集體備課實施方案（精選15篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的集體備課實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
集體備課實施方案 1
為了深化教學改革，全面實施素質教育，提高教學質量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學工作會議精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，結合我校研究課題《農村小學課堂教學實效性研究》，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學水平，促進教師專業成長，提升教師全面素養，我校將致力于提升集體備課的質量。希望通過集體備課，讓教師就特定教學內容進行深入研究，廣泛討論，進行智慧的碰撞，達到資源的共享。
一、集體備課基本要求：
1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進行活動；定時間；定主題，主要討論下周上課內容以及本課所要解決的問題；定中心發言人，每次有一人主講，寫好質量較高的發言稿。
2、“五統一”：統一教學進度，統一授課目標，統一重難點，統一練習內容，統一要教給學生的解題方法、思想方法。
3、“六備”：備新課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。
二、組織建設
組長：
副組長：
組員：
三、活動時間
每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情況，備課活動可自行機動】
四、活動地點
各教師辦公室
五、備課形式
以年級為實體，分學科進行
六、備課內容
單元備課與課時備課
七、集體備課基本流程
采用電子文稿和文本稿相結合的形式，具體方法如下：
1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學設計→教研組集體討論（填寫集體備課討論記錄表）→主備人結合采納的討論意見后再作二次備課，確定后組織實施。
2、單元集體備課以學科備課組為組織實體，各年級學科任科教師根據教材內容和能力確定主備人。
3、任課教師在主備人發教學設計前或組織討論前做好相關部分的教材解讀，認真鉆研教材，做好一次備課。
4、主備人提前認真鉆研教材，于討論前一天將備好的文本稿，發給備課組成員。教學設計的主要環節包括：課題、課時、授課時間、教學目的、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、布置作業、板書設計。
5、集體討論時，備課組教師充分研討，要求人人發言，由教研組長作好詳細記錄，主備人把討論結果公布給本組教師。
6、教師根據集體討論和自己對主備人教學設計的解讀，進行二次備課（可作大膽的'個性化修改）。二次備課的內容應側重對教材重、難點的把握，對知識點的剖析。
7、教師使用集體備課教學設計上課后應及時撰寫教學反思與教學建議，實現反思資源共享，也防止以后再做一些無意義的補充。
8、每位教師精備六課時教學設計
9、每人每學期一節校級公開教學研討課，公開教學研討課材料（教學設計紙質稿交教研組、課件交農遠管理員）
步驟一：學習鉆研
每位老師都要認真學習和牢固掌握本學科新課程標準及新課程理念。中心發言人根據課程標準、教學基本要求的規定及本組課題思想，認真鉆研教材，全面掌握該課程的教學內容及其結構，明確所教課文或章節在本學科中所處的地位，了解所教課文或章節與其他章節以及其他學科之間的關系，了解本組課題的進度及本課所要解決的主要問題。然后確定本課或本章節在教學時的深度、廣度，突出重點，注意難點。明確教學目標、分析重點難點，做好重要知識點的教法設計、學法指導和整體教學設計以及鞏固訓練。在認真鉆研教材的基礎上，盡量廣泛搜索各方面的資料，綜合各家的論點，充實補充課程資源。最后將自己的思考梳理成中心發言稿。
步驟二：說課探討
集體備課時，大家暢所欲言，將自己以往的經驗、從報刊雜志閱覽的優秀案例以及現時的思考毫無保留地拿出來和大家分享。
步驟三：提前備課
每次備課結束，中心發言人必須博采眾長，抓緊備課，周五前交給組長審閱，必須體現本組最高水準，備課組長嚴格把關，不行則改，直到定案。
步驟四：研讀內化
其他教師拿到定稿教學設計后，必須一邊仔細閱讀，每個任課教師要執行課前鉆研，使之內化為自己的課堂教學設想，在此基礎上，鼓勵大家張揚自己的教學個性。
步驟五：有效反思
上完課后，每個老師必須認真進行課后反思（不少于150字，嚴禁打印），單元反思（不少于250字，嚴禁打印）；教學建議（語文、英語每課，數學每課時）不少于100字，隨機交流各自心得，以利于改進今后教學。
三、關于備課管理
1、學期初,組長統一教學進度，活動做到定時間、定地點、定內容、定責任人。
2、中心發言人必須做到：
①在集體備課結束當天，上繳電子稿與紙質稿。
②其他老師做恰當補充，互相交流各自的備課心得和方法，在備課中做一定的修改。
3、備課組長密切關注組內備課進度與備課質量，必須有超一周的備課量。
4、教學反思要體現反思力度。
5、教研組長組織制訂每學期的備課計劃，安排好主備人和備課內容，教研組成員都要參加集體備課。
6、嚴格考勤制度，教研組長負責備課組教師考勤，保證備課時間，教師有事必須請假。教務處加強巡視督查。出勤情況納入教師考核。
7、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業務考核檔案。
8、集體討論時，要營造一個良好的教研氛圍，不許談與備課無關的事。
9、本學年，每月以備課組為單位，每兩周進行集體備課檢查，教務處組織各組長每月檢查一次，對備課的檢查，不僅看數量，更要看質量，每次檢查均作匯總和通報。
集體備課實施方案 2
為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。
一、我校集體備課的現狀分析
我校從20xx年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：
一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。
二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。
三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。
二、本期集體備課的操作步驟
1．個人鉆研，一人主備
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的`了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。
2．集體研討，共同研究
集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。
3．寫出教案，印發全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。
4．教師復備，靈活運用
教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。
學校檢查要求：
備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。
原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:
（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。
（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等
