學校精細化管理實施方案（精選13篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學校精細化管理實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校精細化管理實施方案 1
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，通過精細化管理樹立“細節決定成敗，態度決定高度，心志決定命運，現在決定未來”的理念，要落實“誰的課堂誰負責”，“誰的班級誰負責”、“誰的人誰負責”，“誰的崗位誰負責”，“誰的分管誰負責”的崗位責任制。要從學生的基本文明行為和養成教育抓起，要把管理的每個細節落實到每個教師和學生身上，做到處處有人管，事事有人抓，努力打造一流名校、一流名師、一流學生。
二、工作目標
1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化;教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。
3、嚴格按新課程標準開足開齊課程，以教學“五認真”為抓手，細化教學過程管理，探索課堂教學新模式，全面提高教學質量。
4、教職工敬業愛崗，教書育人，為人師表，無私奉獻。
5、學生文明守紀，自強、自立，積極向上，珍愛生命，充滿青春活力。
三、具體內容
1、學校行政管理
學校出臺三年發展規劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況和處理辦法都及時考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后，予以實施。盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失，學校行政管理人員平時要深入一線，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材。使學校運行穩健，同時能在群眾中起到模范帶頭作用。帶著大家干，做給大家看，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。
2、教育管理
德育工作要有時代性、針對性和實效性，重視養成習慣的培養、重視健全人格的培養、重視法律知識的普及，做到目標層次化、內容系列化、渠道網絡化、活動制度化。在教育實施過程中，要始終堅持務實的作風，每學期制定德育工作計劃并做好總結工作。著重從學生良好的行為習慣、讀書習慣、生活習慣、安全防范、品德習慣的培養中提高學生綜合素質。在教育方法的'使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法進行探討。 在安全方面，要強化安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。和每位教師簽訂安全責任書。利用國旗下講話、晨會對學生進行安全教育。在每個節假日放假前，學校利用集體晨會對全校師生進行交通安全、防水、防盜、防電等為主題的安全教育。平時利用黑板報、展板等多種途徑開展安全教育活動。堅持每天教師值日制度，成立學校安全領導小組，明確分工，制定學校安全工作預案、重大、突發事件匯報制度和預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的位置來予以保證。
在養成教育和德育工作中，要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養學生的自主、自立、自強、自護意識，提高綜合能力和素質。要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯合制度，定期家訪、召開家長會，充分發揮家長委員會作用，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。制定“流動紅旗”評比細則，每天檢查每周頒發，并以此為依據，每學期評出優秀班集體和優秀班主任;制定“三好學生”評比細則，每學期末進行評比。制定班主任考核細則，激勵班主任加強對學生的養成教育。
學校教育工作要考慮發揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會活動課、社會實踐活動、結合各種重大節日、紀念日、宣傳日開展系列活動。制定學期讀書方案，開展書評活動和讀書報告會。認真組織開展體育節、藝術節和科技節，制定詳細方案，活動結束做好總結。通過系列活動的開展來培養學生健康的體魄、良好的文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀和高尚的道德品質，為孩子的一生發展做好奠基。
3、教學管理
質量是學校的生命線，嚴格按照《課程計劃》的規定開齊開足各類課程，開足課時，確保學生每天一小時課外活動時間的落實。做到班班有特色、人人有特長，促進學生身心全面發展。制定“大課間活動方案”、“大課間活動安排表”。規范教學流程，按“學評價、反思”流程管理教學行為，制定學習匯報制度、質量調研考核制度和細則、制定教學五認真檢查細則并認真檢查做好記錄。通過制度與考核規范學校教學秩序，提高教學質量。
4、教師管理
強化教師職業道德教育，制定師德考核方案，每年進行一次師德考核，針對反饋進行考核與整改。每學期進行民主測評，意見征集活動。推行教師聘任制，二次分配浮動考核制度以激勵教師工作積極性。加強教師業務培訓和專業提高，制定教師專業發展六個平臺：一節展示課、一篇好論文、一張考試卷、一次家訪、一位同伴、一個學生，每年簽訂師徒協議，學校在進行常規的教師專業素質培訓同時，培養網絡管理、藝術人才、心理健康教育等方面特殊人才，優化教師隊伍結構。學校充分發揮工會、教代會的民主監督和參政議政職能，堅持校務分開制度和每學期對干部隊伍民主測評制度，在發揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍的勤政廉政自覺性。學校黨支部要強化對黨員干部的思想教育和行為規范教育，建立黨員學習制度和例會。建立保持共產黨員先進性教育的長效機制。
5、總務后勤管理
總務處要處處樹立前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入賬、開支的預算、教學設施、設備的采購，登記造冊。使用回收制度，加強過程管理，各項維修、建設等工作。堅持開源節流的總務管理宗旨。制定每月學校安全檢查制度，檢查學校電路、電器、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患。確保小賣店食品衛生安全。建立健全衛生室管理制度和巡視制度，門衛對進出人員要進行登記。
6、校園文化、特色管理
繼續開展以山水文化為核心的校園文化特色活動，認真制定方案，精心組織，通過開展豐富多彩的活動，使師生的身心受到美的熏陶，感悟山水精神。
四、實施步驟
第一階段，動員階段(1—3月)。組織全體教師認真學習《中小學管理規范》和學校精細化管理實施意見精神，制定本校《學精細管理工作實施方案》，提高全校師生對精細化管理的認識。
第二階段，實施階段(4—6月)。各部門全面落實《工作實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。
第三階段，督查整改創優階段(7—11月)。學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。
第四階段，總結深化階段(12月)。繼續落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，組織考評，進行“精細管理年”專項總結，推動學校精細化管理工作的深入開展。
五、工作措施
1、成立學校實施精細化管理領導小組，成員名單如下：
成員名單
組長：
成員：
2、實施“塊狀”管理，以評估與決策中心、安全與質量中心、服務和保障中心為主線，管理責任具體化、管理任務明確化，各部門制定本部門工作精細化管理實施細則。
3、學校制定各崗位職責，建立和完善各項工作制度和管理制度，使各項工作的管理有章可循，有制度可依。
4、各部門定期進行檢查與考核，制定各部門月考核方案、學期考核方案、年終考核方案，把工作的業績與獎懲掛鉤，激勵學校管理人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
5、轉變觀念，重視管理過程中的“尊重、關心、信任、激勵”等人文性細節管理。
學校精細化管理實施方案 2
一、指導思想：
以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發揮主動性和創造性，落實“為學生的終身發展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養成教育工作不斷求真創新，營建和諧健康的育人環境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉的基礎教育改革和發展譜寫和諧音符。
二、工作目標：
讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。
三、具體內容：
1、學校行政管理：對學校發展要出臺五年規劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。
2、教育教學管理：
(1)、學校以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規劃，使養成教育工作貫穿于學校工作始終。
(2)、在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高學生綜合素質；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養成教育課題化、課堂化；繼續推進創建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的`讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現學校自身獨特的校園文化；在養成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養成教育創造濃郁的氛圍和統一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發展。
