線上教學實施方案集錦15篇
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的線上教學實施方案，希望能夠幫助到大家。
線上教學實施方案1
根據自治區教育廳印發的《疫情防控期間全區中小學線上教育教學實施方案》(x教基教〔20xx〕xx號)精神，為安排好20xx年x季學期延期開學期間我校各年級學生的學習和生活，確保我校各年級學生“停課不停學”。經學校研究決定，如到xx月xx日學生還不能回校上課，學校將利用網絡授課平臺，實施線上教學，請各年級提前做好準備。具體方案如下：
一、認真制定x季學期教育教學進度計劃。
各年級、各學科教研室要按照自治區教育廳《疫情防控期間全區中小學線上教育教學實施方案》(x教基教〔20xx〕x號)精神，借助xx云在線教學平臺線上教育教學，結合本年級、本學科實際情況，選擇有效方式，指導各學科備課組、學科教師制定x季學期教育教學進度計劃。
二、積極組織學生合理安排延遲開學期間線上學習。
為了最大限度減少疫情對我校教育教學的影響，各年級、各學科教研室、任課教師要在引導學生不離家、不返校的同時，積極組織、指導我校學生充分利用各種教學資源和互聯網“xx”平臺進行線上自主學習。
（一）收看課堂實錄。各年級師生可通過廣電網絡機頂盒、電信IPTV機頂盒、移動xx數字機頂盒等平臺免費收看xx數字電視和互聯網“xx”平臺的課程，（已于xx月xx日開始播出）。
（二）充分利用國家教育云課程開展形式多樣線上教學，教育部計劃于xx月xx日開通“國家網絡云課堂”()。國家網絡云課堂以“一師一優課，一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源為基礎，吸收其他優質網絡課程教學資源；課程資源覆蓋小學一年級至普通高中三年級，以教學周為單位，設計了符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程。各年級學科備課組既可以采用平臺上設計好的模塊化課程教學，也可以利用平臺提供的工具組織本備課組教師根據網上學習資源清單，結合本年級自身特點，形成靈活課程表，推送給學生自主點播學習。
（三）各年級、各學科教研室發揮自身信息技術優勢，借助xx云在線教學平臺，充分利用各種成熟技術手段開展以直播課堂為主的方式分年級或分班級類型組織教學。
1、xx月xx日—xx月xx日，各年級部組織各學科備課組、任課教師做好線上教學準備工作，一是做好線上教學工作安排，二是通過網絡對全體教師進行直播教學培訓，由年級部聯系河池電信公司進行培訓指導。各年級要選拔技術精湛老師組建指導團隊，對老師們在運行中的技術問題予以指導解決，培訓本年級教師全面掌握直播技能，同時組織年級層面公開課，使老師通過聽直播課感悟并解決技術問題。
2、年級部要指導備課組長制定調整教學計劃，認真開展集體備課，精心安排教學內容，為直播教學做好充分準備。
3、全體教師從xx月xx日開始著手實施網上直播教學，xx月xx日全面展開。
4、原則上分班級類型集中上課，任課教師每天在固定時間段提前將上課具體時間通過微信推送給學生和年級工作群（原則上按統一課表執行），教師在集體備課的前提下精心準備，力爭節節都是示范課，課堂要落實上課學生數，關注學生掌握情況，并積極和學生線上互動，切實提升課堂實效，課后耐心組織答疑解惑。
5、全體班主任督促學生提前進入課堂聽課，要求學生實名備注，落實學生考勤及課堂互動等情況。
6、教務處、年級部領導要深入每個班級的課堂，掌握直播授課情況，并安排專人對每天直播情況進行統計通報。
7、班主任要督促全體家長做好陪伴和督促，從直播課堂的聽講到作業的完成，家長要全程關注，按要求及時將學生學習狀態發送給班主任。
8、直播學習時間安排
由年級部根據本年級特點制定課表和學習時間安排。高三年級轉入二輪復習，強化限時訓練，落實好精講多練、專題講座，課堂第一時間段安排為學生限時訓練，第二時間段為集中講評。
9、年級部負責收集老師們在教學中遇到的困難和問題，總結比較好的教學形式，對年級教學工作做好宏觀指導。
三、組織優秀師資力量進行在線答疑輔導。
針對學生線上學習過程中遇到的難點和問題，可以通過網絡平臺或微信、QQ交流群及公眾號，由年級部組織科任教師進行班級在線答疑輔導，幫助學生更好更快掌握所學內容，也可組織優秀教師進行統一的在線答疑輔導。
四、利用信息化平臺開展個性化教學。
各年級、學科備課組可結合實際選擇線上教學資源，針對性地給學生提供學習建議、復習資料，保持學校和學生之間的聯動，特別是高三年級的任課教師要做好精選精煉和精心指導工作，并利用大數據技術提供精準分析，實現因材施教。
五、保障措施
（一）高度重視，主動對接。各年級部、各學科教研室要高度重視延遲開學期間開展線上教育教學工作的重要意義，年級部主任親自部署，學科備課組長、班主任、任課教師具體落實，主動與河池電信分公司和相關企業平臺對接落實相關準備工作，確保學生按時參加線上學習不掉隊。
（二）廣泛發動，全員覆蓋。各年級部、各班主任要及時將“xx”課程時間安排提前通知到每一位學生和家長，并指導學生和家長熟練掌握“xx”線上學習平臺的操作方法，確保每一個學生都能平等獲得優質教育資源。
（三）加強線上教學的'衛生防疫工作。教師和學生參與線上教學時，務必做好衛生防疫工作。一是學生盡量居家學習，減少與其他外來人員接觸，注意保持室內空氣流通。二是學生要加強個人衛生，勤洗手，觸摸公共物品后或接觸眼睛、鼻子前要洗手，盡量使用含有消毒成分的洗手液、流動水洗手。三是學生要注意保暖，平衡膳食，不過勞、不熬夜，保證充足睡眠，增強抵抗能力，如出現可疑癥狀（發熱、咳嗽、氣促等）須主動告訴家長，并及時就醫。四是居家使用電腦等物品要注意消毒。
（四）認真總結，擴大成效。利用“xx”開展線上教育教學是在當前防控疫情特殊時期采取的應急措施，也是運用信息技術拓寬學習渠道、轉變學習方式、培養學生自主學習能力的有益嘗試。各年級、各學科要及時對開展線上教育教學工作進行認真總結，提煉經驗做法，形成長效機制，為推進我校智慧校園系統的有效運用奠定基礎。
（五）教務處負責督導各年級部、各學科備課組落實本方案，有沒認真落實本方案的情況，要及時向校長室報告。教研處負責每天發教學簡報，對當天各年級線上直播教學等情況進行全面匯總通報。
線上教學實施方案2
為深入貫徹落實縣委、縣政府和上級教育部門疫情防控工作的相關要求，根據縣疫情防控工作的部署，結合我校實際開展線上教學工作。為確保我校線上教學工作成效，現將我校師生線上學習和教學有關事項通知如下：
一、線上學習開始時間：20xx年xx月xx日
二、學習方式
（一）線上教學平臺：
1、方式一：通過微信關注“xx信息技術”公眾號，點擊“線上教學課程”進入“同步課堂”，選擇相應年級和學科收看。或電腦瀏覽器輸入：，進行學習收看。（推薦首選）
2、方式二：通過電腦、平板使用電腦瀏覽器，進入“百度”網站，搜索“xx中小學xx教育平臺”，或在瀏覽器地址欄輸入網址：，選擇年級、學科、版本收看。（推薦地理、數學科目選擇）
3、方式三：通過電腦、平板使用電腦瀏覽器，進入“百度”網站，搜索“xx中小學xx教育平臺”，或在瀏覽器地址欄輸入網址：，進入“xx中小學xx教育平臺”，點擊“課程教學”欄目，選擇學段、年級、學科、版本、冊次以及相應課程目錄收看。
（二）線下輔助學習：
為營造良好的學習氛圍，要求家長督促學生按課程表和作息時間表學習，同時按老師要求完成背誦、課后練習等作業。
三、學習要求
（一）家長
1、根據家庭情況提前做好線上學習前期準備工作，張貼好作息時間表和課程表，為孩子創設一個安靜、無干擾的`學習環境；
2、建議有條件的家長全程陪同孩子參與線上學習，密切關注好孩子電子設備（電腦、手機、平板）使用情況；
3、督促孩子完成學習任務，多與孩子進行溝通交流，督促孩子進行體育鍛煉。
（二）學生
課前：按照線上學習課程表、時間表提前做好上課預習準備，寫出預習筆記；課中：認真聽課學習，有疑問的內容可重復聽課；課后：整理好筆記、及時完成作業。
（三）教師
1、班主任多與家長溝通，密切關注學生線上學習動態，每天上課前對學生進行考勤，并對學生參加網上學習情況作好統計，并于每天上午11：30前上報到年級組，年級組匯總后發到電教、教研處后上報教體局；
2、各備課組長、學科負責人提前一天（下午4：00前）確定好學習平臺和教學內容，年級組匯總后班主任將上課內容通過班級群告知家長、學生，并按照教學內容布置適量作業，建議以教材后練習為主；
四、注意事項
各班要對學生參加線上學習情況進行一次全面排查，重點關注特殊群體的學習，特別是建檔立卡貧困戶、雙留守子女的學習情況，解決好沒有電視、手機等終端設備的貧困家庭學生在線學習保障問題，如有困難及時反饋，做到線上學習“一個不少”。
具體上課情況學校已精心部署，各班班主任和任課老師將會一一落實，共“課”時艱向未來——愿我們重逢在美麗的開學季。
線上教學實施方案3
受疫情影響，本學期無法像往常一樣開學，學生的學習被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉，開學復課的日子臨近，如何讓學生盡快平復心情來學習？學生線上學習的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學的銜接？為了能清晰地把握學生線上學習的情況，在嚴格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學科語文教學的影響降到最低，攻克難關、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學銜接方案打下基礎。
一、居家語文在線教學總體情況分析
（一）線上教學對學生語文學習的積極影響
此次空中課堂的執教都是各地的名師、骨干教師，語文學科都是在特級教師劉晶老師的把關下推送的，所以呈現給學生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優質組合、精湛的教學技藝，有效地吸引了學生的學習，并使學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
對學生而言，線上教學是一種全新的學習方式，每天在家對著電視、電腦、手機學習，他們的好奇心與積極性一下子被調動起來了。課上老師也盡可能地吸引學生，如用上了學習伙伴，通過展示同伴的學習成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結合課時內容拓展相關活動，如：四年級組織學生進行詩集制作，讓學生感受到了語文學習的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網絡收看，都有回放功能。而我們的學生大都是通過網絡收看的，所以基本都能看回放。語文學科需要細品、慢嚼的內容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內容，或在作業中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學生鞏固與回味。
（二）線上教學中學生語文學習存在的問題
在疫情防控期，市縣統一組織的“智慧云空中課堂”是學生學習的主要途徑，整體性、系統性、專業性都較強，但不同地區不同班級學生是有差異的，統一背景下的教學并不適合所有的班級水平。復課前，我校教導處通過“問卷星”調查對全校學生線上學習情況進行問卷調查，通過大數據分析，存在的問題歸納如下：
1、監管力度不一，兩極分化加劇
對于線上學習，不同家長持不同的態度。大部分家長會為孩子提供良好的學習環境，認真做好提醒和監管。而有一部分家長對于孩子的學習放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學習的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養孩子自主學習能力為由，無視孩子的學習情況。這樣一來，孩子學得怎么樣，作業是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導致家長關心、自主學習能力強的學生能緊跟線上教學的節奏，而家長漠不關心、自控能力薄弱的學生無法保證學習質量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達欠缺