（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。
（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。
（5）調整教案中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。
課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。
三、集體備課的實施
（一）組織形式：按年級分學科組織備課。
（二） 制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。
（三）備課時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。
（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。
1. 主備人精備：
A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。
D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。
2. 集體合備：
在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。
3. 個人細備：
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。
四、備課組應具備并保存的材料：
1．備課組的活動計劃；
2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；
3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；
4．主講（備）人每單元的主講稿；
5．個人專用備課記錄本（教案）；
①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調控；
②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；
③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；
④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。
五、集體備課的組織保障：
（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。
（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。
（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；
（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。
集體備課實施方案 3
一、指導思想和目的
為了提升我校教師的整體素質，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平，特制定本校集體備課方案。
二、組織工作
1、備課組機構：
組長：
副組長：
成員：
集體備課辦公室設在語、數辦公室，由xx具體負責。
2、根據我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。
三、活動方式
采取集中研討和分散實施相結合的'方式進行。
1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內容。備課內容可以是某課或某章節，承擔某課或章節的每個備課教師必須對本教材內容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環節的安排、板書設計等。在此基礎上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。
四、操作流程
1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。
2、活動地點：語、數辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節集體備課教案。主講人根據集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。
4、授課教師根據自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內容，寫個性化設計，形成個體教案。
5、寫教學反思。針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。
五、集體備課制度
1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領導機構成員進行監督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節處理。
3、教務處一月進行一次總結，及時公布各組工作情況。
4、教研組長認真負責組內備課活動，并認真進行嚴格考評。
5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關，相關材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。
集體備課實施方案 4
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。
一、指導思想
為充分發揮我校教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。
二、集體備課領導組織機構
組 長：
副組長：
成 員：
三、組織形式
根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
四、基本流程：
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的'東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的學案和個性教案。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
(1)“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；
(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
集體備課實施方案 5
集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。
一、明確集體備課的意義
1.集體備課可以充分發揮集體的智慧由于教師的教學年限、業務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較完美的教案。
2.集體備課有利于共同提高體教學水平在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。
3.能使教研活動扎實地有計劃地進行，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現在這樣，把每節課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環節，更加深了教師對學情的了解，深化了教師對教案的把握。
4.集體備課可以促進教師團結集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學出發，不僅可以增進人與人之間的.了解，增強團體意識，便于備課組工作的開展，形成團結的集體。
