實施方案(必備5篇)

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的實施方案5篇，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

　　一、課題的背景

　　“一切為了學生，為了學生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學生作為發展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長的人。由于遺傳、社會環境、家庭條件、生活閱歷的影響，每位學生都有自身的獨特性，形成了獨特的個人心理世界，他們的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同，各有側重。正像黃海如沙，找不到絕對相同的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見完全相同的一對葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學生。實踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學生的差異，尊重不同學生的不同發展需求，重視培養學生的能力，不同程度地提高學生的科學素養，使學生形成正確的情感態度與價值觀。即要讓學生全面發展，并不是讓每位學生，每位學生的每個方面都按統一規格平均發展，教育教學中，我們必須研究學生的差異，以便找到因材施教的依據。

　　在教學中，教師的教學方式決定著學生的學習方式，而長期傳統的教學方式制約著歷史課的教學，對于不同層次的學生采用同一種教學模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價用一種標準的教學把千姿百態、風格各異的學生“培養”成一種模式化的人，忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學過程中的不同需要和潛在能力，忽視了學生的差異，這樣，在日常的教學過程中越來越明顯的暴露出了一些問題：學生學習的積極性不高，學習沒有興趣，上課沒有活力，能力目標、情感目標不能順利達成等。而這些問題明顯是與新課標相違背的，這樣培養出的學生是一群機械化的人，他們沒有了個性，沒有了實踐能力、創新能力，沒有了責任感……

　　二、研究過程與方法

　　進行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的`目的意義的基礎上，先嘗試進行分層教學，發現其中的成功之處和存在的問題，針對問題探尋解決的策略，然后優化分層教學，全面推進分層教學。具體的過程如下：

　　1、學生分層

　　在一個班級中，學生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實施分層教學，首先要將學生進行分層。我們先充分了解學生的學情并進行分析，把學生按基礎不同分成A、B、C三個層次：A層為基礎最好的學生，B層為基礎中等的學生，C層為基礎薄弱的學生。在對學生進行分層時我們特別注意做好學生的心理輔導工作，尤其是C層學生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進步，打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。

　　2、備課分層

　　在學生分層的基礎上，我們將備課分層。第一、目標分層，特別是知識目標和能力目標。對不同層次的學生我提出不同的目標要求，如對C層學生起點低一點，走慢一點，能掌握基礎知識，解決基本問題，形成基本能力即可；對B層學生要求就稍高一點，多一點變化，多一點思考，掌握基礎知識，形成一定的思維，能熟練地運用知識解決基本問題，形成一定的能力；對A層學生則鍛煉他們對基礎知識的系統化、綜合化能力，使他們能主動探求知識并熟練運用，培養他們的思維能力、創新能力等。

　　第二、教學方法多樣化，在分層教學過程中，改變過去傳統的老師講學生聽的教學方法，多采用討論法、探究法、表達交流法等展開教學，使每個層次、每個學生都能參與到教學活動中來，逐步形成一定的歷史技能和能力。

　　第三、教學內容及過程設計分層，在備課時針對不同層次的學生，不同層次的教學目標，設計課堂組織的形式、技能的訓練等。我們在教學設計時始終把握一點：起點低一點，內容、問題的層次多一點，給學生的負擔輕一點，但學生學習探究的興趣大一點，教學質量高一點。

　　3、教學過程分層

　　在教學過程中，以學生自主觀察、探究、討論、表達交流等為主，讓每一位學生都能參與到教學活動中來。對于教學過程中所涉及到的問題，比較簡單的鼓勵C層學生回答，然后問B層學生：“他回答得怎么樣？你有什么需要補充的？或者你能說得更加精煉一點嗎？”緊接著讓A層學生對前面幾位學生的回答進行綜合分析。對于稍復雜的問題讓B層學生來表述，然后讓A層學生來評價。對于分析綜合類的問題可直接讓A層學生來完成，這時可以問B、C層學生：“剛才他的回答你聽清楚了嗎？你能不能復述一遍？”在教學過程中對學生的出色表現給予充分肯定，增強他們的自信心。學習完新知識后，設置不同層次、不同梯度的練習來鞏固知識，學生獨立完成，分組檢查，對出現的問題先鼓勵學生自救互救，內部解決，然后老師綜合評價、解惑。

