實施方案范例【5篇】

　　為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的實施方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實施方案 篇1

　　根據國家教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求精神,對學生進行綜合素質評定是全面實施素質教育,促進學生全面發展的重要舉措,為了全面推進基礎教育課程改革,激發學生的創新意識,培養學生的實踐能力,鼓勵學生的個性發展,堅持素質教育內容的時代性和全面性;通過公正、客觀、科學的評價,引導廣大小學生在知識、能力、素質諸方面協調發展,結合我校課程改革以及學生評價改革的實際情況,特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持教育創新,全面推進素質教育,積極探索建立促進學生發展的多元化評價體系,本著“立足過程,促進發展”的原則,我校將對學生進行綜合素質發展的多元化評價。淡化甄別與選拔,關注個體的進步和多方面的發展潛能。充分發揮評價的促進發展功能。通過評價,讓每名學生都能體驗成功,把握優勢,增強自信,為學生的終身發展奠定基礎。

　　二、評價原則

　　1.導向性原則

　　評價應堅持素質教育的正確方向,引導學校正確貫徹教育方針面向全體學生,從德、智、體等諸方面綜合評價學生的發展,培養學生具有高尚的道德品質,終身學習的愿望與能力,健壯的體魄,良好的心理素質及健康的審美情趣。

　　2.全面性原則

　　學生綜合素質評定,要有助于推進基礎教育課程改革,要著眼于全面性,反映學生綜合素質,促進學生的全面發展。

　　3.發展性原則

　　評價要堅持形成性評價與終結性評價相結合,以發展的眼光看待學生,為學生的發展服務。評價中既要考慮學生的過去,重視學生的現在,更應著眼于學生未來的發展,注重評價的過程,使多元評價更進一步深入學生發展的進程,激勵學生健康成長.

　　4.多元化原則

　　評價內容應體現多元,即從過去過分重視學業成績轉向對學生綜合素質的評價,通過評價,使學生的思想品德行為習慣和心理素質、科學文化素質、身體健康素質及興趣特長表現等多方面得到綜合發展。其中科學文化素質及評價既要關注學生知識與技能的掌握,更要關注學生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態度、價值觀的形成。

　　5.差異性原則

　　學生綜合素質評定,在堅持評定內容全面性的前提下,要注重學生的個性化發展,體現學生見的'差異性,要關注學生的特長和潛能。

　　6.可操作性原則

　　學生綜合素質評定是一項系統工程,必然要經歷一個實驗、積累、總結、完善的過程,要逐步完善評定的內容、標準、方法和程序,要做到操作性強、實用性強、簡單、易行、科學、合理。

　　7.人文性原則

　　樹立以人為本的評價觀念,尊重學生的主體地位,發揮評價的激勵和改進功能。要關注學生的個體差異,通過評價使每個學生在原有的水平上都能得到發展和提高,激勵學生增強自尊性、自信性和自強不息的精神。

　　三、評價內容

　　依據上級有關文件精神,結合我校學生實際,我校學生的綜合素質評價內容包括思想品德行為習慣及心理素質、科學文化素質、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現、教師寄語及班主任評語。

　　1、評價項目評價內容說明

　　思品習慣及心理素質結合學生年齡特點,對學生在文明禮貌、遵守紀律、團結同學、關心集體,勞動習慣、與人合作、不怕挫折、愛護環境的八項指標進行評價。統一制定評價標準,各年級依據標準做認真細致的考核。

　　科學文化素質按照課程計劃要求,對學生所學的語文、數學、英語、思品、藝術(音樂、美術)、勞動共八門學科在學習興趣、學習態度、學習方法、學習能力、學習水平的五項指標進行評價。統一制定學科素質發展標準,各年級依據標準進行測試。

　　2、考核

　　情況語文學科素質的發展、知識的掌握;數學學科素質的發展、數學學科知識的掌握。學校統一命制試題,對校學生進行集體與個別考核。

　　身體健康情況體育課成績、體質健康標準。

　　1）運動與健康知識考核成績(由相關教師提供學生的考每位核試卷);

　　2）學生體質健康標準測試成績(由相關教師提供);

　　3）學生到校率(由班主任提供,并簽字);

