班級精細(xì)化管理實施方案（精選20篇）
為確保事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班級精細(xì)化管理實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇1
一、小崗位的設(shè)置與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力
小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強責(zé)任意識、小主人意識，還有利于學(xué)會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設(shè)的一項有效措施。
二、方法及措施
1．為每一個崗位起一個好聽的名字，并跟學(xué)生一塊制定崗位職責(zé)一個好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責(zé)。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗位的工作職責(zé)，比如，護花小衛(wèi)士的職責(zé)是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈：注意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負(fù)責(zé)人：做到每天早晨、眼保健操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課、等做到人走桌椅齊、凈的標(biāo)準(zhǔn)等。明確了崗位職責(zé)，學(xué)生完成任務(wù)時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。
2.進行竟?fàn)幧蠉彛赃x小崗位
為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约海鲎约旱闹魅耍霭嗉壍闹魅耍儭耙易觥睘椤拔乙觥薄?/p>
我采取了竟?fàn)幧蠉彽牟呗裕鹬貙W(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。從而讓每個學(xué)生都明確為班級奮斗的目標(biāo)，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認(rèn)真做。隨后就讓學(xué)生思考選擇，竟?fàn)幧蠉彛瑢W(xué)生會很珍惜自己通過努力竟?fàn)巵淼倪@份工作，因此會工作的更加的主動和開心。
3．班主任言傳身教
做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。
4.建立班級攀登榜或者小組量化表
針對孩子的年齡特點設(shè)立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對應(yīng)每個人衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等不同表現(xiàn)，畫出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。
三、具體安排如下：
（一）班隊干部督導(dǎo)制：
通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔（即班長和部長）。
搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部及中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)（各個小崗位），使每個學(xué)生干部明確自己對集體的責(zé)任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，群策群力。
合理分工。
班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和協(xié)助工作，各個部長分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等部門，負(fù)責(zé)各專項工作的安排、布置、督導(dǎo)。
（二）小組負(fù)責(zé)制：將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組能等進行各方面的.檢查與評價，實現(xiàn)捆綁式的評價。
（三）人人崗位責(zé)任制：增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責(zé)，讓每個學(xué)生在集體中都負(fù)一定責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務(wù)“人人都有機會管”的格局。
（四）各個小組成員的具體分工明細(xì)
總負(fù)責(zé)由班長曹楷杰負(fù)責(zé)全班的各項工作，賀雨菲負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律。康浩然負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生，體育方面由張治濤同學(xué)負(fù)責(zé)。
一組組長武夢宇，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長馬晗月負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：
二組組長辛勇男，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長劉天藝，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：
三組組長王雨涵，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是張嘉家，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：
四組組長孫宇帆，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長朱新瑞，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：
五組組長張文慧，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長高錦濤，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組
1.安全部長：韓王框，負(fù)責(zé)管理制止每天課間打鬧，不守紀(jì)律的同學(xué)。不聽勸解的報告老師。
2.門窗小衛(wèi)士：馬進程，馬宇帆（管理范圍：負(fù)責(zé)擦門窗同學(xué)）
3.桌椅小衛(wèi)士：鄭翔，葉宇翔，張柯宇，魏佳耀，每人負(fù)責(zé)所在一排（每天早晨、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課等做到人走桌椅齊）
4.黑板美容師，講臺管理員：值日生（輪流）
6白板下面清潔員：王雨珊（每周一、二、三、四下午各擦一次）
9.衛(wèi)生角管理員：王子軒（管理范圍：掃地與拖地的衛(wèi)生用具擺放及垃圾箱處理）
12.地面保潔員：白詩雨和各組組長，隨時注意地面保持干凈。
15.個人的桌椅個人負(fù)責(zé)：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。
16.節(jié)能小衛(wèi)士：劉繪澤每天負(fù)責(zé)開關(guān)燈，視天氣及時開關(guān)燈。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇2
班集體是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據(jù)學(xué)校的部署，特制定如下班級精細(xì)化管理實施方案。
一、宗旨：
安全第一，服務(wù)于學(xué)生。
二、方法及措施
1、人人爭當(dāng)班級管理者
把每學(xué)年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然后讓競選成功者做為班級的第一管理者，負(fù)責(zé)本階段的管理工作。
2、人人有職責(zé)
將學(xué)生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，并且將學(xué)生的人員按組為單位寫在后黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學(xué)生都有相應(yīng)的位置和自己應(yīng)做的事情。
3、安排特殊崗位
讓有責(zé)任心的、有能力的學(xué)生負(fù)責(zé)一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衛(wèi)生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負(fù)責(zé);擺放自行車則由崔鑫和負(fù)責(zé)，這樣在一些特殊的崗位就有人負(fù)責(zé)。
4、班主任言傳身教
做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。
5、造就一支強有力的班干部隊伍
班干部是學(xué)生們的楷模，是在學(xué)生中起先鋒模范作用，因此，應(yīng)選一些有責(zé)任心的，在學(xué)生中有威信的學(xué)生充入班干部的隊伍，使他們能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。
6、建立班務(wù)日志制度
讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，按時間、地點、所干事情詳細(xì)記錄。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。
三、目標(biāo)
讓每一位學(xué)生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關(guān)心他們的每分每秒。
四、具體安排如下：
1、在德育方面
以村為單位，由本村的同學(xué)結(jié)為一組，教師找一名責(zé)任心較強的學(xué)生觀察他們在校外的表現(xiàn)和上學(xué)放學(xué)的安全及其它一切事情，定期向班主任匯報，在校內(nèi)課下讓學(xué)生注意自己的言行舉止，按中學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范對照自己的言行。
2、在紀(jì)律方面
將班上的學(xué)生的'名字寫在后黑板上，違反一次紀(jì)律在其名字后面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長，將學(xué)生分成五個組，評比各組紀(jì)律的好壞，由紀(jì)律委、班長負(fù)責(zé)。