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設計和模擬的課堂互動環節，但留給學生的思考時間不多，學生的個性化表達老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學生上課容易走神，跟不上節奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學非學的狀態，一定程度上也影響了學生積極思考的積極性。
3、作業批改繁瑣，學習效果參差
空中課堂帶給教師最大的不便是作業的批改，對于語文學科來說，錯別字、標點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關的學生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習作的批改了，習作中的共性問題，教師無法集體指導，只能一個一個打文字發送；無法面對面一一指導，只是用文字表達，導致有些學生根本不看，有些學生看了也不領會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。從作業批改中也側面反映出學生對待作業的態度、學習習慣和學習效果存在著一定的問題。
二、復學后線下教學銜接目標
為了實現線上線下教學的平穩過渡，語文學科組經過組內的研討，制定了線下教學的總體目標：
1、教學內容的銜接：利用停課修正期，制定復習計劃，指導學生在過渡期既要調整好心態，也要自主梳理和鞏固已學的基礎知識。復課后通過作業反饋、相關檢測等了解線上學習的情況，摸清底細，查缺補漏，根據學生的實際情況有序、分層推進新課教學。
2、教學進度的銜接：各年級組根據剩余教學時間合理安排教學進度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學習的復習與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學的進度，爭取在6周內完成新課的教授，保證復習時間。
3、教學方式的銜接：線下教學開始后，依然可以發揮線上學習的優勢，如利用碎片、假期時間繼續收看空中課堂視頻，讓明顯優勢的方式、手段、策略繼續發揮其作用，拉近線上線下學習之間的距離。
三、線上線下語文教學銜接具體措施
（一）復學前準備工作
1、制定復習計劃，指導過渡學習
在接到市教育局關于復習安排的通知后，四年級組的老師迅速進行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復習計劃，指導學生自主梳理和鞏固已學的基礎知識，為回歸正常的課堂學習做準備。
2、傳達會議精神，時刻做好準備
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學語文教研大組成員、教研組長培訓”后，到校第一時間向全體語文老師傳達培訓精神和新學期語文重點工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來各班開展具體教學奠定基礎。
3、分析調查數據，了解線上學情
教導處通過前期的調查和統計，將各班的'調查情況發送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學習中的自我表現和評價有一定的了解，為之后的分層指導打下良好的基礎。
4、統籌線下檢測，分工復習教案
各年級語文組長組織每位老師進行線下檢測的命題工作，試題以基礎知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業本原題和易錯題，教導處審核通過后由年級組統一進行檢測。此外，我們根據學生線上學習的情況，分工制定前三個單元的復習教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復學日疏導工作
經過漫長的假期，學生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學生適應的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應學校的生活，投入到緊張的學習生活中去。學校生活既要抓好防疫，讓學生身體健康、心理健康，也要培養與落實學生在日常行為、學習表現等方面的表現，繼續保持良好的行為習慣。
在班主任上好“開學心理第一課”的基礎上，對假期后身心表現特殊的孩子給予疏導和關心，總結線上語文學習情況，表揚表現突出的學生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應復學后的學習節奏。
（三）復學后教學工作
1、排查摸底，制定計劃
在復學前一周內完成摸底檢測，并根據實際情況，找準學生在線上學習期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學情進行精確的分析，用好提供的《單元學習體驗與評價》練習冊，適當組織單元檢測活動，對學生線上學習情況進行全面摸底，同時結合作業情況發現問題，調整教學內容，根據各班實際重新制訂學期教學計劃。
2、把握節奏，合理安排
開學后因學習周期短、學習任務重。教師要合理安排教學進度，根據教學實際情況改變或調整以前的教學方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設想用一周半到兩周的時間把已上的內容進行梳理，結合作業本，帶領學生再次對課文內容簡單回顧，完成字詞復習及作業本上的作業。在新授的過程中，遇到與之前相聯系的知識點，還是要復習與新授結合著進行，幫助學生復習舊知，掌握新知。
3、找準問題，分層教學
復學一周內，各班教師對任教學生的學習情況進行歸因歸類。找準學生的問題，分析原因：基礎性問題、態度性問題還是雙性問題，根據原因進行定向輔導。
（1）內容分層
對薄弱知識點進行重點復習，一方面鼓勵學生繼續利用優秀的線上資源進行復習，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復習課。
（2）練習分層
通過開學的學習情況排摸，對學生進行分組，做到心中有數分出優秀組、基礎組、補差組，設計適合不同層次學生的練習。對于優秀組，練習以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習作表達能力；對于基礎組，練習以“基礎”為主，將線上學習的基礎性知識與線下相結合，充分利用書本和語文作業本；對于補差組，練習以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎性知識進行反復練習、加深印象。
（3）輔導分層
實行一幫一小組提高，對于補差組的學生，利用課余時間針對性輔導。一方面對于補差組成員做到三優先：優先發言、優先輔導、優先批改；對于基礎組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優秀組的成員，以“放”為主，重點指導學生閱讀素養的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學生，要注意輔導策略，關注孩子的心理，幫助學生樹立學習信心，端正學習態度，對學生的語文學習方法進行具體的指導。
此外，在保質保量完成相應教學任務的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復鞏固前面所學內容，同時把作文教學、口語交際教學等線上教學存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內容重新組織教學，查漏補缺，達成教學目標。學生在線學習存在一定的差異，要求制訂針對性的學科補學計劃，對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。個別學生要實行一對一的個別化輔導，做好提優補差工作。
四、教學進度及內容安排
各年級組在復課前對本冊的課文內容重新進行了梳理和安排，指定了如下教學進度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過去，才能有的放矢，更好地擁抱未來。總之，我們每位老師都將做好角色的轉換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學任務并保證教學質量。
線上教學實施方案4
面對即將到來的返校復課，五年級語文教研組借助“每日一研”的云端教研活動，及時制定了《五年級語文線上線下教學銜接方案》，全力以赴地做好復課準備，迎接學生的歸來。
自三月下旬開展線上教學以來，五年級語文教研組發揮集體教研的作用，研讀教材，制定適合線上教學的實施方案，老師們具體分工，從多角度進行線上教學的準備，課程開發、資源儲備、教學策略實施等各項工作有條不紊地推進，按計劃完成了教學任務。
尤其是五年級“語+N”融課程的開展，既豐富了學生的線上學習生活，又全面地提升了學生的綜合素養。
同時，老師們也清楚地認識到線上教學存在的不足之處，比如課堂氛圍不足，深度思考欠缺；課堂監督不足，學習效果參差不齊；依賴網絡資源，養成不良習慣。基于此，五年級語文組的老師們及時進行討論，制定了線上線下教學銜接方案。
一、總體目標
1、根據具體學情和實際需要，安排適量的復習時間，用好《語文練習冊》，完成前期線上教學內容的所有作業練習，對線上教學內容進行整體的回顧與梳理。
2、認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學的進度，完成所有新課的教授，保證復習時間。
3、復習階段，教研組共研高效復習策略，力求精講精練，提高復習效率，保證輕負高質。
二、涉及內容
1、生字、詞語。通過聽寫等方式，了解學生對生字、詞語的掌握情況，對于掌握欠佳的內容，及時強調，舉一反三，反復強化。
2、朗讀、背誦。通過師生、生生的合作檢查，了解每個學生的'朗讀、背誦情況。對于沒有背出的及時制定相關措施，通過小組合作、伙伴結對子、家長老師幫助等方式監督完成背誦的內容。
3、課堂作業。線上學習期間，通過釘釘“家校本”進行隨堂練習，及時鞏固了基礎知識，返校后，將利用整理復習的這段時間，完成拓展延伸內容。
4、作文。對已經上過的習作要進行簡單回顧，梳理寫作的方法，對部分學生未掌握的方法，通過提供本班學生的優秀范文等方式進行補學。
三、具體舉措
1、身心輔導，進入狀態。學校生活既要抓好防疫，讓學生身心健康，也要落實學生一日常規、學習等方面習慣的培養，繼續保持良好的行為和學習習慣。
2、把握節奏，合理安排。返校后因學習周期短、學習任務重，教師要合理安排教學進度，根據教學實際情況改變或調整教學方式，提高效率。
3、排查摸底，一班一策。梳理線上教學內容，結合作業情況發現問題，對學生在線學習質量進行診斷性評估，各班根據班級實際，微調組內集體制定的學期教學進度，調整教學內容，查缺補漏。
4、重組內容，分層教學。在保質保量完成學期教學任務的同時，繼續加強教研，建立各個知識點的鏈接，鞏固前面所學內容。對學生學習中存在的共性問題，要專題備課，實施集體補學；對于個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決；個別學生要實行一對一的輔導，做好提優補差工作。
線上教學實施方案5
小語在線教學總體情況分析
(一)線上教學對學生語文學習的積極影響
1、專業的團隊打磨，課堂教學精彩紛呈。此次在線教學的執教者都是揚州各地名師、骨干教師。課堂內容充實，設計精巧，特點鮮明，不管是課時目標的制定與落實、重難點的突破，還是提問的設計、學習方法的錘煉、作業的設計都很到位。資源的優質組合、精湛的教學技藝，有效地吸引了學生的學習，并使學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