　　4、教學評價分層

　　在教學中對學生的學習情況進行分層評價，將學生平時的回答、練習、探究等和期中期末檢測相結合，對學生（特別是C層學生）取得的進步給予肯定，表揚，同時鼓勵他們更上一層樓，使不同層次的學生都有所提高，形成學習上的良性循環。

　　5、階段小結及后期措施

　　在前期進行分層教學嘗試過程中，我們發現上課時學生不再死氣沉沉了，他們的學習成績也有了不同程度的提高。我們及時深入到學生中間進行詢問和調查，通過與不同層次學生溝通，他們反映分層教學對自己的幫助很大：A層學生的創新能力、拓展能力等得到了更大的發揮和提升；B層學生思考能力、應變能力等有了大幅度提高，學習上敢于發表自己的看法；特別是C層學生，他們坦言自己原來特別怕學習、討厭學習，現在覺得學習其實也不難，自己也沒有想象中那么笨，慢慢喜歡上了學習。

　　在溝通中我們也發現了一些問題，因為語數外120分，歷史100分，學生認為它屬于副科，課余時間根本不看歷史教材，在分層教學過程中，需要留相當一部分時間讓學生熟悉教材內容，給分層教學的實施帶來一定的困難。針對這種情況，在后期的分層教學實踐中，我們上課前一天給學生發一份簡單的預習提綱，提醒并引導他們進行預習。上課時對表現突出的學生（特別是B、C層學生）及時給予充分的肯定鼓勵以及適當的獎勵，更大地激發學生學習的興趣和積極性，從而更好地進行分層教學，更有效地提高每位學生的能力和素養，使不同層次學生的身心都能得到全面健康的發展，將新課標的理念真正落到實處。

　　三、研究的結果與成效

　　經過幾個月的努力，嘗試在歷史教學中進行分層教學取得了顯著的效果：

　　1、學生學習歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開動腦筋，討論、表達交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學習成績由原來的四五十分提高為現在的七八十分，不同學生他們的個性得到了良好的發展。

　　2、學生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學生，他們發現學習也沒多難嘛，只要找準了途徑，自己也能學好，而且自己并不是一無是處、什么都不會，自己其實挺聰明的，只是原來沒發現。而且這種自信心也直接影響了他們其他學科的學習，他們慢慢開始學習了。

　　3、我們在分層教學研究中撰寫了包括教學設計、教學反思、教育敘事、論文等文字材料共計10篇，并且在學校的教研交流中獲得較高的評價。

實施方案 篇2

　　一、指導思想

　　認真落實科學發展觀，圍繞建設現代、高效、廉潔的服務為目標，樹立“以人為本、服務于民”的工作理念、創新服務模式、提高服務質量，深化和拓展規范化服務型社區建設，使社區的決策更加科學，行為更加規范，效率明顯提高，為實現社區治理和服務的科學化、民主化、規范化創造良好的環境。

　　二、工作目標

　　通過開展優質服務型社區活動，提高社區干部的整體素質，有效的改進服務水平和服務質量，提高服務效率；努力創建和諧社區環境。

　　三、具體任務

　　（一）建立以“終身服務”為主題的創國優宣傳長廊

　　（二）面向嬰幼兒實施“啟蒙”服務

　　（三）面向青少年實施“帶優”服務

　　（四）面向青年實施“健康”服務

　　（五）面向中年實施“減壓”服務

　　（六）面向老年人實施“夕陽紅”服務

　　（七）面向弱勢群體實施“暖心”服務

　　（八）面向黨員、駐地單位實施“講奉獻、獻愛心”活動

　　四、具體步驟

　　（一）依托創國優活動為契機建立“終身服務”為主題的宣傳長廊。

　　時間：20xx年4月1日—5月30日

　　地點：哈建小區南門至社區門前

　　（二）面向社區內0—3歲嬰幼兒實施“啟蒙”服務

　　1、發揮人口計劃生育站、社區醫療衛生服務站技術服務優勢，建立人口計生、教育、衛生、婦委會等部門建立以社區為依托，以愛爾貝早教中心，向家庭輻射的早期教育指導與服務的多元模式。【社區創建服務型社區實施方案】