　　4）參加體育課活動的情況(由相關教師提供,并簽字);

　　5）參加學校與校級以上體育活動的情況(由相關教師提供,并簽字);

　　6）參加學校與校級以上體育活動獲獎情況(獲獎證書的原件、復印件)。

　　興趣特長表現興趣愛好、社會活動、特長認定、獲獎方面。

　　1）學校創設環境;;

　　2）定期組織社會活動

　　3）關注學生的個性特長。

　　3、實踐能力

　　研究性學習、技術與設計、信息技術考核成績(由相關教師提供每位學生的考核試卷)

　　1、研究性學習成果(如:各學科的小制作、小設計、各類總結、活動報告、小論文等);

　　2.小制作、小論文、小發明,以及課題方案、報告等的獲獎情況(獲獎證書的原件、復印件)。

　　3.研究性學習、技術與設計、信息技術考核試題,由學校組織人員擬訂,統一組織考試;

實施方案 篇2

　　一、指導思想

　　以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規范辦學行為，深化教學改革，提高教學質量的意見》為依據，以實施目標化、規范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。

　　二、主要工作思路

　　突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創辦優質教育。把握一個重點：即“優化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創建;開展課堂教學達標活動。

　　強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規管理質量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規管理制度建設;明確教師教的環節和學生學的環節基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發現并分析、解決好自己在教學活動中出現的現象或問題并展開研究，努力提升教學能力。

　　樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。

　　三、成立領導機構

　　1.成立高效課堂教學改革領導小組，全面負責改革計劃的落實。

　　組長：××

　　副組長：××

　　成員：××、××

　　2.成立高效課堂教學改革研究小組，具體負責計劃的指導實施。

　　組長：××

　　副組長：××、××、

　　成員：語文：××、××、××、××

　　數學：××、××、××、××、××

　　英語：××、××、××

　　常識：××、××、××

　　四、實施策略

　　1.轉變教育觀念，促進教師成長

　　抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業務水平，提高課堂教學質量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。學習推廣其他學校先進經驗，構建我校新的高效課堂。充分發揮各級名優教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學校實際出發，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發展方向。

　　2.加強集體研課，共享教學資源

　　為了提高集體備課質量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等。可以說，這些備課中的每一個細節都是根據學生的“學”來設計的。每次備課活動結束前，年輕教師要進行說課，有經驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

　　一是課前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。

　　二是備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。

　　三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

　　3.落實教學要求，體現學生主體

　　在課堂教學中，我校在突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的`班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

　　★課堂教學中，要求教師做到“八不八要”：

　　(1)不照本講讀，要聯系實際活化教材，創新教學。

　　(2)不霸課堂，要以學生為主體，以學論教，形成自主學習。

　　(3)不“流水帳”式教學，要優化教學結構，有效組織教學。

　　(4)不做“影子”，要轉變角色，盡心去組織幫助監控指導促進。

　　(5)不包不代，要先學后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。

　　(6)不“精英”教學，要面向全體，從最后(學生)抓起，各個環節分層教學。

　　(7)不拖拉懶散，要激情教學，促進學生生動活潑和諧發展。

　　(8)不單向評價，要多元評定，賞識激發，嚴謹治學，誨人不倦。

　　★課堂教學中，要求教師做到“教學八優化”

　　(1)教學思想：面向全體，全面發展，生動活潑，人人成功。

　　(2)教學目標：智能并重，智“非”融合，學以致用，實踐創新。

　　(3)教學過程：教師主導，學生主體，訓練為主，動腦動手。

　　(4)教學方法：先學后教，當堂訓練，啟發討論，指導學法，培養自學。

　　(5)教學手段：創設情景，技術現代，激發興趣，挖掘潛能。

　　(6)教學內容：吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學，培養能力。

　　(7)教學時間：聯系實際，精講精練，練習為主，數量飽和。

　　(8)教學評價：以學論教，多元評價，注重過程，強化結果。

　　4.開展教學評估，落實高效推進

　　課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質量的重要陣地。沒有教師的生命質量的提升，就很難有較高的教育質量，沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有高效的課堂教學才能實現教師教育生命質量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。