3、衛(wèi)生方面
將班上學(xué)生分成五個組，負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生，安排兩個組長，正組長負(fù)責(zé)室內(nèi)及樓道衛(wèi)生，副組長負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，衛(wèi)生委檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、負(fù)責(zé)，擦黑板由李嬌負(fù)責(zé)，打水由喬田和孫金鳳負(fù)責(zé)。冬季生爐子由盧通和王振負(fù)責(zé)。
4、體育課及其它活動
由體委楊程負(fù)責(zé)，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準(zhǔn)備，完成體育課及其它活動的任務(wù)。
5、綜合評比
由班長潘婷同學(xué)記錄每一位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并且在周一的班會的宣布結(jié)果，說出上一周學(xué)生的情況及注意的問題，然后給每一位學(xué)生打分，將上一周學(xué)生的在校表現(xiàn)評比一下，教師找其談心，幫助他改正。
6、教師總評
班主任教師是班級的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)是我的職責(zé)，觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)特別是下課時到教室去看看，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想在學(xué)生的前面，做在學(xué)生的前面，管理好學(xué)生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學(xué)生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中。
7、綜合量化表
8、各項工作責(zé)任人
總負(fù)責(zé)由班長王x負(fù)責(zé)全班的各項工作，x能負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律。鄭xx負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生，體育方面由楊x同學(xué)負(fù)責(zé)，板報及文藝宣傳由潘x負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方面由馬xxxx負(fù)責(zé)。
各組的組長一組是xx負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，xx負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：xxx。
二組組長是xx，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是x，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：xx
三組組長是劉xx，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是楊x，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：xx
四組組長是xxx，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是xx，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：xxx
五組組長是盧x，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是鄭xx，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：xx。
一些特殊的崗位
(1)抬水由xx負(fù)責(zé)
(2)擦黑板由xxx負(fù)責(zé)
(3)擺放自行車由xxx負(fù)責(zé)
(4)生爐子由xxx負(fù)責(zé)
(5)開燈、關(guān)燈、開關(guān)電扇由北行第一桌同學(xué)負(fù)責(zé)
(6)開門、關(guān)門、開關(guān)窗戶由xxx負(fù)責(zé)。
(7)課間操紀(jì)律巡查由王x負(fù)責(zé)
(8)課間衛(wèi)生巡查由鄭x負(fù)責(zé)
班級精細(xì)化管理實施方案 篇3
所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。精細(xì)化管理就是要求教師“在細(xì)字上做文章，在實字上下功夫”，力求用精細(xì)的態(tài)度，實施精細(xì)的管理過程，使每一項工作都是精品。班級精細(xì)化管理就是落實責(zé)任，變一人管理為多人管理，將管理責(zé)任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理。現(xiàn)根據(jù)我班的具體情況，特制定以下方案。
一、安全方面：
1、教師做到時刻和幼兒在一起，不擅自離開課堂。
2、作好安全責(zé)任書簽訂工作，達(dá)到監(jiān)督目的。
3、家長接送時做到交接面對面，并認(rèn)真作好記錄。
4、經(jīng)常與幼兒家長聯(lián)系，達(dá)到園內(nèi)、園外都安全。
5、了解急救常識，并作好安全記錄工作。
二、管理方面：
1、對幼兒的教育做到耐心細(xì)致，做到不訓(xùn)斥，不體罰和變相體罰。
2、重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、積極組織幼兒參加室內(nèi)、戶外活動。
4、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，做好三檢工作，做好疾病的.預(yù)防和消毒工作，發(fā)現(xiàn)病情及時處理，并作好記錄。
5、建立教師和家長聯(lián)系制度，知道每個幼兒家庭電話號碼。有事及時和家長聯(lián)系。
6、每天做到早來晚走，打水、掃地、點爐子、燒炕、鋪被子。
7、合理利用學(xué)校給我班配備電視機和VCD，豐富幼兒們的娛樂生活。
三、教師素質(zhì)提高方面
1、認(rèn)真對待科研工作，能在日常的工作學(xué)習(xí)中，找出自己的不足，并制定出改進的措施。
2、熟練地掌握幼兒教育方式，能夠駕馭教材，更新思想觀念，使教育教學(xué)具有一定的創(chuàng)造性。
四、具體措施：
1、記錄及時、準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
2、每天要對當(dāng)天的工作進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。使精細(xì)化管理落到實處。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇4
為了全面提升學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理水平，提高班級常規(guī)管理效率，把班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，并建立一套完整的檢查、考核、評價的辦法，更好地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己管理能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。特制定以下實施方案：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立班級精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xx副組長：xx成員：張xx
各年級主任下設(shè)推進班級精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由中小學(xué)德育處負(fù)責(zé)日常管理。
二、明確什么是班級精細(xì)化管理?
班級精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精。
三、為什么要開展班級精細(xì)化管理?
學(xué)校對學(xué)生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現(xiàn)，班級管理是落實學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，班主任是落實班級德育的關(guān)鍵。提高班級精細(xì)化管理水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣;抓好班級的精細(xì)化管理，有助于促進學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，使德育教育扎實不懸空，不喊口號、工作目標(biāo)要求真正落地;開展班級精細(xì)化管理還有助于班主任從繁雜的的'日常事務(wù)中解脫出來，科學(xué)高效地推進班級精細(xì)化管理，能為夯實學(xué)校的德育工作提供最堅實的基礎(chǔ)。
四、怎么做?
(一)全面實行小組學(xué)習(xí)和管理。
各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當(dāng)班干、事事有人做，個人與小組捆綁管理的班級管理模式。
(二)制定和實施好班級精細(xì)化管理的四個表格。
1、班級公約表。目前班級有班規(guī)，由班主任制定，強制學(xué)生執(zhí)行，效果不佳。可將班規(guī)交給學(xué)生討論，最終形成公約，變成學(xué)生自愿行為，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，里面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規(guī)定，比如遵紀(jì)守法等。
2、班務(wù)分工表。分為班干部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務(wù)，通過承包制分工到每個人頭上，明確責(zé)任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改變目前班級一般只有有班干部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪流值日制度的現(xiàn)狀。