（3）嚴格按課程計劃的有關規定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識；加強對課堂教學常規的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規范學校教學秩序，提高常規質量。
3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內容強化教師職業道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案；加強教師業務培訓和和專業提高，學校在進行常規的教師專業素質培訓同時還要投資培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構；學校要充分發揮教代會、理財小組的民主監督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的民主測評制度，在發揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。
4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡；學校教育教學工作要考慮發揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節等大型慶祝活動的開展來培養學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發展做好奠基。
5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子牛”的精神，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。
6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學思路和發展方向的內容在文化墻上予以展現，賦予了文化墻的“說話”功能。
四、工作措施：
1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下：
組 長：
副組長：
成 員：全體教職工
2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。
3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。
4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。
5、根據教育局建立的相關考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把業績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。
學校精細化管理實施方案 3
為了進一步鞏固去年開展的“學校安全管理年”活動成果，提高我校的安全管理水平，根據《睢陽區中小學精細化管理指導意見》的要求，就推進我校安全管理精細化，制定如下實施方案：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針和《未成年人保護法》，圍繞“扎扎實實求發展、全面推進創特色、各項管理抓長效”的工作目標，全面細化學校管理各項工作，使我校的安全管理工作走上規范化、精細化、科學化、法制化的軌道，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。
3、法制教育、安全教育有序開展。
4、應急演練有計劃開展，能有效處置突發事件，并有針對性地預防措施。
5、不發生有學校責任或部分責任的安全事故。
三、主要任務
（一）管理制度精細化
1、制度健全
（1）組織教職員工深入學習和領會黨的教育方針、政策、條例，把制度的制定和實施過程轉化為學習、教育、領會的過程。
（2）根據學校的實際，遵循教育教學規律，不斷修訂和完善學校的各種規章制度。把“從實際中來，回到實際中去”、“從群眾中來、回到群眾中去”作為制度實施和制定的依據，增大參與度，增強可行性。
（3）制定相應的考核標準和考核辦法，并將考核標準細化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。
2、制度執行
（1）教育教學管理要遵循教育教學規律，明確教育教學責任，落實教育教學目標。每項工作要有計劃，有小結，有檢查，有評價。做到凡事有準則，凡事有程序，凡事有負責。
（2）校園及師生行為管理要做到有“法”必依、執“法”必嚴。以制度管好權，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障學校組織的健康運作。
3、制度監督
（1）建立有效的評價機制，“制度面前人人平等”。對制度遵守不力，造成一定影響的，要通過一定的途徑和方法，責令限期整改。對整改不力的，要作相應的處理。
（2）實行政務公開、校務公開，接受師生和家長的監督，并通過社區、家長委員會等途徑，廣泛聽取各方面建議和意見，以改進工作方法和工作策略，不斷完善學校運行機制。
（二）校務管理精細化
1、規范校務管理
（1）全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。樹立正確的'教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發展。
（2）遵守教育法律法規，堅持依法治教、依法治校。
（3）堅持民主管理學校，實行校長負責制，充分發揮學校黨支部的政治核心作用和教代會的民主監督作用，形成健全的領導管理機制。學校領導班子，結構合理，學歷合格，團結協作，有較強的政治理論水平、教育管理能力、教育科研意識。
（4）健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業務、師生健康、人事、財務、固定資產、榮譽實物等各類檔案。保管好、使用好檔案資料。
2、規范校園管理
建設平安、文明、和諧校園。優化校園環境，使校園達到美化、人文化。環境布置富有文化氣息，體現教育功能。加強校園文化建設，健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。
3、規范隊伍管理
（1）加強班子建設，要堅持學習，不斷提高理論水平、業務水平和管理水平，以身作則，廉潔自律，團結進取，形成一個團結和諧、積極向上的團隊。
（2）加強教師隊伍建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。
4、規范學生管理
（1）培養精神信念。加強xxxx教育，積極開展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活動。有計劃地組織學生參加班、團、隊活動和勞動及社會實踐活動，提高學生實踐意識。
（2）規范日常行為。注重養成教育，教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，培養學生良好的行為習慣。
（3）堅持全員育人。健全黨團和少先隊組織，重視班集體建設和班主任隊伍管理。構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。
5、規范教學管理
（1）嚴格按規定開齊開足課程。創造條件開設地方課程和校本課程。上好體育課、藝術課、信息技術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。
（2）重視教學常規管理。嚴格教學過程檢查，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動。課堂教學能切實體現新課程理念，引導學生自主、合作、探究學習，全力培養學生的獨立思考、創新和實踐能力，發展學生的個性特長。
（3）減輕學生過重課業負擔。學生每天在校活動總量分別不超過6小時；家庭作業量分別不超過1小時。
（4）規范教學質量管理。改進教學評價工作，建立科學的教學質量評價體系，健全教學質量分析和評價制度，全面提高教育教學質量。
6、規范教科研管理
健全校本教研制度。加強學科教研組建設，建立理論學習和集體備課制度，強化教師教科研過程管理和質量管理，推動教師教科研活動與教學實際緊密結合，促進教育教學質量的提高。
7、規范總務管理
（1）健全學校財務管理制度。嚴格財務管理，嚴肅財經紀律，規范收費行為，杜絕亂收費。嚴格執行年度財務預算與決算。基建項目按規定程序辦理。實行大宗物品政府采購制度。實施民主理財，財務公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。
（2）建立健全學校財產管理制度，提高教育裝備使用效率。建立教學輔助設施和圖書的登記、保管和使用制度，切實提高圖書、實驗儀器、音體美器材、信息化等設備利用率。
（三）安全措施精細化
1、將安全管理納入學校工作重要議事日程。
2、落實安全責任制，實施目標管理。
3、嚴格實行門禁制。
4、堅持值班巡邏制。
5、人防和技防相結合。
6、加強交通安全和騎車同學的管理。
7、加強學校消防管理。
8、嚴防季節性流行病的暴發流行。
（四）安全法制教育精細化
積極開展安全法制教育，普及安全知識，提高防范能力，通過舉辦專題講座、開展知識競賽、制作宣傳板報、國旗下的講話等多種形式，生動形象地對學生進行安全教育，未雨綢繆，防患于未然。
四、實施步驟
實施共分三個階段進行：
1、第一階段：宣傳動員（20xx年1月）