　　(1)實行領導組和攻關組推門聽課制度。要求每位教學管理人員及攻關組組長每周必須隨機聽課一節，并隨時與執教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。

　　(2)開展公示課暨高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學科分管主任組織評委進行打分，并及時反饋，評分結果在學校周工作總結上公布。學期結束前分學科進行定量與定性分析，并將評估結果進行公示，同時納入教學業務考核積分，并與績效工資掛鉤。

　　(3)打造好教研組的研討課，實現典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數、外、常各科研討課安排均要在校園網上公示，在校例會上進行總結匯報。倡導同課異構研究，要求各教研組組織組內教師積極投身到高效課堂教學研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構建高效課堂教學模式，以利推廣應用。

　　五、落實措施

　　教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構建高效課堂教學新模式。

　　1.教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得(結合業務學習進行)，挖掘教材與學生生活經驗的結合點，把全新的教學理念與實際的教學結合起來，并要在全校交流，總結規律，推廣經驗。

　　2.教師必須加強“向40分鐘要質量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節本課的內容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。

　　3.教師必須關愛學生，發揮激勵導向功能，與學生平等相處。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規范學生，以行動引導學生，用教師的滿腔熱情激發學生學習的積極性。

　　4.教師必須熟練運用現代信息技術手段，豐富課堂內容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。

　　5.教師要加強課堂教學反思，及時總結課堂教學中的經驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。要求每位教師每學期至少完成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導處備查存檔。

　　6.教師要嚴格控制作業量。作業布置必須堅持“量要適度，質在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業批改要及時準確、并能引導學生發現并解決作業中的問題。(教導處負責)

　　7.嚴格落實“培優輔困”工作。教師在學期開學前要認真細致地分析學情，針對所帶班級的學生的實際情況，分學期制訂出不同層次學生的發展目標與培養措施。

　　8.堅決杜絕各類課堂教學事故的發生。如出現無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設計課堂練習等，50%的學生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

實施方案 篇3

　　根據省委、省政府《關于全面推進造林綠化“一大四小”工程建設的意見》（贛發[20xx]12號）、贛州市委、市政府《贛州市造林綠化“十大工程”實施方案》等文件精神和市造林綠化“一大四小”工程建設會議要求，市礦產資源管理局具體負責全市“礦山恢復綠化工程”的指導工作。為更好地指導全市實施礦山恢復綠化工程，現制定本方案。

　　一、基本情況

　　我市礦產資源較為豐富，素有“世界鎢都”和“稀土王國”之稱。全市已發現礦種106種，探明達到工業儲量級別的有75種，現有各類礦產地1400多處。目前有勘查項目517個，礦山企業1395個，礦區面積342平方公里。金屬、非金屬礦產加工經營企業236家。礦產業已成為贛州的主要經濟支柱。

　　我市礦山點多面廣，開采造成礦山生態環境惡化、水土流失、水質污染、植被破壞嚴重。多年來，市縣兩級人民政府高度關注礦山環境問題，采取多項措施，加大治理資金投入；適時督促礦山企業，改進開采工藝，增加資金投入，改善礦山環境，收到了一定的成效，雖經治理，但礦山環境和水土流失、污染的問題并沒有得到根本改變。礦山相關設施侵占土地,礦產開采造成河道淤塞，廢渣（包括廢石、尾砂）不規范堆積和排放，誘發崩塌、滑坡、泥石流地質災害；地下開采形成大面積的采空區，造成礦坑冒頂和地面變形塌陷，礦山排放引起水均衡破壞及水土污染等。據不完全統計，目前礦山廢渣（含尾砂和廢石）累計積存量稀土礦山6229萬噸、鎢錫等礦山5119萬噸。給環境帶來嚴重的影響。礦山開采廢水年處理率達50%以上。據68個礦山統計，礦山開采引起的次生地質災害65處，其中崩塌、滑坡26處，地面塌陷（沉陷）36處，破壞土地面積490公頃，災害體積54萬立方米，經濟損失4405萬元。