2、新型的教學方式，學生學習興趣濃厚。對我們的學生而言，線上教學是一種全新的學習方式，每天在家對著電視、電腦、手機學習，他們的好奇心與積極性一下子被調動起來了。課上老師也盡可能地吸引學生，讓學生根據學習內容做一做、畫一畫、說一說或編寫作文提綱等，讓學生感受到了語文學習的樂趣，看到了更廣闊的天地。因此有效地激發了學生的學習興趣與熱情，也在一定程度上提高了學生的學習主動性。
3、實用的回放功能，隨時可以鞏固回味。空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網絡收看，都有回放功能。而我們的學生大都是通過網絡收看的，所以基本都能看回放。語文學科需要細品、慢嚼的內容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內容，或在作業中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學生鞏固與回味。
(二)線上教學中學生語文學習存在的問題
在線學習有著諸多優勢，但由于教師與學生是隔空的，名師教學面對的學生也是不同層次的，因此，相對于傳統的面對面學校教學，在線學習還是存在著一些不足。
1、監管力度不一，學習效率參差。線上學習，有部分家長很重視，為孩子提供了安靜的學習環境，部分學生也很自律，能按時聽課、積極思考、完成各項課內課外練習。但不排除存在家長無條件提供好的學習環境，學生缺乏自控能力的現象。尤其是家長在復工以后，少部分學生的學習幾乎處于“放任自流”的狀態。孩子缺少大人的監督，不自覺更體現無疑，上課不專心，不記筆記，甚至不上課的'也都存在，更別說語文的口頭朗讀、背誦作業和筆頭的聽寫作業等的落實了。學生上課的參與率不保障，學校效率也參差不齊，兩級分化明顯。
2、師生互動受限，深度思考缺。空中課堂教學時間為15-20分鐘一堂課，以老師講解為主，留給學生思考的時間不多，而且一些學生容易走神，跟不上節奏，不積極思考。更重要的是學生隔著屏幕聽課，師生互動受限。而語文學科一些文章的理解需要通過師生間言語互動，探討深層寓意；通過情境互動，提升學習動機；通過情感互動，產生共鳴，深入領會語言之美。因此，在線學習，老師無法聽到學生的心聲，也無法當面解答學生的疑惑，當學生思考出現困難時，也得不到老師的及時點撥，學生一直處于茫茫然、似懂非懂狀態，一定程度上也影響了學生積極思考的積極性。
3、批改方式制約，習作問題突出。線上學習帶給教師最大的不便是作業的批改，對于語文學科來說，作業批改中問題最大的就是習作內容的批改了。習作中的共性問題，教師無法集體指導，只能一個一個打文字發送，批改量大，但效果甚微，無法面對面一一指導，只是用文字表達，導致有些學生根本不看，有些學生看了也不領會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。
小語線上線下教學銜接舉措
總體而言，網絡教學雖然有著諸多優勢，但我們也看到了其中一些與我們學情不合拍的地方。我們從學生提交的作業中，清晰地感覺到這些情況的存在。為了實現線上線下教學的平穩過渡，經過語文學科組內的研討，制定了線下教學的總體目標：
1、利用2周左右時間，復習鞏固線上學習內容，加強字詞學習、課文內容理解，繼續研究文章寫作方法，學會表達。用好《補充習題》《習字冊》等，在做作業和板塊式復習的過程中，對線上教學內容進行一個整體的回顧與梳理。
2、認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學的進度，在7月初，完成所有新課的教授，保證復習時間。
3、復習階段，團隊共研高效復習策略，力求精講精練，提高復習效率，保證輕負高質。
具體舉措如下：
1、身心輔導，進入狀態。經過漫長的假期，學生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學生適應的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應學校的生活，投入到緊張的學習生活中去。學生活既要抓好防疫，讓學生身體健康、心理健康，也要培養與落實學生在日常行為、學習表現等方面的表現，繼續保持良好的行為習慣。
2、把握節奏，合理安排。開學后因學習周期短、學習任務重。教師要合理安排教學進度，根據教學實際情況改變或調整以前的教學方式，抓緊時間，提高效率。總體設想用兩周左右的時間把已上的內容進行梳理，結合《補充習題》，帶領學生完成字詞復習及對課文內容簡單回顧。在新授的過程中，遇到與之前相聯系的知識點，要將復習與新授結合進行，幫助學生復習舊知，掌握新知。
3、排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估。同時，通過組織學生對課文進行簡短復習，完成作業，在作業中發現問題，調整教學內容，根據各班實際重新制訂學期教學計劃。
4、重組內容，分層教學。后期教學時，在保質保量完成相應教學任務的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復鞏固前面所學內容，同時把作文教學、口語交際教學等線上教學存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內容重新組織教學，查漏補缺，達成教學目標。學生在線學習存在一定的差異，要求制訂針對性的學科補學計劃，對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。個別學生要實行一對一的個別化輔導，做好提優補差工作。
5、開發課程，用好資源。語文課程是開放而富有創新活力的。為充分利用此次疫情的教育意義，老師們也要有意識地使用抗疫過程中涌現的榜樣資源，結合語文學科特點，繼續開展相關教育。
主要涉及的銜接內容：
一是生字、詞語等方面。認真落實課文生字詞學習，組織學生進行聽寫等，了解學生對生字、詞語的掌握情況。對于掌握欠佳的，及時強調，反復讀寫，夯實學生字詞積累基礎。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、小助手的合作檢查，了解每一個同學的朗讀、背誦情況，一是了解字詞的讀音是否正確，二是了解是否能熟練背誦。對不能熟練背誦的要及時與家長聯系，辛苦家長配合學校利用傍晚和周末時間在家監督完成。
三是寫話及作文方面。線上教學已經完成的寫話及習作，要根據學生的佳作和病文，指導學生把握重點，判斷自己的選材是否合理，修改其不足。新授寫話及習作時，應注意與前面的寫話及習作聯系融合，讓每個學生在掌握新的寫作方法的同時，對前面知識再一次回顧與溫習，夯實寫話及習作的基礎。
四是交流平臺方面。教材中語文園地前有一些交流平臺的內容，線上學習的過程中，由于時間緊，線上老師并沒有展開，故需要老師們進行補充，讓學生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內容，要將這部分內容按教學要求組織教學，在訓練中得到落實。
線上教學實施方案6
隨著疫情防控形勢的持續向好，xx省教育廳發布了返校通知，返校復學工作提上議程。xxxx小學語文組根據學校返校復學教學工作安排，結合線上教研教學中產生的問題，優化“三個學程”的教學安排，以“教、學、評一致性”為突破口，圍繞“課程提質、課堂提效”重心，固本強基，培優輔差，分層、分步推進落實相關工作。
一、線上教學基本情況
我校小學部有一二年級，自3月2日線上教育開展以來，已進行了10周的線上學習。經過不斷的調整探索，小學語文組課程設置為“1+1”模式，即語文課+自主識字/文學閱讀；教學基本形式為“課前預學+課中導學+課后固學”；注重評價，通過“三評”進行反饋；雙線集備，關注實效，取得了良好的效果。
（一）課前預學+課中導學+課后固學
1、課前預學：先學后教，預學有方。巧用“預習單”“學習小目標”等方式，布置預學任務，先學后教，提高課堂效率。
2、課中導學：老師以引導者的身份導入課堂，播放經過精選和二次備課的錄課視頻，相機進行補充。重視師生互動，通過連麥、視頻會議、語音電話、隨機抽答等形式組織課堂，提高學生參與感。
3、課后固學：除必要的書寫練習，設計了講故事、詩配畫、創編小詩、思維導圖等豐富有趣的作業，在鞏固知識的同時提高學生的學習興趣。
（二）“三評”反饋，用心指導
評價是線上教學至關重要的一環，在評價反饋方面，我們主要采用“三評”的形式：
1、一評：認真批改每一份作業，點對點對學生提出肯定或糾正，重視訂正情況。
2、二評：課前對上節課或作業的表現進行反饋和點評，展示優秀學生學習作品。
3、三評：統計學習優秀名單，每周頒發一次“語文學習優秀獎”。
（三）課程設置“1+1”，開展特色課程
1、對于小學低段的課堂學習，老師們更重視基礎的落實。語文課堂沒有花架子，重抓寫字和朗讀，扎扎實實落實基礎關。
2、結合北師大優質課程資源與本校學生的學習特點，我校推出了“自主識字項目”與“文學教育課程計劃”，在線上教學期間持續推進。
（1）自主識字：一年級開展“自主識字”課，提前發布學習單，學生自主識讀并上傳學習成果，通過“自主識字-同步閱讀-聯想說話”三個學習進階，有效提高學生的識字、閱讀、表達能力。
（2）文學教育課程：二年級開展文學閱讀課，每周推薦一本書，學生每日閱讀半小時以上，從繪本閱讀向文學閱讀進階。老師精心設計了導讀課件、學習單，通過日記畫、人物分析單、講故事大王等閱讀活動，既對學生閱讀情況進行了測評，也激發了學生的閱讀興趣。
（四）雙線集備，以研促教
面對全新的教學形式，找到最適合教學實際和學生特點的模式非常關鍵。
一方面，每周一次集體備課，老師們認真研讀教材，理清教學思路，集備好每一節課的教學設計，確保備課組內所有教師的教學目標、方法、成效同步。聚焦知識突破，精選優質教學資源，根據學情進行二度開發，使錄課更具針對性，課堂更高效。堅持每日一小結，每周一總結，不斷優化教學策略。
一方面，每兩周一次教研，聚焦方向引領，開展專題引領式、任務驅動式、課例研究式的教研活動，組織教師積極參加各平臺組織的教研活動，助力專業成長，促進教學工作的深入開展，為團隊整體發展尋找方法和路徑。
二、線上教學存在問題
（一）師生、生生互動受限，課堂管理缺失，深度思考缺乏。隔著屏幕，老師難以實時把握學生的動態，部分學生容易走神；課堂時間緊湊，學生思考和表達的時間較少。
（二）學生兩級分化現象加大。自主學習能力強或家長監督到位的學生，學習效果更好；學習能力弱或習慣差的學生學習情況不太理想。
（三）線上教學戰線較長，后期學生容易疲憊，不夠積極。
三、線上線下銜接工作
（一）優化學程，循序漸進
根據學校返校復學階段工作安排，教學時間分為三個學程。第一學程：5月25日-6月5日，測查補學階段；第二學程：6月7日-7月18日，新課講授階段；第三學程：7月18日-7月底，復習鞏固階段。返校復課后的線上線下銜接教學階段尤為重要。
1、5月11日-5月22日：知識梳理，科學計劃。復課前一周，老師對學生居家學習的內容進行梳理總結，理清銜接的起點，找出薄弱疏漏環節，做好科學的復習計劃，堅持一課三備，精心設計教學銜接內容。
2、5月25日-6月5日：專項復習，分層施策，及時調整。以查缺補漏、復習鞏固等課程為主。基于學生在線學習效果，復習課堂以模塊梳理或專項復習為基本形式，幫助學生建立知識結構，再對其中的重點進行深度教學。
3、6月7日-7月18日：落實常規，雙線融合，科學規劃。根據銜接教學階段的教學效果，科學調整教學計劃和內容，精準把握教學目標，精心備課，優化課堂和作業，落實教學常規和學習常規，同時延續線上教學好的經驗做法，提高教學效率。
4、7月18日-7月底，復習鞏固階段。科學推進，對知識進行有效梳理和整合，合理安排復習內容。
（二）摸底調研，以學定教
復課前，教師應通過摸底調研、過程觀察、訪談調查等方式，全面評估每一名學生的學習效果，精確了解每名學生在學習態度、習慣、方法上的改變，科學制定零起點教學方案和計劃，做到一人一案，因材施教，為后續的教學進度和措施提供有效依據。
（三）專項補學，分層施策
1、查缺補漏，專項補學。先幫助學生梳理所學知識，再以專項復習的形式，重視對線上教學期間學生較少參與的“說”“讀”“寫”方面進行強化訓練，特別是口語交際、習作、語文園地等語用內容。對學生在摸底檢測中暴露出來的問題進行有針對性地練習鞏固。