3、創(chuàng)先爭優(yōu)評比表。設(shè)置加分和減分項目，通過加分讓學(xué)生明確知道哪些行為習(xí)慣是良好的，通過減分讓學(xué)生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、學(xué)生分組表。把全班學(xué)生按4-6人一組，科學(xué)分組，合理搭配，形成互補。
(三)完善班級和學(xué)生評價激勵機制。
1、開展學(xué)生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每周評選班級之星，每月評選年級之星，每期評選校園之星(期中、期末分兩批)。
2、建立各類示范班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示范班等評比活動，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，形成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，自己約束，自己管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。
通過完善班級和學(xué)生評價激勵機制，讓學(xué)生競爭有盼頭，學(xué)有榜樣，評有標(biāo)準(zhǔn)，樹立正面典型，激勵學(xué)生朝著優(yōu)異的方向努力。
(四)繼續(xù)扎實推進落實衛(wèi)生和禮儀規(guī)范十七條規(guī)定。
學(xué)生講禮儀、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不應(yīng)只停留在說教上，應(yīng)創(chuàng)新舉措，對照“十七條”的規(guī)定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學(xué)生找出來深刻教育好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學(xué)生教育成為校內(nèi)校外行為一致，有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的具新世紀(jì)學(xué)校特色的學(xué)生。為鞏固創(chuàng)建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔(dān)當(dāng)。
(五)各年級建立學(xué)生服務(wù)和監(jiān)督管理系統(tǒng)。
成立各類學(xué)生服務(wù)和管理隊伍，深化班級精細(xì)化管理工作的落實，提高學(xué)生自主管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。把工作能力強，熱心志愿服務(wù)，愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生組織起來，成立各類監(jiān)督小組、服務(wù)小組。推動班級精細(xì)化管理更優(yōu)，評價更準(zhǔn)，引導(dǎo)更到位，習(xí)慣養(yǎng)成更快。
五、實施辦法。
以年級為單位，結(jié)合本年級具體情況，按照學(xué)校精細(xì)細(xì)化管理的做法為藍(lán)本，創(chuàng)造性地優(yōu)化精細(xì)化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細(xì)化工作落實為抓手，以問題為導(dǎo)向，全面促進學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，全面提高學(xué)校德育工作管理水平。
六、考核與評比。
1、年級主任以班主任月工考核為依據(jù)，對推進本年級精細(xì)化工作執(zhí)行不力者，實行扣款，全程考核不松懈。
2、德育處根據(jù)各年級推動落實班級精細(xì)化管理的具體辦法，創(chuàng)新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。
3、評選和表彰各類優(yōu)秀個人和先進班級。
千里之行，始于足下;德育之根，始于課室。抓好班級的精細(xì)化管理，使學(xué)生標(biāo)志佩戴整齊、言行舉止文明、室內(nèi)擺放有序、教室張貼懸掛規(guī)范，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學(xué)校德育，從抓班級德育開始，讓我們掀起一場班級精細(xì)化管理的風(fēng)暴。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇5
一、目的意義
班級精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯(lián)系社會、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個學(xué)生對班級的自己管理。使之成為一個良好的班集體。
二、活動載體
1.每月開展一次小組之星評比活動
2.組織兩次學(xué)生手工制作展示評活動
3.開放班級圖書角，開展“好書輪流看”活動
4.按月評比“和諧五星”好學(xué)生
5.組織學(xué)生定好班級口號（“沒有最好，只有更好！” “不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！）
6.組織制定班規(guī)
三、奮斗目標(biāo)
1.建立一支團結(jié)拼搏，齊抓共管的班委會。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。
3.讓后進生的學(xué)習(xí)成績能有所明顯的提高。
4.讓學(xué)生樹立集體意識，實現(xiàn)“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的目標(biāo)。
四、保障措施
1.在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時按量完成。
作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；
2.為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，設(shè)立“課堂互動活躍明星”獎，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。
3.引入競爭機制，將全班劃分為5個小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。
4.分工精細(xì)化、合理分工。
班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和協(xié)助工作，各個部長分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、等部門，負(fù)責(zé)各專項工作的安排、布置、督導(dǎo)和記錄。
學(xué)習(xí)委員督促各課代表記錄好每日各科作業(yè)完成、上交情況，即時發(fā)現(xiàn)問題，并向班主任匯報。掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時向班主任和科任教師反映學(xué)習(xí)中的問題，組織好評教評學(xué)活動。
衛(wèi)生委員組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔，督促同學(xué)做好“定崗定則”。組織和安排同學(xué)們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務(wù)。
體育委員按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準(zhǔn)時參加每日間操，周一升旗儀式以及放學(xué)路隊紀(jì)律。體育課負(fù)責(zé)整隊，協(xié)助體育老師上好體育課及體育達(dá)標(biāo)檢查。組織同學(xué)參加學(xué)校組織的體育比賽活動。
5.教師要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。
總之，通過實行精細(xì)化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級管理的'意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自己約束和自己管理的能力大大提高，班級精神風(fēng)貌有了明顯的改善。學(xué)習(xí)成績大大提高。因此，班級作為學(xué)校的基本組織形式，作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，必須認(rèn)真做好精細(xì)化管理的探討與實踐，先從最細(xì)微的工作抓起，并在今后的教學(xué)實踐中不斷充實和完善。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇6
一、宗旨：安全第一，服務(wù)于學(xué)生。
二、方法及措施
1、人人爭當(dāng)班級管理者，把每學(xué)年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然后讓競選成功者做為班級的第一管理者，負(fù)責(zé)本階段的管理工作。
2、人人有職責(zé)
將學(xué)生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，并且將學(xué)生的人員按組為單位寫在后黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學(xué)生都有相應(yīng)的位置和自己應(yīng)做的事情。
3、安排特殊崗位
讓有責(zé)任心的、有能力的學(xué)生負(fù)責(zé)一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衛(wèi)生工作不做；生爐子由盧通和楊雙負(fù)責(zé)；擺放自行車則由崔鑫和劉偉負(fù)責(zé)，這樣在一些特殊的崗位就有人負(fù)責(zé)。
4、班主任言傳身教
做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。
5、造就一支強有力的班干部隊伍
班干部是學(xué)生們的楷模，是在學(xué)生中起先鋒模范作用，因此，應(yīng)選一些有責(zé)任心的，在學(xué)生中有威信的學(xué)生充入班干部的隊伍，使他們能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。
6、建立班務(wù)日志制度
讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，按時間、地點、所干事情詳細(xì)記錄。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。
三、目標(biāo)
讓每一位學(xué)生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關(guān)心他們的每分每秒。