　　5月13日邀請“愛爾貝早教中心”的專家面向社區部分0—3歲嬰幼兒，開展早期教育親子互動課程。 2、4月25日邀請專家為爺爺奶奶課堂。

　　3、依托社區醫療衛生服務站為中心，建立0－7歲兒童建立疫苗服務卡并上門服務。（6月份以前健全臺賬）

　　時 間：長效機制 “親子互動課程每月一次”；“爺爺奶奶課程”每二月一次。

　　地點：建設路社區三樓

　　（三）面向青少年實施“帶優”服務

　　1、建立青少年活動室，實施“六點半工程”。活動室為青少年開放圖書閱覽，辦理書籍借閱。 特別是在六點半學校放學之后，為他們提供學習、活動的場地，派離退休人員專人負責管理并對孩子們的功課進行輔導，并舉辦以“在讀書中成長、在實踐中成才”、“讓文明美德伴我們成長”、“ 善良的付出，換來滿足的快樂”、“ 讓我們和文明美德手拉手”、“ 微笑面對每一天”、“ 無私奉獻，也是一種美德 ”為主題的“六點半工程”活動。如：安排孩子在家中幫助家長做家務活，征求家長對此次活動的意見反饋表。增強孩子和家長對社區的認同感和歸屬感，同時構架起“學校、社會、家庭”三位一體教育機制的橋梁。

　　時間：長效機制 學生每天放學

　　地點：建設路社區少先大隊活動室

　　2、每周六在社區少先大隊活動室開辦社區心理咨詢室，或通過電話咨詢，為青少年提供心理咨詢和心理知識講座。

　　3、5月8日至5月20日舉辦轄區“美德少年”評選活動，將評選的美德少年先進事跡在宣傳長廊中展示。

　　地點：社區少年大隊活動室

　　4、利用寒暑假學生活動“空白點”，充分發揮青少年作用。 7月28日，組織青少年觀看粟裕將軍馳騁戰場的記錄片和戎馬一生的`照片，邀請居住在社區的老革命為青少年講述革命戰爭故事，讓青少年在緬懷革命先烈的同時，感受幸福生活的來之不易。

　　8月26日舉辦青少年愛國主義教育活動，組織轄區青少年達五大教育教育基地參觀學習（與共建單位共同參與）。 5、6月10日舉辦青少年叛逆期家庭教育講座。 地點：社區三樓

　　（四）面向青年實施“健康”服務

　　9月6日邀請專家舉辦婚戀咨詢講座

　　地點：社區三樓

　　9月20日舉辦“準父母”學校課堂

　　地點：社區三樓

　　9月27日邀請婦幼保健所的專家為社區育齡婦女開設育齡婦女生育保健和政策宣傳活動

　　地點：社區三樓

　　（五）面向中年實施“減壓”服務

　　1、6月16日邀請專家舉辦“職業人員”減壓講座 2、6月23日邀請專家舉辦“家庭理財”講座

　　地點：社區三樓

　　3、創建“學習型家庭”。圍繞“重家教，以德立家；學法律，以法護家；用電腦，信息富家；讀好書，文化興家”，組織家庭成員學習政治、法律、電腦、外語、家庭教育、文學藝術、現代科技和市場經濟等方面的知識。形成“父母帶頭學習、家庭全員學習、互動創新學習”的良性機制，營造“人人學習，家家學習”的濃厚氛圍。

　　時間：每周六、日由樓棟長將流動讀報點設置在本樓棟前

　　4、成立建設路社區家政服務網絡中心，為居民提供便捷、全面的服務。社區黨組織號召轄區個體工商戶積極投身到社區建設中，共同參與開發社區便民服務項目，讓他們由“局外人”變成“局內人”。一是依托社區便民服務站，建立社區家政服務網站；開設廢舊回收、大掃除保潔、小時工、清潔保潔、學生午托、禮品公司、搬家服務、水電暖、鮮花禮儀、代購代買物品、開鎖服務、住家保姆、不住家保姆、老人陪護、病人陪護、月嫂、鐘點工、少兒托管、宴嫂幫廚、送水服務、換氣服務、送餐服務、服裝干洗、各類家電維修服務等服務項目；二是24小時開通服務熱線，隨時為居民提供各類便捷等服務

