教育學(xué)試題及答案

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們最離不開(kāi)的就是試題了，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編精心整理的教育學(xué)試題及答案，歡迎閱讀與收藏。

　　教育學(xué)試題及答案

　　一、填空(每空0.5分，共15分)

　　1、教育學(xué)是以研究________為對(duì)象的一門___科學(xué)。

　　2、原始形態(tài)教育的特點(diǎn)是_________、___________、__________。

　　3、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在__、____、__、____。

　　4、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括_______、_______、________。

　　5、影響人發(fā)展的基本因素有____、____、____。

　　6、1922年通過(guò)的“___”學(xué)制、基本參照__國(guó)的學(xué)制，通常又稱“____”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

　　7、教學(xué)過(guò)程的基本因素為_(kāi)__、___、___、____。

　　8、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是____，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。

　　9、我國(guó)中學(xué)思想品德教育的任務(wù)，大致可以歸納為如下幾個(gè)方面：______、______、______。

　　10、班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有____、_____、___

　　二、不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共10分)

　　1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以____的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。

　　A 赫爾巴特

　　B 夸美紐斯

　　C 凱洛夫

　　D 蘇霍姆林斯基

　　2、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是_______。

　　A 當(dāng)前形勢(shì)的需要

　　B德育的任務(wù)

　　C青少年學(xué)生思想實(shí)際

　　D學(xué)生年齡特征

　　3、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們____。

　　A 消極被動(dòng)地接受教育

　　B 對(duì)外界的教育影響有選擇性

　　C 毫無(wú)顧及地接受教育

　　D 能動(dòng)地接受教育

　　4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是____。

　　A 練習(xí)法

　　B 實(shí)驗(yàn)法

　　C 試驗(yàn)法

　　D 實(shí)習(xí)法

　　5、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解____。

　　A 學(xué)生思想

　　B 學(xué)生品德

　　C 學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平

　　D 學(xué)生身體素質(zhì)

　　6、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為_(kāi)_______。

　　A 教書

　　B 育人

　　C 指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)

　　D 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)

　　7、我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是________。

　　A 個(gè)別教學(xué)

　　B 班級(jí)授課制

　　C 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D 啟發(fā)式教學(xué)

　　8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_______提出來(lái)的。

　　A 赫爾巴特

　　B 巴班斯基

　　C 布魯納

　　D 贊可夫

　　9、班主任的工作是從_______開(kāi)始的。

　　A 評(píng)定學(xué)生操行

　　B 教育個(gè)別學(xué)生

　　C 了解和研究學(xué)生

　　D 組建班集體

　　10、在校外活動(dòng)中，教師處于_______。

　　A 領(lǐng)導(dǎo)地位

　　B 啟發(fā)指導(dǎo)地位

　　C 顧問(wèn)地位

　　D 主導(dǎo)地位

　　三、判斷并改錯(cuò)(10分)

　　1、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。

　　2、環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。

　　3、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。

　　4、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

　　5、在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。

　　四、解釋名詞(共15分)

　　1、學(xué)制

　　2、課堂教學(xué)

　　3、學(xué)校教育

　　4、陶冶教育

　　5、《學(xué)記》

　　五、簡(jiǎn)答下列各題(共20分)

　　1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?

　　2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?

　　3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

　　4、思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是什么?

　　六、論述題(共22分)

　　1、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的要求。(10分)

　　2、啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別是什么?為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)?(12分)

　　七、實(shí)例分析(8分)

　　某教師回到辦公室說(shuō)：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。(如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎?)

　　參考答案：

　　一、填空

　　1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律;社會(huì)

　　2、教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低

　　3、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段;教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí);教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段

　　4、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí);精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí);深化的教育理論知識(shí)

　　5、遺傳;環(huán)境;教育

　　6、壬戌;美國(guó);六、三、三

　　7、教師;學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段

　　8、孔子;蘇格拉底

　　9、思想認(rèn)知方面;道德品質(zhì)方面;道德能力方面

　　10、家訪;家長(zhǎng)會(huì);書面聯(lián)系

　　二、不定項(xiàng)選擇

　　1、B

　　2、ABCD

　　3、B

　　4、D

　　5、ABC

　　6、ABCD

　　7、B

　　8、D

　　9、C

　　10、B

　　三、判斷并改錯(cuò)

　　1、錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。

　　2、錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。

　　3、錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。

　　4、錯(cuò) 在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

　　5、正確。

　　四、解釋名詞

　　1、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

　　2、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。

　　3、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。

　　4、陶冶教育：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的一種方法。

　　5、《學(xué)記》：是中國(guó)古代的教育專著，是世界上最早的教育理論崐

　　著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個(gè)字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動(dòng)的許多規(guī)律，對(duì)今天的教育活動(dòng)仍有巨大的指導(dǎo)作用。

　　五、簡(jiǎn)答

　　1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?

　　答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。

　　②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣

　　2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?

　　②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。

　　③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。

　　④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

　　3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

　　答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。

　　依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。

　　②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。

　　③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。

　　④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。

　　4、思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是什么?