2、一生一案，分層施策。在摸清學生線上學習情況的基礎上，進行分層教學及學習內容布置，避免兩極分化，讓所有學生都能跟上進度。鼓勵班級成立互助學習小組，發揮學生的主動性和積極性。
針對學困生的具體情況，課堂上給予更多關注，課后進行一對一輔導，鞏固課堂學習內容，鞏固基礎知識；而對優生，遵循“i+1”原則，既要求完成基礎的鞏固練習，額外布置有更具體、更有挑戰性的學習內容。
（四）健康課堂，煥發生機
1、上好開學第一課。做好學生的心理健康疏導教育，強調課堂常規，重點關注學生學習習慣的培養，引導學生平穩過渡，讓學生盡快適應正常的學校學習生活，盡快進入學習狀態。
2、用心呵護，用愛陪伴。小學低段生渴望得到老師的關注，老師在課后主動對學生表達關心，緩解學生的壓力和不適應感，肯定學生的進步，為學生的困惑提供力所能及幫助和支持。
3、開展評選表彰活動。組織線上教學階段優秀學生表彰；在班級分享優秀作品，讓學生收獲被同伴認可的欣喜；設置課前小老師環節，由小老師進行帶讀、聽寫、分享、展示等活動，激發學生參與課堂的興趣。
4、以生帶生，互助合作。根據低段學生的特點，通過指導學生制定個人學習計劃、小組學習公約等，通過同伴間合作競爭和積分獎勵的模式，提高學生的學習積極性。
（五）家校攜手，同心共育
1、復課前做好與家長的溝通，向家長表達復學要求，幫助孩子調整作息，培養良好的學習習慣，控制電子產品的'使用，對線上學習成果進行查缺補漏。同時提醒家長多肯定孩子的進步，樹立孩子的自信心，提出努力的方向和目標。
2、復課后充分關注孩子的在校學習情況，關注孩子的身體健康和心理健康，與家長保持密切溝通。
（六）雙線融合，高效課堂
充分發揮線上教學的優勢，靈活運用信息技術，將其作為一種輔助和補充。建立在線教學資源庫，提煉線上教學的優秀經驗和做法，做到線上、線下“雙線”有機融合，提高線下課堂的深度和廣度。
結語：
非常時期，非常賦能。在這個特殊的時期，xxxx小學語文組的老師們將繼續用嚴謹的教學、深度的思考、科學的計劃和溫暖的關懷，不斷實踐，不斷反思，做好線上線下的教學銜接工作，呵護孩子們健康成長。
線上教學實施方案7
2022年3月由于疫情原因，學校采取了線上教學的教學模式做到讓學生停課不停學。線上教育是科技時代發展的產物，讓學生足不出戶就可以學習知識。老師們已線上布置預習作業為主，在線批改作業，隨時解疑答惑。老師們通過微信小程序等現代化教學手段，指導學生一對一，每日全班一總結的密切關注著學生的學習狀況。全校老師們積極行動，互幫互助，讓線上授課直通每一位學生和家長。為切實保障X年級師生身體健康和生命安全，最大限度降低疫情對X年級教學的影響，順利完成各學科學習任務。現制定基本方案如下：
一、課程設置
1.嚴格執行國家課程方案，以教學周為單位，確定教學內容，把握教學進度，建立符合教學進度安排的統一課程表。X年級于3月X日動員，XX日開始上課，正常進行一輪復習，以“線上復習直播+作業+測試”方式推進X年級教學工作。
2.線上教學采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1節課(最后一節課，周六為培優時間)，每節課40分鐘，教學內容分兩個階段：
第一階段（3月XX日——XX）以X年級復習為主，邊講邊練。
第二階段（3月XX日后）X年級新課程學習。
上午：三節課，一節線下自主學習
下午：三節課，一節培優，晚上線下自主學習。
通過師生互動加強課堂管理。通過開設班會課、眼操、體育活動及勞動教育。把知識教育與素養教育有機結合，全面提升學生的核心素養，促進學生德智體美勞全面發展。
二、師資配備
為切實提升線上教學質量，做到有的放矢，按照行政班教師定位進行授課。
三、教學方式
1.為便于教師把控課堂，得到切實有效學情大數據，依據年級實際情況，采用騰訊視頻或釘釘進行課堂直播，利用QQ群進行作業布置和在線測試。
2.教導處依據X年級班情、學情、師資安排課表、教學班級。（培優課程表）
3.教研室加強集體備課、二次備課指導。
4.教師充分利用網絡平臺推送優質教學資源、在線布置作業，學生作答提交后，教師手動批改，鞏固強化學習效果，保證教學質量不打折。
四、檢查反饋
1.分管校領導進入分管年級部網絡平臺進行巡視，教研室、教務處、年級組負責線上教學情況的監督和檢查。
2.班主任須作好線上教學的宣傳工作，及時將課程表、作息時間表發班級群，溝通學生上課情況，做好家校聯系，使學生逐步適應由傳統課堂到線上教學的'轉變。還須加強班級網絡學習空間的引導與監管，安排指導好學生學習和生活，不得發送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。
五、家校合作
堅持“因地制宜、家校合作”的原則，進一步創新家校溝通模式，掌握學生動態，引導學生家長保持良好心態、消除焦慮恐慌、克服麻痹大意、積極抗擊疫情。組織學生發展中心教師對家長進行線上授課心理疏導，同時指導學生安排好學習、鍛煉時間，規律作息，確保線上學習“不斷線”，思想教育不松懈。
六、考核評價
教導處，教研室、年級組需做好線上教學教師工作量記錄，可利用教師互評、組長評價相結合進行打分，線上教學考核情況將納入到對教師個人的階段性考核和年終績效考核。
七、線上教學要求
1.預先布置自主學習任務，高度重視自主學習的方法指導，同步與異步緊密結合，豐富并創新教學激勵辦法。
2.線上教學應注意低起點、小容量、小步慢走、知識點分解、精內容、多互動、有展示、勤反饋、有效率、作業控制總量，注意營造教學情境感和現場感，要創新教學方式，增加師生互動，關注過程監督，務求提高實效。盡可能減少線上看屏時間，多給些線下練習，實踐性體驗性學習。
3.教師要關注線上教學情況反饋、講練錯題、作業質量和教學對策等四個方面及時調整線上教學工作。
4.注重教學策略和教學方法，注重教與學有效互動，注重學生練習“基礎+典型”與講課相結合，加強線上與線下的實踐活動，提高學生專注力，提高學生居家自主學習能力。
5.做好課前準備，掌握學情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學計劃，每天一份練習。（教研室做好收集，納入教師管理）。
6.隨時根據家長學生反饋，調整教學方式，方法
7.加強板書，注重小結，強化知識記憶。
八、具體措施
1.通過班級微信群及QQ發布學習內容，包括：預習要求，聽課要求，每課檢測作業。
2.學生下午按老師規定時間把作業上傳，提出困惑點，第二天上課集中解答。
線上教學實施方案8
一、線上教學基本情況
線上教學期間，我街道嚴格落實省、市、區下發的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實疫情防控的同時，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網絡平臺扎實開展線上教學工作，全體教師一邊學習一邊實踐，積極研討不斷提升線上教學質量。
（一）教師方面
1、在近三個月的線上教學與實踐中，老師們對現代化的網絡教學技術有了全面認識與提高，在學習、摸索、提升線上教學質量的同時，信息技術的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網絡平臺進行直播授課、批改作業、調查問卷、篩選推送優質教學資源等，將信息技術運用于教學達到了全面的新高度。
2、線上教學使常規教研得以創新，大量優質教學資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發利用。網絡資源的使用提升了教師教學研討、合作共進的能力。通過每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時共享，共性個性的問題得到了及時解決，教學技巧不斷創新，推動線上教學高效且實效。
3、線上教學激發了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業發展道路上他們再一次施展了自己的優勢，在不斷的實踐摸索中促進自身其專業發展。
（二）學生方面
1、線上學習培養了學生自主性、自律性。前置性學習任務、預學驅動給予學生更多自主探究的機會。
2、線上學習讓學生積攢了更多學習方法，了解到更多學習途徑，小組內互促互學促使學生間的協作溝通能力得以提升。
3、線上學習讓后進生知識學習得以回顧，優生知識學習得以拓展，托底教學的同時也使不同層次的學生得到發展。
二、線上教學存在問題及改進措施
（一）存在問題
1、線上教學成果無法真實、直觀的呈現。看不見，摸不著的教學場景難以掌控每個學生的學習狀態。
2、培優幫扶工作無法深入細致開展。
3、學生兩極分化情況越來越嚴重。
（二）改進措施
1、積極探索各種方式拉近與學生、家長的距離，定時溝通，定時反饋，做好學生居家學習的指引工作。爭取到家長的全力配合，盡最大可能規范學生的學習行為。充分利用好各種互動平臺以活動的方式引導學生參與學習。如，直播課堂多連麥，促進師生互動，微信答疑全天在線，及時解惑。學生群定時發布挑戰任務，增加學生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過問卷調查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的真實情況。通過專項練習或周小測摸清學生的知識短板，按學生知識的掌握情況進行分層歸類，分類指導，精準制定培優幫扶計劃。
3、教師要樹立關注全體學生的意識，全面實施托底教學，針對無法完成學習任務的學生要分析原因，幫助改善學習條件，制定一生一案。
三、線上線下教學銜接具體方案
（一）街道教研層面
1、街道牽頭，做好學科線上線下教學銜接方案及研討活動。加強監督，及時了解學校線上教學動態和進度，指導學校做好線下與線上教學工作銜接。
2、及時跟進各校教學銜接狀況，充分利用好四個教研共同體的團隊力量互助共進，把優秀且具有實效性的銜接方法在街道進行推廣。
3、適當時機開展返校教學銜接摸底工作，并要求各校依據摸底結果有針對性地調整線上、線下教學計劃，做到返校學習與線上教育平穩銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯盟校之間的統籌工作，將線上學習內容進行整理歸類，制定出統一的教學銜接步驟，帶動聯盟校共同進步。
（二）學校管理層面
學校組織各層面開展學情摸底調查，準確掌握各種數據，以調查數據為依據精準診斷發現問題并及時同各部門溝通反饋并制定相關解決方案。
1、及時排查、收集需進行零起點教學的學生名冊，以科組為單位制定零起點教學方案，確保不落下一個學生。
2、把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重點內容，加強集體備課。教學設計必須打破常規，體現“線上線下教學的銜接”，學校適時組織調研、座談和研討，同步進行指導。
3、結合上級文件精神，有計劃地開展學科線上教學摸底工作，并根據結果調整優化返校教學計劃。
4、各備課組根據學生返校摸底實情，開展全面的分析，精準到知識板塊，依據數據分析來調整各班教學計劃。
（三）教師教學層面
1、持續關注線上教學，落實線下作業。
（1）返校前，備課組長組織年級老師做好教學進度的規劃，明確返校后的教學重點，不做無頭蒼蠅。
（2）繼續嚴格認真備課和上課，嚴格要求學生有序高效完成學習任務，為返校教學減輕復習的負擔。
（3）整理、收集數據，包括學生課堂參與度、作業完成度、小測等數據，分析各班教學情況，為返校教學重點提供方向。
2、摸底調查，找準“起始點”。
學生居家學習情況各異，把握教學起點，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”，才能有效突破。當然，鑒于語文學科的特殊性，老師僅僅依據一次或兩次調研情況很難判斷他們在這一個多月里的學習效果，那如何進行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時通報，督促整改。
二招：師生互動在課前。教師提前梳理學過課文的知識點，包括主要內容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過學生的回答，老師了解學生對課文教學內容的掌握程度，以便有針對性的補充教學。