　　時間： 4月10日至5月30日

　　地 點：建設路社區服務大廳

　　5、成立民情民意聯絡站，為居民提供深入、長效服務。社區建立了社區民情民意暢達“三級網絡機制”，一是社區成立民情民意聯絡站。民情民意聯絡站聘請10名懂政策的退休老黨員每天輪班進行登記、反饋、處理問題。民情民意聯絡站在社區黨組織的領導下，是本社區內居民表達民意訴求最直接的平臺，收集、整理、解釋、答疑及信息傳遞，隨時隨地耐心細致傾聽、收集民意訴求。以群眾滿意為第一標準，以聽取民意、解決民憂、保障民安、激活民力為主要任務。二是小區建立民情民意聯絡點。社區在各小區設立民情民意訴求工作點，各點設立民情民意聯絡員。民意聯絡員是在轄區內熱心社區工作、在居民中威望較高的黨員和積極分子、樓棟長、十戶長組成，由小區內各樓棟推選和社區推薦產生，每天輪流做班在各點登記、傾聽居民的訴求，在各點設立流動讀報點，每星期更新一次內容。三是在各樓棟設置民情民意聯絡員。在小區各樓棟推選民情民意聯絡員，負責鄰里之間、家庭矛盾、陪老人聊天、拉拉家常、水電暖等涉及生活等方面的事。

　　時間：每周召開民情民意例會梳理問題

　　地點：各民情民意聯絡點

　　（六）面向老年人實施“夕陽紅”服務

　　1、充分利用社會醫療衛生服務站，實現了企業退休人員“小病靠社區、大病到醫院”的服務目標。社區還定期組織退休人員到醫療服務站進行身體檢查和醫療保健。并建立了60歲以上老人健康檔案，對行動不便的老年人進行上門免費就診。

　　時間：長效機制（每月16日）

　　2、實施“探親日”活動。每月26日，確定一戶離退休人員，社區領導將親自看望，了解存在的問題和困難。當有離退休人員病了或住院，社區領導必去醫院或家中看望慰問。每逢在老人節、重大節日期間，組織召開座談會及文體活動。老年人80歲生日社區必為其祝賀，送去鮮花，送去祝福和他們一起過生日。、

　　時間：長效機制（每月26日）

　　3、實施溫情計劃，落實結對幫扶制度，社區號召社區離退休黨員、群眾共同參與“一幫一”認親活動，真正將幫扶工作落到實處。根據退休人員的能力、居住情況，將社區特困老人、空巢老人作為助老對象，要求退休人員志愿者在能力范圍內，對老人的生活、情感關懷。在閑中之余看望老人，了解老人生活中存在困難和需求，積極幫助解決。

　　時間：9月16日

　　4、依托社區老年協會，搭建活動平臺，利用節假日期間社區“天山松”老年文化藝術團豐富居民的業余文化生活。

　　4月26日舉辦慶 “五一”文體活動，設拔河、兵乓球、象棋、撲克比賽；

　　地點：社區活動室

　　4月29日舉辦以“轉變作風、服務群眾，共建幸福哈密”為主題的頒獎及文藝演出。

實施方案 篇3

　　風險分級管控實施方案；1.適用范圍；本方案適用于公司的危害因素識別，風險分析、評價、；2.規范性引用文件；《危險化學品安全管理條例》（國務院令第591號）；《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（；《關于建立完善風險管控和隱患排查治理雙重預防機制；《危險化學品企業事故隱患排查治理實施導則》；《危險化學品從業單位安全標準化通用規范》AQ30；3、術語與

　　風險分級管控實施方案

　　1.適用范圍

　　本方案適用于公司的危害因素識別，風險分析、評價、分級、管控。

　　2.規范性引用文件

　　《危險化學品安全管理條例》（國務院令第591號）

　　《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（國發?20xx?23號）

　　《關于建立完善風險管控和隱患排查治理雙重預防機制的通知》（魯政辦字?20xx?36號）

　　《危險化學品企業事故隱患排查治理實施導則》

　　《危險化學品從業單位安全標準化通用規范》AQ3013

　　3、術語與定義

　　3.1危險有害因素：簡稱危害因素。是指可能造成人員傷亡、疾病、財產損失、工作環境破壞的根源或狀態。這種“根源或狀態”來自作業環境中物的不安全狀態、人的不安全行為、有害的作業環境和管理上的缺陷。

　　3.2危害因素辨識：識別組織整個范圍內所有存在的危害因素并確定每個危害因素特性的過程。

　　3.3風險：某一特定危險情況發生的可能性和后果的組合。風險有兩個主要特性，即可能性和嚴重性。可能性，是指危險情況發生的概率。嚴重性，是指危險情況一旦發生后，將造成的人員傷害和經濟損失的大小和程度。