　　答：是教育者所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾

　　六、論述題

　　1、答：提示：

　　(1)知、情、意、行的辯證關(guān)系：①統(tǒng)一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒(méi)有知、情、意、行就沒(méi)有正確的思想指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)行動(dòng)上的盲目性，情感上的沖動(dòng)性，意志上的動(dòng)搖性。情是動(dòng)力。沒(méi)有情，知就很難發(fā)展到堅(jiān)定的信念，“意”、“行”便缺乏內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒(méi)有意，知容易動(dòng)搖，情難以控制，行也就不能堅(jiān)持。行是關(guān)鍵。沒(méi)有行，知、情、意無(wú)法得到檢驗(yàn);反過(guò)來(lái)，有了行又可以加深、提高知，增強(qiáng)情，鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對(duì)獨(dú)立性，各因素可因環(huán)境、教育和個(gè)人實(shí)踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)�出現(xiàn)情通理不達(dá)，或理達(dá)不通等現(xiàn)象。

　　(2)根據(jù)知、情，意、行的統(tǒng)一性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生崐進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把知、情、意、行統(tǒng)一起來(lái)，使之相互協(xié)調(diào)。做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

　　根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、采取不同開(kāi)端進(jìn)行教育。

　　2、答：提示：

　　啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于對(duì)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)被動(dòng)，成為單純接受知識(shí)的容器。

　　從啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別上可以看出：注入式教學(xué)是一種陳舊落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想;而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，它是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想，是值得在教學(xué)中大力提倡的。

　　七、實(shí)例分析

　　提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　教育學(xué)試題

　　一、選擇題(每小題1分，共10分)

　　1.教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是( )

　　A.教育目的

　　B.教學(xué)目的

　　C.培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　2.個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律決定了教育工作要循序漸進(jìn)。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　3.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是( )

　　A.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科

　　B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序

　　C.各門學(xué)科的課時(shí)分配

　　D.各門學(xué)科的教學(xué)方法

　　4.人力資本投資除包括職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健以及為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會(huì)變化而進(jìn)行的遷移和信息搜尋等形式外，還應(yīng)包括( )

　　A.家庭教育

　　B.學(xué)校教育

　　C.社會(huì)教育

　　D.社區(qū)教育

　　5.提出要設(shè)置“百科全書式”的課程的教育家是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.斯賓塞

　　C.夸美紐斯

　　D.杜威

　　6.如果一個(gè)人的心理承受能力較差，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么不嚴(yán)重的疾病也會(huì)把他擊倒，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )

　　A.不平衡性

　　B.階段性

　　C.互補(bǔ)性

　　D.個(gè)別差異性

　　7.從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后提出了( )的要求。

　　A.普及初等教育

　　B.普及初級(jí)中等教育

　　C.普及高等中級(jí)教育

　　D.高等教育大眾化

　　8.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，而且也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。這說(shuō)明教學(xué)評(píng)價(jià)具有( )的功能。

　　A.診斷教學(xué)問(wèn)題

　　B.提供反饋信息

　　C.調(diào)控教學(xué)方向

　　D.檢驗(yàn)教學(xué)效果

　　9.按美的規(guī)律對(duì)自己的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工;對(duì)居室、日用品、服飾等方面按美的觀念作出選擇與合理的配置，屬于( )

　　A.感受美

　　B.鑒賞美

　　C.創(chuàng)造美

　　D.領(lǐng)悟美

　　10.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的( )。

　　A.人格平等

　　B.自主發(fā)展

　　C.受教育

　　D.主導(dǎo)地位

　　選擇題答案：

　　1.D

　　2.A

　　3.A

　　4.B

　　5.C

　　6.C

　　7.D

　　8.B

　　9.C

　　10.B

　　二、填空題(每小題1分，共5分)

　　1.通過(guò)____實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

　　2.學(xué)生在教學(xué)中____________的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。

　　3.學(xué)生理解教材有兩種思維途徑，一是從____________，二是從已知到未知。

　　4.教學(xué)中的生活實(shí)際有三個(gè)方面內(nèi)涵：一是教學(xué)規(guī)定的與實(shí)踐相關(guān)的____________;二是學(xué)生本身的實(shí)際;三是社會(huì)實(shí)際。

　　5.教學(xué)以____________為根本目的，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。

　　填空題答案：

　　1.培養(yǎng)人才

　　2.主體性

　　3.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　4.活動(dòng)性作業(yè)

　　5.促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展：

　　三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

　　1.狹義的教育

　　2.活動(dòng)課程

　　3.榜樣示范法

　　4.教學(xué)過(guò)程

　　5.前景教育原則

　　名詞解釋答案：

　　1.狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育工作對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動(dòng)。

　　2.活動(dòng)課程是從兒童的興趣出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列

　　活動(dòng)組成的課程。

　　3.榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。

　　4.教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。

　　5.前景教育原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的德育教育思想。就是通過(guò)經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂(lè)”的前景，推動(dòng)集體不斷向前運(yùn)動(dòng)、發(fā)展，永遠(yuǎn)保持生氣勃勃的旺盛的力量。