組織召開學校教育教學工作精細化管理動員大會，擬訂我校《學校精細化管理實施方案》，要求各年級、各學科按照《學校精細化管理實施方案》的標準要求，動員廣大師生積極投身到活動中來，并結合自己工作實際，進行自查反思，形成人人開始深反思、抓細節、促質量的濃厚氛圍。
2、第二階段：全面實施（20xx年2月——20xx年12月）
各年級、各學科按照學校《方案》認真組織實施創建活動。主要是按照學校教育教學精細化管理重點內容及具體要求，對各自管理工作進行全面梳理，在反思查擺問題的基礎上，健全制度，完善機制，扎實落實細節，開展工作。
3、第三階段：總結評比（20xx年2月）
全面認真總結教育教學工作精細化管理創建活動開展情況，對照要求及《實施細則》進行自評，及時總結，整理活動檔案。
學校精細化管理實施方案 4
一、指導思想：
根據《縣教育局關于中小學校實施精細化管理工作意見的通知》精神，以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業的工作積極性;形成愛校如家的主人翁意識;培養愛生如子的人民教師情懷;在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發揮主動性和創造性，落實“為學生的終身發展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養成教育工作不斷求真創新，營建和諧健康的育人環境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為何坊鄉的基礎教育改革和發展譜寫和諧音符。
二、工作目標：
讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給學校的各類工作目標，推進學校養成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。
三、具體內容：
1、學校行政管理：
對學校發展要出臺五年規劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。
2、教育教學管理：
(1)、學校以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規劃，使養成教育工作貫穿于學校工作始終。
(2)、在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高學生綜合素質;在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養成教育之路;從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養學生的.良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養成教育課題化、課堂化;繼續推進創建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現劉集小學自身獨特的校園文化;在養成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養成教育創造濃郁的氛圍和統一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發展。
(3)嚴格按《山東省中小學課程計劃》的有關規定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發展;按新課標要求搞好課堂教學“自主-互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識;加強對課堂教學常規的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規范學校教學秩序，提高常規質量。
3、教師管理：以《劉集小學教師考評辦法》為核心內容強化教師職業道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案;加強教師業務培訓和和專業提高，學校在進行常規的教師專業素質培訓同時還要投資培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構;學校要充分發揮教代會、理財小組的民主監督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的民主測評制度，在發揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。
4、學生管理：鑒于我校學生密度大，活動空間較窄，學生活動的安全隱患大，我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月20日檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證;學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力;要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡;學校教育教學工作要考慮發揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節等大型慶祝活動的開展來培養學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發展做好奠基。
5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子牛”的精神，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。
6、校園文化管理：我校自身文化底蘊較深厚，建校之初在校園文化建設和管理方面形成了自己的特色。隨著時代的發展，這些文化要不斷與時俱進，注入時代氣息。學校景點區各塊綠化的寓意將作一些調整，賦予新的含義;學校把學校簡介、校徽及其寓意、學校辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學思路和發展方向的內容在文化墻上予以展現，賦予了文化墻的“說話”功能。
四、工作措施：
1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下：
組 長：
副組長：
成 員：全體教職工
2、學校各處室制定本部門工作的精細化管理實施細則，于20xx年10月拿出切實可行的操作性辦法。
3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。
4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。
5、根據縣教育局建立的相關考評機制，對照學校給各部門下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把各部門工作的業績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。
學校精細化管理實施方案 5
學校食堂關系到師生的身體健康、學校的正常教學秩序和社會的穩定。為了做好學校食堂管理工作，提高學校食堂管理水平，按照《食品衛生法》、《衛生部、教育部學生食堂與學生集體用餐衛生管理規定》和《衛生部關于推行食品衛生監督量化分級管理制度的通知》等要求，特制定此實施方案。
一、實施學校食堂精細化管理的目的
通過實施學校食堂精細化管理，進一步提高學校食堂監督管理的整體水平。有效預防學校集體食物中毒事故的發生，學生食堂要充分體現公益性和服務性，堅持為學生服務。
二、實施學校食堂精細化管理的內容
(一)健全管理機制，強化工作責任。
學校建立和完善食堂管理制度和領導責任制。學校的校長對學校食堂管理工作負總責，是學校食堂管理工作的第一責任人，要建立第一責任人為組長，分管副校長、總務主任和食堂管理人員組成的食堂管理工作領導小組，全面負責學校食堂的衛生安全與管理工作，其具體職責是：
校長
全面負責學校食堂管理工作。
分管副校長
1、具體負責學校食堂管理工作。
2、制定食堂管理制度，審核師生進餐食譜。
3、負責食堂食品質量衛生的監督管理。
4、食堂承包管理事項。
總務主任
1、具體抓食堂的生產及食堂食品衛生安全。
2、組織師生進餐，抓進餐服務質量。
3、認定聘請工人，負責組織食堂管理員及工人培訓。
4、審核食堂采購。
5、抓常規記錄，建立食堂管理檔案。
承包責任人
1、全面負責食堂采購工作。
2、配合總務主任抓食堂管理。
3、驗收登記采購的原材料。
4、全面負責食堂生產服務管理。
5、組織生產隊伍，負責工人管理。
(二)體現公益服務，確定運作模式。
食堂由學校管理，采用個人承包、集體訂餐運作模式，學校控制其盈利，協調好學生、承包人間關系，不斷提高飯菜質量。
1、學校對食堂全面管理，主要由分管食堂工作的副校長、總務主任、全權負責。
2、食堂采購要履行采購和保管職責。采購的原材料先由學校驗貨后，再登記入庫。
3、學校食堂所有工作人員必須身體健康，持證上崗。
4、工人必須明確自己的職責，嚴格按照食譜表組織生產，做到保時、保質、保量。將生產出的食品全部配送到每個餐桌，學生進餐完畢，及時整理餐桌衛生，由食堂工作人員收斂盛食器具，并對其進行清洗消毒，及時做好食堂全部清潔衛生工作。
(三)規范設施事務，實行精細管理。
1、設置標準齊全的'功能室
學校食堂應設置粗加工間、切配間、烹調間、消毒間、更衣間、倉庫、餐廳等功能室。基礎設施要達到以下標準：
(1)粗加工間
食品粗加工應該有固定的場所，有基本的防塵防蠅設施，并配備貨架，與餐廳配菜間、熟菜間、烹調間等分開。加工場所的地面、墻裙應該采用不透水材料筑成，地面及排水溝有一定坡度，下水道通暢，便于沖洗排水。排水溝出口和排氣口應有網眼孔徑小于 6mm的金屬隔柵或網罩，以防鼠類侵入。
食品粗加工應有足夠供水，所供水質應符合國家生活飲用水衛生標準。粗加工場所應有三個以上水池，做到葷素食品分池清洗。洗滌拖把等清潔用品與清洗食品的水池分開。
(2)切配間
