教學質量評估實施方案
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學質量評估實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學質量評估實施方案1
一、指導思想
為了認真貫徹落實海區教育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有效教研、創設高效課堂、促進教師專業發展為推動力，以校本教研品牌建設為主線，以聚焦課堂為立足點，以課題研究為先導，全面推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特制定此實施方案.
二、成立領導小組，積極推進教學質量提高工作
教育局十分重視教學質量提高年建設，特成立“教學質量提高年”領導小組，由教育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進教學質量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學校“教學質量提高年”實施方案，成立領導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
三、主要工作及措施
組織學校開展教學管理和學科教學規范的研究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎上要“開好”每個學科的教學工作。組織開展高中課改“學校學科建設”、初中“輕負擔、高質量”、小學“智慧課堂、快樂學習”的活動。
（一）落實課堂教學常規：
落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
1、備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
2、上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全體，因材施教。
3、作業要“精”。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。
4、教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。
5、手段要“新”。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。
6、反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合,及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考核要“嚴”。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。
8、批改輔導要“細”。即所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的'教學行為及教學效果。
10、負擔要“輕”。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造愉快寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設
1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。要求每次活動有較高專業水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考核細則。
3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢查、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實效性強。
4、繼續加強集體備課研究。學校各備課組要從實際出發，做到“三研究三統一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量分析。要做到及時反饋，共同提高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考核細則。教研室將根據學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑒先進校的典型經驗。
（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。
把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。
具體督促檢查辦法：
1、開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質量分析及測試后反思。
4、定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（四）以新理念為指導加強培訓，提高教師業務素質
在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施“青年教師導師制”，師徒結合，加快成長步伐，以盡快適應我區教育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高
為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。
2、業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：a、要充分體現創設愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設計要科學，有序合理；d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思維能力的訓練；e、內容分布科學合理適量。
3、繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關于提高教育教學質量措施主要突出做法，同時突出了課改新理念這條主線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。
教學質量評估實施方案2
為進一步扎實推進素質教育，深化課程改革，依據縣教育局《關于義務教育階段期末課程質量評價實施指導意見》的有關要求，客觀公正的評價教師的教學活動，特制訂zz中心校教師教學質量評估實施方案。
一、書面考試科目
（一）科目名稱：語文、數學、英語。
本學期小學語文、數學、英語、三科期末書面考試，由學校組織實施。
（二）書面考試命題有中心學校組織完成。
二、考查科目
（一）科目名稱：科學、思品、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程等。