　　3.4工作危害分析法（JHA）：是指通過對工作過程的逐步分析，

　　找出其有危險的工作步驟，進行控制和預防。適合于對作業活動中存在的風險進行分析。

　　3.5安全檢查表分析法（SCL）：依據相關的標準、規范，對工程、系統中已知的危險類別、設計缺陷以及與一般工藝設備、操作、管理有關的潛在危險性和有害性進行判別檢查。適合于對設備設施存在的`風險進行分析。

　　3.6風險評估：評估風險大小以及確定風險是否可容許的全過程。

　　4.1成立公司風險分級管控領導小組

　　4.2各部門風險分級管控人員：

　　各部門按本部門實際情況指定對業務流程熟練人員為風險評價人員，小組成員由部門負責人及專業人員組成(不少于2人)。

　　4.3職責

　　（1）公司風險評價小組組長：負責批準風險評價清單，督促安全環保部對風險信息的及時更新。

　　（2）安全環保部：負責組織公司其它相關部門人員進行危害辨識，并指導各部門進行風險辨識與評價，將風險評價情況進行匯總，當公司設備、工藝等發生變化時，及時組織風險評價并重新確定危害因素。

　　（3）各部門：成立風險評價小組，負責識別所屬部門的風險，填寫《風險評價清單》，當工藝條件發生變化時，及時按安全環保部的要求對其重新進行風險識別。

　　5.危害因素辨識

　　5.1辨識范圍

　　（1）規劃、設計和建設、投產、運行等階段；

　　（2）常規和異常活動；

　　（3）事故及潛在的緊急情況；

　　（4）所有進入作業場所的人員的活動；

　　（5）原材料、產品的運輸和使用過程；

　　（6）作業場所的設施、設備、車輛、安全防護用品；

　　（7）人為因素，包括違反安全操作規程和安全生產規章制度；

　　（8）丟棄、廢棄、拆除與處Z；

　　（9）氣候、地震及其他自然災害等。

　　5.2辨識內容

　　在進行危害識別時，應依據《生產過程危險和有害因素分類與代碼》（GB/T13861）的規定，對潛在的人的因素、物的因素、環境因素、管理因素等危害因素進行辨識，充分考慮危害的根源和性質。如，造成火災和爆炸的因素；造成沖擊和撞擊、物體打擊、高處墜落、機械傷害的原因；造成中毒、窒息、觸電及輻射的因素；工作環境的化學性危害因素和物理性危害因素；人機工程因素；設備腐蝕、焊接缺陷等；導致有毒有害物料、氣體泄漏的原因等。

　　5.3危害因素造成的事故類別及后果

　　危害因素造成的事故類別，包括物體打擊、車輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災、高處墜落、坍塌、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害。

　　危害因素引發的后果，包括人身傷害、傷亡疾病、財產損失、停工、違法、影響商譽、工作環境破壞、環境污染等。

　　6.風險評估方法

　　企業可結合實際，選擇有效、可行的風險評估方法進行危害因素辨識和風險評估。其中，常用的方法有工作危害分析法（JHA）和安全檢查表分析法（SCL），有條件的企業可以選用危險與可操作性分析

　　（HAZOP ）進行工藝危害風險分析。本指南主要介紹JHA和SCL兩種方法。

　　6.1工作危害分析法（JHA）

　　工作危害分析的主要目的是防止從事某項作業活動的人員、設備和其他系統受到影響或損害。該方法包括作業活動劃分、選定、危害因素識別、風險評估、判定風險等級、制定控制措施等內容。

　　6.1.1作業活動的劃分

　　可以按生產流程的階段、地理區域、裝Z、作業任務、生產階段／服務階段或部門劃分，也可結合起來進行劃分。如：

　　（1）日常操作：工藝操作、設備設施操作、現場巡檢。

　　（2）異常情況處理：停水、停電、停氣（汽）、停風、停止進料的處理，設備故障處理。

　　（3）開停車：開車、停車及交付前的安全條件確認。

　　（4）作業活動：動火、受限空間、高處、臨時用電、動土、斷路、吊裝、盲板抽堵等特殊作業；采樣分析、檢尺、測溫、設備檢測（測厚、動態監測）、脫水排凝、人工加料（劑）、汽車裝卸車、包裝、庫房叉車轉運、加熱爐點火、機泵機組盤車、清聚合物、清罐等危險作業；場地清理及綠化保潔、設備管線外保溫防腐、機泵機組維修、儀表儀器維修、設備管線開啟等其他作業。