切配間應有專間，地面要用不透水材料鋪砌，并有一定坡度，便于沖洗清掃。墻裙應貼有白瓷磚，并無污跡和食物殘渣;墻壁、天花板的油漆無脫落、無霉斑;室內設有洗手池，下水道通暢，有食品冰箱和帶蓋的廢棄物箱(桶)，加工下來的廢棄物及時倒入箱內，并當日清除。
配菜結束，應及時做好沖洗，清洗等清潔工作，以保持室內清潔衛生。
(3)烹調間
加工場所的地面應用不透水材料鋪砌，但不應太光滑。灶前墻壁及灶面應鋪瓷磚，灶臺要有一定坡度的排水溝，保持下水道通暢，灶臺上應有排煙罩，操作臺有條件的可采用不銹鋼臺面，生進、熟出最好做到分臺或架橋式操作臺，下面進生，上面出熟，避免進、出菜在同一臺面。
灶面及灶臺墻壁經常洗刷，做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油，工作結束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷，保持加工場所清潔。
(4)消毒間
餐具清洗消毒場所應與切、配、烹調場所分開、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化學消毒兩種。采用化學消毒的，至少設有3個專用水池，提倡設置4個專用水池，分別用于為餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液殘留沖洗，各類水池應以明顯標識標明其用途。
(5)更衣間
設洗手池，配備衣帽架或大空間掛衣柜及鞋架，有毛巾掛鉤及簡易梳洗用具。
(6)倉庫
食品庫房清潔、通風良好，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂，不存放有毒、有害物品(如滅鼠劑、殺蟲劑、洗滌劑、消毒劑等)及個人生活用品。食品分類、分架存放，距離墻壁、地面均在 10cm以上，先進先用，及時清除過期變質食品。冷藏、冷凍食品做到原料、半成品、成品分開，不將食品堆積、擠壓存放。定期除霜，保持霜薄氣足。
(7)餐廳
餐廳要有完好的防蠅防塵設施，要有良好的采光和通風設施。設有數量足夠的洗手設施供就餐者餐前洗手。
2、做好全面規范的日常管理
(1)衛生許可證管理
①必須持有效的衛生許可證。
②衛生許可證懸掛在食堂的醒目位置，亮證經營。
③不得超出衛生許可范圍經營。
④每年按衛生許可證的發證日期提前一個月辦理年度復核或換證手續。
(2)從業人員管理
①建立從業人員準入制度，按檔案化要求建立從業人員基礎檔案。
②從業人員持有效的健康證明和衛生知識培訓合格證明上崗。
③從業人員保持良好的個人衛生。堅持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理發、勤洗工作衣帽;操作時穿戴清潔的工作衣帽，不吸煙、不吃零食、不佩戴飾物，出售飯菜時戴口罩，頭發不外露;不穿戴工作衣帽上廁所。
(3)制度管理
A、采購制度
①食物采購盡可能定點，學校與供貨商應建立長時段供需關系，并盡量簽定合同，爭取食品價格優于市場價，采購時須向貨主索要經營許可證及衛生許可證的復印件，肉、禽類食品必須是經過有關檢役部門檢驗的，以保證食品衛生質量達標。
②供應商送米、油、面粉等干貨到食堂后，檢驗質量，做到保質保量。
③蔬菜類等日常食品采買回來后，檢驗質量做到物美價廉。
④伙委會成員隨時抽查購物的數量、記帳、價格、質量等，發現問題，及時處理。
B、食堂安全管理制度
①提高安全作業觀念，認真做好防火、防盜、防毒、防工傷事故等工作。
②上班時要全面檢查水、電、消毒柜等是否正常，發現問題及時處理，以防發生安全事故。下班要關好水、電閘及門、窗等，做好防范工作。
③切肉、切菜、及電動設備時，必須嚴格遵守安全貫例和相關操作規范進行，嚴防工傷事故。
④食堂內不準會客，更不準陌生人及非工作人員隨意進出。
⑤嚴格管理殺蟲藥品，防止誤用、誤食藥物。
⑥注重飲食衛生，防止食物中毒，認真做好每天食物的留樣工作，每餐的各樣熟菜要留樣4兩，并在留樣冰箱中停放48小時。
(4)原料采購管理
①不得采購《食品衛生法》第九條規定的禁止生產經營的食品。
②大宗食品原料定點采購，采購時索取食品及其原料供貨單位的衛生許可資質證明及產品的檢驗合格證或化驗單、購貨憑據。
(5)加工過程管理
①按照衛生許可審查時功能用房的定位進行食品加工操作，不隨意變更，不交叉使用。
②加工后的原料、半成品、成品根據性質分類存放在相應的食品架上，已盛裝食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放。
③生熟食品的加工工具及容器分開使用，并有明顯區分標志。
④食物燒熟煮透，中心溫度不低于70℃，烹調后至食用前存放時間不超過2小時。
⑤隔餐隔夜的熟食品食用前充分加熱，不得將回收后的食品(包括輔料)經烹調加工后再次供應。
⑥備餐間配備專用的留樣冷藏冰箱，標志明顯，每個品種留樣量不少于100g，每餐留樣時間不少于48小時。
(6)餐用具清潔衛生消毒管理
①餐用具嚴格執行一洗、二清、三消毒、四保潔制度。
②熱力消毒按除渣、洗滌、清洗、消毒的程序進行，保持100度10分鐘以上。
③化學方法消毒后必須用潔凈水清洗，消除殘留的藥物。按除渣、洗滌、消毒、清洗的程序進行，使用濃度應含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液體中，作用5分鐘以上。
④消毒后的餐用具應貯存在專用保潔柜內備用，保潔柜有明顯標記。
(7)文筆記錄管理
①食品原料采購臺賬：內容包括采購品種、數量、日期、批號或生產日期、保質期、商標及合格證、采購人、驗收人等。
②外來人員登記冊：內容包括日期、姓名、事由、進食堂時間、出食堂時間等。
③各部門檢查記錄：內容包括日期、檢查部門、人員、受檢內容、受檢情況、結果處理等。
④從業人員培訓記錄：內容包括時間、地點、參加培訓人員、培訓主持、培訓內容等。
⑤食品留樣記錄：內容包括日期、品種、配送班級等。
⑥制度管理：建立健全各種規章制度，主要有食堂崗位責任制、食堂采購索證驗收登記制，食品留樣制，食堂消毒制，非工作人員進食堂登記制，食堂衛生制，食堂環境衛生制，從業人員衛生制。
(8)檔案資料管理
按規范化要求建立食品衛生管理檔案，及時收集以下資料，每學年匯總整理并裝訂成冊。
①學校衛生工作領導小組文件、名單及上級文函
②學校食品衛生安全工作組織、崗位責任制度、各類人員工作職責
③學校基本情況
④學校食堂人員組成及分工情況
⑤學校食堂衛生許可證、從業人員健康證復印件
⑥衛生知識培訓教材、資料，人員學習記錄
⑦學校自查情況記錄及年度工作計劃、總結
⑧每餐學生餐具消毒記錄表、食品留樣記錄
⑨食堂食品、調味品進貨登記表、大宗食品供貨單位衛生許可證復印件
⑩米、肉、油等食品采購索證登記表(有效衛生許可證、質量報告書、動物檢疫合格證、肉品質量合格證)
⑾衛生監督意見書、學校食堂量化分級管理評分表
學校精細化管理實施方案 6
校園里沒有轟轟烈烈的大事，但事事皆大事，作為學校管理工作，我認為就是把學校的一些小事做實，做好，做出效果。學校管理就是由這些細節組成，并由細節來實現培養人與完善人的教育目標。在幾年的的校長工作中，我積極嘗試精細化管理，深切感受到，在正確統一的教育思想的引領下，推動精細化管理，并使之在每個細節生成文化思想后，才能發揮更大的管理效能。
一、健全學校管理制度，完善管理體系，為精細化管理提供保障。
制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。"無規矩不成方圓"，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我在學校的制度文化建設中提倡"大家的制度大家定、大家的制度為大家"，努力營造"人人定制度、制度管人人"的和諧制度建設的新局面。我在學校管理工作中帶領中層干部先后制定了學校部門工作職責、年度考核制度及方案、教學常規管理制度、德育工作考核方案、宿舍管理制度以及各處室制定了關于師生的各種評價獎勵制度，細化了學校管理體系，做到了分工明確，責任到人，實施"多勞多得、優者多得"的方針，規范了管理行為，健全了管理體系。在此基礎上，我們實行四級管理：一級是校委會決策，各處室執行的校級指揮系統。二級是總務處、教導處、政教處負責的中層管理系統。三級是由教研組長和年級組長負責的基層系統。四級是由分管行政領導負責的監督、檢查系統。真正做到了學校各項工作上下貫通，高效快捷，事事有人管，事事有人干，保證了學校各項工作和活動的順利開展。
二、加強過程管理，全面落實精細化管理。
1、教學管理中的精細化
教學管理精細化主要是教學常規的精細化，包括備課、課堂教學、批改作業、教科研等的精細管理。在平時的教學管理工作中，我提倡借鑒各地名校的課改經驗，以創新管理為思路，以課堂改革為切入點，提高課堂教學效率。我嘗試的具體做法有：
①制定教學常規管理制度，對教師的教學行為進行導航，為教學質量的提高提供保障。同時，學校領導班子帶頭深入教學一線研究教學，根據領導干部的學科專長，將他們掛靠學科教研組，每周至少走進課堂聽課兩節次，每學期聽課不少于40節，以便掌握學校教學工作的'第一手資料和信息，了解和督促教師們的教育教學工作。
②加強教師業務學習，提高自身素質。定期組織教師學習新課程理論和名師課例，要求教師作筆記、寫心得，提高素質、完善自我，準確把握教材、熟練駕馭課堂。
③觀摩課堂教學實錄，解放思想、更新教學理念、轉換角色。各教研組在教導處的安排下，購置、下載課改光盤，在每周四的業務學習會上學習，為教師的課改積蓄力量。
④教案設計實行周前備課、集體面議研討、課前修改增刪、課后寫教學反思的程序。加強優秀教案設計的研討學習，每學期至少讀兩本以上的教育教學專著，作好讀書筆記、撰寫心得體會。并通過推門聽課，課后交流的方式，強化教研效果，切實轉變教師工作作風，真正做到靜下心來教書、潛下心來育人。
⑤強力推行"先學后教、當堂訓練"的教學模式。要求每節課教師必須先出示目標及自學內容，充分調動全體學生的學習積極性。以學生自主學習為主，采用"兵教兵"、"一幫一"的方式，充分體現學生的主體地位。
2、教師管理的精細化
（1）校魂工程——塑造教師