（二）除科學、思品書面檢測以外，科學的實驗技能和其他學科需要抽測完成，具體的抽測辦法如下：
1、人數確定
由學校統一抽取，測試前公布名單。
2、內容確定
學校確定測試內容，體育為50米跑，立定跳遠；其它現場公布。
3、各科具體要求和具體操作方法
（1）經典誦讀
①從學期初各年級預定的15篇經典名篇中，選取3篇。
②每班抽取6名學生，以年級為單位默寫以上選取的篇目。
③根據默寫成績確定各班經典誦讀成績。
（2）音樂
測試唱歌的基本要求：
①站姿唱歌，姿勢端正。
②正確地呼吸，做到氣息穩定，愉快地唱歌。
③發音通暢，咬字吐字清晰。
④能完整并正確運用感情唱歌，可以發揮自身優勢，在唱歌時加入貼切的動作，但不宜多。
（3）美術
①紙張要求：都是繪畫紙，三、四、五年級都用八開紙，一、二年級用十六開紙。
②時間要求：各年級均為一個半小時。
③繪畫要求：畫面干凈整潔；構圖飽滿、線條流暢、色彩搭配合理。
④繪畫工具要求：學生參加測試時帶美術課本、鉛筆、油畫棒或水彩筆。
（4）體育
學校教導處組織5人評委組完成體育測試工作。測試過程體育教師不準進入測試場地，如有什么問題也可及時反饋。
（5）微機
教導處根據各年級學生實際出一份測試題。
結論的總結歸納。
（6）綜合實踐活動
①根據各年級的綜合實踐活動計劃中的'活動內容，制定出各年級的問卷調查表，調查各任課教師的課程實施情況。
②從任教班級中抽取一個班，再從此班中抽取6名學生參加問卷調查。根據調查表歸納總結出任課教師綜合實踐活動效果。
（8）地方課程
①抽查教材和問卷調查相結合的方式調查地方課程實施情況。
②學校教導處根據各年級教材制定簡單的問卷測試題，測試任課教師的上課效果。
③抽取學生的方法同綜合實踐活動課。
（9）英語口語
①根據各年級教材，各創設一組對話情景（多媒體出示）。
②從任教班級中抽取一個班，再從此班中抽取6名學生參加英語口語的測試。
三、結果的運用
測試結束，學校教導處將計算出各學科各班的成績。此結果作為學校考核教師的主要依據。
教學質量評估實施方案3
教學質量是我們的工作準則，我的觀點是這個質量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談談可以檢測的，也就是教學這一部分的質量如何提高的問題，結合自己的一點實踐，簡單來談談。
第一，興趣是內驅動力，激勵是推動力。
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發他們學習動機的有效手段。
第二，提高課堂效率是關鍵。
“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。
首先，課前策劃要創新，備課時要有的放矢，策劃要有創新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基礎。
其次，課堂活動要有效。在教學環節的設計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當的多，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設計一些有趣的.活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
第三，課后輔導是鞏固教學的重要手段。
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不
能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規劃，這就需要我們教師
給他們任務，養成自我學習和監督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業，讓他們明白，作業不單單是指寫的作業，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養成了這些學習習慣。
作業的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
第四，抓好三個階梯的不同教育。
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務，協助教師。
第二梯隊的孩子，教學任務掌握得一般，作業也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關注，抓好了就是優秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關注他們，適時檢查監督。
第三梯隊就是教師比較頭痛的后進生，基礎較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發他們的學習興趣，樹立學習的信心，關注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和小學生”，每月進行學習總結表揚。
教學質量評估實施方案4
學校的中心工作是教書育人，提高教學質量是學校教學管理永恒的主題，開展教學質量評價是提高教學質量的重要環節。為確保我院教學質量的提高，從開始就奠定堅實基礎，使我院迅速形成符合高等職業教育特色的教學管理體系，特制定以下教學質量評價方案。
總則
1、教學質量評價目的：通過教學質量評價，使教師業務素質進一步提高，獲得教學過程中的各種反饋信息，提高教學技能，與時俱進，與華立職院共同發展。
2、教學質量評價原則：客觀、公正、透明，實事求是，同時保證教師應有的尊嚴。
3、教學質量評價與績效工資掛鉤：教學質量考評結果為優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師教學質量評價總成績存入教師業務檔案，與教師績效工資待遇和獎金掛鉤。
4、教學質量評價必須全面綜合：除了教學業務水平外，根據學院《教學事故的認定及處理辦法》，實行師德師風一票否決制。由于我們培養目標為高技能應用型人才，因此教師的'動手技能作為參考因素納入考評范圍。
教師教學質量評價程序
1、教師教學質量評價程序分為教師個人總結、同行評價、督導評價、學部評價、學生評價五個階段。
2、教師個人總結階段即為教師填寫《教師學期教學情況登記表》（見附件1），本登記表最終進入教師業務檔案。
3、同行評價階段即為學部組織同行填寫《教師教學質量同行評價表》（見附件2），進行互評。
4、學部評價為學部部長會同學部主管教學的副主任及系主任及同系兩名教師代表對本系教師進行的綜合評價（對教師代表本身的評價采取回避制度），填寫《教師教學質量學部評價表》，（見附件3）。
5、督導評價方式較為靈活，學院的教學督導組成員采取聽課、聽取同行意見、訪問學生等方式歸納意見，填寫《課堂教學督導評價表》（見附件4）。
6、學生評價階段由教務處組織學生填寫《學生評教評議表》（見附件5）進行課堂教學質量評價、召開學生座談會對教師教學質量提出評價意見。