三招：復習鞏固要常規。運用好同步練習。這項操作建議利用復課后兩周左右的時間，每天的家庭作業也以復習鞏固類作業為主。
四招：模塊檢測盡早做。語文摸底檢測建議分模塊、分專題進行，例如基礎知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過模塊測試能更快速準確地找到學生的薄弱點。
3、查漏補缺，精準施策。
通過四招摸底調研以后，學生很多知識薄弱處、學習的問題就會顯露出來，找出問題便要進行查漏補缺了。
（1）查漏補缺，共性與個性共存。
線上教學的短板是平均用力，難以服務于不同程度的學生，那么我們可以抓住這樣的.契機，作為切入點，調研不同學生線上學習的成效，統籌安排分層階梯式教學計劃，遵循階梯遞進、二度學習和補齊短板的原則，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。在對全班學生學習情況進行綜合分析后，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。
共性問題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時實行。
個性問題：分層突破。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內統一教學與課后補學同時進行；對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學，鼓勵學生利用微課資源自主復習；對部分學習困難的學困生，教師應給予特別輔導。
（2）多元化教學。
常規復習：將語文知識按照字詞句、語用、積累、運用等類別進行分類整理，歸類復習，拓展提升。
教學承接：順承實踐訓練，語文重點培養學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。而對于課外古詩詞、作文、綜合性學習、名著閱讀等內容，則可以根據具體情況，開展豐富多彩的活動，來調動學生的學習積極性。例如：朗誦會、欣賞課、美文評價等，融知識與趣味于一體。
延承教學方式，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網絡資源運用等也有明顯優勢的方式、手段、策略。
（四）學生學情層面
調整好學生的作息，恢復積極的學習狀態，逐步規范學習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動融洽師生關系、生生關系，營造良好班級氣氛、幫助學生盡快恢復積極的、良好的學習狀態。班級可以通過開展線上學習小標兵評比、線上學習優秀學習團隊評比等活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，增強學習信心，重建學習規則。做好返校復學“收心”工作。
（五）家校合作層面
學校以級組為單位召開返校復學家長會，向家長明確返校復學具體要求，配合學校各項規定提前1-2周按照正常復學后的作息時間管理學生的居家生活，陪同孩子整理線上學習期間的作業。返校后嚴格控制學生使用電子產品時間，適當開展戶外運動，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯系，反饋孩子居家學習狀況，主動配合學校做好返校復學工作。
結語：
xx街道小學語文中心教研組將繼續為各校做好返校復學指引工作，并結全我街道學生學情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學質量穩中求進。
線上教學實施方案9
為了做到線上教學與返校開學后教學的有效銜接，保證開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，確保“線上——線下教學”順利銜接，特制定符合xx實際情況的小學語文“線上——線下教學”銜接方案。
一、線上教育的基本情況
（一）順承線上教學的優勢
1、學校教研合作之多元。在防疫特殊期內，為適應線上教育新模式，xx鎮各校語文科組做了大量的嘗試和創新。各校教研組利用網絡的廣度積極宣傳學校教研成果，形成優質資源共享，教學優勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專業團隊打磨，教學資源優質。我們鎮大部分學校使用的教學資源主要是“順德小語”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優秀教師執教的，不管是課前導學、課時目標的制定、課中目標的落實、重難點的突破、學習方法的指導，還是課后練習的設計都很到位。尤其是順德區教研室組織本土優秀教師錄制的微課更適合順德的學生學習，“順德小語”推出的在線學習資源的基本模式更強調學生的學。這些優質的學習資源使我鎮學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
3、教師信息素養的提高。線上教育期間，各校經歷了由推送教學任務清單至線上直播的兩個重要階段。教師不斷嘗試利用各種小程序、APP，積極篩選、整合廣泛的網絡資源，并主動自制微課、答疑視頻等，激發了教師對信息技術教育教學的思考、探索與實踐，一定程度上提升了教師的現代化教育意識、網絡運用能力和多媒體運用技能。語文教師的信息素養在特殊期內的快速提高，將為以后的線下教學提供技術上的有力支撐和保障。
4、學生自我意識的養成。雖然在學習方式、學習空間還是學習行為等方面，線上教育的多方面限制都增加了學生自我意識養成的考驗，但在學習時間和學習資源上卻為學生提供了自主探索的便利。因此大部分的學生，基本能夠主動通過線上連麥互動、會議視頻交流、在線搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線上學習的趣味，逐步提高自主學習的能力，有助于加強復課后學生自主學習和教師主動教學的相互作用。
（二）關注線上教學的缺口和不足
1、學生兩級分化現象加大。學習能力強或者家長監督到位的學生，學習的內容更多，能力提高更快；學習能力弱或習慣差的學生學習情況不太理想，兩極分化的學生數量會明顯增多。
2、學過的知識不夠夯實。居家學習期間，沒有了學校課堂上的交流討論，沒有了在老師組織下的復習，學生對學習內容的理解不夠透徹，學過的知識不夠扎實。
3、師生、生生互動受限，深度思考缺乏。網課教學時間一般是一節課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學生思考的時間不多，而且一些學生容易走神，不積極思考。更重要的是學生隔著屏幕聽課，師生、生生互動受限，一定程度上也影響了學生高階思維的訓練。
4、學生自主學習意志薄弱。其主要體現在線上教育的中后期，部分學生學習的積極性減退、專注力差，參與率低，對教學內容的深度、廣度把握不準，畏難情緒高漲，進而影響線上學習的質量。此外，也出現了兩個值得深思的狀況：平日線下教學對學生自主學習能力的培養力度的不足，線上教育提供給學生自主探究、培養興趣的機會不多。
5、家長配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線上學習的硬件設備，但家長監管不夠到位，多放任自如，導致學生上課缺勤和欠交作業情況常有發生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學生，情況相對嚴重。
二、教學銜接工作措施
（一）確定起點——摸查學習情況
復學后利用一至兩周的時間，教師可通過課堂抽問、學習小組組內對話等多種途徑進行診斷性評估，力求全面了解學生的知識掌握情況，對學生線上學習的掌握程度做到心中有數，進一步幫助學生找出薄弱項或疏漏環節，了解學生線上學習中存在的共性問題及個性化問題，根據多方評估結果調整教學內容，重新制訂各校語文學科學期教學計劃、學段線上線下教學銜接方案、年級的教學要點匯總等。
（二）確定內容——關注知識缺口
1、總結反思。復學前，各校語文科組需組織全體語文教師提前對線上教育期間教授的內容作一次回顧性的反思，明確線上教授的進度、內容，以及線上授課時存在的疏漏或無法實時進行的語言應用操練，做到對知識點的講授情況有最基本的.了解并明確進一步的補救措施。如線上教學因時空限制，學生“聽”較多，相對日常課堂教學，學生“說”“讀”“寫”方面的能力沒有得到很快的提高。因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練，如口語交際、習作、語文園地等語用內容要進行再次深化訓練。對語文課本中的某一知識點，根據對學生學習情況摸底中暴露出來的問題，要有針對性地答疑、解惑，再進行練習鞏固，最后檢驗補學效果。
2、整合學科教材內容。復學后，發揮團隊戰斗力，以大單元、專題系列為基本形式，進行線上教育知識內容的梳理與整合；沿用微課講解重點、運用網絡資源等有明顯優勢的方式手段，補充和完善學生在線上學習的知識缺口；充分多種方式進行新舊知識的歸納總結，使線上知識點的構建更趨向完整化和網絡化。
3、集中解決共性問題。從檢測中發現的共性問題，需要集體再次講解和指導。針對知識盲點、難點，對教學進度適當放慢，科學把握教學節奏，為學生厘清知識脈絡。針對個性問題，則應進行分層輔導、解惑，查漏補缺。
（三）確定對象——重視分層輔導
1、學段分層。低年級的學生接受線上教育由于受到時間的規定，復學后在語文科教學上更要注意培養學生的學習興趣、習慣和彌補線上教育期間學習的空白；而中年級的線下學習更要夯實重點、突破難點、區分易混點，著重幫助學生重整積極端正的學習態度，逐步糾正他們在線上教育期間出現的陋習；對于高年級的學生則主要以專項訓練為載體，幫助學生梳理知識點、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習分層。將平時練習與測試結合起來，各校語文教師根據各年級對應目標進行學習和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導分層。輔導要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學習結對小組，形成以優促困的對子學習，共同進步，盡量縮小兩級差距。考慮到學生線上學習差異問題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學困生，教師應根據其學習狀態或需求，鼓勵其反復練習。而對于中層次的學生，應采用“重激勵，養習慣，培能力”的教學方法，結合診斷檢測情況，擬定個性化輔導方案，開展有針對性的輔導。針對優秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
三、加強家校銜接，確保順利過渡
1、開學前，孩子要在家長的指導下，按照正常復學后的作息時間管理自己的居家生活，為開學做好準備。
2、開學后，家長要嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止孩子對電子產品形成依賴，保護孩子的視力。
3、對于那些線上學習長期不參與的孩子，老師要做好“長期備戰”的準備。想方設法與家長溝通讓家長知道孩子的學習情況。對于不關注孩子的家長，通過經常發信息或電話溝通。回學校后，對于線上學習落后的孩子，與家長溝通協商，利用一切可以利用的時間，讓孩子多學習。
4、上學后，要取得家長的配合，按部就班地完成家庭作業。
結語：
xx小學語文中心教研組將繼續為各校做好返校復學指引工作，精心謀劃確保教學質量穩中求進。希望在各校老師的共同努力下，我們的語文學科教學會走得更穩、更快。歸來時，我們已成長！
線上教學實施方案10
為切實做好新冠肺炎疫情防控工作，確保全體師生的身體健康并能有效地開展教學工作，積極響應《xx省教育廳對新冠肺炎疫情防控期間中小學線上開課做出部署》的要求，結合我校實際情況制定xx中學新冠肺炎期間非畢業班線上教學工作方案。
一、指導思想
根據《xx省教育廳對新冠肺炎疫情防控期間中小學線上開課做出部署》的最新要求，整合優化教育教學資源，統籌協調信息技術力量，兼顧國家課程方案與疫情防控知識教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育，并結合我校高三前一個階段線上上課的實際經驗，確保在xx月xx日之后不具備開學條件時進行線上教學，做到停課不停教，停課不停學。