　　（5）管理活動：變更管理、現場監督檢查、應急演練等。

　　5.1.2作業危害分析的主要步驟

　　（1）劃分并確定作業活動，填入《作業活動清單》（參照表1）。

　　表1 作業活動清單

　　（記錄受控號）： 單位: №：

　　（活動頻率：頻繁進行、特定時間進行、定期進行。）

　　（2）將作業活動分解為若干個相連的工作步驟（注：應按實際作業劃分，要讓別人明白這項作業時如何進行的，對操作人員能起到指導作用為宜。如果作業流程長、步驟多，可先將該作業活動分為幾大塊，每塊為一個大步驟，再將大步驟分為幾個小步驟）。

　　（3）辨識每一步驟的潛在危害填入《工作危害分析（JHA）評價表》（LEC法參照表2-1，風險矩陣法參照表2-2）。

　　表2-1 工作危害分析（JHA）評價表

　　（記錄受控號） 單位： 工作崗位： 工作任務： №：

　　表2-2

　　工作危害分析（JHA）評價表

　　分析人員： 分析日期： 審核人： 審核日期： 審定人： 審定日期： （備注：審核人為所在崗位/工序負責人，審定人為上級負責人。）

　　可以按下述問題例舉提示清單提問：

　　1）身體某一部位是否可能卡在物體之間？

　　2）工具、機器或裝備是否存在危險有害因素？

　　3）從業人員是否可能接觸有害物質、滑倒、絆倒、摔落、扭傷？

　　4）從業人員是否可能暴露于極熱或極冷的環境中？

　　5）噪聲或震動是否過度？

實施方案 篇4

　　為大力弘揚和傳承雷鋒精神，推進社會主義核心價值體系建設，推動我局學雷鋒志愿服務活動深入開展，局黨委決定20xx年3月在全系統開展“鄰里守望”學雷鋒志愿服務活動，實施方案如下：

　　一、指導思想

　　以建設社會主義核心價值體系為根本，以弘揚雷鋒精神為核心，以提升市民素質和城鄉文明程度為目標，在全系統廣泛開展“關愛他人、關愛社會、關愛自然”學雷鋒志愿服務活動，掀起學雷鋒活動新高潮，推進學雷鋒志愿服務工作制度化常態化。

　　二、活動時間

　　20xx年3月1日—3月31日

　　三、活動內容

　　以“鄰里守望”關愛他人、關愛社會、關愛自然為主要內容，結合3月各種節日多的特點，各單位黨組織要組織策劃一系列學雷鋒志愿服務活動。

　　（一）開展“鄰里守望”關愛他人學雷鋒志愿服務。以學習雷鋒、奉獻愛心為主題，積極開展“鄰里守望”關愛空巢老人、留守兒童等志愿服務活動，為他們排憂解難，使他們充分感受到社會的溫暖。

　　1.組織開展“鄰里守望”敬老學雷鋒志愿服務。從老齡人的實際需求出發，以支部為依托，積極開展為高齡空巢老人提供生活照料、心理撫慰、文體娛樂、法律援助、健康保健、節日探訪等志愿服務活動。（責任單位：各單位黨組織）

　　2.組織開展“鄰里守望”愛幼學雷鋒志愿服務。積極探索關愛留守流動兒童學雷鋒志愿服務的有效模式，廣泛發動志愿者開展親情關愛、教育輔導、權益保護等學雷鋒志愿服務活動。

　　（二）開展“鄰里守望”關愛社會學雷鋒志愿服務。要以“學雷鋒、樹新風”為主題，廣泛開展普及文明禮儀知識、維護公共秩序、文明交通、平安建設、便民利民志愿服務活動，引導人們知禮儀、重禮節、講道德。

　　1.開展“鄰里守望”文明禮儀知識普及志愿服務。依托“道德講堂”活動，組織文明禮儀宣講志愿者，廣泛宣傳文明禮儀基本知識，普及社會禮儀、生活禮儀、職業禮儀，倡導文明言行，把文明禮儀規范培訓融入到日常學習、業務培訓之中，教育和引導廣大干部職工做學禮儀、懂規范、講禮貌、守秩序的公民。（責任單位：汽車站）

　　2.開展“鄰里守望”公共場所文明引導學雷鋒志愿服務。在汽車站、公交站點、丁白渡口、各治超站點等重點場所開展“惠民便民、滿意服務”志愿服務活動，提升服務質量，樹立行業形象。組織志愿者開展秩序維護志愿服務，形成文明禮讓的社會秩序。（責任單位：運管所、路政執法局、航運公司、汽車站）