7、由教務處填寫《教師教學質量綜合評定表》（見附件6），評價結果經院務會議審定后由學部以適當的方式反饋給教師本人，每學年在此評價基礎上評選出學院的優秀教師。
三、附則
1、對教師教學質量的評價每學期進行一次，原則上與期中教學檢查同步進行。
2、本辦法自公布之日起生效。
3、本辦法解釋權歸教務處。
教學質量評估實施方案5
全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規范辦學行為，努力提高教學質量。
一、明確目標，制定有效措施，全面提升教學質量
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，各學科在今年基礎上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結合縣局考核機制，將過程考核變為教務處管理下的年級組責任制考評，充分調動全體教師的積極性、主動性和創造性。
2、加大業務專業理論的學習，積極推進課改活動。組內同學科教師積極交流，抓實過關檢測等各個教學環節。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發展，實現雙贏局面。
5、對全體初三教師設立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
二、大膽嘗試教學改革，為提升教學質量保駕護航
縣教學工作會議結束后，我們遵循初中教學規律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質量，掌握基礎知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領導推門聽課及其他素質競賽，實行一票否決權，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或學校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發教師的教學思想活力和教育教學創造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結經驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
三、正視并努力改進薄弱環節，做好畢業班教育教學工作
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環節。教學工作中特別是初三的創新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質量的整體提升。在調研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現象。
針對這種情況，我們及時總結上屆畢業班工作的成功經驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業班的.管理工作。全體畢業班教師要以“提高優秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發拼搏精神。在抓緊提優與轉化后進生工作的同時，側重抓學科間的平衡，提高優秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎，為全面提高教學質量盡職盡力。
教學質量評估實施方案6
根據省政府辦公廳轉發的《山西省義務教育水平提升工程實施意見》（晉政辦發[20xx]8號）及省教育廳《關于實施義務教育標準化建設的意見》（晉教基[20xx]34號）要求，受陽泉市人民政府的委托，我局組織專門人員于20xx年11月30日—12月1日，對本市郊區義務教育標準化建設情況進行了評估。期間，評估組聽取了該區黨政主要領導及有關部門負責人的工作匯報，查閱了教育、財政、稅務等有關部門的檔案資料，深入郊區的六個鄉鎮18所中小學進行了實地考察，基本掌握了該區義務教育標準化建設的實施情況。現將評估情況匯報如下：
一、基本情況
陽泉市郊區地處太行山中段的娘子關內，面積616.89平方公里，現轄4鎮4鄉185個行政村，人口22.1萬。20xx年，全區國民生產總值14.4億元，財政總收入17848萬元，地方財政收入 6161萬元，農民人均純收入3316元。全區現有義務教育階段中小學97所，其中小學82所，初級中學11所，九年一貫制學校4所，教職工2474人，在校生34493人。
二、主要成績
（一）義務教育水平不斷提升。該區小學全部實現6周歲入學。6—11周歲學齡兒童入學率達100%，鞏固率100%，初等義務教育完成率100%；全區12—15周歲學齡少年入學率達99.7%，初中鞏固率99%，九年義務教育完成率為99.4%；三類殘疾兒童少年入學率達99%。該區承擔了山西省教育規劃十五課題“學校管理校本化研究”，經過數年的實踐，全區中小學基本建立了《學校管理章程》，形成了校長全面負責，黨支部監督保證，教代會民主管理的機制，促進了依法治教、按章辦學，推動了義務教育水平的不斷提升。
（二）中小學布局調整力度大，成效顯著。從XX年開始，該區啟動了新一輪中小學布局調整工程。經過5年的實施，全區共撤并中小學82所。根據該區中小學布局調整規劃，到20xx年，全區義務教育階段中小學校數將調整為48所，其中九年一貫制學校5所（含1所私立學校、2所廠礦子弟學校），初中9所，小學34所。中小學校的規模將進一步擴大，其中小學規模將全部達到在校生200人以上，初中和九年一貫制學校規模將達到600人以上。學校布局達到省定要求。
20xx年，郊區結合布局調整工作，開始了中小學拆火爐工程，準備用三年時間，讓全區規劃內學校都用上潔凈安全的暖氣。20xx年，區政府拿出120萬元專項配套資金用于拆火爐工程，到年底，首批28所中小學實現了暖氣供暖。
（三）教育經費做到了逐年增長。該區連續多年保持了教育經費的三個增長，20xx年，年生均公用經費國撥部分小學達90元以上，初中近160元。轉移支付撥付到位，使用合理。經費管理和使用規范，符合省學校標準化建設要求。
（四）教師和校長隊伍素質進一步優化。該區實行了教師培訓校本化，建立了校本培訓的`“四為主”機制，促進了教師素質的提高。全區小學教師學歷合格率100%，其中大專以上學歷率70.7%；初中教師學歷合格率100%，其中本科以上學歷率57.4%。教師師德狀況良好，沒有違法犯罪行為。此外該區還出臺了教師健康工程，建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度，將教師身體素質納入教師隊伍建設系統工程。郊區還開辟了校長論壇等陣地，引導中小學校長不斷思考，不斷研究，提高了校長隊伍的業務素質和管理水平。此外郊區還在校長管理機制上進行了改革，建立了校長競爭上崗制度、長效培訓制度和三評一考核制度，使校長隊伍的活力得到了進一步提高。