四、具體安排如下：
1、在德育方面
以村為單位，由本村的同學(xué)結(jié)為一組，教師找一名責(zé)任心較強的學(xué)生觀察他們在校外的表現(xiàn)和上學(xué)放學(xué)的安全及其它一切事情，定期向班主任匯報，在校內(nèi)課下讓學(xué)生注意自己的言行舉止，按中學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范對照自己的言行。
2、在紀(jì)律方面
將班上的學(xué)生的`名字寫在后黑板上，違反一次紀(jì)律在其名字后面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長，將學(xué)生分成五個組，評比各組紀(jì)律的好壞，由紀(jì)律委、班長負(fù)責(zé)。
3、衛(wèi)生方面
將班上學(xué)生分成五個組，負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生，安排兩個組長，正組長負(fù)責(zé)室內(nèi)及樓道衛(wèi)生，副組長負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，衛(wèi)生委檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、劉偉負(fù)責(zé)，擦黑板由李嬌負(fù)責(zé)，打水由喬田和孫金鳳負(fù)責(zé)。冬季生爐子由盧通和王振負(fù)責(zé)。
4、體育課及其它活動
由體委楊程負(fù)責(zé)，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準(zhǔn)備，完成體育課及其它活動的任務(wù)。
5、綜合評比
由班長潘婷同學(xué)記錄每一位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并且在周一的班會的宣布結(jié)果，說出上一周學(xué)生的情況及注意的問題，然后給每一位學(xué)生打分，將上一周學(xué)生的在校表現(xiàn)評比一下，教師找其談心，幫助他改正。
6、教師總評
班主任教師是班級的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)是我的職責(zé)，觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)特別是下課時到教室去看看，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想在學(xué)生的前面，做在學(xué)生的前面，管理好學(xué)生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學(xué)生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中。
7、綜合量化表
學(xué)生姓名
8、各項工作責(zé)任人
總負(fù)責(zé)由班長王振負(fù)責(zé)全班的各項工作，盧能負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律。鄭亞輝負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生，體育方面由楊程同學(xué)負(fù)責(zé)，板報及文藝宣傳由潘婷負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方面由馬小孫思晴負(fù)責(zé)。
各組的組長一組是王根負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，王會晴負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：孫振林、劉偉、張巖、張志佳
二組組長是孫思晴，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是楊程，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：馮成龍、張春星、蔡志偉、潘會子、趙亮
三組組長是劉迎春，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是楊雙，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：李崢、張凱杰、李嬌、李越
四組組長是喬田，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是潘婷，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：喬海勤、李雙宇、于洛文、楊讓
五組組長是盧通，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是鄭亞輝，負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，組員有：孫金鳳、郭志軍、劉秀、么夢園
一些特殊的崗位
（1）抬水由喬月、孫金鳳負(fù)責(zé)
（2）擦黑板由李嬌負(fù)責(zé)
（3）擺放自行車由崔鑫、劉偉負(fù)責(zé)
（4）生爐子由盧通、楊雙、楊程負(fù)責(zé)
（5）開燈、關(guān)燈、開關(guān)電扇由北行第一桌同學(xué)負(fù)責(zé)
（6）開門、關(guān)門、開關(guān)窗戶由王振、楊程負(fù)責(zé)。
（7）課間操紀(jì)律巡查由王振負(fù)責(zé)
（8）課間衛(wèi)生巡查由鄭亞輝負(fù)責(zé)
班級精細(xì)化管理實施方案 篇7
為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成考慮，實現(xiàn)“人人有事做，人人都是責(zé)任人”的目標(biāo)，同時，促進良好班風(fēng)的形成，減小大班額給教師工作造成的煩瑣，班級精細(xì)化管理勢在必行。
一.制度精細(xì)化
班級管理精細(xì)化，首先是管理制度上的精細(xì)化。在班級管理制度上，要“精”，要“細(xì)”。
1.制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面、可行的《班級法典》，實施班級量化管理。《班級法典》要從班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的`動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
2.獎懲制度責(zé)到任人。
廢除值日生制度，各項工作分工到組、責(zé)任到人，專人負(fù)責(zé)檢查。“教室衛(wèi)生督察組”“衛(wèi)生區(qū)護衛(wèi)隊”等。
在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交;建立了校、師、班、監(jiān)護人對學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運作機制;為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，設(shè)立“課堂互動活躍明星”獎，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。同時，引入競爭機制，12個學(xué)習(xí)小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。
3.管理措施：學(xué)生家校聯(lián)系卡、每月之星評比欄、學(xué)生作品展示欄、課外閱讀圖書角、學(xué)生心靈對話欄、行為習(xí)慣養(yǎng)成公約、一日班常規(guī)要求 、各項積分獎勵機制、學(xué)生精細(xì)化分工記錄評價制……
二.分工精細(xì)化。
(一)、行為規(guī)范監(jiān)督組(約6人)
紀(jì)律委員1人，成員：
1、課堂紀(jì)律管理員
2、課間行為糾察員
3、進校逗留管理員
4、攜帶零食管理員
5、“兩操”督察員
(二)、學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督組(約10人)
學(xué)習(xí)委員1人，組員：
1、早讀領(lǐng)管員(2人 )
2、午練監(jiān)督員 (2人)
3、作業(yè)督察組(5人)
(三)、班級勤務(wù)組(約33人)
勞動衛(wèi)生委員1人，組員：
1、電器開關(guān)員
2、門窗開關(guān)員(3人)
3、窗臺講桌保潔員(3人)
4、教室地面保潔員(9人)
5、桌凳整齊員(4人)
6、衛(wèi)生區(qū)保潔員(8人)
7、黑板保潔員(2人)
8、換水員(2人)
(四)、班級主題活動管理組(班長負(fù)責(zé)，人員隨即確定)
三.師生情感精細(xì)化
教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生;同時公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。 樹立“沒有最好，只有更好!” “不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄!” “把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的觀念。
孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的， “一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。多關(guān)注那些容易犯錯誤的孩子。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，我們的內(nèi)心一定非常生氣。但我們要站在學(xué)生的角度去思考問題。
班級管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，要把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，通過愛心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的自己完善。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇8
為了全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步強化以班主任為核心的班級整體負(fù)責(zé)制，真正把德育落到實處，特修訂班級目標(biāo)管理方案。
一、紀(jì)律衛(wèi)生目標(biāo)管理評分
1、上課、自習(xí)紀(jì)律：(滿分l0分/天)
要求：學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講，不違紀(jì)，除早自習(xí)外，其余自習(xí)時間教室要保持安靜；課間休息，不準(zhǔn)在教室區(qū)域吵鬧、起哄、踢球。