學校的每一位教師都要樹立起"走進學校大門，就是學校一份子"的主人翁精神和"校榮我榮，校衰我恥"的集體榮譽感。"學高為師，身正為范"的教師隊伍標準，加強隊伍建設。樹立教師八種意識：一是質量效能意識；二是科研興教和改革創新意識；三是責任意識；四是競爭憂患意識；五是校本、人本意識；六是樹立民主法制和依法治校意識；七是樹立學習意識；八是樹立服務意識。在長期的教育教學過程中，現在已逐漸培養起來的"敬業精神、團隊精神、競爭精神"。尤其是敬業精神，年輕教師干勁足，已在教育教學中形成了一股勁頭，這種勁頭就是"校魂"，在推動著我校教育教學質量的穩步提高的同時，又提高了自己的教育教學水平，為學校和自己贏得了榮譽。
（2）愛心工程——關心教師
強化感情管理，在物質上、精神上最大限度的滿足教師的合理要求，學校在教學用房緊張、教師住宿擁擠的情況下，盡力設置了教師活動室，能夠盡量調節教師業余生活；請假方面，既規定出了每位教師每學期事假不超出5天的規定，又將特殊假如婚假、喪假、直系親屬看護假不列入一般事假。同時，在教師中組織活動，陶冶情操，為教師減壓。文武之道，一張一翕。學校特別重視師生的體育活動，籃球比賽、乒乓球比賽等活動，全員參與。體育鍛煉是健康的劑，增強了凝聚力，活躍了教學氛圍，同時對教師生活、家庭給與關懷。教師心情舒暢了，就能想學校所想，急學校所急，做學校所做。
（3）考核管理——激勵教師
健全、公平、公正、科學的、體現人文關懷的學校考核方案，能起到了極大的激勵作用。我們通過學習研究和集體討論，制定了教師年度考核方案，講求能者多勞，多勞多得，優勞多得的原則，從德、能、勤、績四個方面對教師進行考核，極大地調動了廣大教師的積極性，促使教師就能自覺地，能動的，創造性的開展工作。
3、學生德育工作的精細化
學校的德育工作要樹立以人為本的理念，學生行為養成教育要強調"細"，細致地從坐立行走、課堂紀律、學習常規、禮儀常規入手對學生進行教育，提高學生綜合素質。在校長工作中，我根據學校實際情況，建立了"三全管理"（即全程、全員、全方位）機制。
全程：即實施"半封閉"管理不允許寄宿生平常出外，保證寄宿生每天24小時，每周5天都在校內。
全員：即"分組值班、全員參與"，領導班子成員牽頭，中層領導落實，教師全員參與，學生會成員輔助，班級值周的全員管理，做到不留空擋，不留死地。
學校精細化管理實施方案 7
在現階段，高校學生檔案分為兩種類型：紙質檔案和電子（數字）檔案。由于多方面的原因，電子（數字）檔案的真正普及還有待時日，因而以重、實、雜、多著稱的紙質檔案依然大行于天下，為了更好地體現“以學生為本”，服務廣大學生，其工作的精細化需求已是題中之義。
一、學生檔案的內容
一般來講，高校學生檔案是指高校學生從高考錄取入校到畢業期間所形成的各種文件材料，其基本內容包括：
（一）高考檔案。
（二）新生入學體檢表。
（三）學生情況登記表。
（四）學生實習鑒定表、學年鑒定表；
（五）學生學籍變更材料。
（六）學生在校期間的各種獎懲材料。
（七）學生在校期間黨團籍材料。
（八）畢業生檔案材料。
學生檔案的內裝材料就是要保證有關單位通過對學生檔案的審查，能使其全面地了解這個學生，為其作出針對這個學生的相關決策提供強有力的佐證和輔助。
二、高校學生檔案的精細化管理流程
學生檔案管理的精細化，筆者認為可以從以下幾個方面來著手：
（一）收
要求所有的“檔案郵件的可能收件人”要形成一個聯動機制，在接收到相關的檔案郵件后，應立即轉送到本校學生檔案管理部門，由這一部門操控相應的造冊登記、歸檔保存程序；學生自帶到校的本人檔案，由輔導員負責接收，指定好安全的存放區域，安排相關學生干部協助，工作難度應該不大。
（二）清
它與“收”幾乎是同步的。“清”就是清查出沒有入學前檔案的學生名單，告知學生，以便學生本人與高中畢業學校聯系，追查其檔案的去處，確保其檔案順利歸檔。二級院（系）在上交其接受的學生檔案時，最好以班級為單位進行捆扎，為將來的畢業生建檔打好鋪墊。另外，應附上此班級的學生名單并標注出無檔學生，以便上交后學生檔案管理部門能順利完成相關統計工作，在后續的工作中對相關記錄進行核銷和公布。當然學生檔案管理部門清理完畢收集的學生檔案后應向相關院（系）及時通報提供統計名單，方便二級院（系）及時與缺檔學生溝通，完成新生檔案的最終收集任務。
（三）存
1、入學新生檔案的存放。一般來說應該按院系、分專業進行集中存放。這樣便于日后查找和畢業生建檔，也便于新收到的學生檔案及時歸類。
2、休學和轉專業學生檔案的存放。
一般情況下，轉專業同學的檔案應該及時歸到他新的班級中，并作好相關記載，防患于未然；休學的同學應該從原有的班級中抽取出來，按照休學的年限分別標識、存放，為學生復學后其檔案得及時歸類做好準備。
3、托管檔案的存放。20××年國家下發文件，允許畢業時尚未落實單位的畢業生檔案留校兩年。待落實工作單位后，將戶籍和檔案遷至工作單位所在地，申請檔案留校超過兩年仍未落實工作的，學校將其檔案遷回生源地。還有一部分高校以前是自己為畢業生托管檔案，這部分檔案的存放更加重要，特別是人事制度的改革，就是過了托管期限也沒有人來認領或查找，這部分檔案更是重中之重。這類檔案可能會隨時被查閱和寄走，因此，一定要與其他類型的學生檔案區別開來進行存放。
4、死檔的存放。只所以說是死檔，是指存放在學校無人認領的學生檔案。這部分學生或遭遇特殊變故而終止學習，或錄取未報到但不知道其高中檔案的去處，其檔案即成為死檔。作為機密文件，檔案管理的工作職責使然，依然應該專柜妥善、分類保管，而不能隨意銷毀。
（四）填
一般來說，檔案材料的填寫應該是很嚴肅的、規范的、詳實的。這也跟學生檔案管理部門提出了要求，也就是在填寫檔案時，要根據國家相關部門政策、規定及時出臺相關的填寫規范。一般用黑色的簽字筆正楷字體填寫，而不能用其他顏色的簽字筆、圓珠筆等；院系、專業、班級的簡稱一定要參照有關的格式模板而不能隨意縮寫；加蓋印章的區域范圍、時間標志的印制規范等，要落實到具體細節部位等等。總之就是要保證學生檔案填寫信息的客觀性。
（五）裝
一般說來，畢業生檔案主體材料的封裝在二級院（系）。這些材料主要包括填寫好的相關登記表、獎懲材料、畢業登記表，以及由相關部門返回的'體檢表、心理健康檔案、誠信記錄、黨團材料、派遣證副本等，再加上畢業生的高中檔案。直截了當地說畢業生檔案的主體工作是在相應輔導員的主持下完成的。在這個環節，學生檔案管理部門應該及時去二級院系進行隨機抽查樣本、現場指導，以便隨時更正不規范之處。確保學生檔案封裝的初步完成，上交后以便學生檔案管理部門順利進入學生檔案二次封裝工序。
在二次封裝開始前，學生檔案管理部門先要對畢業生檔案加蓋騎縫章，準備好機要信封等相關材料，設計和打印好學生檔案轉移的存根、通知、回執，并編號、蓋章。依照相關部門提供的學生人事檔案轉遞地址制作地址標簽，然后將對應的學生檔案和學生檔案轉移的通知、回執裝入機要信封，貼上對應的地址標簽，最后封口、歸類、捆扎。
（六）寄
在與郵局機要機構交接學生檔案的時候，要根據學生檔案郵寄清單逐一核查，及時解決問題，并協商好檔案清單的送返時間及相關學生檔案的退回事宜。因為部分畢業生檔案在機要轉遞的過程中由于郵寄地址不準確被打回，還有的檔案因材料不全被檔案接收部門退回。凡此種種，需要跟郵局的機要機構達成一個協議，確保這部分畢業生檔案能順利回收、整理及二次機要郵遞。
（七）查
有條件的高校可以設計一個畢業生信息平臺，將檔案信息及時錄入畢業生信息系統，并開通畢業生的網絡查詢端口，既方便學生網絡查詢又為人工查詢提供便捷之途。留校托管的學生檔案也要進入查詢系統，及時更新相關信息，特別是超過托管期限后寄回生源地的學生檔案，更要作好充分的、詳細的備注記錄工作，讓查詢人一目了然。
（八）退
在這方面主要是針對中途退學或其他原因被開除學籍的學生檔案，一般來說這類檔案的處置應該在學生辦理退學手續時同時辦理。由學生提供相關的地址，其操作方法應與正常的畢業生檔案轉遞一致，由郵局機要機構轉遞，并做好相關的記錄，及時收取回執、備案，以便處理后續的查詢事宜。
“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切。”要真正做到這一點，說難也難，說不難也不難，關鍵是我們的態度。學生檔案管理是學生工作的重要組成部分，他既是一個為學生服務的可操作平臺也是一個服務窗口；他既是學校管理水平的體現，也是學校教育質量高低的形象標志；他既需要在細枝末節上的修修補補，也需要在宏觀的戰略層面上去靈活把握工作的度。作為高校工作人員，恪盡職守，服務好學生，就是服務教師本人，也就是在服務人民大眾，也是在回報社會。
學校精細化管理實施方案 8
一、提升教師素質
（一）崗前培訓、給力高效課堂。班級教學中落實小組合作是新課程理念所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生主動性方面起著積極作用，班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化，使之成為班級管理和課改工作的新亮點，使學生達到了自主管理的班級管理的最高層次。學生成了團隊的主管，學習的主人，積極主動，相互給力，敢為人先，共同成長。
（二）以考代訓、讀中提升。學校組織青年教師，不論是否擔任班主任，都參加班級建設理論知識學習和考試。為確保老師們學有所獲，在自學的基礎上，進行集中培訓。認真學習《青少年心理健康指導》《教師法制教育讀本》《走進心靈的教育》等培訓書籍，整理出詳實具體的學習提綱、知識要點和典型案例進行講解，組織全體教師逐章學習，最后人人參加模擬考試，提升能力。
（三）打造書香校園是學校的一項大工程。學校應把班主任的.讀書情況作為引領班主任隊伍的整體素質、增強文化底蘊的主要手段堅持不懈的抓好、抓實。每學期每人至少讀三本書籍，通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著，《窗邊的小豆豆》《草房子》等優秀文學作品，熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的教育》等教育理論書籍，精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書，老師們共讀一本書就會產生更多的共鳴，心靈會得到更強烈的碰撞。
二、細化管理、提高水平
現代的班級管理不僅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。細節決定成敗，能否從細節做起，并將之做好，是一個好班主任的象征，也是學校細化管理的重要內容。為此，我們做到：