（五）全面育人工作提升學校品位。20xx年底，郊區出臺了《關于實施全面育人工程的意見》，提出了“關注人的發展、人的可持續發展、關注人的終身發展”和“不求人人升學，但愿個個成人”的辦學理念，開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學校，把培養學生成“人”作為首要目標，堅持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的原則，遵循“兒童成長規律、學生認知規律和教育教學規律”，加強校園文化建設，厚積學校文化底蘊，整合學校、家庭、社區各類教育資源，集聚各方面力量，促進學生健康成長。
20xx年9月，郊區又出臺《創建特色學校實施方案》，進一步深入推進全面育人工程，引導學校著力在文化內涵上做文章，在道德層面上創特色，在教育質量上創品牌，促進師生人生境界、人文素養和整體素質的全面提升。
（六）教育信息化建設投入大、步子快。20xx年，郊區首批17所學校共投資近500萬元建成校園網、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等，率先實現了與市教育城域網的連接，占到了當年全市加入城域網學校的41%。到目前，全區教育信息化建設累計投入1000多萬元，共建成計算機教室82個，購置計算機2257臺，電腦和液晶投影儀進教室班數達131個，65所中小學開設了信息技術課，達到全區中小學總數的67%。
20xx年1月9日，陽泉市郊區教育信息網站正式開通，成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺，標志著郊區教育信息網絡體系初步形成。20xx年底，郊區又將有14所學校正式加盟陽泉教育城域網。
（七）教育教學質量全面提高。該區中小學生道德行為合格率達98%以上，小學和初中階段畢業率達100%，學校按國家規定開齊開全了課程，并組建了豐富多樣的興趣活動小組，學生的特長和個性得到了較好的發展，60%的學生有一定特長。該區的教育質量近年來一直保持在全市領先位置。20xx年高考，該區有9名考生進入全省文理科前20名，8名考生考入清華和北大。20xx年高考，該區共有632人達本科分數線（比去年增加246人），達線人數占陽泉市達線總人數四分之一以上，文、理科達線率分別為42.74%和48.62%，有3名學生考入清華、北大，加上對口高考，全區本科達線人數突破800人大關。該區高中階段就學率達79.85%。該區職業學校學生就業率達95%以上，并呈現出供不應求的趨勢。
（八）課程改革扎實高效。20xx年3月，郊區被確定為基礎教育課程改革山西省省級實驗區，區委、區政府對此項工作高度重視，區長王湜洲親自任課改實驗領導組組長，并親自做課改動員報告，區政府每年拿出30萬元用于課改實驗教師的培訓，請了20多名專家，舉行了20余場講座，332人赴省城參加培訓，2500人次參加通識培訓，教師們犧牲了休息日參加學習，鄉村投入了300多萬元購置教學設備，該區的宣傳機器全部開動，為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。
郊區課程改革的經驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評，給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。20xx-20xx年，全市各縣區的1000多人次到郊區學習課改經驗。20xx年11月24日，郊區又代表山西省接受了教育部的課改工作評估，評估組專家認為：“郊區區委、區政府高度重視課改工作，經費投入力度大，教育裝備現代化程度高，抓住了課堂教學這個核心，課改工作扎實有效，走在了全國農村的前列”。
三、存在問題
郊區在義務教育標準化建設中存在的問題主要有兩個：一是教育教學設施設備的配備和省定標準還有一定差距，特別是教學儀器、圖書資料、文體器材配備數量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學科結構和年齡結構不合理，外語、音樂、體育、美術等學科合格師資短缺數額較大，加上寄宿制學校的建立，生活教師等學校工作崗位的新增，使教師的缺額越來越大。但由于編制原因，近年來，郊區不能補充新師資，這些都成為制約郊區教育改革與發展的主要因素之一。
以上不足和問題，評估組已向郊區進行了反饋，區領導明確表示：今后要繼續加大教育投入力度，確保在3—5年之內，使教育教學設施設備達到或超過省定標準；繼續加大對區域內教師資源的培養和調配力度，下大力解決教師學科結構、年齡結構中的問題。同時，我們也建議省政府能夠結合農村教育的實際需求，在教師編制等方面對和郊區情況類似的農村縣區提供一定的政策傾斜，使上述問題得到根本解決。
四、評估結論
綜上所述，我們認為陽泉市郊區的“義務教育標準化建設”工作領導重視、認識到位、措施得力、工作扎實、成效顯著，各項指標基本符合省定標準。為此，評估組建議省教育廳對該區義務教育標準化建設工作進行驗收。
教學質量評估實施方案7
雙語教學在我國歷史悠久，早在洋務運動時期，我國就出現了采用雙語教學的軍事學校。民―漢雙語作為雙語教育下的一個分支，在理論上和實踐上卻不夠成熟。那么，如何提高雙語教學的質量？
一、“雙語”教學現狀
我們要有效地開展“雙語教學”，就必須對“雙語教學”的現狀，包括語言環境、學生和老師的現況、教材等，有比較準確的認識。
1.我校學生的漢語基礎水平相差懸殊，漢語基礎較差的學生對雙語課程感到特別困難（閱讀原版教材困難，聽課更困難）。尤其對于來自農村的學生，這種困難更為嚴重。
2.不少專業教師雖有較扎實的專業功底，但缺少專業的交叉與融合，缺乏全面駕馭漢語的能力。部分教師在教學過程中缺乏語言表達的自由度和準確度。
3.缺乏較好的漢語教材和專業教材，而不少原版參考教材昂貴，學生難以承受，特別是對貧困學生而言。
二、雙語教學實踐的思考
雙語教學質量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學要求教師要有扎實的專業知識，了解漢族文化、風土人情、風俗習慣、詞語概念和體態語言等知識。惟其這樣，才能避免由于文化差異而造成的誤解。我個人認為要勝任雙語教學，必須從以下幾個方面下功夫：
1.選擇合適的雙語教材。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，哈薩克語和漢語言有著兩種完全不同的語言習慣和思維習慣，雙語教學必須使用雙語教材或者漢語原版的各類專業教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學生的語言表達能力和用第二語言進行思維的能力。目前適合的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業教材，對教師的教學能力和漢語能力提出了更高要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時，要精心備課，結合本校、本地實際進行重點的補充與說明，拓寬學生的知識面。
2.改變傳統的教學模式。