評分方法：
①無人遲到、早退加l分，3人或3人以上遲到、早退者減l分；
②無人瞌睡、自由走動的加1分；
③無人自由外出或上廁所的加1分；
④無人講話的加1分；
⑤無人缺席的加l分；
⑥無人看小說、玩把戲的加1分；
⑦無動手動腳、開玩笑打架者加1分；
⑧無吃零食、聽音樂，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事加1分；
⑨無人在教室追趕、喊叫、起哄加1分；
⑩無人在教室、走廊、教學(xué)區(qū)踢球的加1分，在教室學(xué)區(qū)起哄、踢球者扣1—3分。
2、集會、兩操紀(jì)律：(滿分5分／天)
要求：人數(shù)足，有秩序，做到快靜齊。
評分方法：
①無人遲到、早退加0.5分，3人以上遲到或早退減0.5分；
②無人缺席加1分，3人以上缺席減0.5分；
③體育委員整隊加0.5分；
④隊伍整齊加l分；
⑤無人講話加1分；
⑥無人看書看報加l分。
3、就寢紀(jì)律：(滿分5分／天)
要求：
①按時就寢，熄燈后寢室保持安靜，不得講話、亮燈；
②未經(jīng)批準(zhǔn)不準(zhǔn)留外人住宿；
③按時下鎖，做好保衛(wèi)工作；
④平時寢室內(nèi)無打撲克、高聲喊叫等現(xiàn)象。
評分方法：
①熄燈后寢室立即安靜的加0.5分，熄燈30分鐘后有人講話每室次減O.5分；
②校外公寓熄燈鈴響后按要求關(guān)燈加0.5分；
③就寢30分鐘后有人點蠟燭或照手電看書每室次減0.5分；
④寢室按時下鎖加0.5分；
⑤熄燈1小時后，無人在寢室區(qū)內(nèi)起哄或故意制造混亂加3分。
4、教室、寢室、公共區(qū)衛(wèi)生(滿分5分／天)
要求：
①每天一小掃，每周兩大掃；
②教室桌凳整潔，地面、走廊、門窗干凈，無亂丟紙屑果皮現(xiàn)象，天花板無蜘蛛網(wǎng)；
③寢室被子折疊整齊，生活用口擺放整齊，無亂扔飯菜、果皮等現(xiàn)象，室內(nèi)保持整潔；
④公共區(qū)地面無紙屑、果皮等雜物。
評分方法：
①教室打掃徹底加2分，按時打掃加1分；
②寢室打掃徹底加l分，按時打掃加0.5分，沒打掃每室次減0.5分；
③公共區(qū)打掃徹底加2分，按時打掃加1分。
本大塊的計分，為了便于統(tǒng)計，各年級可根據(jù)本年級情況適當(dāng)修訂。
二、班主任目標(biāo)管理評分
要求：
1、早操、課間操下班，全月累計不少于做操次數(shù)的二分之一；
2、晚上就寢下班，每月不少于12次；
3、集會、升旗儀式及班主任會議每次必到，有事必先請假；
4、按時上交有關(guān)材料。
5、按時完成政教處等各處室、年級組布置的有關(guān)任務(wù)。
評分辦法：
1、兩操以要求達(dá)到的次數(shù)為上限，多余次數(shù)每次加0.5分；
2、集會、升旗，每次加l分；
3、就寢下班以要求達(dá)到的次數(shù)為上限，多余次數(shù)每次加0.5分；無故不出席班主任會議的每次扣1分；
4、班主任在規(guī)定時間不交齊材料的'，每次扣1分；
5、班主任按政教處等各處室、年級組要求及時完成任務(wù)的，視情況可加1—5分(以布置任務(wù)時的規(guī)定為依據(jù))。
三、其他加分與扣分
1、下列情況可以加分：
①學(xué)校組織的大型集體活動，獲年級團體總分前1／2名次的加分。
②班主任兩操或就寢下班出滿勤分別再加l分；
③班內(nèi)同學(xué)做有影響的好事或參加義務(wù)勞動，視情況加0.5—3分；
④被年級評為文明寢室的每室每月加1分：
⑤班內(nèi)開展有創(chuàng)新且在校內(nèi)外有一定影響的德育活動(如主題班會等)，視情況在當(dāng)月考核中加1—3分(以有關(guān)材料和會議影響為依據(jù)，應(yīng)有政教處人員參加)。
⑥班主任在市級以上刊物發(fā)表德育論文或在縣以上參加經(jīng)驗交流，憑證書取最高等級在期末考核中加l—3分，其中省級以上加3分，市級加2分，縣級加1分；
⑦由學(xué)校組織，逐層推薦，參加縣以上活動(如大型文藝演出、體育運動會等)，獲第一名或一等獎的項目，參與學(xué)生的班級參照第⑥項加分(無明確依據(jù)的不加分)。
⑧愛護學(xué)校聲譽，維護學(xué)校秩序，助人為樂，并在校內(nèi)、外造成一定影響的加l~3分(如在校區(qū)內(nèi)適當(dāng)?shù)牡胤搅⑴菩麄鲗W(xué)校紀(jì)律，倡導(dǎo)文明行為，為特困學(xué)生組織捐款等)。
2、下列情況扣分：
①班內(nèi)學(xué)生因違紀(jì)受到學(xué)校嚴(yán)重警告及其以上處分的每次扣3分。如果是班主任或本班同學(xué)查獲并向?qū)W校匯報，減半扣分；
②亂丟亂倒、亂涂亂畫、無證出入、不排隊就餐、吸煙等被學(xué)校查獲每人次扣0.5—3分。
③與執(zhí)行公務(wù)的門衛(wèi)、保衛(wèi)人員、學(xué)生會干部頂撞，拒不服從管理且不聽從教育的，每次扣1—3分；
④不愛護公物，在綠化帶內(nèi)、教學(xué)樓、宿舍樓等地打球且不聽教育的，不隨手關(guān)龍頭、電燈、電扇的，每次扣l一3分；
⑤隱瞞、包庇違紀(jì)學(xué)生的違紀(jì)行為的，每次扣0.5—2分，學(xué)生思想品德考核降一等記入檔案。
3、年級組、學(xué)生會、團委會有明文規(guī)定的，可參照加分或扣分。
四、評價結(jié)果處理
1、凡班級目標(biāo)管理月評總分為年級第一、二、三名的班級獲得流動紅旗；
2、班主任月目標(biāo)管理考核結(jié)果分按年級排隊，前l(fā)／5名次班主任獲一等獎，緊接著2／5名次班主任獲二等獎，其余為三等獎。（但處在未位且低于目標(biāo)管理考核平均分5分的不獲獎）。
3、凡班級目標(biāo)管理期評總分為年級前l(fā)／3名次且期末考試成績班總評分位于年級前2/3區(qū)間內(nèi)的評為先進班集體（文、理分開評），其中理科班級第一、二名評為文明班級，其余為優(yōu)秀班級；文科班級的第一名評為文明班級，其余為優(yōu)秀班級。
4、凡班主任目標(biāo)管理期評總分為年級前1／3名次的評為先進班主任（文、理分開評），其中理科班級第一、二名評為最佳班主任，其余為優(yōu)秀班主任；文科班級的第一名評為最佳班主任，其余為優(yōu)秀班主任。
5、高三年級二學(xué)期，班內(nèi)有學(xué)生考上清華大學(xué)、北京大學(xué)的，該班定為文明班級，班主任定為最佳班主任。
6、具有以下情況之一的班級、班主任目標(biāo)管理期評不能評為先進班級(含文明班級、優(yōu)秀班級)、先進班主任(含最佳班主任和優(yōu)秀班主任)：
(1)班內(nèi)有違法亂紀(jì)行為學(xué)生且造成不良影響的；
(2)期評學(xué)生測評不滿意率很高的；
(3)有師德敗壞行為或體罰、變相體罰學(xué)生的；
(4)出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故的；
班級精細(xì)化管理實施方案 篇9
一、指導(dǎo)思想：
為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，喜愛學(xué)習(xí)，積極向上，樂于助人，自主管理，自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，特制訂本細(xì)則。
二、參與人員：
一（2）班全體師生
三、管理方式：
個人+團體管理。（培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人員，也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和積極的團體意識）
四、衛(wèi)生分塊管理輪流值周組：
（一個組值一個周）把衛(wèi)生工作分成六項，分擔(dān)給每個小組的六個人：地面衛(wèi)生、黑板衛(wèi)生、講臺衛(wèi)生與整理，圖書柜衛(wèi)生、飲水機衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生等，對監(jiān)管最好，衛(wèi)生最干凈的小組我們要發(fā)一顆星。（一（2）班全員監(jiān)督考核）
五、其他設(shè)施項目及考核方式：
（一）學(xué)習(xí)：
1、課前三分鐘：監(jiān)督人員趙欣悅同學(xué)站在講臺中間，每節(jié)課鈴聲響了，孩子們快速跑進教室把書放在左上角，并坐端正,唱歌或者背誦兒歌等老師來上課，表現(xiàn)最好的小組5分。課前三分鐘展示情況加分：積極主動大方的小組加2——4分，對認(rèn)真傾聽的小組加2分。（組內(nèi)成員要相互監(jiān)督，上課老師和文藝文員考評）
2、課堂狀態(tài)：課堂上小組活動評價先加小星星。老師根據(jù)每個環(huán)節(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，上課同桌或小組合作積極，最先把知識學(xué)懂的和最先把同桌教會的小組加1——2顆星。孩子個人表現(xiàn)突出可以為小組加星，后進生積極發(fā)言，表現(xiàn)突出的加雙倍的星放在小組內(nèi)參與評獎。一節(jié)課后，給得星最多的小組或并列第一的小組加3——5分。表現(xiàn)不好的當(dāng)場可以扣星。（組內(nèi)成員要相互提醒，相互鼓勵，相互幫助，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況和課堂小組合作情況進行考核）
2、作業(yè)完成情況：作業(yè)小組形式收，老師改作業(yè)時就進行登記，最好的加5分（完成并及時上交，完全正確，書寫干凈、整潔）一般情況加4——3分，不好的要查漏補缺，不完成的、不及時上交的酌情扣2——5分，并督促完成。（組內(nèi)相互監(jiān)督，互相幫助，不懂就問，組長檢查同學(xué)的家庭作業(yè)，教師和組長考評）
3、單元檢測中，小組成績總分最高前三名遞減加5、4、3分。進步最大小組加3分。個人平均分在100分以上為小組加5分，95分以上加4分，90分以上發(fā)3分，進步大的根據(jù)成績加2—4分，老師另發(fā)個人獎狀。（學(xué)習(xí)要互相幫助，老師考評）
（二）紀(jì)律：
1、課間操：我們采用小組挨著站隊，集隊做到快、靜、齊，動作規(guī)范，堅持從頭到尾表現(xiàn)好的小組加4——5分，如果集隊，一直表現(xiàn)最好的個人可以另加3分。（組內(nèi)互相監(jiān)督，體育委員和老師考核）
2、眼保健操：不講話，認(rèn)真做，動作規(guī)范，并被學(xué)校評價為優(yōu)，每個小組加5分，如果沒有評價為優(yōu)，追究沒有表現(xiàn)好的小組的.責(zé)任，并扣10分。（組內(nèi)成員相互監(jiān)督，體育委員考評）
3、課前唱：鈴聲響了馬上跑進教室，坐端正、真正聽廣播，不講話，不打鬧，不隨意走動，桌上干凈、整潔，不擺放任何書籍和作業(yè)，并被學(xué)校考核為優(yōu)的每個小組加5分，若沒有考核為優(yōu)，追究沒有表現(xiàn)好的小組的責(zé)任，并扣10分。組內(nèi)成員相互監(jiān)督，班長考評）