二、規范集體備課，充分發揮集體備課效能
1每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。
2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。
4.重點、難點課題要建立說課制度，初三采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。
5.集體備課并不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。
6.事先確定中心發言人，中心發言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。
三、加強集體備課的督導評估
學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，了解集體備課情況，并提出改進意見。
四、教研組集體備課活動安排
教師集體備課安排時間主備
集體備課實施方案 6
一、指導思想
研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、基本情況
本組有教師4人，1名老教師，兩名新教師，年齡結構比較合理。承擔高三年級6個班的數學教學工作；其中有一人擔任了學校數學科組長，本年級學生數學成績在區里中等，數學基礎較差，加之各班學生人數多，學生基本素質又較差，教學與管理均有一定難度。每個教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務。
三、工作目標
高三教學任務繁重，我們做到了早計劃、早安排，現已把高中教材的教學內容提前完成，如何有針對性地、科學合理地安排下階段的復習教學進度，保證教學的.深度與廣度，是每個教者所必須面對的課題。常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高，爭取高考考出優良成績。
四、工作要點(具體措施)
1、在教導處的領導下，以教學工作為中心，明確任務，加強管理，務求高效。積極宣傳并堅持五個一工程。組織教學工作的自查、互查、抽查，嘗試平時查與突擊查，認識基礎是備課，重點是上課，落實是輔導，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。
2、積極參加各級各類教研活動，接受市、區教研部門的指導，及時掌握教學新動態；
3、加強備課組內的交流，每周二下午為集體備課時間，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時，組內應加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，以適應新形勢下的新教材教法。
五、各輪復習的側重點與要求
第二階段[在3月初～4月初]為“重點復習，再現發展能力”階段。要求“構造網絡，重點復習，歸納遷移，發展能力”。一般以重點知識板塊為主，分專題復習。選定的專題可從“重點知識板塊”、“重點題型板塊”、“學習薄弱環節”、“熱點問題”、“數學思想方法”中選定。
①要集中精力攻下常考的知識板塊，同時又要善于找出各部份知識間的內在聯系(如：方程、導數、不等式，三位一體的運用)。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應用，開拓思路，發展思維。
②復習應異(忌)于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰術。針對性要強，不能變成第一階段復習的機械重復，也不能和第一階段脫節，過早過難拔高，還應在重點知識上下功夫。既要和第一階段有機銜接，又要適當綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問題都過一遍，而應把“不踏實”的問題過一遍，以少勝多，以精取勝。
③上課的復習方式可采用各種方式，和精選典型的例練習題，提問或練習后發現問題所在，再點評提練展示重點知識，后再一組練習，靈活應用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評講上，應給學生留有時間和空間，充分發展其思維能力，應采用多種有效的復習方式，有異于第一階段的復習方法。
④尤其注重掌握數學內容、思想方法、各類題型的內在聯系，力爭相關知識的貫通和應用。
⑤該階段復習后參加質檢考試，每次均要注重全市質檢試卷的命題和分析并總結，并真正起到落實糾錯反思的功能作用。促進下一階段的備考指導工作。
集體備課實施方案 7
集體備課有利于教師教學技能的提高，有利于教師養成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優質資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業化成長，從而來提高教學質量。本學期我園集體備課實施方案如下。
一、指導思想
1.集體備課是提升教育理論，優化教學方案，提高教學質量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學的教學法和程序，在個案的基礎上，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。
二、基本原則
集體備課的開展要遵循以下基本原則：
1.合作性：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧和力量。
2.實效性：備課力求從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為教育教學活動服務。
3.創新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來指導備課，摒棄落后的教學思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應本班幼兒實際的教學模式。
4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發現問題，解決問題。每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。
5.針對性：每次集體備課都要確定主題內容，作針對性的研討，以免流于形式。
三、流程與方法
集體備課的`流程為“三段五環”。三個階段：即準備階段、實施階段、總結提升階段。五個環節分別為：
1.個人初備。新學期初，由各個備課組長制訂集體備課計劃(包括“五定”，即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容)。組內成員明確內容后，即開展個人初備：研讀教材，明確重難點，考慮教學法，安排活動過程，設計活動延伸等。初備要做到每一環節安排都有理論依據，并形成書面資料，以便集體備課議課時發言。主備人員要撰寫完整的教學活動預案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面備課提綱，在個人充分備課的基礎上召開集體議課。集體備課時主備者發言后，組內人員根據主備人的發言情況，結合自己的備課提出意見或者教學中的盲點，全組討論統一認識后，由主備人修改教學活動提綱。教學活動預案把握好“四個度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