　　四、判斷題(先判斷正誤。再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每題5分，共25分)

　　1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化。

　　2.少年期是人生旅程中的一個(gè)變化身心變化劇烈的時(shí)期。

　　3.教師職業(yè)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

　　4.教學(xué)就是智育。

　　5.在集體教育思想方面，蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。

　　判斷題答案及解析：

　　1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化。

　　答：錯(cuò)誤。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，教育過(guò)程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等;其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。

　　2.少年期是人生旅程中的一個(gè)變化身心變化劇烈的時(shí)期。

　　答：正確。少年期是一個(gè)變化十分劇烈的時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的信賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的覺(jué)醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

　　3.教師職業(yè)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

　　答：正確。個(gè)體從自然人發(fā)展成為社會(huì)人，是在學(xué)習(xí)人類經(jīng)驗(yàn)、消化、吸收人類文化的社會(huì)化的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。教師根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地向年輕一代傳授人類長(zhǎng)期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把社會(huì)的要求內(nèi)化為個(gè)體的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。

　　4.教學(xué)就是智育。

　　答：錯(cuò)誤。教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過(guò)教學(xué)這條途徑來(lái)實(shí)施，但也需要通過(guò)如家庭、社會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等其它途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途徑，也是德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

　　5.在集體教育思想方面，蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。

　　答：錯(cuò)誤。集體主義教育是馬卡連柯教育思想的核心。他的集體教育體系簡(jiǎn)單說(shuō)就是“在集體中，通過(guò)集體，為了集體。”他認(rèn)為集體應(yīng)該有共同的目的、組織機(jī)構(gòu)、自覺(jué)紀(jì)律、正確輿論、優(yōu)良傳統(tǒng)和行為。他分析了兒童集體形成的階段，提出了前景教育原則和平行教育影響原則。蘇霍姆林斯基和馬卡連柯一樣，非常重視集體教育，所不同的是他主張集體和個(gè)人的和諧一致，在集體中也要進(jìn)行個(gè)別教育和個(gè)別對(duì)待。

　　五、論述題(每小題15分共30分)

　　1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

　　2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谶\(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

　　論述題答案

　　1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

　　答：(1)學(xué)生的發(fā)展是多方面的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是多方面的發(fā)展，既有政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)的發(fā)展，也有知識(shí)水平、心智能力的發(fā)展，既有精神素質(zhì)的發(fā)展，也有身體素質(zhì)的發(fā)展。為了某種單一的目標(biāo)，而忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展，是一種短視的行為。

　　(2)學(xué)生的發(fā)展是個(gè)性的發(fā)展。個(gè)人的本質(zhì)意義是體現(xiàn)在他的與眾不同的個(gè)別性之中，能不能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)更加明顯的場(chǎng)所，而不是把不同的人變成相同的人的場(chǎng)所。

　　(3)學(xué)生的發(fā)展，不僅指當(dāng)下的發(fā)展，更是指學(xué)生未來(lái)的、終身的發(fā)展;是學(xué)生未來(lái)的適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受挑戰(zhàn)并改造環(huán)境的能力的發(fā)展。這就不僅需要教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律有深刻的了解，對(duì)所教學(xué)科邏輯有深刻的理解，而且要求能將這兩者完美地統(tǒng)一于自己的教育實(shí)踐之中。要能夠使學(xué)生掌握知識(shí)成為只是更好地發(fā)展的手段，而不是最終目的。

　　2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谶\(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

　　答：講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能的方法。教師在運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)遵循的基本要求是：

　　(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。教師在講授時(shí)首先要保證講授內(nèi)容的科學(xué)性,即教師在課堂上所講的每一個(gè)概念、甚至每一句話都應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)被證明是正確的東西。其次教師要科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使之條理清晰、層次分明，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)全面;教師還要挖掘教材中的思想教育因素，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)又受到思想教育，既要使學(xué)生獲得可靠的知識(shí)，又要在思想上有所提高。

　　(2)注意啟發(fā)。教師在講授過(guò)程中要善于設(shè)疑、激疑、解疑，啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)的成分，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的興趣。教師可以通過(guò)設(shè)置一些符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,以啟發(fā)學(xué)生的思維,并使他們積極主動(dòng)地開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力和能力的目的。

　　(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。教師在講授時(shí)要力求語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂;同時(shí)講授的音量、語(yǔ)速要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;另外還有必要以姿勢(shì)輔助說(shuō)話,提高語(yǔ)言的感染力。

【教育學(xué)試題及答案】相關(guān)文章：

教育學(xué)原理試題及答案08-26

考研教育學(xué)試題及答案09-24

學(xué)期教育學(xué)試題及答案09-24

護(hù)理教育學(xué)試題及答案09-24

教育學(xué)心理試題及答案08-24

2018教育學(xué)試題及答案09-24

教育學(xué)基礎(chǔ)試題及答案09-24

自考教育學(xué)試題及答案08-27

學(xué)前教育學(xué)試題及答案08-19