要改變傳統的我教你學教學的模式，在教學過程中，除傳統的知識外，還注重培養學生全方位地應用漢語的能力，要求采用漢語進行專業知識的交流和完成作業，讓學生成為學習的主體，主動積極地參與漢語教學，使師生之間形成良好互動的教學氛圍。同時，可以采用先進的教學手段（如多媒體教學），實現雙語與多媒體相結合的教學方式，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的積極性。在設置雙語課程時，可適當地增加課時數，以鼓勵和適應雙語教學的開展；分層次設置雙語教學課程，供不同漢語程度的學生選擇；正確評價雙語教師工作量，建立雙語教學的評價體系；對開展雙語教學的.教師，提供必要的進修、交流、學習機會，引導更多的教師投入到雙語教學實踐中來；鼓勵教師在原版教材的基礎上，結合本校和地區教學實際，改編雙語課程教材，實現教材、教育課件、習題集等的配套。
三、提高雙語教學的策略
1.加強“雙語”領導班子建設，加大“雙語”教學檢查和指導力度。
要加強學校“雙語”領導班子建設，負責抓學校的“雙語”教學工作。全面負責本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業情況、教學情況等，找出“雙語”教學中存在的問題并及時提出解決的方案。
2.因材施教，優化整合“雙語”課程資源。
學校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的七、八年級的學生，沒有多余的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機會。我們可以考慮優化整合“雙語”課程資源，然后再次開發與利用，充分利用遠程教育資源幫助學生了解世界，多和外面的世界接觸，創造良好的漢語學習環境，幫助學生提高漢語水平
3.加強“雙語”教師隊伍建設，提高教師業務素質。
要加強雙語教師隊伍建設，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養民漢兼通的業務能力又較強的骨干教師。可積極向上級申請優秀的“雙語”教師到校任教，切實解決雙語教師不足的問題。
4.采取獎勵性措施，提高教師工作積極性。
學校可以通過講公開課、發表論文、評優等多種措施鼓勵教師，教師的平時表現作為年終考核標準之一，對優秀者給予獎勵。
教學質量評估實施方案8
一、指導思想
教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內涵，明確其主要內容即教學工作的各要素管理、各環節管理和現代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創新”，又要切合實際，科學規范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利于培養競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。
二、評估內容
根據學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環節，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
三、評估方法
1、采用加權評分辦法，以三區文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的'評估內容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區教育行政部門及業務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。
3、評估內容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室（館、中心）提供的統計數據為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。
4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。
5、各區文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。
四、評估指標體系及評估細則（附后）
五、組織領導
成立“烏海市中小學教學質量評估”領導小組。
組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。
教學質量評估實施方案9
一、指導思想
以提高教育教學質量為根本，根據五教發（20xx）7號《關于進一步加強常規管理，全面提高教育教學質量的意見》文件精神，扎實開展“教育質量年”活動，加強教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提高我校教育教學質量。
二、領導機構
1、成立教學質量領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、領導小組成員職責
教學質量管理領導小組組長領導并全面負責全片的教學質量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質量管理以及三至六年級英語教學質量的管理，副組長（教導主任）負責一至六年級語文、英語及村小的教學質量管理，副組長（教科室主任）負責一至六年級數學的教學質量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質量管理，成員（副教導主任、后勤主任、大隊輔導員）協助完成教學質量管理工作。
三、奮斗目標
1、力爭20xx年畢業班語文進入前區前三名、數學進入全區前五名，英語進入全區前十名。
2、所轄村小XXX畢業班語文、數學力爭得到全鎮第一名，并進入全區前三名，英語力爭得到全鎮第三名；所轄村小XXX畢業班語文、數學、英語力爭得到區平。
3、力爭20xx年市調考年級語文、數學、英語進入市教科所聯系學校（37所）前25名。
4、在年度辦學水平評估中，保持“規范一級學校”稱號。
5、一至五年級語文、數學、三至五年級英語力爭年級平均分60以上的年級超過鎮內同類學校。
四、主要措施及具體做法
（一）、加強教學常規管理，向管理要質量
備課的基本要求：
1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。
2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的.實效性。
3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。
4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。
5、堅持間周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。
上課的基本要求：
1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。