　　二、指導思想

　　貫徹落實科學發展觀和中央關于人口、資源、環境的基本國策，實施“在保護中開發，在開發中保護”的方針和可持續發展戰略，按照全省“生態立省、綠色發展”戰略和建設綠色生態贛州的總體要求，以《江西省礦山環境保護與治理規劃（20xx－20xx年）》和《贛州市礦產資源總體規劃（20xx－20xx年）》為指導，圍繞20xx年全市森林覆蓋率達到76.2%的目標，正確處理好礦產資源開發與環境保護的關系，最大限度地減少礦山生態環境污染和破壞，逐步治理歷史遺留的礦山環境問題，完成市里規定的20xx年造林綠化任務及20xx年鞏固完善階段任務，促進礦業經濟的科學和諧發展。

　　三、實施范圍

　　已停產、關閉礦山及現在生產的礦山，因采礦場（采空區）、排土場、尾砂庫破壞土地，因采礦造成水土流失土地，及其他因采礦活動破壞的土地，尤其是老百姓反映強烈、植被破壞、水土流失、水質污染嚴重的礦山納入礦山恢復綠化規劃范圍。

　　四、目標任務

　　到20xx年，完成礦區植被恢復面積15.29萬畝，達到綜合治理及造林復綠目標。到20xx年，全市礦山地質環境綜合治理率、土地復墾率分別達到50%以上和30%以上。20xx～20xx年礦山恢復綠化任務見附表。

　　五、建設期限

　　建設期限為5年，即20xx年～20xx年。

　　造林綠化階段：20xx年～20xx年，今冬明春造林屬20xx年任務，以此類推。各年度造林綠化任務見附表。

　　鞏固完善階段：20xx年～20xx年。

　　六、時間安排

　　（一）宣傳發動階段（20xx年10月）

　　大力實施礦山恢復綠化工程，促進礦產資源開發利用和生態環境保護相協調，是科學發展觀的必然要求，是采礦權人的法定義務，也是最廣大人民根本利益的體現，功在當代、利在千秋、意義重大。各地和有關部門要充分利用各種媒體，加大宣傳力度，向廣大干部群眾宣傳，向采礦權人宣傳，增強采礦權人履行礦山環境保護和復墾復綠義務的意識，增強干部群眾參與礦山環境保護意識和監督采礦權人履行義務的意識，推進我市礦山恢復綠化工程順利開展。

　　（二）編制規劃階段（20xx年11～12月）

　　各縣（市、區）政府要做好礦山地質環境的現狀的全面調查工作，查清生產礦山和廢棄礦山地質環境的基本情況。在調查評價的基礎上，確定造林樹種、數量、面積等，編制礦山恢復綠化規劃和年度計劃安排。規劃必須請有資質的單位、專家評審，確定科學的投資概算。

　　（三）組織實施階段（20xx～20xx年）

　　各縣（市、區）政府要積極行動，主動負責，認真指導、督促礦山企業按照制定的礦山恢復綠化規劃實施。同時，加強礦山環境恢復治理項目實施的日常監管，督促項目承擔單位精心設計、規范施工。

　　（四）檢查驗收

　　1、驗收時間：20xx年至20xx年每年3月下旬至4月上旬；

　　2、主體：各縣（市、區）政府組織會同有資質單位和專家；

　　3、方式方法：查看恢復綠化規劃等檔案、實地勘查等。

　　七、投資估算及資金籌措

　　（一）投資估算

　　礦區植被恢復（含客土回填）：3000元/畝

　　（二）資金籌措

　　要拓寬渠道，積極籌集礦山環境治理復綠資金。

　　1、各縣（市、區）要加大對責任主體滅失或不明的廢棄礦山、因政策原因關閉的礦山環境恢復治理和山體復綠的力度，加大財政投入；

　　2、生產礦山企業，要按照“誰破壞、誰治理”的原則，全面規劃、分步實施，對于鐵路、公路（高速公路、國道、省道、鄉村道）兩邊的礦山，老百姓反映強烈的、植被破壞、水土流失、水源污染嚴重的礦山，應在今冬明春優先安排，資金由礦山企業負責解決；