3.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據自己的教學實際和經驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調整，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環節的替換，鼓勵教師大膽刪改、創新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關鍵的是老師們能夠在上課前已經走進了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學活動的重難點，達成了預定的教學活動目標。摒棄了盲目組織教學的現象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學結束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。
5.檢查評價。年級組、保教處要對集體備課的全程進行監控，明確主備人職責，特別關注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發言要做好標記。
四、管理措施
1.加強領導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領導，統籌安排，靈活組織，確保活動有序、高效地進行，包年級領導要按時督導。
2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長負責組織本組成員開展好集體備課活動，做好相關資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動時間為每周三下午放學，每次活動要有具體的過程性資料。
4.落實考評。為了使集體備課活動開展的扎實有效，幼兒園每學期將開展相關評比活動，如：優秀教學設計評比、教學案例評比、優質課評比、優秀備課組評比等活動，對優秀者給予表彰獎勵。
集體備課實施方案 8
為了充分發揮教師的集體智慧，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，結合我校實際，特制定本方案。
一、集體備課的意義
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。
二、集體備課組織機構
組長：
副組長：
組員：全體語、數、綜合科教師
三、集體備課要求
1.“規定動作”：各備課組在集體備課時，要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開展活動。
2.“自選動作”：在教育理念上創新，在教學方法上創新，在學生學法指導上創新，在提高課堂教學質量上創新，實現有效化教學，形成學科備課組的`特色。
四、集體備課的實施
（一）組織形式：按年級分學科以“單元整組”的形式組織備課。
（二）制定計劃：各教研組長在第一次教研組活動中先組織學習“集體備課”實施方案，確定本學期的重點研討內容，再分備課組討論，根據教材編排體系制定學科組集體備課計劃，（含單元主備人、備課內容、備課時間、地點。詳見備課組學期計劃表。）由各備課組組長上交教研組長，確保集體備課的目的性、實效性。
（三）備課時間：每兩周（即雙周）一次，各備課組長選擇合適的時間如期進行集體備課活動。
（四）實施步驟：主備人精備--集體合備--個人細備--形成教案--實施教學
各學科備課組主備人至少提前一周完成個人負責的備課內容，并放在電腦共享文件夾內，供本備課組其他教師提前學習。具體要求如下：
1.主備人精備
A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學單元、每一篇課文或每一課時）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，并制作相應課件。教案設計要抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業、單元測試題。
D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2xxxx學年第二學期*年級**（學科）第*單元備課資料”為文件名，內包含教案、課件、作業、單元測試題等多個文件。）供本組其他教師學習并在母案的基礎上進行修改。主備人教案編寫必須使用學校統一的電子備課格式。
2.集體合備
A、在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并展示相應的課件。
B、組內其他教師要積極參與集體備課活動，輪流發言，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織，并填寫集體備課記錄表。
3.個人細備
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、課件實施教學。
4.上傳備查
任課教師整理集體備課活動的成果，將主備教師提供母案夾和個人修改后的教案夾（含教案、課件）同時上傳到教導處指定的位置備查，注意個人修改部分請標明，方便教導處對照檢查。（每月檢查一次）
附：集體備課教案檢查安排表
項目學科組別檢查人員
語文一至六年級1-6部分年級組長及語文備課組長
數學一至六年級1-6部分年級組長及數學備課組長
綜合學科一至六年級1-6部分年級組長及綜合學科備課組長
五、教師在集體備課中應具備的意識
1.合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
2.全局意識：第一次集體備課時要縱覽全局，回顧整個學期的教學計劃；集體備課活動有可能會因為重要的活動受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.反思意識：通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
六、集體備課的組織保障
（一）集體備課工作在學校的領導下，按教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一；
（二）集體備課活動每學期根據備課記錄納入優秀教研組評比；
（三）每學期學科集體備課次數不少于4次（每兩周一次）；
（四）無特殊原因，集體備課時間各小組成員不得缺勤。
集體備課實施方案 9
為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉實際情況，特制定此活動方案。
一、指導思想
深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、集體備課要求
1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。
2、五統一：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業內容，統一評價測試。
3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
四、集體備課流程
1、個人初備，擬定初案
每位教師根據初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據先行課時間的效果，再次對教案、PPT和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組QQ群，資源共享。
2、個人修訂，優化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。
五、活動安排見附件
1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實，學區負責協調工作。承辦學校可以結合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
六、資料收集
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的'三次研討記錄表，以及教案、PPT和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