4、課堂紀(jì)律：課堂上不隨意離開座位，不無故打同學(xué)，不做與課堂無關(guān)的事，不隨意講話。（課堂老師評價加星）
5、課間：不追打，不罵人，不講臟話，不大聲喧嘩，不玩危險的游戲，否則一人一次扣3——10分。
6、考勤：7:40準(zhǔn)時全員到校的小組加3分。（班長考核）
7、小事能主動找組長、或者班長處理，班長都處理不了的才跟老師講，老師進行處理，沒有發(fā)生什么事，也沒有向老師告狀的小組，一周一顆星。（小組長主動跟老師匯報情況，老師考核）
（三）衛(wèi)生：
衛(wèi)生分為教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生的打掃和維護。
1、小組打掃方式+同學(xué)幫助。中午和下午都要打掃，必須擦黑板，門窗、桌子、操作臺和飲水機桌，拖地，地上沒有任何垃圾，灰塵為干凈。幫忙的同學(xué)如果打掃干凈，徹底，最后擺放好桌凳，關(guān)好門窗、電燈等，小組加5分，一般不加分，不干凈的扣3——5分，并督促整理，逃跑一人5分，并重掃。若有幫助打掃的，勞動委員要給幫助的小組一人加一分。（勞動委員負(fù)責(zé)考核）
2、維護：教室內(nèi)由各小組自行維護，每節(jié)課后，勞動委員馬上進行檢查，沒有擺放好板凳，地上有垃圾的小組扣2——5分，給桌凳擺放好的，地上干凈的小組加3分。
（四）其他
1、好人好事：拾金不昧者加2——5分，老師根據(jù)情況酌情加分。（老師考核）
2、獲獎：我們根據(jù)獲獎的等次進行加分。獲得市級的第一名或一等獎加10分，第二名加8分，第三名加6分；校級的第一名加5分，第二名4分，第三名3分，團體的也根據(jù)參與人數(shù)加分。
一周一小評，一月一大評，一月完成要清零，并評出金牌小組，優(yōu)秀組長，金牌管理員。
總之，一月獎品領(lǐng)取后我們自動清零，從新開始計算。還要總結(jié)不足并改正，吸取別人做得好的方面。老師要經(jīng)常召集管理員開會，至少一月一次。這樣才能讓孩子們隨時參與管理，隨時幫助同學(xué)，讓全班同學(xué)都得到提高。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇10
一、紀(jì)律檢查內(nèi)容及扣分標(biāo)準(zhǔn)：
（一）自習(xí)及午休紀(jì)律：
1、自習(xí)、午休期間出入，每人次扣0.1分；
2、自習(xí)時，隨意走動，每人次扣0.1分；
3、喧嘩、打鬧、群體聲音過大，每項次扣1分；
（二）課間紀(jì)律：
1、正廳、走廊不許站人（看板報除外）、逗留或變相逗留，違者每人次扣0.1分；
2、正廳、走廊右側(cè)通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行，違者每人次扣0.5分；
3、正廳、走廊不許打鬧、喧嘩、打口哨、做文體活動，違者每人次扣1分（操場摔跤，每人次扣1分）。
4、教室不許打鬧、做文體活動乃至大聲說話（課間班級聲大：關(guān)上門隔1個教室能聽見；開門時隔3個教室能聽見），違者每人次扣1分；
5、不在用餐時間內(nèi)，不許吃零食(食堂內(nèi)除外)，違者每人次扣1分。
6、東西樓學(xué)生不許亂竄，有事必須持班主任老師的.批條，否則一人次扣1分。
7、學(xué)生會檢查到同學(xué)時，學(xué)生必須禮貌對待，如出現(xiàn)逃避、頂撞等現(xiàn)象，扣2分。
8、不許跳窗戶，違者扣2分；
（三）升旗紀(jì)律：
1、保證人數(shù)，缺1人扣0.1分。
2、服裝整齊，穿校服，戴名簽，違者每人項扣0.1分。
3、保持肅靜。交頭接耳、喧鬧等扣班級1分。
（四）間操紀(jì)律：
1、按時集合完畢，否則每班扣1分。
2、學(xué)生聽從口令整隊，不聽從口令有小動作者，每人次扣0.1分。
3、整隊后，豎排不直扣0.1分。
4、做操中每一節(jié)操的每一個動作要到位，否則每人次扣0.1分；
5、回歸集合時說話，每人次扣0.1分，多人說話扣0.5分。 6、上操期間教室內(nèi)留3人，超出者每人扣0.1分；間操時缺一人扣0.1分。
（五）勞動紀(jì)律：
1、不完成勞動任務(wù)的班級，扣2分。
2、任務(wù)完成不符合要求的班級，扣1分；
3、在勞動時做文體活動逃避勞動者，每人次扣0.1分；
（六）大型活動和集會紀(jì)律：
1、服裝整齊，佩戴名簽，違者每人次扣0.1分；
2、缺席，每人次扣0.1分。
3、聽從統(tǒng)一指揮，進出場秩序井然，按要求迅速進入指定地點，否則班級扣1分；
4、保持安靜，不交頭接耳，不說笑，不打鬧，違者每人次扣0.1分；
5、不準(zhǔn)睡覺、吃東西，中途不得無故退場，違者每人次扣0.1分；
6、保持會場衛(wèi)生，違者每人次扣0.1分；
7、進入會場過程保持良好隊形，隊伍混亂的班級，扣1分；
8、故意喝倒彩者，每班扣1分；
（七）日常行為規(guī)范：
1、語言：使用文明用語，杜絕講粗語、臟話，違者扣2分；
2、著裝、儀表：一律全天候佩帶名簽（體育課堂除外），禁止穿超短裙、穿短褲、穿拖鞋、穿背心進教室；禁止穿高跟鞋，禁止袒胸露背、佩帶手飾，禁止化濃妝、染指甲、留長指甲、留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)，違者每人次扣1分；不戴名簽每人次扣0.1分，戴假名簽每人次扣1分；
3、男女同學(xué)不能交往過密切。違者扣2分。
（八）嚴(yán)重違紀(jì)：
抽煙、喝酒、打仗、攜帶管制刀具、賭博、偷盜、跳墻、跳大門、出入游戲廳、臺球室、網(wǎng)吧、玩撲克、帶手機、MP3MP4等、頂撞老師、談戀愛屢教不改、無理辱罵毆打工作人員、過生日請客、有意破壞公物及環(huán)境衛(wèi)生等，違者每人次扣2——5分，并給予校紀(jì)處分。
二、衛(wèi)生檢查內(nèi)容及扣分：
1、樓外操場分擔(dān)區(qū)有雜物，扣1分；
2、“走廊”分擔(dān)區(qū)地面不潔凈，樓梯角、扶手、窗臺、墻壁、暖氣、燈具、天棚不凈，每項次扣1分；
3、室內(nèi)檢查不合格，每項次扣1分，具體包括：
（1）、桌椅擺放整齊、室內(nèi)物品擺放合理；
（2）、講桌面干凈無灰、下課擦黑板、講臺不許有粉筆頭、板槽無厚粉筆灰；
（3）、地面潔凈、無雜物、無灰、無泥道、無痰跡（注意講桌下面）；
（4）、講桌內(nèi)無其他雜物、潔凈；
（5）、墻壁、天棚無蛛網(wǎng)、無印跡、無劃痕；
（6）、燈具潔凈；窗簾按規(guī)定系掛；
（7）、窗臺干凈，除暖瓶、花盆外，無其他物品；
（8）、墻壁無亂張貼現(xiàn)象。
4、日常衛(wèi)生檢查如不合格，正常扣分后由學(xué)生會人員通知
班級精細(xì)化管理實施方案 篇11
一、教師與教師之間
在一個班級中有班主任、配班教師以及保育員三名老師。這三者之間的關(guān)系如何，很大程度上決定了這個班級是否是一個優(yōu)秀的班級。在這個群體中，三名教師只有具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優(yōu)秀的班級做好鋪墊。
嘗試每個月初都召開一次班務(wù)會，三個人一起討論本月的工作計劃，不管是教學(xué)還是保育，大家都統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應(yīng)的實施措施。同時在班級的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發(fā)性的問題大家都在空閑時間進行及時的探討，共同尋求解決的方法。
在生活中，三人也真誠地對待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。
尺有所長，寸有所短，在教學(xué)中，為了更好地促進孩子們的發(fā)展，教師相互學(xué)習(xí)，取長補短。可根據(jù)自己的特點進行了分科教學(xué)，這樣大家發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，而且為彼此提供了互相學(xué)習(xí)、互相探討的機會，更大限度地讓孩子們得到更好的發(fā)展。
二、教師與家長之間
在班級日常工作中，如何處理和家長之間的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實處理和家長的關(guān)系并沒有想象中那么難。因為家長所有行為的出發(fā)點都是為了讓孩子更好地發(fā)展，教師只要抓住這個出發(fā)點，主動與家長進行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進了教師和家長的感情。而且家長中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，在溝通中老師也會學(xué)習(xí)到他們的一些獨特的見解，從而運用到工作當(dāng)中，一方面促進了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。
對待家長工作可以通過多種方式來實現(xiàn)的，成立了家長委員會，建立了家長建議箱，讓家長們積極地為幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；每天通過家校通短信、微信等形式把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和第二天需要準(zhǔn)備的材料發(fā)送給家長，讓家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解，并在家做到及時和孩子復(fù)習(xí)鞏固，同時也積極地為老師提供材料，為老師們的上課提供方便；同時每天還把誰吃飯有進步,睡覺也乖了，今天誰情緒不太好等等,都通過校訊通、短信、電話、小紙條等形式，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。
每學(xué)期通過家訪、家長開放日等活動增進家長對幼兒園工作和孩子實際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展制定目標(biāo)。同時定期邀請家長參與到班級管理中來，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，通過這個體驗活動，家長可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進意見，從而更好地提升班級管理工作質(zhì)量。
三、師幼之間
1、溫馨環(huán)境很重要。
《綱要》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與、嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗，支持和引發(fā)幼兒操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，從而引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。而區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，正好驗證了這一理念的科學(xué)合理性。