（一）完善規范，提升常規質量。班主任工作的核心是班務管理。學校要把對班主任工作的考核和班級管理機密結合，班級管理考核細則等，內容要涵蓋衛生、紀律、安全、學習習慣、愛護公物等各個方面，每個一級指標中又細化成若干二級指標，每個指標都有詳細的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施，讓學生的一舉一動都要符合個人的身心發展規律和學生的日常行為規范。
（二）重視細節，提升管理品味。學校依據校情印制《班主任手冊》內容包括學期和學年工作計劃和總結、學生基本情況、座次表、班隊組織、常規工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉化、公益實踐活動等，每項班級活動都要記錄在手冊上，每項內容都有規定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細記錄班級日常管理工作提供方便，另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規范、科學、系統。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查，將其納入班主任工作考核范疇。
三、創新載體、助推成長
（一）成立專業團隊，實現優質班會、主題班會是班主任素質的核心，也是學校德育建設的主戰場。為了確保每個班主任都能上好班會課，學校要成立班主任工作中心教研組，這一專業團隊的成員來自各個年級的優秀班主任。他們針對本班存在的問題，對主題班會內容進行系統設計和安排。在學校主題引導下，每個班再進行細化，做好一節課解決一個問題，形成一個認識，糾正一個錯誤，懂得一個道理，受到一個啟發。
（二）廣設展示平臺，打造精英管理。班主任建設工作，要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨，廣設展示平臺，打造精英管理。每個學期，都要舉行班主任工作典型案例評選活動，并將優秀案例在校園展出。讓班主任學到棘手問題、重大問題的處理策略，避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色，讓老師們嘗到甜頭，撰寫典型案例，教育敘事、人人爭當德育工作者要成為班主任教師的習慣，是所有教師享受著工作的樂趣。
主題演講比賽。班主任工作是辛苦，同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業尊嚴，學校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講，加深對班主任工作的認識，增強班主任教師的使命感和責任感。讓無私奉獻、默默耕耘的班主任精神得以彰顯，使老師們明白：當教師就要做班主任，做班主任最光榮！
班級經驗交流。班主任工作是一門藝術，藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經驗交流會，為每個班主任搭建舞臺，你一個金點子，他一個好主意，大家不穿靴、不戴帽、支實招、傳真經，彼此借鑒吸納，學到了“學生干部培養”、“家訪”、“潛能生轉化”、“班務日常管理”等方面的典型做法和經驗。
深入開展家訪。為聯合家庭、社會的力量，增強教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生，每個學期對本班學生進行全員家訪。通過學校溝通，班主任對學生各個方面的情況有了進一步了解，在教育方法上更有針對性和實效性。學校的工作也就得到家長的理解和支持，對提高教育質量有了顯著地推動作用。
四、加大獎勵、激發干勁
班主任隊伍建設在“激勵”上下功夫，堅持“內在激勵（認同感、義務感、成就感、良心感）和外在激勵（贊許、獎勵、晉職）結合，注重物質激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。
學校精細化管理實施方案 9
高校的場地及設備設施數量隨著高校的擴招呈現增長性趨勢，隨之產生的物業管理問題越來越嚴峻，在這樣的形勢下，物業管理要發揮相應的管理作用，必須要有與之相對應的管理方法，其中包括了物業管理檔案電子化的普及與應用。
一、高校物業管理中的檔案管理現狀及存在問題
高校物業擔負著校園內辦公樓、教學樓、宿舍、校區綠化，保潔，維修，水電管理等工作任務，涉及范圍廣、行業跨度大，但工作相關度高。高校物業的管轄范圍與學校的職能分工有關，管轄的內容會略有不同。就現在的高校物業管理情況來看，越來越多的高校逐漸規范物業管理的制度、工作流程及長期規劃，使物業管理愈加科學化。但是在實際的工作中，因為受條件限制，有些方面的工作還需要繼續努力，比如檔案電子化的應用。大多數的高校物業管理實行紙質化的檔案管理保存，隨著時間的推移和人員的變動，檔案的管理方法和檔案的完整性受到一定影響。對于檔案管理本身，一直按照“誰執行誰管理”來實行，但是存在多個部門涉及的檔案未能展開有效的對接，檔案信息不對稱，使某些工作難以開展或重復工作。而且，紙質版的檔案管理，僅僅能實現管理的功能，隨著高校物業的精細化服務，物業項目的檔案數據還需對年度的預算、整體規劃、項目比對等工作進行有效分析提供依據，從而優化管理模式。基于以上的問題及考慮工作的便利性，物業管理中的檔案管理電子化的實現具有一定的.意義，有實施的必要性。
二、高校物業管理中檔案電子化管理的必要性
高校物業管理主要為實現校園的建設、維修、維護的有序進行，為學校師生提供良好的科研、教育、生活環境，其中，物業管理的檔案電子化管理，使得物業管理人員從相關部門、歷年的相關數據中得到有利的參考數據，從中總結經驗，實現物業管理的精細化、整體化的工作模式優化。
1、數據資源整合，實現資源共享
高校內與物業相關聯的項目，有必要實現檔案電子化的管理，它有利于梳理校園內的物業管理項目的條理，從基本上了解校園內的相關數據走向，從而實現資源共享，來達到工作最優。例如，校園內的基本建設，施工單位與學校方面會有平面圖、水電管路走向、供配電等方面的圖紙移交，如果消防部門需要對消防管路進行整改，就涉及到校園管路分布，有利于避免對其他管路的二次傷害，確保施工的效益最大化。大部分高校的檔案由使用部門管理，這樣就使得檔案不能共享，項目管理會有偏差，檔案電子化的管理可以有效解決該問題。
2、項目數據比對，發揮監督指導作用
物業管理項目實現檔案的電子化管理，可以利用項目數據信息的對比，了解往年和當年數據的差額，根據實際的人工費、材料費等的漲幅，做到監督該項目費用是否在合理的范圍之內；物業項目的檔案電子化管理，還可以監督項目實施的質量效果。物業管理的服務范圍廣，涉及的管理項目非常多，常常會出現重復維修，或者在施工隊的承諾保修期間內有需要再次維修的情況，這樣就需要發揮檔案電子化的作用，督促施工隊做好質保工作，減少管理項目的不必要支出，實現資源的優化，并能監督施工隊伍，對其施工質量及服務進行考核，不斷完善考核制度，提高物業管理的服務能力。
3、信息完善，優化物業項目管理
隨著物業管理項目的檔案電子化的施行，檔案的項目及模塊會越來越完善，建立健全完善的項目管理制度及信息的錄入，有利于完善供應商信息，建立供應商的數據庫，逐漸建立起供應商的質量水平考核模塊，達到從中選優的效果，逐漸提高物業管理水平及服務質量，從而實現精細化管理和有效化管理。從檔案數據庫中提取出的供應商考核水平，有利于學校選擇優秀的供應商為師生服務，也有利于后勤物業管理部門的對項目質量的把控，從而在管理上實現管理的最優，最終達到優化物業項目管理的目的。
三、高校物業管理中檔案電子化管理的流程
高校物業管理中的檔案電子化管理的實現，需要建立一個統一的電子化管理平臺，可以是對外采購，也可以通過自主設計開發。在平臺建立之前，必須對所有的相關項目及設計需求進行調研，明白需要實現的功能及作用。通過電子化管理平臺，錄入物業管理項目的有關數據，比如，項目信息、供應商信息、招投標或詢價信息、具體項目的細節要求、圖紙等，來實現數據庫的建立，相關的數據錄入、管理及與校內部門的對接工作均由該使用人負責，逐漸的對數據庫進行整理及補充，能越來越完善數據庫的信息。后期的供應商評價、信息數據比對等，都需要通過實際工作的情況來進行操作。電子化平臺的完善，使得物業管理的越來越科學化、精細化和整體化，從而有利于高校物業項目的管理，為師生帶來更方便、更優質的服務。做好高校物業管理，還需要從很多方面來調整和優化，這也是未來高校物業管理的目標和努力方向。
學校精細化管理實施方案 10
教育不能一直固定限制在某種思路中，要有突破性的創新教育，圍繞學生的發展精心設計，精心安排，一切以精細化管理為指導，注重過程和細節的管理，提高辦學質量、優化教師綜合水平和積極探索培養高質量的人才的發展模式，確保學校的穩定發展，為社會培養更多的人才。精致化管理是科學管理與人文管理相互融合的一種新型管理模式，是追求卓越，周到細致，精益求精，精雕細刻的管理，不僅注重細節、過程還重視結果的管理，是質量與效益同步的管理。這也是在實現教育改革后新的成果體現和不斷推向新層次教育的表現。
一、精致化管理理念在小學學校管理中的應用意義
小學學校精致化管理首先倡導的是一種精致文化的管理，有機地整合了科學管理和人本管理兩種思想模式。將兩者的優勢更為緊密地聯系到一起，而避免了兩者各自的片面性。一直以來，學生管理總是把人本管理和科學管理人為地對立起來，讓兩者處于一種水火不容的態勢。同樣在管理過程中的人本管理，它始終圍繞著人的積極性、創造性和主觀能動性去開展每一項活動，但不能把它的這種功能就當成尊重和信任的前提，它只是起到了開發與利用了人力資源的作用。對于小學學校來說，實施精致化管理起帶頭模范作用就是小學學校校長．校長應該加強學習，學理論，學先進；要善于思考，不生搬硬套他人經驗；要干校長該干的事情，重視調查研究。管理目標不能只局限在一個范圍內，要使管理工作的科學性有所提高。而管理也不是靠說話來體現，重要的是實際行動，不斷地深入課堂，和學生多交流。
二、精致化管理在小學學校管理中的實施策略
1．加大培養小學學校領導干部的先進理念