2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。
3、語言文明、規范、使用普通話教學。
4、不得提前下課，不準拖堂。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。
6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。
7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。
9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。
10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。
認真輔導要求做到:
1、認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。
2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。
3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。
4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。
布置和批改作業的基本要求：
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
認真進行考核
1、全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規定的標準。
2、單元測試隨堂進行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。
3、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。
4、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。
5、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。
6、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。
7、學期檢測結束后，教師及時填寫試卷分析，學校定期進行教學質量分析。
（二）、重過程管理，向過程要質量
為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執行以下教學過程管理制度：
1、堅持聽課制度
（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節，其中隨堂聽課不少于10節。
（2）教研組長聽課、評課不少于20節，其中隨堂聽課不少于10節。
（3）課后要主動與授課教師交換意見，提出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。
（4）教導處、教科室、教研組定期、不定期進行教學常規抽查，巡視班級教學狀況，強化課堂教學監管力度。
2、堅持教學巡導制度，成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。
3、堅持學月檢查制度
（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等“六認真”情況進行一次全面檢查。
（2）每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。
（3）每次檢查后，學校要在教師會上作總結，對“六認真”工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。
4、堅持教學質量監控制度
（1）教導處認真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。
（2）每次教學質量分析會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以重點督導。
教學質量評估實施方案10
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
二、認真鉆研教材
1、粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的`地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
2、細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、復式教學要按復式教學內容備教案。
3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
教學質量評估實施方案11
本學期我校以《自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩步提高課堂教學效率和教學質量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手，立足我校教育發展的實際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求真、務實、創新的工作作風，全面提高教學質量。今年是我校實現三年發展規劃最關鍵的一年，學校面臨的就是如何提高教育教學質量，辦讓家長和社會滿意的學校，擴大知名度，向名校目標邁進。具體做法如下：
一、教育教學質量提高工程活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：
二、教學常規管理工作狠抓不懈。
常規做好、細節抓嚴、過程抓實是我校領導抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網絡教研計劃，修改了課堂教學管理的相關規定，進一步對教師候課、上課、批改作業等教學的每個環節做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結合教育局下發的教育行風“五條禁令”，學校結合實際制定學校行風工作要求和《教學質量管理辦法》。做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎。以人為本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規管理規章制度，提高制度的執行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，但要發揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領導本著服務學校、服務學生、服務教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學校的發展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優點、讓每位教師感受到自己在學校很重要，有用武之地。結合教研室教師教學能力競賽活動，學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動，對競賽成績優秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領導關心教師的生活工作情況，隨時送上關心和問候，同時教育老師以“陽光”心態對待工作和學習。克服工作上倦怠，以滿腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質的提升，打造名師。