根據(jù)幼兒的年齡特點，本著讓每一面墻都說話的原則，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中做到了“序、美、趣、意”。序：是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要動靜有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。
2、常規(guī)管理不忽視。
《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話說：“沒有規(guī)矩,不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運用音樂來進行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),比如：聽見回家的旋律，每個小朋友都要回自己的座位坐好；聽見《拍手點頭》音樂就是上課的'時間到了；聽到優(yōu)美舒緩的輕音樂時,不管你玩玩具有多么開心,都應(yīng)該把玩具收起來，等等。同時為了更好地促進良好班級常規(guī)的形成，我們還設(shè)立了班級“小小管理員”，就是請幾個自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣,我們的管理越來越規(guī)范,常規(guī)也越來越好。
3、孩子差異要看到。
《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此，在日常的班級管理工作中，我們要針對幼兒的年齡特點和個性差異有針對性地對孩子進行管理,選擇的教育方式、管理方式只有符合了幼兒的實際年齡特點，才能起到事半功倍的效果。針對個別特殊的孩子，根據(jù)其特點制定了特別的教育管理方案，只有這樣才能讓每一個孩子都能在幼兒園、在班級內(nèi)快樂的成長。
4、班級活動不能少。
《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。因此，班級可以每學(xué)期都開展各種特色活動，以促進孩子各方面的發(fā)展。如：班級小獎狀活動、你的物品我來換活動、半小時運動活動、睡前故事賞析活動、我的夢活動、“家園攜手，親子共讀，讓童年飄滿書香”家園繪本閱讀活動、各種分享日活動、古詩新唱教學(xué)等活動,不僅豐富了幼兒的幼兒園生活，而且還大大提高了幼兒各方面的能力,增強了幼兒的自信心和成就感。
5、師幼關(guān)系要和諧。
《綱要》中指出，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個和諧班級的先決條件。這就要求我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中，放下自己所謂的班級管理者的姿態(tài)，多和孩子們交流溝通，去聆聽孩子們的想法和意見，經(jīng)常去換位思考問題。這樣才能把自己和孩子的距離拉近，讓孩子對老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級生活中感受到快樂。如：多和孩子一起看看書，多和孩子在一個高度說說話，和孩子一起吃飯，和孩子一起做題……
班級精細(xì)化管理實施方案 篇12
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。長期以來，低年級班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪。的確，低年級的孩子，由于年齡和心理的特點，表現(xiàn)得更為好動，活躍，由于在校時間短，還沒有形成很強的紀(jì)律意識，因此，對班級的管理造成了更多的困難，也給我們廣大低年級班主任帶來許多的困惑。但是，低年級正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，因此，加強班級管理非常重要。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，在班級管理中，我也有了一些體會。
一、從小事做起、注重榜樣的激勵力量。
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，提高自己評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的.一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學(xué)活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，抓住各種時機（早會、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其三，還常利用各種場合、各種機會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進行自己教育，才是真正的教育”；其四，找個別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
二、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前的兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育，時刻提醒學(xué)生，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度，對他們進行常規(guī)訓(xùn)練。小孩子剛?cè)雽W(xué)，什么都不會，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，這就需要班主任手把手的耐心的從各個方面教起。因此，在開學(xué)的前幾天，我就專門對他們進行各種常規(guī)教育，如上課不遲到，不早退，上課要專心聽講，要舉手發(fā)言，要保持校園整潔等等。一周下來，孩子已初步適應(yīng)了校園生活，但有些習(xí)慣的養(yǎng)成還需要在平時加以培養(yǎng)，主要方法有：
1、多提醒，常抓不懈。一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，久而久之，就會形成習(xí)慣。
2、嚴(yán)格要求。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。
3、抓典型。有的時候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的：偶爾的一次，在大家掃除完后，大多數(shù)同學(xué)都坐好了，這時候，小吳同學(xué)抗著一個大掃帚急急忙忙地跑進教室，一扔大掃帚就要往座位上跑，這時候我大聲一吆喝，這時候同學(xué)們的眼光都集中到了他的身上，然后我再慢慢地說服他，同學(xué)們也印象深刻，從此每個人用完掃除工具后，都整齊的擺放在原位。
4、評價制度。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價制度。針對低年級的年齡特點，我組織了一個“成長樹”的活動，為每一位學(xué)生在后面的黑板上種植了一棵成長樹，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵貼畫等，得到十張貼畫就能得到一個果實，誰先得到第一個果實誰就有資格先挑選自己的成長樹，因為這些樹有大有小，隨著自己成長樹上的果實不斷增多，小樹就逐漸長大，讓小樹與學(xué)生一同成長。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強班級管理。
陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學(xué)生主人地位尊重的必要性，既然班集體是大家共同的家，那么就應(yīng)該讓孩子們自己來管理，其實，好多孩子是非常愿意參與班級的管理的。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作,讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務(wù)，并讓他們配合老師進行差生轉(zhuǎn)換。同時，在班級內(nèi)開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在這當(dāng)中充分發(fā)揮班干部的組織管理能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自己管理。
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進的雨露。雖然，低年級班主任的工作是煩瑣的，是沉重的。但是我相信用我的耐心與愛心去澆灌我的學(xué)生，我們會收獲更多的愛。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇13
春寒料峭，在新課程改革的繼續(xù)進行中，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)，四年級班級管理方案。為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任管理方案如下：
一、學(xué)習(xí)方面
做好班主任工作，是件不容易的事，自己覺得功夫下了不少，也花費了大量的時間去輔導(dǎo)他們，但效果并不明顯，自己有點灰心，但看到有幾個、成績不很好的同學(xué)，在我的輔導(dǎo)下，上一次考得還可以，又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往，繼續(xù)幫助他們，關(guān)心每一個學(xué)困生，把他們的成績搞上去！
本學(xué)期以來，我擔(dān)任四年級班主任，面對困難生多、不做作業(yè)的人多，且上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催他，他可以一星期不交的情況。針對這種情況，自己沒有放棄這些學(xué)生不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進，關(guān)心、呵護每一個同學(xué)。一方面我利用校信通有目的地進行個別學(xué)生的家訪，先與他們的家長取得聯(lián)系，能得到家長的支持，溝通老師與家長的思想，讓他們也時刻敦促自己的子女認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)使命；另一方面利用晨會、班會經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來對照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來了，學(xué)習(xí)成績也能有所提高。
二、常規(guī)教育方面