小學學校實施精致化管理，必須先從領導抓起。為了使學校領導班子的管理理念有所提高，學校可以每年為領導班子成員訂購適合本部門教育工作的書籍，還要將網絡資源優勢充分挖掘出來，組織觀看全國教育專家報告并且創造機會選派領導參加各種培訓會。此外，學校還可組織相關領導到外地去廣泛吸取經驗，前提是要帶著學習任務。回到學校后，對教師進行培訓要有的放矢。積極在校內開展各種讀書、寫作等陶冶情操的活動，讓教師在這個過程中提高自身的知識和理論水平，爭取在校內形成深厚的小學學校氛圍。
2．提高辦學質量
一所小學學校應該以提高學校辦學質量為目標，而精致化管理的核心就是牢固樹立教學效率觀，每個教師也應樹立“質量形成于過程”的基本思想。對于學校和教師來說，教學質量是生命線，是看一所小學學校是否有實力處于教育界的.大環境之中，學校生存和發展的基礎也是如此，所以，小學學校應針對辦學質量做好以下幾個方面的工作，進而實現精致化管理的目的。首先，加強對學生學習方法的有效指導。學校和教師在教育學生時，應拋開舊思想，在課堂上把主體性還給學生，采用自主自助型課堂教育模式，積極探索新型的授課模式，如，開展新授課、復習課、講評課三類課的自主模式，引導學生自主學習，從而養成良好的學習習慣。應該大力倡導“五要”原則：自主學習要充分，合作交流要廣泛，點撥指導要到位，教學方式要靈活，反饋矯正要及時。其次，規范教學行為，狠抓管理。學校的每一位教師以及學科或教學環境，都應該貫徹實施“七認真”，如，在備課方面，就要做到定主講人、定內容、定地點、定時間。主講人在整個過程中起主導作用，其他備課成員起輔助作用，以此形成集體教案。教師可以根據大家共同協商好的教案以及班級學生的具體情況來升級成個性教案。在今后的教學過程中，先在課堂教學上精細化是首要前提，教師要在教學環節中的每一個步驟都精心設計，以科學、規范以及高效地實施知識的傳授。對學生作業做到有錯必糾，有發必收，有練必批。
3．積極探索高質量的人才培養模式
優秀的人才培養管理模式是學校實現培養目標的唯一準則，在現實性可操作的實踐體系中培養技術化和個性化的人才，但在這個過程中，必須要有支撐、保證作用等中介性的因素。在教學改革以及管理模式中，人才培養以及管理模式是學校里最重要的支撐，而教育改革的核心是課程改革，也是培養人才的基礎。從學校方面來說，認真學習、領會并且實踐國家課程標準，根據時代性和選擇性的原則來探究，校外的課程資源要充分挖掘，可為學生提供或研制多種可選擇的課程，豐富學生的教育資源。從課程層面探索人才培養的有效模式與途徑是校本課程的開發實質，打造具有特色的辦學模式，也是從精品化校本課程開始，這樣，教師和學生的發展才有根本性后盾。
學校精細化管理實施方案 11
“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易；是以圣人終不為大，故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言，就是說無論做人、做事，都要注重細節，從小事做起，方能成就大的事業。
精細化管理是一種理念，是規范化管理的升級，其實質是對職責任務進行分解、細化和落實的過程，是全面履行和提高執行力的有效實現方式。“精細化”表現在日常生活中，就是做人要有積極向上的心態，做事要有認真負責的態度；表現在日常工作中，就是做事精益求精、一絲不茍、嚴謹細致。在考試中實現精細化管理，從每個細節入手，能夠高效率、高標準完成既定目標，有利于提高學業考試的質量。筆者結合學業考試管理對在考試中實施精細化淺談如下。
一、學業考試現狀及特點
目前我省各高中參加的國家規定的考試有兩種：高考和學業水平考試。高考是選拔考試，主要對象是在高中階段學習中具備繼續深造能力和愿望的學生，其重要性不言而喻。學業考試是國家承認的，在國家指導下各省實施的考試，也是終結性考試，但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導、分析教學的監控手段，是檢查普通高中學生學業文化課是否達到畢業的依據，也是高考錄取的依據，是作為落實課程計劃，制止學生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入，普通高中學業水平考試必將會發揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴肅考試紀律、嚴格考試過程管理就顯得尤為重要，實行精細化管理勢在必行。
二、精細化做好考前準備工作
（一）學籍管理要精細化
一要把好建籍關。在高一建籍時把學生的考籍打印到各校，由學校發到班級讓每個學生傳閱復查本人的姓名、性別等相關信息，是否與戶口、身份證相符，有問題當場提出解決。二要嚴把變動關。清籍時對休學、留級、退學的學生要求學校負責學業考試工作的人員與學生本人或監護人有書面簽字，并且要與學生本人核對無誤后，方可上報辦理手續。三是把好上報關。近幾年，學業考試由省里統一編排考場，也就要求各學業考試辦公室上報的數據必須準確無誤，否則后果會很嚴重，尤其是對于考生來說損失較大。因此，要求所有數據上報時必須認真核對，考生要核對、學校要核對、地方考試辦公室要核對，層層簽字，落實責任，做到萬無一失。
（二）方案制訂要精細化
學業考試是一項社會高度關注的考試，涉及千家萬戶，關系到每個考生的前途和命運，為了確保考生平安，確保考試安全，確保考生考出最佳水平，并有效地處理各類突發事件，預防各種事故的發生，必須制訂詳細、周密的工作方案、預案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關局領導和教育局領導為副組長、學業考試指導中心成員為組員的'考區領導小組。領導小組根據本地具體情況選擇有組織大型考試經驗的學校作為考點，考點主考由本校校長擔任。考點負責設置考場，并由考試指導中心和主考、主考和副主考及考務人員簽訂責任狀，層層落實責任。在領導小組的統一領導下，各學校形成本考點的考試方案和各種預案，考試指導中心要形成本考區的考務方案、安全應急預案和傳染病防控應急預案等方案。各類方案、預案要求細致、有效、可操作性強，能夠確保考試順利、安全。
（三）考前教育要精細化
一是開好考前預備會。考前一周召開由高中學校主管校長、主任、年級主任、考務人員參加的考前預備會，具體安排考試的具體內容和主要事項。二是學生考前教育會。考試前各學校要針對考試年級召開全體學生、班主任和任課教師參加的年級大會，公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀律教育、安全教育等，確保學生全員、順利、安全參加考試。三是監考教師考前培訓會。考試領導小組根據考試要求聘任業務精、責任心強的教師擔任監考教師，并在考試前一天召開監考教師培訓會。強調監考教師要克服厭倦情緒。學業考試是一項政策性強、技術操作要求高的工作，不需要創新。由于承擔考試任務的主考、工作人員、監考已經連續工作了幾年或十幾年，要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理，嚴肅紀律、規范操作。
三、精細化進行考試過程管理
高中學業考試作為水平考試需要有一個科學考試管理機制，考試管理機制健全了，才能組織好考試工作，才能創造一個有序、和諧的考試環境，才能進一步發揮考試的作用。筆者認為學業考試管理工作精細化實施“四包”，更有助于考試工作順利實施。
每個監考教師都是考試工作的具體操作者，只有增強他們的責任心，才能真正做到考試工作的規范化、科學化。所以，實施監考工作包保制，每一科考試都要進行監考教師備案，并做到四包：
1、包考紀。監考教師負責本考場的考風考紀執行工作，做到一前一后成對角，保證所有考生都在視線之內，并且嚴格貫徹《考場規則》《違紀考生處罰規定》精神。
2、包復查。清點試卷是否夠數，有無印刷問題；負責進行“三查三對照”（三查：查是否用指定筆答卷；在卷卡以外的地方有無答題或做標記；有無夾帶。三對照：對照卡、準考證、本人是否一致；試卷、對照卡、準考證、科考號、考籍號是否一致，對照卡、準考證、卡添涂是否一致）；復查座位號、涂卡、卷頭。
3、包收卷。收卷工作非常重要，為確保不丟卷，明確監考教師的分工：當學生交卷時一名教師站在原地，監視考場情況，另一名教師檢查交卷學生的試卷和題卡，保證收卷工作順利進行。
4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列，認真清點，確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況（缺考學生試卷和卡一律裝訂，尾數考場試卷也要裝訂），依照要求進行裝訂。考場包保制，有利于轉變監考人員的工作態度，增強工作積極性。
四、建立健全機制，把精細化管理落到實處
一是建立科學的聘任機制。科學合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執行力度不漏位，用制度保證考試工作的嚴密性、減少工作的隨意性。依據聘任制度，選拔一批業務精湛、工作出色、責任心強的主考、副主考、監考和考務人員，通過培訓等方式使他們明確責任、掌握工作程序、熟練工作內容，可以有效保障考試高效、優質完成。
二是建立完善的責任目標。目標的制訂具有合理性和可操作性，使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務時不茫無頭緒。要從主考的領導工作、考場設置與管理、落實各項工作、進行考前培訓、做好保密工作、接受社會監督、加強紀律和誠信教育等方面對考點提出具體要求，并和考點主考簽訂責任狀；考點主考要細化各項工作中的具體要求，并和副主考、監考教師及考務人員簽訂責任狀。
三是進行科學的評比考核。在科學設置考評指標的前提下，開展考點評優、監考教師評比、學生評比、考務工作評比等，使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學校進行表彰獎勵，對出現問題的學校進行懲處，鼓勵先進，鞭策后進，激發積極性和主動性，以促進學業考試工作健康、有序地進行。
總之，高中學業水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用，我們應在實踐中努力探索，進一步規范學業考試工作，實施精細化管理，確保考試順利進行。
學校精細化管理實施方案 12
一、教案精細化管理的時代背景和意義
隨著教師專業標準的頒布、教育部就學校現代制度的意見征詢、區域均衡的不斷推進，各級教育行政部門將從具體的行政管理轉向依法監管，學校的辦學自也將得到進一步落實，學校實施精細化管理已成為內涵發展的核心。