1、落實我校“強師工程”計劃。一個學校成功取決于教師。學校領導包年級包學科進行指導，同時給教師上示范課，安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動。“結對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節原來的教師上示范課，領導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業布置與批改，實行精細化教學管理。領導聽課40節以上、組長20節、教師15節。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內功。學校每周安排一次業務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同時安排教師自學和集體學習相結合。每周三落實集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發揮備課組長的.作用，充分發揮集體的智慧，同課異構、找問題，找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。
3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用，內化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學習。積極開展網絡教研活動，調動教師參與網絡教研的積極性，將網絡教研工作納入到教師的業務考核中。針對學校教師的具體情況，教務處利用星期二、三下午時間對教師進行大規模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，對教學成績和教學論文的撰寫、發表方面給以重獎。對學習進步的和成績優異的學生加大獎勵的力度，進一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材，盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動，促進學生全面和諧發展。每周三下午充分發揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組，有計劃、有目的的開展了各種活動，學生積極性高，家長反映強烈。
四、開展二期“課堂質量工程”達標活動。
制定切合實際的達標活動計劃安排，開展經常性課堂教學觀摩活動，保證達標率100%，發揮骨干教師的示范引領作用，帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。
五、深入進行“有效教學、有效課堂”活動。
關注課堂實際，關愛學困生，進一步強化“導師制”工作。領導和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導學困生，同時關注學生心理健康教育，使孩子愉快的學習，快快樂樂過好每一天。
六、大力提高學校教育教學質量。
在全市質量監測和學校組織的測查中，部分學科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學生的培養、促進和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實現“保二爭一”的目標。
xx中學現有教學班12個，在校學生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學校辦好，向著我們更高更遠的目標邁進。
教學質量評估實施方案12
教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校生存與發展的生命線。為貫徹落實《蚌埠市義務教育階段教學質量監測評價制度實施意見》（蚌教〔20xx〕73號），特制定《蚌埠市小學教學質量評估方案》。
一、評估目的
全面提高小學教育教學質量，建立和完善評價機制，整體提升我市小學的辦學水平，努力辦好每一所學校。通過評估與督查，有利于全面推進素質教育，有利于全面提高教育教學質量，有利于建立和完善競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校規范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市小學的辦學水平，努力辦人民滿意的教育。
二、評估原則
1．方向性原則
對教學質量的評估，以全面實施素質教育和促進學生全面發展為目標，以實施教學全過程評價為原則，以學生、家長、社會滿意為標準。
2．科學性原則
對教學質量的評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、科學態度和科學方法。堅持發展性評估，做到評估與教學管理相結合，評估與教學研究相結合，評估與教師發展相結合，評估與教學質量的持續提高相結合。
3．可行性原則
對教學質量的評估，要從實際出發，針對教育發展的不同程度提出不同的質量要求，對不同類別的學校實施有區別的評估。通過評估，進一步形成全面的教學質量觀。
三、核算辦法
本評估方案滿分為500分。由過程性評估（400分）和教學質量評估（100分）兩部分組成。
學校的最后得分：過程性評估得分+教學質量評估得分。
四、評估內容
第一部分：過程性評估內容分為學校管理、課程改革、日常教學、教學研究、教學成果5個一級指標，16個二級指標，滿分為400分。
此項由各區教育局考核、核算后，每年六月底之前報市教育局。具體評估時間由各區根據工作計劃自行安排。
過程性評估細則見附件。
第二部分：教學質量評估由基礎年級教學質量(20分)、教學質量抽測(20分)和小學畢業水平測試(60分)三項指標組成。
1.基礎年級教學質量得分(20分)
計算方法：
平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；