二、具體方案
1、加強管理，統一認識，推進線上教學工作有序進行。
認真貫徹落實上級主管部門的關于延期開學的各項通知，延遲開學期間，校園全面封閉，禁止學生到校，禁止教師辦班補課，指導和教育學生嚴格按照疫情防控的各項要求有條不紊地進行自我保護和科學防控，切實保障師生生命安全和身體健康。
2、集思廣益，規劃線上教學工具，保證教學質量。
深入貫徹落實市委、市政府和市教育局的各項指示精神，切實結合本校的實際情況。線上召開班主任和領導會議，充分聽取初三、高三的線上教學經驗，組織各學年班主任學年組長進行交流。調動全校教師的工作積極性，匯聚廣大教師的聰明才智，積極創新工作方式，開發和利用現代化的線上平臺、社交軟件和網絡資源，牢牢把握工作目標，使教學不流于形式，要呈現教學實效性。
充分利用初三高三技術熟練的教師做好其他學年的平臺操作的指導工作，以最快的速度達到熟練運用，特別針對有困難的教師，班主任做好協調和幫助，不耽誤線上授課進程。
3、科學安排上課時間，確保學生身心健康。
線上授課暫按4周時間制定。每天線上開課的節數，初中5節，高中6節；線上開課的時長，每節30分鐘。增大休息間隔，保護學生視力。定期進行心理輔導和體育教師的室內鍛煉指導課。（課程表根據各學年的特點，安排好課程。）
4、優化教學內容，認真落實，具體實施。
線上授課以教師利用各類優質教育資源引導、輔助學生學習為主，錄課或直播的方式講授為輔。線上第一課統一安排疫情防控知識學習、專題教育。課程統籌安排國家課程的學習，處理好線上學習和開學后學習的銜接，防止以線上學習完全替代學校課堂教學。
（1）教師在線下備課、家中備課，離校不離崗。教師認真研究課程標準，研究特殊情況下的教情學情，認真學習線上平臺的操作技術，精心設計教學環節，精心準備教學案、學習案、教學課件和學生學習材料，授課內容的量要適宜，不能只求進度沒有質量。
（2）教師利用統一軟件平臺，輔助使用微信群、QQ群等其他社交軟件和網絡平臺等，在線上交流，開展教學活動。
（3）學習在線上授課之前利用現有的網絡技術，借助教育機構搭建的網絡課堂平臺（釘釘、騰訊會議、直播課堂等），開發符合本校實際的線上課程，迅速對本校教師進行線上課堂教學技術培訓，并指導學生進行學習。
（4）班主任要及時做好各科學習的反饋調查，全面掌握學生的學習情況，協調協助科任和學生的教與學，提高學習效率。
5、家校合作，指導監督學生學習。
認真貫徹和執行省教育廳對新冠肺炎疫情防控期間中小學線上開課做出的工作部署，確保我校非畢業班學生在新型冠狀病毒疫情的嚴峻形勢下的學習，使學生在家里的學習能夠得到教師規范和有效指導，切實提高學生在家的學習效率，封校不封課，防疫不停學。
（1）學生以自主學習為主，以線上學習為輔，以積極的態度和飽滿的熱情投入到特殊時期的居家學習活動中。密切關注學校、學年和班級微信群中發布的學習通知和方案，在班主任和任課教師的指導下，及時準備手機、電腦等線上學習工具，學習使用線上學習平臺和軟件的操作方式，按時上課，積極參與線上課堂學習和交流活動。認真做好筆記，積極思考，按時完成作業和匯報學習成果。
（2）調動和組織家長積極配合學校的'線上線下教學活動，家長要切實履行孩子居家學習期間的監護責任，積極為孩子提供線上學習的智能設施，全程陪護孩子線上線下學習的全過程。避免孩子在分散學習期間思想渙散、生活紊亂和行為松散，杜絕瀏覽網上非課程方面的信息和沉溺網絡游戲。
防疫工作進入了一個重要階段，學校的教學工作也是重中之重。我們要在市委、市政府和市教育局的正確領導下，自覺在思想上、政治上、行動上顧全大局，聽從指揮，堅守崗位，履行職責。緊緊依靠全校師生員工和全體家長的力量，充分調動全校教職員工的工作積極性、全校學生的學習主動性和全體家長的參與積極性。跟進教學進度，創新工作方式，拓寬工作思路。防疫控疫保健康，離校不離崗，停課不停學。團結一心，攜手前行。
網課一日作息時間表
（20xx年xx月xx日）
作息時間表
第一節：08：30——09：00
第二節：09：30——10：00
第三節：10：30——11：00
午休（11：00——13：30）
第四節：13：30——14：00
第五節：14：30——15：00
第六節：15：30——16：00
提示：
線上教學的資源配置：
1、線上授課平臺；初中——釘釘app；
高中——騰訊會議。
（平臺操作流程指導：xx月xx日前由信息技術老師協同各學年組長對本學年教師進行指導。）
2、利用學習強國、噼哩噼哩、新浪微博、今日頭條、央視頻、百度APP、新華網APP、愛奇藝知識、優酷、快手等搜索“中國教育電視臺”官方賬號進行觀看CETV4的直播課堂內容。
3、教育部國家級教育公共資源服務平臺http：//www。xxxxxxx，cn/
4、市教育局提供的各教材出版社網址下載電子版教材以供備課。
5、各學年課程表：（初高中各一份）
6、上課時間表：（初高中各一份）
線上教學實施方案11
一、教學現狀
截至目前，一年級組數學的新課教學任務已全部完成；語文還有兩課和一個語文園地。我們打算讓學生在家借助拼音先把課文讀熟，生字認會、會寫，等疫情散后返校再上，其他非統考科目已完成當堂學習評價。
二、線上教學任務：
1、以本冊教材為本，根據家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。
2、各班根據學生實際情況合理設計作業，用復習要點引領學生學習，培養學生的自主學習能力。
3、對于不具備線上授課條件的學生，教師要通過電話、短信等方式做好教學和輔導工作，保證“一個都不能少”。
4、做好學生語、數雙科的線上復課工作，指導好學生扎實有效開展居家學習。按課表以按時推送每日學習內容，及時對作業進行批閱、反饋，及時對學生進行輔導。
三、授課安排：
語文學科：
1、自主借助拼音朗讀13、14課課文，自主認讀二類字，自主練習一類字。
2、背誦古詩《風》，和大人一起讀《春節童謠》。
3、復習一到八單元。
4、運動小健將：每天堅持體育鍛煉一小時，增強體質。
5、家務小能手：每天幫家長做一件力所能及的事。
6、光盤行動：吃飯不挑食、不剩飯菜。
7、快樂閱讀：每天親子閱讀10分鐘，背誦一個好詞，一個好句。
8、認字達人：每天認字不少于三個，口頭組詞。可以親子共學，制作生字卡。
9、小小書法家：根據老師的指導，每天練習幾個字，做到精細高效。
數學學科：自主復習
語文學科：
1.第18周（3月X至X日），復習第5單元，完成“第5單元提升練習”。
2.第19周（4月X日至X日）復習第6和第7單元，完成“單元提升6”和“單元提升7”。
3.第20周（4月XX日至XX日）
周一本冊生字過關，認讀所有生字，選容易出錯的生字進行聽寫。
周二本冊詞語過關，復習詞語表中的詞語，有選擇地聽寫。
周三本冊課本背誦內容過關，自己檢查要求背誦的課文、古詩、重點段落，名言警句等所有內容。
周四自主抓漏補缺，完成“綜合提升一”。
周五總結本學期的收獲，完成“綜合提升二”。
數學學科：1、自主復習；2、每天練習口算10道
截至目前，三年級組各科的新課教學任務已全部完成，語、數、英三科已進入復課階段將近一周，其他非統考科目已完成當堂學習評價。
二、教學任務
語文學科：
1、指導家長利用疫情居家隔離的機會培養孩子良好的.學習、堅持體育鍛煉習慣、堅持分擔家務的習慣，做好學生身心健康指導。
2、做好學生語、數、英三科的線上學習指導，根據各科的復課工作安排，指導好學生扎實有效開展居家學習。
3.學習任務：
（1）每天熟讀一篇課文，復習一課生字詞。
（2）每周完成兩份語文練習題。（放假已安排）
（3）每天讀半小時課外書，練字10分鐘。
（4）每天完成半頁數學總復習題。
（5）每天熟記一課的英語單詞，熟讀課本內容。
（6）每天關注新聞，了解國家大事。
（7）按時作息，適當運動，每天幫父母干一件家務勞動，居家少外出，不聚集，不串門。
（8）每周寫一篇周記。
數學學科：1、自主復習；2、每天完成速算15題。
英語學科：1、聽寫單詞；2、家人練習口語表達；3、對照電視上學英語
線上教學實施方案12
線上教學是疫情防控延期開學期間的一項緊急措施，為了全面了解學生線上學習的完成情況，給學生新學期的學習以正確的指導和引領，維護孩子們學習的積極性、主動性，我校語文教研組通過微信線上研討，群策群力，制定線上線下教學銜接計劃，關注學生在假期學習活動中的亮點和疑惑，幫助他們做好假期線上學習和開學后線下學習的銜接。
小語在線教學總體情況分析
(一)線上教學對學生語文學習的積極影響
1、學情反饋及時、客觀、全面。線上教學的最大優點是反饋及時、客觀、全面。通過QQ學習群、班級小管家、一起學習等平臺布置作業，當天可以收繳作業，可以完成批改，可以及時反饋給學生，未完成名單也顯示得清清楚楚。尤其是朗讀、背誦的作業訓練可以讓每一學生得到展示，如一起學習平臺甚至可以自動幫助學生糾正讀音。線上檢測可以通過大數據掌握學情，及時了解學生學習中存在的問題。
2、評價方式新奇，激發學生學習興趣。學生通過學習平臺完成學習任務、提交作業會收到平臺自動彈出的“你太棒了”等激勵性評價，讓學生有獲得感、成就感，從而激發學生學習興趣。教師也可以手動給學生點贊、評星、獎紅花、寫評語、優秀作業置頂等方式對學生作業給予激勵性評價，系統還會自動統計學生獲得的點贊、星星、紅花等，充分調動了學生學習的熱情。
(二)線上教學中學生語文學習存在的問題
1、學習參與率不高。學校生源大部分來自農村及部分外來務工子女，部分學生由于家長不重視或家庭條件限制，沒有參與線上課程學習，線上課程學習參與率不足90%。
2、學習效率不高。部分家庭監管不力，扔臺電腦、手機給孩子就不問了。不自覺的孩子不認真聽課、做筆記、完成作業，三心二意，有的禁不住誘惑，甚至用電腦、手機玩游戲。
3、線上課程缺乏深度。前期線上課程一節課15分鐘就講一篇課文，后期才改成兩節課計30分鐘講一篇課文的。老師線上授課時間短，學習內容多，老師講解如蜻蜓點水無法展開講解，學生來不及深入思考，更無法完成師生當堂交流，也就使得教學中缺乏了深度，影響學生學習效果。
小語線上線下教學銜接舉措
1、摸清底細。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，各位老師首先要做好線上教學情況摸底。開學返校后，各年級統一對延遲開學期間學生居家學習情況，通過問卷和摸底練習等形式，對學生在線學習質量進行診斷性評估，逐一摸底和診斷，原則上開學后一周內完成檢測并對測試結果進行詳細分析，以便對線上教學內容查漏補缺，及時調整開學后教學進度。結合調查問卷、測試結果，各班評選“自主學習之星”。
2、找出問題。在摸清了底細之后，教師要對全班學生的`學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。并通過對學情的了解，明確線下課程可以少教乃至不教的部分以及必須強調，必須鞏固的部分。通過線下檢查和線上抽査等方式，對學生聽說讀寫各方面的學習情況做梳理。通過幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節，分析產生問題的原因，給以方法指導，鼓勵這部分學生積極行動起來，盡早跟上。
3、制定計劃。復課后的教學肯定和以往的常規教學方式不同，我們不主張教師對線上教學的內容從頭重講，一是因為課時不允許，二來炒冷飯式的重復，也無法調動學生的學習積極性。因此，把握學情、精準定位，確定教學內容和教學形式，是開學后教研組和各年級備課組的工作重點。老師們需要充分研討，制訂并優化學校教學計劃和學科教學計劃及課程安排，合理安排并及時調整教學進度，防止因趕進度而增加學生課業負擔。
4、做好預案。老師們除了對復課后全班的學習進度、內容安排等提前做好安排，更要重點關注班上的特殊學生。提前、充分了解其假期的線上學習情況，針對他們可能出現的學習習慣、態度方面的問題，可能落下的學業，做好有針對性的輔導，防止可能出現的兩極分化拉大的問題。
線上教學實施方案13
為進一步落實疫情防控要求，確保師生的生命安全和身體健康，按照市區相關要求，現對全區中小學生開展線上教學，為確保線上教學工作順利開展，特制定本方案。
一、工作目標