　　3.開展“鄰里守望”文明交通學雷鋒志愿服務。深入推進文明交通引導志愿服務活動，組織交通管理業務骨干、經驗豐富駕駛人、資深客運安全員等，組建志愿服務宣講隊，針對不同年齡段的`學生、客貨運駕駛人、社區和農村居民等不同對象，深入客運企業、客運車輛、公交站點、學校、農村等場所，開展交通法規、安全駕駛、典型交通事故剖析等志愿服務宣講。（責任單位：局機關、汽車站）

　　（三）開展“鄰里守望”關愛自然學雷鋒志愿服務。以建設“品質”為目標，大力開展生態環境保護、愛綠護綠、清潔環境衛生志愿服務，營造天藍、水清、地綠的生態環境，培育崇尚自然、善待環境的理念。

　　1.開展“鄰里守望”環境保護學雷鋒志愿服務。以植樹節（3月12日）為契機，以保護水資源和愛綠護綠為重點，發動廣大志愿者開展“保護母親河”、“美化家園”志愿服務活動，參與公園綠地、旅游景區、水資源地、道路兩側的綠化美化；按照就近就便的原則，開展“認養綠地”志愿服務行動，參加林木、綠地的撫育管護，發動志愿者認養樹木綠地；發動文明勸導志愿者，開展“護林護綠”志愿服務行動，對損害樹木、攀花折枝、踩踏綠地等不文明行為進行勸導和阻止。（責任單位：各單位黨組織）

　　2.開展“鄰里守望”清潔衛生學雷鋒志愿服務。助力“清潔城市”建設，組織志愿者采取集中活動與分散行動相結合的辦法，深入背街小巷、社區樓院、公共場所、城鄉結合部、城中村等部位，清掃路面、清洗護欄、清撿白色垃圾、清除衛生死角，鏟除“牛皮癬”、整治“臟亂差”、收集廢電池等志愿服務活動。對隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為進行勸阻，培養市民群眾自覺養成講衛生、愛清潔的良好習慣。（責任單位：各單位黨組織）

　　四、工作要求

　　（一）要高度重視，精心組織。開展鄰里守望學雷鋒志愿服務活動月，是弘揚雷鋒精神的有力抓手，是培育文明道德風尚的有效途徑，是普及志愿服務理念重要方式。各單位黨組織要把這項工作作為精神文明建設的重要任務，擺上重要位置，精心策劃部署，做到措施到位、責任到位、保障到位。

　　（二）要結合實際，務求實效。各單位黨組織要結合實際制定好活動方案，發揮自身優勢，突出部門和地域特色，把握重點，打造品牌，擴大活動影響力。要充分發揮和調動廣大志愿者的積極性和創造性，搭建干部職工便于參與的平臺，開辟干部職工樂于接受的渠道，吸引干部職工廣泛參與鄰里守望“三關愛”志愿服務活動。

　　（三）要大力宣傳，廣泛發動。各單位黨組織要充分利用電視、報刊、網絡等陣地，廣泛普及“學習雷鋒、關愛他人、提升自已”的志愿服務理念，大力宣傳活動的意義和要求，及時報道活動的進展情況和亮點成效，深入挖掘志愿者的感人事跡，形成強有力的輿論聲勢。要及時總結，認真提煉，積極報送活動動態信息和圖片資料，局文明辦將選擇一批典型進行推介。各單位黨組織要在3月24日前將活動情況總結報送局文明辦。

實施方案 篇5

　　一、指導思想

　　為進一步深化學校干部人事制度改革，建立公開、平等、競爭、擇優的用人機制，加快培養和建設一支富有生機與活力，精通教育、善于管理的高素質學校領導干部隊伍，促進學校各部門卓有成效地開展工作，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。