　　3、建立“誰受益，誰投資”的多元化、多渠道投資機制，明確責任主體，劃分山場林地范圍，簽訂有關協議，鼓勵企業、個人投資恢復治理礦山環境；

　　4、積極爭取國家治理項目資金，加快恢復綠化進程。已經列入國家礦山環境治理的'項目，凡屬恢復植被、造林綠化的資金和恢復面積，都可列入“十大工程”之內。

　　5、有關部門收取礦山企業的水土保持費、林地占用費等，返還部分用于該礦山恢復綠化工程。

　　八、保障措施

　　（一）組織保障

　　各縣（市、區）政府必須切實加強對“礦山恢復綠化工程”建設的領導，主要領導親自抓，分管領導具體負責，并成立相應領導機構負責此項工作。要迅速開展調查摸底和規劃、實施方案編制工作。市、縣兩級礦產資源主管部門要加強礦山地質環境保護與治理的指導，礦山企業是礦山恢復綠化的主體責任單位，應服從當地政府的統一規劃安排，協同相關部門，下大力氣抓好礦山恢復綠化工作，構建綠色、生態、和諧礦山企業。

　　（二）政策保障

　　各縣（市、區）要以《江西省礦山環境保護與治理規劃（20xx～20xx年）》和《贛州市礦產資源總體規劃（20xx～20xx年）》為指導，做好礦山恢復綠化規劃，科學推動礦山恢復綠化工作。要認真執行《贛州市人民政府關于加強礦山地質環境保護和治理工作的意見》（贛市府發[20xx]86號），《贛州市造林綠化“十大工程”實施方案》，明確造林主體、管理主體、受益主體，不造無主林，不栽無主樹。

　　（三）種苗和技術保障

　　各縣（市、區）林業和礦管部門要加強對“礦山恢復綠化工程”的業務指導，因地制宜，引導礦山企業選購適宜的樹種，聘請有資質單位、專家提供植被恢復、撫育管理、病蟲害防治等方面的服務，做好礦山恢復綠化的具體指導工作。

實施方案 篇4

**市農民科技研修計劃實施方案

一、目的與意義當前，我市農業現代化建設進入了新的發展階段，科技進步已成為提高農村經濟整體素質的決定性因素。積極適應新形勢，努力提高農民的科技素質，大力推廣普及農業先進實用技術，是新時期農業科技工作的一項重點。農民科技示范戶，作為農民中的先進科技典型，一方面，他們掌握了大量的農業新技術、新產品，同時他們對周圍農戶又具有很強的示范帶頭作用。實施農民研修計劃，就是由政府出面有組織、有計劃、有步驟地引導農民到科技示范戶（科技研修基地）進行勞動學習和技能培訓，以充分發揮先進典型的傳幫互帶的作用，為提高農民科技素質，建立農業科技創新體系，促進農村經濟發展做出貢獻。

二、目標任務實施農民科技研修計劃，建立涵蓋我市各類主導產業的農民研修基地50個，使1000名農民通過研修掌握一門切實可行的致富本領，并初步形成市、縣兩級農民科技研修組織管理體系，為提高農民科技文化素質，加快農村經濟發展做出貢獻。

三、主要內容

（一）建立一批農民科技研修基地或單位凡在我市轄區內的農業科技型企業、農業科技示范園、農民科技示范戶、農民科技協會等均可成為**民科技研修基地或單位。各縣區可根據本地區實際，確定本地區的農民科技研修基地。申報農民科技研修基地應具備的條件：1．是本地區農業科技發展方向的典型；2．所從事的產業（專業）具有明顯的技術特征和經濟效益；3．所開發的項目具有一定的生產場地和培訓服務網絡；4．基地負責人具有較強的事業心和責任感，依法經營，具有良好的政治素質和業務素質，具有良好的信譽，在幫助農民致富上具有一定的工作基礎。

（二）分期分批培訓農民科技研修人員根據農民科技研修基地的實際條件和能力，每年提出全市可供研修的專業內容，確定一定數量的農民科技研修人員，由縣區組織申報、分配和落實。申請參加農民科技研修計劃的人員應具備以下條件：1．具有強烈的致富愿望；2．具有一定的科技文化素質；3．具有自力更生，吃苦耐勞的勤奮精神；4．遵紀守法，具有良好的公民素質。