全面加強疫情防控工作，最大限度阻斷疫情傳播擴散渠道，充分利用“教育+互聯網”手段，通過線上教學、自主學習和在線輔導答疑等方式，為教師和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，實現“離校不離教、停課不停學”的目標，確保防控和教學兩不誤。不斷完善全區線上教學服務管理機制，切實維護教育系統大局穩定。
二、教學時間
義務教育階段非寄宿制學校：20xx年12月29日—2022年1月14日
義務教育階段寄宿制學校：20xx年12月30日—2022年1月14日
普通高中、中職學校：20xx年12月30日—2022年1月21日
三、組織機構及工作職責
為保障線上教學各項工作順利開展，區局成立線上教學保障工作領導小組。
組長：王玉新
成員：田剛黨攀峰郭偉陳林陳沖
楊曉蓉張偉利柳紅崗韓曉斌
領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，主任由田剛同志擔任，同時下設工作協調組、專家指導組、技術指導組、工作督查組等四個業務組，負責落實線上教學的各項工作。
（一）工作協調組
組長：田剛
成員：郭棟梁潘明輝李剛孟小軍劉丹
職責：
1.統籌安排協調全區中小學線上教學的各項工作。
2.制定全區線上教學工作方案。
3.督促業務組完成各自任務，及時協調解決各組工作過程中出現的問題。
4.根據疫情發展情況，及時調整保障措施，確保教學效果。
（二）專家指導組
組長：楊曉蓉柳紅崗韓曉斌
成員：田生榮華榮高煒
職責：
1.制定臨渭區線上教學具體要求，指導學校實施線上教學工作。
2.組織省級教學能手、學科帶頭人等骨干力量，提供線上教學的學習任務清單和教學設計樣本，及時在臨渭教研微信平臺推送。
3.以省級教學能手、導師工作室為主體，組建各學段、各學科的線上教學專家指導團隊，構建區級層面的答疑渠道，落實責任，提升實效。
4.及時了解城鄉學生的學習情況，處理好師生在線上教學中出現的各類問題。
（三）技術指導組
組長：張偉利
成員：電教中心人員及教師能力提升工程區級專家組成員
職責：
為全區學校線上教學提供技術指導，及時解決線上教學中出現的技術性問題。
（四）工作督查組
組長：郭偉
成員：區局包聯鎮辦股室成員
為確保督查工作客觀、公正，扎實有效開展，區局按照《關于局領導班子及股室辦包聯街鎮開展調研指導工作的通知》要求，由各股室辦對包聯街鎮學校的線上教學工作進行全程督查指導。
職責：
1.督查全區學校線上教學情況，對學校、中心校及核心校的工作情況進行考核，掌握線上教學、平臺使用及教學效果實際情況。
2.嚴格落實檢查要求，梳理問題并詳實記錄，及時反饋，跟蹤督辦，確保整改到位。
3.督查室將對督促后仍未落實整改問題的學校進行專項督辦并追責通報。
四、實施要求
1.各校要按照方案自主實施線上教學，要制定詳細的線上教學方案，要有計劃、有課表、有備課、有作業、有答疑、有作息時間安排，及時組織學校教師按計劃進行教學。同時，各校要明確家長職責，指導家長提前為學生做好線上教學的接收終端（手機、平板電腦、臺式計算機）和線上教學準備工作，要讓家長學會使用方法，切實擔負起監管職責，指導和督促學生按時學習和完成作業。
學生線上學習時間：
上午（教學指導時間）：
（1）高中：8:00-12:00
（2）初中：8:00-12:00
（3）小學：8:00-11:00
下午（自學、答疑、作業時間）：
（1）高中：14:00-17:30
（2）初中：14:00-17:00
（3）小學：14:00-17:00
各學校要合理安排線上學習時間，義務段學校學生每天學習時間(包括自習)小學不超過6小時，初中不超過7小時，高中可適當延長；同時要保證每天學生睡眠時間，小學生10小時、初中生9小時。
線上教學時，各校要安排體音美課時及學生休息活動時間，布置相應的學習任務，任課教師要負責檢查落實。同時要安排學生做一些適合家庭運動的`體育活動，保證學生每天體育活動不少于一小時。各校在實施線上教學時，要按照教育部等八部門關于《綜合防控兒童青少年近視實施方案》相關要求，科學調節學生使用電子產品學習時間，切實保護學生的身心健康。
2.各校（農村小學以中心校為單位）為線上教學責任主體，線上教學具體要求嚴格按照《臨渭區線上教學基本要求》執行。各校可以借助QQ群、微信群等網絡平臺布置學習任務、指導重難點、遠程作業及答疑解惑等。各校可根據區局要求自行制作教學資源，制作完成后應由共同體核心校復審后方可用于教學；共同體核心校制作的資源應提供給成員校共享共用。
3.各校要合理設計線上教學計劃。各學校、各學科教師要提前一天給學生推送學習任務，每天要對學生作業進行批閱，并及時反饋批閱結果，通過線上答疑解惑加強對學生作業指導。
五、工作要求
1.各校要切實提高政治站位，務必高度重視，牢固樹立以學生為中心的服務思想，采取有力舉措，周密安排部署。線上教學的各項工作、各個環節都必須在線上完成。各校要成立工作領導小組，由校長具體負責，確保線上教學各項工作順利開展。12月28日前，各初中、小學將線上教學方案交中心校審核，中心校將審核結果報區局教育股；高中交區局教育股審核備案。
2.教育股要統籌安排線上教學的各項工作，及時協調解決教學工作過程中存在的問題；教研室要不斷完善線上教學專家指導團隊，做好教學指導工作；電教中心做好線上教學平臺的應用指導，及時解決平臺使用過程中的技術問題；各共同體核心校要發揮技術、教學、資源優勢，幫助成員校解決網絡教學中存在的問題；各農村中心校要發揮鎮域研修互助體作用，及時解決教學點的線上教學工作。各相關股室辦、共同體核心校、中心校、學校要切實落實“一體兩翼三級負責”管理服務體制要求，相互協作、密切配合，切實提高教學效果。
3. 12月28日，各校要通過電話、微信、QQ等方式，將線上教學相關事宜告知每一位學生及家長。針對區外學生，各校要安排專人專車將學生送至所在縣區疫情防控監測點，由家長點對點接回，確保學生安全到家。各校要對本校建檔立卡學生線上教學所需設備及網絡情況進行摸排，對存在問題的學生要點對點妥善解決。
4.區局線上教學工作督查組將對各學校、中心校及核心校的線上教學工作進行專項檢查，對工作扎實，教學效果好的學校進行表彰，好的經驗將在全區推廣；對線上教學工作敷衍了事，采取措施不力，教學效果不佳的學校，將在全區通報，并對學校責任人嚴肅處理。
線上教學實施方案14
為貫徹落實上級關于做好疫情防控工作的部署要求，切實加強疫情防控期間全校師生身心健康健康、生活學習的管理與指導，實現“離校不離教、停課不停學”，精準護航線上教學，努力做到“一校一案、一班一策、一生一法”。
老營盤學校教師心系戰“疫”最前線，用“心”堅守教育。“隔屏不隔教，停課不停學”。根據上級文件精神，結合我校實際情況，從9月5日起實行線上教學，回校上課時間根據上級部門文件精神另行通知。為組織做好線上教學各項工作，確保不增加學生學業負擔，鞏固好“雙減”“五項管理”等工作成果，結合本校教育教學實際，制訂以下方案。
壹指導思想
圖片圖片
按照“離校不離教、停課不停學”工作要求，學校充分利用“學習強國”“國家中小學網絡云平臺”“贛教云—江西省中小學線上教學平臺”等資源平臺，根據學生居家實際，由學科老師精心選擇學習內容，向學生提供線上教育教學服務，確保停課不停學，讓學生在家里也能上好課、學得好，構建多場域學習場景，提升學生學習素養。
貳組織領導
組長： 副組長：
職責：全面負責停課不停學工作及線上教學師生協調工作。
成員：徐延華、謝宇、楊國興、梁生發、劉昌發、梁仰勤、班主任和學科教師
校委會職責：負責自己所教學科線上教學，并且督導所負責年級的線上教學落實情況。
各班主任職責：全面負責本班學生“停課不停學”工作，積極發動學生家長參與學生學習督促，協調各科老師線上輔導，上報數據材料。要特別關注留守兒童、困難家庭子女，對確因特殊原因無法參與在線學習的學生，班主任要制定“一人一案”，精準施策，確保教育教學全覆蓋。
任課教師職責：負責線上教學進度安排和教學落實，收集本學科教學相關信息。
叁課程安排
線上教學內容涉及小學1至9年級語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、音體美、科學、道德與法治、心理健康等所有科目。
肆教師安排
1、各位班主任、課任老師要加強對學生線上學習工作的組織，在做好疫情防控的前提下，要發動家長積極響應與配合；班主任和有關課任教師要根據線上學習課表拿出具體學習內容、負責本班級的線上教學工作。
2、我校線上教學統一使用班級微信群作為教學反饋輔助。班主任、任課教師應及時對學生進行考勤督促，做好在線教學服務，不遲到、不早退。
全體教師制定切實可行的線上教學計劃，提前將教學計劃、課程表、作息時間表及選用平臺傳送給每一位學生及家長。要精心備課，發揮備課組力量，認真準備授課內容和教學課件，要放慢教學進度，加大訓練力度，及時批改作業，及時反饋到位，及時鞏固到位，確保講得有效，學得扎實。要嚴格控制作業量，要根據線上學習的實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。要統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業，也可布置些適合學生居家生活的作業。
3、各學科教師要及時抽查學生學習情況，并及時進行學習指導和答疑解惑，有效組織學習評價，建議在群內每天一評價，每天規定時間內提前教師布置學習任務，發布在班級群中。學生觀看相關視頻，進行課堂學習，最后教師在班級群中與家長、學生互動、答疑解難。
4、對確因特殊原因無法參與在線學習的學生，班主任為第一責任人，要制定“一人一案”，精準施策，確保教育教學全覆蓋。要特別關注留守兒童、困難家庭子女及學習有困難的學生學習幫扶落實工作。
5、學校將密切關注線上教學的效果。教導處和各年級分管領導，要及時圍繞學習任務布置、學習時間安排、學習方法指導、學習評價等內容，組織嚴密線上督查，確保學習任務布置到位、學習時間安排合理、學習方法指導有效，學習評價及時。負責組織巡課成員對線上教學工作進行實時監督，所得記錄視同線下巡課記錄，納入教師績效考核，對線上教學開展不力的老師及時通報并要求整改。
6、線上教學期間，全體老師要嚴格遵循制定的線上教學時間和課程表，按時、足量完成相關教學任務，并按時上傳相關教學材料，實事求是，不弄虛作假。
7、學校將結合教師線上教學的效果，在復課后進行相關考評。其他未盡事宜，后續通知或修改此方案。
五學生要求
1、嚴格遵守學校制定的作息時間，做到早睡早起；
2、按照老師的要求做好課前預習；
3、每節課提前5分鐘上線，做好上課準備，課上不隨意走動；
4、課堂認真聽講，做好筆記，尤其是不懂的`地方做好標記，課后單獨聯系老師解決；
5、課后按時按質完成老師布置的作業，及時提交作業，不得利用網課機會玩手機、電腦等。
6、對于老師反饋的作業要及時訂正，100%理解。
陸家長要求
1、思想上高度重視，認識學校開展線上教學的重要性和必要性；
2、進入學生班級群；
3、做好后勤保障工作，準備固定的、獨立的、安靜的、網絡順暢的房間，提供固定的線上學習設備，提前調試好設備的位置（盡可能的多的展示學生的學習狀態、同時又能保證學生能看清屏幕），保證最佳的學習環境；
4、做好老師的幫手，陪同孩子上課，及時糾正孩子在家的不良學習習慣，及時與班主任、學科老師反饋孩子的學習情況。
柒教學形式
1、線上授課形式
（1）網絡直播：充分利用企業微信、釘釘中的“上直播課”平臺，將直播和回放相結合，提高線上教學的參與度和實效。
（2）資源推送：教師可以使用希沃中的“知識膠囊”提前錄制視頻，也可以在“學習強國”、國家中小學網絡云平臺、贛教云—江西省中小學線上教學平臺等平臺和資源庫中選擇優質資源，然后推送至家長群讓學生自主學習。
2、作業反饋形式
可以用企業微信工作臺中的作業、微信平臺每日交作業小程序、釘釘家校本等進行反饋，要做到及時、高效。
捌實施建議
1線上教學充分用好疫情這堂“大課”
各大媒體的報道、專家訪談、防護知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會實踐課。各年級教師要引導家長和學生將疫情防控措施、防疫心理教育、疫情防控宣傳和居家防控良好生活習慣的養成教育等滲透在線上教學活動的始終。
2線上教學要和“五育并舉”結合