　　二、組織領導

　　石嘴山市育才學校中層崗位競聘領導小組

　　組 長：徐正林

　　組 員：張忠華 王治安 不競聘的教師2人（待定）

　　三、擬聘行政崗位（3個）

　　（1）教務處主任（1名）（主要負責學校教務、教研、教師考勤及學校領導交辦的任務）

　　（2）政教處主任（1名）（主要負責學校思想教育、法律、衛生、工會、團隊、安全、黨建及學校領導交辦的任務）

　　（3）總務處主任（1名）（主要負責后勤服務、物品采購、學校財產管理、校園管理、文件檔案管理及學校領導交辦的任務）

　　四、選拔聘用原則

　　黨管干部原則。任人唯賢、德才兼備原則。公開、平等、競爭、擇優原則。

　　五、競聘的基本條件

　　1、具備合格學歷，5年以上教齡，其中在本校工作須滿2年以上，身心健康。

　　2、能堅決執行黨的基本路線和各項方針、政策，具有較高的政治思想素質，堅持講學習、講政治、講正氣，能經得起各種考驗。在工作和生活中能夠以學校利益為重，凡事從學校利益出發，有強烈的主人翁意識和責任感。

　　3、能堅持原則，有強烈的事業心和責任感，有一定的開拓創新精神，有一定的工作組織協調能力，能卓有成效地開展工作，工作積極主動，踏實肯干，具有敬業精神和大局意識，能講實話，辦實事，求實效，反對形式主義。

　　4、熱愛教育事業，有較豐富的教育教學實踐經驗，業務熟練，肯于上進，能自覺提高自身專業素養，在教育、教學工作中任勞任怨，努力工作，且工作實績較為突出。

　　六、競聘對象

　　滿足競聘基本條件的我校在編在崗教職工。

　　七、競聘程序

　　1、發布公告（XX年8月27日）

　　在全校范圍公布信息，公開競聘崗位。

　　2、民主推薦（XX年8月27日）

　　競爭上崗候選人的.產生按競爭的崗位、任職條件，采用民主推薦的方式：一是個人向領導小組自薦，二是群眾向領導小組推薦，三是領導小組推薦。動員大會后，請符合條件和資格并且有意參加競聘的教師于8月27日12：00之前向學校申請并填寫《石嘴山市育才學校中層干部申請表》（申請表領取和上交皆在王治安副校長處）。

　　3、資格審查（XX年8月27日）

　　競聘領導小組負責對申聘者進行資格審查。

　　4、競職演講（XX年8月27日13：30）

　　召開全校教職工大會，競聘者向全校教職工發表競職演講，演講時間控制在10分鐘以內。

　　5、民主測評

　　競聘演講后，與會人員對競聘人員進行民主測評，民主測評占60%。民主測評時，競聘者的直系親屬應回避。

　　6、初擬人選

　　根據民主測評的結果，學校考評領導小組占40%，確定擬聘人眩

　　7、聘前公示

　　在學校公示欄內進行公示。

　　8、聘任

　　公示期滿，校長向聘用對象頒發聘書，同時報上級有關部門備案。

　　八、任期

　　1、競聘上崗的中層干部任期為3年，從擬聘用之日起算，聘任期滿，自行解職，如愿繼續擔任學校中層干部，學校可重新組織聘用，也可根據需要續聘。

　　2、聘任期內，允許中層干部提出辭職，空缺崗位由校長提名，考核小組考核決定，但任期不順延，到本屆任期結束重新競聘。

　　九、待遇

　　1、優先接受各級各類培訓和參加各種學習。

　　2、中層干部待遇期限從擬聘用之日起算，按有關規定享受相應經濟待遇。上級若有規定，則按相關規定執行。

　　十、解聘：

　　有下列情況之一的，經校長室提議，學校研究，對競聘上崗的中層干部可以提出解聘。

　　（1）有意或無意過失，對學校造成重大損失或出現嚴重損害學校聲譽事件的。

　　（2）主觀上或客觀上無法適應崗位工作的。

　　（3）組織紀律觀念淡薄，不服從校長辦公會議、學校行政會議或學校教職工代表大會作出的決定的。

　　（4）違背師德或不能廉潔自律的。

　　十一、其它

　　1、應聘人員試用期半年。試用期滿后，若無上述“十”規定事項發生，學校不得隨意解聘中層干部。在聘用期內，中層干部必須嚴格履行崗位職責。

　　2、參加競聘的人員，可以提出自己所需要競聘的崗位，但要服從校長辦公會議所作的最后分工決定。

　　3、在新的中層干部隊伍未產生之前，現崗位的中層干部不得中斷相關的職責。在新的中層干部崗位人選確定后，原任中層干部必須認真做好工作的移交手續。

　　4、本辦法如有與上級文件不符的，按上級文件規定執行。

　　以上辦法解釋權在校長室。

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