式給予鼓勵。
七年級地理入門方法多種多樣。因此教師應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的人才而貢獻自己的才智和力量。
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