要充分利用疫情產生的科普素材，整理一些有價值的內容，引導學生主動關注疫情進展，了解病毒知識、防控知識等，拓展學生的視野和知識面，更好地去理解現實社會，幫助學生樹立科學思維觀念，培育孩子的科學精神，讓他們養成科學思維，掌握科學邏輯，關注社會問題，培養人文關懷和道德情操。
3線上教學要嚴格落實“雙減”精神
要科學合理安排學生作息時間、分層布置作業、正確使用手機、保證睡眠時間、堅持居家鍛煉、發展培養特長等內容，不得加重學生學業負擔，不得額外布置作業，更不得讓學生到校外購置、打印各種學習資料等。
線上教學實施方案15
一、注重習慣養成，及時糾正強化
葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話就是養成良好的學習習慣。”《語文課程標準》也就學習習慣的養成進行了詳細的羅列和要求。低年級是學生習慣的養成期，督促學生養成良好的學習習慣，對于低年級來說，尤為重要。通過一年多的教育引導，二年級的小朋友們已經知道了一些學習該有的習慣，在老師的提醒和同伴的相互影響下，他們能夠做得規范到位，但是他們的自覺性比較差，獨自宅家學習，缺乏老師的有效監督和同伴的相互促進，部分孩子仍然表現較好，積極肯定，但大部分孩子漸漸松懈下來，情況不容樂觀。
（一）急需改掉疫情期留下的壞習慣
將近三個月的線上學習，低年級學生從原本老師孵小雞式的時刻陪伴學習轉變為各自居家學習。家庭，本就是一個隨心愜意的地方，沒有那么多規矩，壞習慣也就慢慢隨之而來。
1、課前準備不充分
上課之前，準備好下一堂課所需的書本和學習用品，這個習慣自從進入校園就開始強調，平時在校已經不用提醒，做得比較好了。預習，是課前準備的另一個比較重要的環節，是一個良好的學習習慣。二年級的孩子，通過“一標二圈三讀四認五思考”的五步法提前對文本進行感知，有助于課堂學習的有的放矢。線上上課以來，部分孩子的課前準備漸漸松懈了，個別孩子甚至連學習用品都不準備好。
2、上課過程不認真
小朋友們的線上課堂學習，幾天新鮮感過后，由于獨自居家，缺乏教室上課的氛圍，而且師生隔著屏幕，互動受限，老師無法了解詳情直接監管，就很容易坐姿不端，開小差，做小動作，注意力不集中，大部分學生以聽為主，思維參與較少。特別是本就頑皮的孩子，隨著家長們的復工上班，爺爺奶奶無法及時監管到位，上課遲到、早退的現象時有發生，不固定場所上課，拿起手機躺在床上或者窩在沙發上看看，甚者邊學邊玩，借著上課的名義玩游戲，課堂常規非常松散。
3、課后作業拖拉敷衍
線上學習，老師把作業通過家校本發送給學生，作業的完成、提交、訂正，完成的認真程度，都只能靠學生的自覺性和家長的督促，老師都沒法監控。部分家長由于工作等原因，沒空監管，孩子就處于放養狀態，學習狀態越來越松懈，作業越寫越敷衍，越欠越多。
（二）急需強化重返課堂后的常規
良好的課堂常規有助于學生靜心聽講，融入課堂，活躍思維，是提高課堂教學效率的基礎和保障，對于低年級來說，養成良好的課堂常規是課堂教學的一個部分。二年級小朋友通過一年多的習慣養成，已有初步的課堂意識，居家線上上課后，課堂意識有所淡薄，常規繼續強化。
1、強調課堂常規表現
二年級小朋友課堂常規就從最基礎的開始要求，站有站相，坐有坐姿，書本的擺放，書寫、閱讀的習慣等等，通過反復強調以及制定制度，有則改之，無則加勉。
2、積極引導融入課堂
要想提高課堂效率，學生融入課堂很重要，完全沉浸于課堂，積極思考，思維會隨之活躍，才真正的成為學習的主人，學有所得，并且印象深刻。所以，線上轉回線下，課堂中關注學生的課堂參與以及思考的積極性，調動學生融入課堂。
（三）重拾以往良好的語文習慣
通過一年多的在校學習，二年級的小朋友們正在養成良好的學習習慣，但是他們的語文學習好習慣還不穩定，受環境影響大，需要督促，兩個多月的線上居家學習，好多良好的學習習慣在此淪陷，比如大聲晨讀，背誦積累精彩語段或者自己喜歡的部分；字如其人，每天練字三排；和好書為友，利用白天零碎時間看書和睡前半小時看書，汲取書中甘露，像蜜蜂采蜜一樣，在課外書中采擷知識的“花蜜”；課前預習，課后復習鞏固……回校以后，需要重拾這些通過一年多時間養成的良好的學習習慣
二、分層多樣摸底，明確銜接起點
兩個多月的線上居家學習，效果怎么樣？學生掌握了些什么，到什么程度？哪些知識點掌握普遍不夠好，是需要重新學習鞏固的？哪些孩子學得不太好，需要單獨輔導，重點輔導哪些內容等等，這些都是老師們急需明確的，只有對學情充分了解，做到心中有數，“底數清，情況明”，才能精準地把握學生學習中存在的問題，從而從學生實際出發，采用良好的舉措來順利開展復學后的教學。
（一）多種方式摸底
學生返校后，老師通過一系列的舉措，對學生進行摸底，明確掌握學情。
1、從作業中了解學情
作業是學生學習情況的直接體現。每天線上課堂結束后，學生家作本里的作業表現出的問題，或多或少能夠反饋出學習情況。學生返校以后，再通過檢查作業本、書本課后習題來把握學生習得情況，并且做好臺賬，進行統計。
2、通過檢測了解學情
單元檢測、專項檢測是最方便也是最直接的摸底形式，檢測面廣，知識點全，用時短，見效快，可以快速了解孩子們的掌握情況。檢測完進行統計分析，學生哪些板塊掌握較好，哪些板塊存在問題，哪些板塊急需補救，就非常清晰，一目了然。
3、開展活動了解學情
低年級孩子活潑好動，喜歡形式豐富的各類活動。根據學生的心理特點，開展一些配套活動進行學情摸底。
①“背書小達人”
低年級課文生動有趣，很多語段語句優美，適合積累背誦。但是具體背誦情況怎么樣？有沒有背下去呢？班級里開展“背書小達人”活動，將課文中要求掌握的古詩、日積月累中的名言警句、詩歌和經典語段，作為必背項目，要求每個孩子準備好。準備的過程就是一個鞏固的過程，通過孩子們喜聞樂見的“達人秀”進行展示，以此檢測背誦情況。
②聽寫大賽
課內要學會的詞語，在線上學習這段時間里，一直沒法監控。開展班級聽寫大賽，鼓勵孩子們去準備，在大賽中檢測孩子們的`掌握情況。
③字詞對對碰
字詞是低年級語文學習的重點。統編教材較之前的教材，更注重識字量。在短短20分鐘線上授課中，學生的識字情況到底怎么樣？老師無法準確掌握實情。采用“小小點讀機”、“生字找朋友”、詞卡“開火車”、“識字大闖關”等形式，進行摸底，了解實情。
（二）重點問題梳理
通過摸底排查，老師們對學生線上學習的效果有了一些了解，但是不夠系統。由于線上學習時間限制，每天二十分鐘，教學進度較平時要慢很多，回校后學習任務就較重，基本上沒有那么多時間和精力將所有的問題解決，所以梳理出最為重要迫切解決的問題，有針對性地進行反饋和強化，便于線下教學順利開展。
（三）團隊合力謀劃
我校二年級一共有7個班，每個班一個語文老師，7個老師就是一個團隊。集體的智慧大無窮，通過梳理共性問題，大家以座談會和年級群討論相結合的方式，交流各班情況，紛紛獻策獻力，提出解決策略，所需的時間和具體的操作步驟，擁有了在這些金點子，銜接工作就簡單方便。
三、結合實情起點，實施無縫對接
通過摸底和梳理，學生的線上學習問題浮出水面，曝光在我們面前。所有的教學行為都是為了學生，一切從學生出發。線上有問題，線下落實處。問題之處，就是學生的起點。從這個起點出發，銜接線下課堂，讓線上線下自然過渡，無痕銜接。
（一）精心制定好教學計劃
以二年級備課組為單位，我們根據線上教學期間學生的學習效果和共性問題，有針對性的制定教學計劃，合理安排教學進度，盡管本學期教學時間緊張，還是留下了對線上共性問題的落實時間，為線上線下教學銜接鋪一條路。
（二）落實學生存在的問題
將線上學習學生存在的問題梳理后進行歸類，根據問題的普遍性和嚴重性排序，分層次進行落實。
1、集中突破共性問題
學生習得中，普遍存在的共性問題，比如重點字詞沒落實、經典語段不會背、部分知識點不熟練等一些共性的問題，利用線下課堂，重新講解學生錯的比較多的易錯字字形、筆順，整體羅列一些共性出問題的知識點，采用對比、強化、反復操練等手段，重新鞏固這些內容，讓知識點落實到處。
2、引導落實個性問題
對于學生中出現的個性化問題，可以引導學生自主解決的，盡可能鼓勵學生自己去弄懂落實，比如可以通過回看線上教學視頻、自主復習、反復練習、個別指導等方法，逐步解決。自己沒法落實的問題，老師幫著一起解決。
3、精準幫扶困難學生
加強對學習上有困難的學生的學習指導，不讓一個學生掉隊。這里特別要關注兩類學生，一類是本身學習有困難的學生，湊到線上學習這種方式，更無法適應，學習困難，知識點掌握不夠好，這類學生需要老師花更多的時間和精力，去關系他們，用心陪伴他們進步；另一類學生的學習能力沒問題，受一些外因影響，導致線上居家學習效果比較差，比如我們班里的小琳，父母離異，爸爸早出晚歸上班比較忙，身邊只有奶奶陪伴。奶奶年紀已大，無法對小琳的線上學習進行有力的監管。兩個多月的線上學習，遲到早退時有發生，經常拖欠作業，學習效果可想而知。復課后要制定計劃，幫助她落實線上授課的知識點。
（三）精準開展線下教學
所有的摸底都是為了了解學生，找到起點，無痕銜接，讓學生在不知不覺中盡快適應線上課堂到線下課堂的轉變，開展精準線下教學。
1、精心備課追求高效
低年級語文周課時比較多，但兩個多月的線上授課，每天只有20分鐘的時間，導致教學進度比較慢。復學以后，時間上會比較緊張。但是，我們絕不快馬加鞭趕進度，而是根據學生實際情況逐步緩慢過渡，不會操之過急。那么進度怎么辦？所以，我們就發揮團隊戰斗力，整理好新授知識的重難點，選擇合適的策略去突破，精心備課，追求高效課堂。
2、不同層次分層教學
一個班級學生，學習能力本就有強有弱，線上學習之后，自覺的以及家長監管到位的孩子與不自覺家長又沒空監管的孩子，差距就更明顯了。回到學校上課，分層教學，分層布置作業就非常必要。線上知識掌握不夠好的先查漏補缺，線上知識已經學得比較好的學習鼓勵預習，積極拓展課外知識。
3、已學知識合理復現
線上教學因為師生隔著屏幕，學生學習以聽和看為主，對所學知識點的理解，沒有經過深層的思維參與，所以看似掌握了，但是不夠透徹和刻骨，時間久容易淡忘。根據艾賓庫斯遺忘曲線的規律，越是最近學得的越容易忘，所以在新課授課過程中，或者采用課前三分鐘以及早讀課時間，進行知識點的復現和溫習，從而“溫故而知新”。
4、新舊知識交替進行
統編教材采用雙線編排，有很多知識前后都是有一定相關，螺旋上升的。在教學新課時，結合舊知進行學習，復習鞏固已學知識，引出新知識，相互促進。以二下教材為例，比如第一單元園地里有半包圍結構的字的書寫提示，第四單元列舉了如何書寫三包圍和全包圍結構的字，第七單元則提醒孩子們有的字變成偏旁后需要關注大小、形態、筆順的變化。在教學時，就可以結合新舊知識，交替進行。
（四）發揮線上教學的優勢
線上教學雖然存在諸如互動受限、不能準確把握學情、受網絡干擾大、缺乏溫度等諸多不便，但是，卻也有較多優勢。發揮線上教學的優勢，為線下教學所用，更好地為教學服務。
1、線上打卡
團隊的影響力，往往優于個人的自覺性。打卡的過程中，大家相互影響，相互促進。比如背古詩，如果單獨一個小朋友，或許很難堅持，但是在班級群里打卡，看到自己的同學都已經上傳了背誦視頻，就會有一種不服輸心理，也會努力去完成提交。漸漸地，也就成了每天的學習任務，成了一種責任。
2、視頻作業
低年級作業中口頭作業占有較多比重，在線下教學中，一個老師對四五十個學生，口頭作業提交受時空影響，學生在校時間有限，檢測過于耗時，很不方便。釘釘班級群里的家校本，學生完成了就可提交，老師可以等有空了再來查看，比較方便。
3、資源共享
一直以來，年級組老師們都是資源共享的，共同為學生的學習成長出謀劃策。線上課堂的資源共享更充分，更徹底，資源更豐富。很多名師工作室、教育機構紛紛推出優質的教學資源，供大家所用。恢復線下上課，這些共享的資源仍然可以為我所用。
4、課堂回看
正常的線下教學，一遍聽完，如果沒學會或者沒認真聽，要再學一遍，就必須要老師再講一遍。但是線上教學的回看功能，就完美的解決了這個問題。回歸線下教學，對于某些比較重要的知識點或者難點，可以采用線上的方式錄課發到群里，學生需要重溫了就可以回看。
疫情期間，我們教育工作者，紛紛來到電腦屏幕前，克服種種困難，開啟線上課堂。如今，綠草如茵，山花爛漫，孩子們回到了久別的學校。在這美好的春光中，我們以生為本，立足實情，傾盡所有的智慧無痕銜接線上線下課堂，精準施教，相信孩子們回歸校園里，一定能學得更好，飛得更高！
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