集體備課實施方案 10
一、指導思想：
期中考試過后，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的..課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況
（1）本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下；在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生
（2）平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高；
（3）閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。
4、針對學困生情況制定合理的目標，發現其點滴進步。
四、具體安排
時間：雙周二下午
地點：實驗室
參加人員：四-六年級組語文老師
主持人：
中心發言人：
記錄人：
五、活動安排
1、主持人主持，活動開始
2、朱老師播放視頻
3、各位老師談想法
4、與會領導做指導意見
5、主持人做總結，活動結束
集體備課實施方案 11
集體備課是教學研究的有效策略，是一種校本教研活動。新課程信息量增大，教學組織更加開放多元，課時卻減少了，有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑，實現有效、高效教學。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學生可以多學。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進教師專業成熟。個體備課有利于培養個性和創造性，促進教學風格形成 集體備課是以教師個體備課為基礎，針對特定的教學內容及教學疑惑，在備課組內展開廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學共識，共享資源，促進教師專業成熟，實現教學目標的校本教研形式。
一、為什么要開展集體備課活動
（1）探索研究
思維方式：異中求同：教學理念、目標要求、教學重點；
同中求異：學校實際、學生實際、教師個性
教材處理：知識的再建構，資源的開發，創造性地使用教材
教學策略：教學內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
（2）專業發展
長善救失、取長補短、相互啟迪，培養創造性與個性、形成個人教學風格。 開發利用學校現有的教育教學資源，推廣學校優秀教師的
教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教師的發展及學校教學質量的整體提高。
（3）實現三個轉化
①通過鉆研課標和教材，掌握教學要求和重難點，轉化為教師的教學理念（更新觀念）
②通過學習和積累經驗、信息，整合教學資源，轉化為教師的素質（學習內化）
③通過討論和交流，尋找適合學生學習和發展的途徑，轉化為教師的教學方法和策略（專業成熟）
二、集體備課的原則：
（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。
（3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
（4）過程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
（5）適用性原則：注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。
（6）反思性原則：集體備課強調教師對教學的反思，反思貫穿于集體備課的全過程。
三、集體備課的主要類型
以活動的形式為標準劃分：
匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務所作 的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。
輔導點評式：由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點，使大家受到啟發，反思自己的教學行為，形成共享資源。
論壇交流式：首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進行交流，并在交流中達成解決問題的共識，形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分：以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位，教學框架設計，也可以是已教學單元的要點梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段：
準備階段：明確目的`任務、查閱收集資料、個人鉆研思考， 主備人初步設計，擬定說課稿，為集中階段做好準備
集中階段：圍繞備課主題說、聽、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源
實踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個性復備實施教學。 跟蹤反饋，評價交流。
結合自己的教學實際，對自己的教學進行反思、調整
五步：
（1）、個人專研（初備）
解讀課標、研讀教材、開發資源、分析學情、選擇方法……
抓住“八點”：重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點
（2）、集體研討（交流）
主備人說課—討論交流—達成共識—過程記錄
目標的陳述：學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。
如：在與同學的交往中（條件）學生（主體）能復述（行為動詞）他人的主要觀點（表現程度）。
重點的確定：依據教學目標
難點的把握：依據教學對象
流程的設計：依據學生的心理
方法的選擇：依據教學內容
問題的設置：依據思維的規律
（3）、形成共案（設計）
集眾家之長，整理補充，形成共性教案（異中求同）
（4）、個性復備（修正）
個性化處理，揚長避短，形成個性教案（同中求異）
六字訣：選、標、增、改、刪、調
（5）、跟蹤反饋（聽課、評課、反思）
跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創新提高
為有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定初中教師跨校集體備課實施方案。
五、組織機構：
1、備課領導小組：
2、備課業務小組：
3、成員：
4、安排場地、攝影、記錄：
六、具體安排：
1、時間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地點：金沙初中多媒體教室
3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人：
5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，采用談話法設計教學流程。
6、集體備課流程：
（1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個人底稿。
（2）集體備課，統一意見。20xx年11月17日，聯合學區活動時間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程，現場上課、說課。全地區所有任教年級學科教師發表設想，經過討論，形成比較一致的意見和最佳實施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯合學區。