（三）定期開展農民科技研修交流活動市、縣兩級科技部門負責總結選拔不同地區、不同類型的農民科技致富典型。每年對選拔的農民科技研修基地由市、縣（市）區科技部門組織參觀、學習，開展各種形式的交流活動。（四）建立農民科技研修計劃服務網絡。以**農業科技信息服務平臺為基礎，為農民科技研修基地（單位）和研修人員提供相應配套服務。凡命名的**市農民研修基地和參加研修計劃的農民經審核后均可成為**市農業科技信息網會員，享受會員各項服務。四、實施原則（一）自愿的原則：確立農民科技研修基地及研修人員均本著自愿的原則。（二）引導的原則：政府科技部門將采取一定的.具體措施鼓勵建立農民科技研修基地，支持農民參與研修。（三）分步實施的原則：農民科技研修計劃是一項長遠性工作，先示范性起步，逐步總結完善。（四）統一的原則：制定統一的農民科技研修計劃，確定統一的目標、任務和措施。

（五）共同發展的原則：通過實施研修計劃，既要使參加研修的農民學到致富本領，同時又要使承擔研修任務的基地得以發展，實現共同致富。

五、實施措施

（一）成立沈陽市農民科技研修計劃領導小組：組長：**市科技局局長副組長：**市科技局副局長成員：**市科技局處長區科技局局長區科技局局長區科技局局長縣科技局局長縣科技局局長縣科技局局長領導小組辦公室設在**市科技局農村處。

（二）農民科技研修計劃納入全市科技計劃管理。對農民科技研修活動中取得突出成績的研修基地或農民科技研修人員，將以補助等方式給予資金支持。

（三）市科技局每年依據研修需求和基地狀況，確立年度研修專業和基地名錄，并公開選拔研修人員。在基地、研修農民雙方本著自愿原則，協商簽訂研修合同后，研修項目方可正式實施。農民科技研修計劃實施的具體管理辦法另行發文。

（四）研修計劃在實施中，以縣、區（市）為單位，以鄉村為重點，以項目和人才為切入點組織實施。

（五）對研修基地用工的區域范圍、用工數量及用工時間等，計劃管理部門要按照市場經濟條件下客戶服務的關系，靈活組織實施。附：1、**批農民科技研修基地推薦名單2、**民科技研修計劃研修人員申請表

實施方案 篇5

　　選派大學生“村官”到基層農村工作，是黨中央為促進社會主義事業在農村得到更好發展所做出的重大決策部署，也是全面建設社會主義新農村、提升農村管理和發展水平的重要舉措。09年縣委為我鄉井邊村安排了第一個“大學生”村官，為促使其發揮個人特長優勢，盡快歷練成長為“農村工作的領導人、善于管理的當家人、農業發展的引路人、經濟致富的帶頭人、群眾信賴的貼心人”。結合實際制定本方案。

　　一、 指導思想

　　以科學發展觀為指導，以“建設社會主義新農村”為總體目標，認真貫徹落實十七屆四中全會精神，按照“下得去、待得住、干得好”的工作要求，鼓勵大學生“村官”扎根基層農村，加深對“三農”工作的了解，在服務農民、帶領農民致富的實踐中經風雨、長見識、增才干；引導大學生“村官”把所學知識專長和農村資源市場需求結合起來，以培養工作為重點，在服務中加強管理，在管理中發揮作用，使大學生“村官”進一步解放思想，積累經驗、增加才干，不斷提高大學生“村官”的實際工作能力和組織協調能力，確保了大學生“村官”能快樂學習、積極工作、健康成長，為社會主義新農村建設提供堅強人才支持和組織保證。

　　二、幫帶形式和內容

　　以“三級導師傳、幫、帶” 促角色轉變。鄉分管領導、聯系村科干、村干部三者同時聯系幫帶大學生“村官”，堅持以強化實踐鍛煉為手段，搭建多層次幫扶培養機制，不斷提升大學生“村官”從事基層工作的能力水平。

　　1、 以分管領導為“思想導師”，及時了解大學生“村官”的思想動態。

　　“思想導師”是大學生“村官”思想政治工作的指導者，是鄉黨委對大學生“村官”管理的組織者，是加強了解和培養大學生“村官”的骨干力量。主要責任為：“思想導師”應負責掌握了解大學生“村官” 的思想、學習、工作、生活情況，向鄉黨委反映他們的愿望和要求，定期開展談心活動，把握思想動態，妥善處理他們反映的問題，引導他們正確面對工作中遇到的困難，明確工作目標，端正工作態度，協調解決開展農村工作中遇到的實際問題和困難，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，積極上進。