優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；
及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；
基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
2.教學質量抽測得分(20分)
計算方法：
平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；
優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；
及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；
基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
3.小學畢業水平測試得分(60分)
計算方法：
平均分得分=30×（被考評學校的年級平均分÷本次市最高平均分）；
優秀率得分=15×（被考評學校的年級優秀率÷本次市最高優秀率）；
及格率得分=15×（被考評學校的年級及格率÷本次市最高及格率）；
小學畢業水平測試得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
學校累計考核得分=基礎年級教學質量得分+教學質量抽測得分+小學畢業水平測試得分。
以上核算，均保留小數點后面一位。
平均分：指的是語文、數學、英語三科相加的`總分÷3。
優秀率：優秀分占總分的85％。
及格率：及格分占總分的60％。
基礎年級教學質量指的是：四年級上學期期末教學質量監測成績。教學質量抽測的年級由市教科所在抽測前一個月通知各區。
基礎年級教學質量得分、教學質量抽測得分由各區教育局完成，并且在考試半個月后，上報市教科所。
小學畢業水平測試得分由各區教育局核算所屬各學校平均分、優秀率、及格率后，上報市教科所，由市教科所最后核算。
各學校累計考核得分由市教科所核算。
五、保障措施
1.市教科所應加強對相關的專業人員進行學習和培訓，不斷提高教學評估的水平；
2.市教科所和各區教研室必須重視做好監測年級和試題考前的保密工作。各學校要認真貫徹《蚌埠市義務教育階段教學質量監測評價制度實施意見》，做好每次教學質量監測的考務管理工作，教師交換監考，保證考試結果準確、真實、有效；
3.每次評估后，均不得給學校和學生排名，不能公布名次。
六、結果運用
1.各區教育局（社會事業局），要切實加強教學過程管理，努力提高辦學水平和教學質量；
2.各區教育局（社會事業局）要在監測后，認真總結，推廣好的做法和先進的教學經驗，不斷提高教學質量；
3.對平均分、及格率較低的學校，市教科所和各區教研室要幫助分析原因，并督促整改；
各縣可以根據本方案精神，結合本地實際，制定具體的實施辦法。
教學質量評估實施方案13
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
二、主要措施
(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的`和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
教學質量評估實施方案14
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的.主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
二、認真鉆研教材
1、粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
2、細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、復式教學要按復式教學內容備教案。
3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
教學質量評估實施方案15
教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后，為了盡快提高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。
二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理
“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規范化。
近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質
根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。“十一五”期間，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在通過匯報、質疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項，并在積極地實踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質。
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量
1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。
提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多（）向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開展示范課活動。
在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長
今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的'基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。
五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作
質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。
事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。
六、以活動為載體，全面提高教學質量
近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、
總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。
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