（3）試教評課，改進教學。主備教師根據集體備課修改后的教案執教，并根據本班實際，及時反思修改，進行第三次備課修改。
（4）結合實際，修改自用。
（5）學校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實常規。
集體備課實施方案 12
一、指導思想：
集體備課有利于教師教學技能的提高，有利于教師養成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優質資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業化成長，從而來提高教學質量。
二、集體備課的實施方法：
1、以年級組為單位，每組每次確定1—2名中心發言人，中心發言人根據教學計劃，自選一個活動內容，在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對該活動的目標、活動的重點及難點、活動過程的設計及方法都要精心準備和分析，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。
2、每兩周開展一次集體備課。集體備課后，在本周的.周五上午上課，次周的政治學習以后進行課后評議。
三、集體備課的'要求：
1、每次確定的中心發言人必須在集體備課前一天告知本組教師你所選擇的內容。
2、集體備課時，先由中心發言人作主題發言，其他教師在這一教案的基礎上，各抒己見，最終形成最佳的教學設計。
3、活動結束后，中心發言人及時做好記錄。
四、具體實施步驟：
個人先粗備一節課集體備課個人上課集體評議個人總結。
集體備課實施方案 13
教學工作是學校的中心工作。要實施素質教育，全面提高教學質量，就要加強課堂教學有效性研究。教師要上好課，首先要備好課。備課是一切教學活動的基礎，是課前的準備和預設。因此要使課堂教學有效，要從備課的有效性抓起。
如何利用現代教育技術和網絡資源，使教師通過合作、聯合，提高備課效率?學校提出以集體備課為基礎，電子備課為形式，網絡校本教研為載體的備課方式，創造教師合作共享的平臺，發揮團隊力量，營造學習研究、反思交流、合作共贏的文化氛圍，有效促進教師的專業發展。
一、組織建構
為保證電子集體備課工作能有效開展，學校成立電子備課小組，形成電子集體備課管理與研究網絡。即由學校教導處負責，各學科組長負責管理本學科組，各年級備課組長(語數)或學科組長(綜合)組織開展。
二、備課流程
備課組分工→個人單元備課(每月每人備一課)→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改
三、電子集體備課要求
1、備課組長學期初按單元進行分工，確定個人的備課課題，排好各單元集體備課時間，并制表在網上公布。
2、個人單元電子備課要求
備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。首要要求是體現三步導學的教學模式。教學目標設計要明確。教學內容設計要科學、合理。教學過程設計要符合學生實際。教學過程要遵循學生學習規律，落實學生的.主體地位，了解學生學習態度和興趣，了解學生知識與技能的基礎，了解學生學習方式，了解學生對學科的學習要求等，貼近實際，貼近生活，貼近學生，關注個體差異，面向全體學生。教學方式與學習方式的設計要靈活。要精心設計習題，做到多樣性、層次性。 要備詳案。(主要檢查內容)
3、集體備課的要求
備課組長在單元教學前一周安排1課時以上時間進行集體備課。先由主講教師說教材分析(重難點)、重點課時教案等。再對該課時進行討論提出修改意見。再由主講教師進行修改。組長主持并整理好集體備課的發言稿 。(每學期分兩次交教研組長)
4、課前個性化修改要求
每位教師都有自己的教學特色，每個班級也有自己的學情。因此，在上課前每位教師應對集體討論的教案進行個性的修改。使教案更適合教師的教學風格和班級實際情況。(主要檢查內容)
5、課后反思修改要求
課后每位教師應及時反思修改教案(每個月要有2篇500字以上的反思)。在每周五把本周的教案上傳到學校教學資源庫。(主要檢查內容)
四、學校教學資源庫要求
1、文件夾系統
學校教學資源庫→學科文件夾 →年級文件夾(語、數、品)→ 個人文件夾
2、個人文件夾要求
集體電子備課要分學科和年級建立個人電子備課文件夾。文件夾取名為“XX學年XX學期XX教師XX年級XX學科教案”;個人文件夾中建立“XX冊XX學科教學計劃”、“個人主講材料”、“集體備課討論材料”、“課時教案”、“課件”五個文件夾。
3、主備人備課要求使用宋體，使用教師的個性化修改和反思要求使用楷體。
3、課時教案基本格式
集體備課實施方案 14
教學目的：
1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。
2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，并分工進行管理和觀察。
教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。
教學難點：對自然環境下生態系統的.認識。
教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。
教學過程：
一、引入
師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧？里面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？
二、探究過程
1、觀察池塘生態系統。
出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？
學生邊觀察邊回答。
2、設計建造生態瓶的方案。
（1）小組討論：
首先考慮我們的`生態瓶準備讓哪些生物來生活？
為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？
（2）記錄設計方案。
3、做一個生態瓶。
（1）準備相應的制作材料。
（2）根據設計方案及實際條件制作生態瓶。
（3）小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。
4、小結。
集體備課實施方案 15
教學目的：
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發生著變化。
教學重點：
會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
教學難點：
理解隨著時間的推移，周圍事物所發生的變化。
教學準備：
自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的'資料。
教學過程：
一、引入
師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的.時間呢？
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
（1）請學生介紹記錄時間的事物。
（2）師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了？
2、尋找時間的痕跡。
（1）時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡？
（2）小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。
（3）參觀學校（或教室）并記錄時間在學校（或教室）留下的痕跡。
（4）交流并談談自己的感受。
3、小結。
三、板書設計
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