精細化管理就是把看似簡單、很容易做的事情做好，是建立在常規管理的基礎上的，其基本特征就是重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事。教案管理是學校教學常規工作之一，備課是上課的前提，是課堂教學的“戰略”策劃，對教師而言，備課的外顯形式就是書寫教案，編寫教案的過程即是備課的過程。對教案的精細管理，實質是引導教師在常規工作中注入研究意識，突出教學的研究性、系統性和復雜性。
二、教案精細化管理的理念和理論支撐
隨著教學改革的深入，人們更注重作為教學源頭的教案的實效性，檢查教案的中心也從常規檢查上升到質量檢查。寫教案的核心是課前做好教學設計，教案只是個形式，而且教案永遠落后于課堂。管理者要引領教師實現個人成長，將教案的書寫作為教師個人發展的第一步，將科研、教研和實際工作相結合，為個人成長服務，切實減少教師的重復勞動，體現教師勞動的有效性和創造性是教案精細化管理的目標。
三、教案精細化管理的方法和策略
1、分層設計，有效選擇。
日常教案可分為詳案、簡案（流程）、研究性教案、個性化教案四種。四種教案各有側重，教師可結合實際選擇最具實效的一種。年輕教師旨在規范教學、扎實基本功，必須書寫詳案，其中教學目標、教學重難點、教學方法、媒體使用、教學過程、板書設計、作業布置、上課后記及學生活動、設計意圖等均要填寫完整。老教師具有豐富的教學經驗，教學精力更多的'用在思考教法、研究學生上，可以自主選擇，可寫詳案亦可書寫簡案（流程），其中教學目標、板書設計、作業布置、上課后記必不可少。中年教師年富力強，有相對扎實的專業能力，可以根據各自在教學研究方面選取的研究點，詳細書寫積累素材，不作重點研究的環節可以適當書寫簡案。建議教學骨干選擇個性化教案，因為他們大都有專業引領的重任和能力，有明確的研究方向或目標，學校應減少硬性約束，讓他們發揮學科特點和個性特長。
2、突出重點，體現差異。
無論選擇哪種教案，在項目上體現選擇特點。詳案并不是句句師語都落在筆上，但需認真將所有項目書寫完整，尤其對教學設計和教學操作情況及時進行理論結合實際的分析，年經教師還應配合書寫教學札記，與教學領導進行筆談，這樣既是一種督促檢查，更是一種學習培訓，對雙方都是促進。簡案主要體現在教學過程環節，可以以流程的形式呈現，也可標注或符號表示，還可用實物投影的樣式呈現，體現簡潔、精煉、實用。研究性教案要將日常教案與科研課題相結合，從課題研究的視角關注某個或某些環節，如問題設計、教學組織、學生活動、教師語言等，從最初的設計到實際效果，將來源于每節課上的原始素材做好積累，認真在教學反思環節中體現實踐效果，充實課題研究。個性化教案則應突出“個性”，體現專注、精深的專項研究和教師的個人風格。
3、集中優勢，突破難點。
教師編寫教案前先要熟悉本學科的《課程標準》，明確本學科的教學目的、任務，了解教學內容的安排，弄清本學科教學所遵循的原則。根據不同階段學校的教學研究重點，在教案中積累案例或實錄。如學校發現課堂教學中對“反饋”環節研究不足或對效果關注不夠，就應提出本階段每一位教師都要結合學科特點和授課內容精心設計反饋內容，教案中“當堂反饋”環節都作為研究重點，從設計、實施、效果等方面做詳細記載和分析，學校定期編輯信息導報，以文字形式展示實踐效果。
四、教案精細化管理的經驗成果和反思
經過近五年的實踐，我們經歷了摸索試驗、循環共享、推廣簡案、形成特色四個階段，不斷完善教案的操作性，建立了學校的電子教案資源庫，在循環使用的基礎上推廣教學流程本，進而從教師自我發展需要出發，分層明確教案要求，并出臺了具體標準、操作、評價、改進的方案。這些利于教師自身發展的精細管理措施，培養了教師的自覺學習力、持續學習力、合作學習力。
學校精細化管理實施方案 13
教學管理的“精細化”，是學校教育工作的主題，是學校管理的重要環節。當前，在義務教育均衡發展的要求下，農村小學急需將教學管理的目標提升到精細化的高度，切實引入精細化管理理念，構建精細化管理模式，形成學校自我完善和持續改進的機制，通過教學管理的精細化促進教學質量的全面提高，促進農村小學和城市小學均衡發展，讓農村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。
一、當前農村小學教學管理中的缺陷和不足
（一）過分依靠制度約束，教師教學觀念轉變不徹底
農村小學長期依靠生硬的規章制度來管理教學工作，缺乏人文化管理，導致部分教師對課程改革停留在認識的層面上，不能很好地把新觀念落實到自己的教學實踐中去，不能自覺對自己的課堂結構和教學方法進行有效的改革，教學方法仍然是以講解為主，重結論輕過程，在教學中不注重師生互動，不重視學習方法的指導和良好學習習慣的培養，對學生啟發不夠，對學生反饋注意不夠，以至于學生參與不夠，主動性得不到充分發揮，學習效率不高。
（二）缺乏有效的促進措施，教師教學能力提高緩慢
農村小學的教學管理缺乏有效的促進措施，教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上，教師的教學能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下，依據課程標準的要求確定了教學目的、教學內容、教學重難點，卻在用教材上不能得心應手，不能夠對教材進行有效的處理，離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學中感覺到課堂教學無法定位，不能夠根據學生實際恰當安排教法和進行學法指導，不能有效解決在教學實踐中遇到的問題和困惑，導致教學效率低下。
（三）缺乏有效的專業引領，教師專業化發展緩慢
當前，農村小學教師隊伍普遍存在年齡老化、學歷層次低、結構不合理的現象。教師的反思意識、探索意識、創新意識淡漠，缺乏問題意識，以至于缺乏自覺性，不能結合自己的教學實際做深入思考和改進。再加上教師人數少，學校事務性工作較多，在教學改革實踐中缺乏專業引領，新理念、新方法接受緩慢，專業化發展緩慢，以至于農村小學教學管理質量無法得到有效提高。
二、農村小學教學精細化管理的建議和對策
（一）細化教學常規管理制度，豐富教學精細化管理內涵
教學質量的提高源于平時的積累，提質就要從最基礎的常規教學工作抓起，精細化也應該從這里著手開展。農村小學只有從理論學習、集體備課、上課、作業批改、課后輔導等各環節上認真細化內容、目標、措施、策略和評價等，完善教學管理規章制度，才能保證日常教學中的每個環節都有章可循，規范到位。同時，在制度的導引下，學校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學精細化管理的內涵和實質，知道怎樣做才是教學管理的精細化，感受精細化管理對于教師專業化發展的重要性，以此激發教師參與精細化管理的積極性，從而將精細化管理作為教學工作的目標和主線，落實到每位教師教學常規的各個方面，在實踐中不斷探索和改進，促進學校整體教學水平的提高。
（二）組織和開展集體備課，提高備課質量
有效的課堂教學必須靠有效的備課來支撐。集體備課是運用集體智慧，提高備課質量，減少教師無效勞動的基本教研活動，更是農村小學解決教師人數少，外出學習機會少，缺乏專業引領的有效辦法。農村小學要建立集體備課制度，盡可能地組織教師開展集體備課，引導教師把功夫下在課前，根據班級學生的實際情況和教學實際，尋找問題與不足，針對問題研究教學方法，緊緊抓住教材分析、學情分析、教學方法和教學策略，從學生的認知水平和教師的教學經驗出發，采取“通用教案”與“個案補充”相結合的方式方法，精心設計有效、可操作的教案，選擇最佳的教學方法，通過集體力量和智慧的凝聚，達到提高教學效率的目的。
（三）嚴格落實教學環節，提高課堂教學效率
農村小學要牢牢把握課堂教學的“學、教、練、評”四個環節，堅持教學內容要精、教學環節要簡、教學方法要活的要求，嚴格落實教學環節，通過教學環節的嚴格落實，使課堂教學收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的立場，以學生自主探究為特征，以問題為核心，通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實現多向交流，共同學習；在課堂上要通過多種教學方式，指導學生有效學習，讓學生掌握當堂所學內容；在課堂上要加大練習力度，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，做到精選精練，提高訓練效度，并通過當堂訓練，檢驗學習效果，引導學生及時鞏固和深化所學知識。同時，對學生作業要及時批改，精批細改，通過自評、互評、教師點評等方式，及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法。
（四）開展教師結對幫扶，提高校本教研效果
農村小學要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結構，切實開展傳、幫、教活動，同時從本校實際出發，組織一些注重實用性、實效性的`校本教研活動，形成不同類型教師在專業化發展中的互補，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，切實解決一些學校教學中存在的問題，有效推動教學工作的良性發展。
（五）深入開展教學反思，促進教師專業化發展
農村小學要建立有效的教師反思機制，督促教師把反思貫穿于教學的整個過程之中，引導教師從教案備寫、課堂教學環節、課堂教學效果中存在的問題和感悟等方面進行積極反思，在教學反思中不斷加強學習和研究，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的思考和總結，及時改進和完善自己的教學策略，真正成為教學和教研的主人，進入更優化的教學狀態，使教師的教與學生的學得到更充分的發展。
我們只有將農村小學教學管理抓在根本，落到實處，努力實現規范化、精細化的管理，才能切實提高農村小學管理的科學性與實效性，才能不斷提高教育教學質量和辦學水平，實現農村小學的均衡發展。
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