　　2.、以聯系村科干為“理論導師”，幫助提升大學生“村官”理論水平。

　　“理論導師”是大學生“村官”在職理論學習行之有效的執行者，深化理論學習，切實提升大學生“村官”的理論水平，更好地利用黨的理論創新成果武裝自己的頭腦，指導實踐推動工作，為推動科學發展，促進經濟社會穩定較快發展提供有力的理論支持。主要責任為：“理論導師” 要指導其學習黨在農村的路線、方針、政策，幫助他們從思想和行動上盡快適應農村基層工作實際需求。通過平時共同工作，及時了解大學生“村官”的心理活動和思想動態，促其健康成長。通過政策指導、信息引導，傳授農村工作方法，不斷提高大學生“村官”的理論水平。

　　3、 以村黨支部書記和村委會主任為“工作導師”，帶領大學生“村官”提高實際工作能力。

　　“工作導師”是大學生“村官”基層各項工作的帶頭人。村級處在社會主義新農村建設的最前沿，直接面對廣大農民群眾，“工作導師”要帶領大學生“村官”解決農村的矛盾問題，提高大學生“村官”的實際工作能力。主要責任為：“工作導師”要對大學生“村官”進行直接培養，做到開展工作帶在身邊、重要活動引導參與、安排任務有的放矢，不斷提高大學生“村官”的.農村工作水平。帶領他們入戶走訪調研，熟悉村情社情，傳授農業農村政策法規知識、農村矛盾糾紛調處方法及處理農村日常事務，共同尋找農村發展項目，開展各項創建活動等，幫助解決大學生“村官”工作、生活中遇到的實際困難，交流農村工作生活體會，傳授村級事務工作經驗，切實做到思想上引、經驗上傳、方法上教、形象上帶。

　　三、工作措施和要求

　　“思想導師” 、“理論導師” 和“工作導師”要從思想和能力兩方面進行重點幫帶，設置好幫帶內容、講究幫帶實效，同時要求幫帶對象要擺準位置、端正態度，積極主動、勤學勤思，遵守紀律，注重形象。

　　1、強化思想幫帶。加強與大學生“村官”政策思想交流，關心大學生“村官”的精神生活，加強與大學生“村官”進行溝通與交流，多給他們鼓勁，給他們信心，引導大學生“村官”從一點一滴的小事做起，在工作中尊重農村、尊重干部、尊重群眾，在與干部群眾融洽相處中培養與群眾的感情，增強大學生“村官”為民服務意識，安心于農村工作。

　　2、強化能力幫帶。要重點在領導方式、工作方法、政策指導、社情民意和與群眾交流等多方面進行幫帶，使他們盡快進入角色。要不斷加強對大學生“村官”進行培訓，提高大學生“村官”的綜合素質，真正將大學生“村官”融入到村專職干部的培養序列中，經常定任務、壓擔子，注重在強化實踐鍛煉中提升大學生“村官”的素質和能力，每半個月組織大學生“村官”參加集中學習，每月開展一次座談會，讓大學生“村官” 介紹自己一月來的履職情況，探討、研究工作中出現的新情況、新問題，對大學生村官一月來的工作情況進行點評，及時與大學生“村官”溝通思想，為他們答疑解惑。不斷增強大學生“村官”農村工作能力。

　　3、建立幫帶記錄。各“導師”要認真做好結對幫帶工作的相關記錄，加強重點掌握幫帶內容的落實情況及成效，形成“跟蹤—反饋—完善”的良性反映機制。大學生“村官”要結合自身成長檔案，認真記錄好在配合村干部做好協調重要工作、處置突發事件、調處矛盾糾紛等過程中的“傳、幫、帶”心得，并將階段性重點工作、創新性工作、突發性事件處置和村主要負責人交辦的工作完成情況如實記錄到個人成長檔案中，確保大學生“村官”幫帶工作取得實效。

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