我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班委會，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時間進行總結(jié)，通過監(jiān)督員的匯報，評出“學(xué)習(xí)之星“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用學(xué)校組織的“尋找春天的足跡”、六一兒童節(jié)文藝表演、安全伴我行、學(xué)習(xí)眼保健操等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其安全主義觀念，加強學(xué)生的愛班意識為班牌爭得榮譽，規(guī)劃方案《四年級班級管理方案》。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園各項活動的評比、展示等活動，對學(xué)生進行思想教育。另外，對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
三、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的.，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，開展眼保健操、長跑、踢毽子等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3．衛(wèi)生紀(jì)律
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
（2）班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：小小朗誦能手、小歌手、星級學(xué)生、小發(fā)明家、小詩人、數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自己，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用好評價榜，加強管理。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部民主制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
四、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的金色的童年。這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師批評、指正。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇14
高一上學(xué)期是學(xué)生處理好初高中知識銜接及高中學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。高一下學(xué)期學(xué)生已全面了解高中學(xué)習(xí)的特點及要求，已適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，擺在他們面前的是如何學(xué)好各科知識？如何提高自己的學(xué)習(xí)成績？因此為將8班培養(yǎng)成為優(yōu)秀的實驗班，特制訂此班級管理方案：
一、班級教育思想
在學(xué)校及年級的領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，鞏固對學(xué)生的行為規(guī)范教育為切入口，提高學(xué)生的自己教育和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們具有拼搏進取的精神，為適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，為二年半后的高考做好準(zhǔn)備。
二、班級現(xiàn)狀分析及上學(xué)期總結(jié)
高一8班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生18人，女生30人，住校生42人。8班學(xué)生在上學(xué)期各方面表現(xiàn)均較為突出，班集體積極向上，現(xiàn)已形成團結(jié)熱情的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)，上學(xué)期在歷次月考中總成績均為年級第一，班級量化名列前茅，每一位同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)。
三、班級發(fā)展目標(biāo)
跟據(jù)我班實際和現(xiàn)狀提出了“不怕苦苦一時若怕苦苦一生；貴在堅持唯在堅持成在堅持”的班訓(xùn)，這樣不僅有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的成長，也有利于形成相互競爭、相互學(xué)習(xí)的良好氣氛。
繼續(xù)力爭每周班級量化及月考、期中、期末成績都能名列前茅；各科的學(xué)業(yè)測評考試合格率均為100%，爭取讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中都能不斷的取得進步，這樣才不愧對每一位學(xué)生和家長。
四、班級發(fā)展計劃：培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，形成文明班風(fēng)、凝聚集體合力
力量從團結(jié)來，榮譽從集體來。每個學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)期開學(xué)時班委換屆仍讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂班級發(fā)展目標(biāo)、今后的努力方向，讓每一位學(xué)生都參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成奮發(fā)向上的班級風(fēng)尚。每一個學(xué)生不僅代表個體，還代表集體、團隊，將“我榮班榮”的.思想深入到每一個學(xué)生心中，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學(xué)生的個人社會化。
五、班級管理具體落實措施
1、抓班級管理的核心——班委建設(shè)
一個優(yōu)秀的班集體，出色的班委是必不可少的。對于班委提出三點要求：
（1）嚴(yán)格要求自己，起模范表率作用；
（2）大膽負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)；
（3）團結(jié)同學(xué)，做他們的知心朋友，各負(fù)其責(zé)，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上明確分工。
團結(jié)協(xié)作，真正成為班級核心，老師的好助手。每周定期召開班委會，反饋上周班級管理情況，并布置下一周的工作重點。
2、實行班級日志制，特別是對早、晚自習(xí)和兩個午自習(xí)，要求值日班委要面向全班同學(xué)，監(jiān)督本班同學(xué)的自習(xí)情況，并做好登記。
3、設(shè)立班級流動日記，值日生把每天情況如實記載，特殊情況有時反饋給班主任，同時也對班委工作作出監(jiān)督。
4、抓好出勤管理工作，由班長點名，出現(xiàn)情況及時反饋給班主任。要求學(xué)生嚴(yán)格實行請假制度。
5、抓好衛(wèi)生管理工作，勞動委員與值日班委共同配合，督促值日生認(rèn)真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學(xué)的個人衛(wèi)生情況。
6、做好后進生的思想工作，經(jīng)常找后進生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進生的閃光點，適時進行表揚，幫助他們樹立自信心。
7、開展“一幫一，一對紅”活動。將班級前10名與后10名結(jié)成對子，要求他們既幫學(xué)習(xí)又幫紀(jì)律。定期匯報情況，使班主任及時掌握他們的動態(tài)，以便有針對性地教育學(xué)生。
8、制度建設(shè)。嚴(yán)明的紀(jì)律，健全的制度是使班級管理做到有章可循的有力保證。
（1）制定嚴(yán)格的班規(guī)生約。依據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班內(nèi)具體實際，組織學(xué)生認(rèn)真討論，在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上制定出班規(guī)生約，使每個學(xué)生知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，以造就一個較好的大環(huán)境。
（2）制定《早晚自習(xí)制度》。規(guī)定了到樣時間、離校時間，規(guī)定了嚴(yán)格的自習(xí)要求，在自習(xí)期間不得隨意串位，走動、交頭接耳。必須認(rèn)真完成作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。同時，由值日班委看好自習(xí)，以保證自習(xí)的正常學(xué)習(xí)。
（3）制定《課堂制度》。要求學(xué)生在上課鈴響前進教室，做好上課準(zhǔn)備。課堂上，要有正確的坐立姿勢，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認(rèn)真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節(jié)課都收到最佳效果。
（4）制定《請假制度》。要求同學(xué)們無論事假，還是病假都要求親自請假，或有請假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發(fā)現(xiàn)情況，抓緊了解清楚，及時與家長溝通，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
9、利用各種機會，及時與家長、科任老師交流、溝通。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇15
春寒料峭，在新課程改革的繼續(xù)進行中，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任管理方案如下：
一、學(xué)習(xí)方面
做好班主任工作，是件不容易的事，自己覺得功夫下了不少，也花費了大量的時間去輔導(dǎo)他們，但效果并不明顯，自己有點灰心，但看到有幾個、成績不很好的同學(xué)，在我的輔導(dǎo)下，上一次考得還可以，又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往，繼續(xù)幫助他們，關(guān)心每一個學(xué)困生，把他們的成績搞上去！
本學(xué)期以來，我擔(dān)任四年級班主任，面對困難生多、不做作業(yè)的人多，且上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催他，他可以一星期不交的情況。針對這種情況，自己沒有放棄這些學(xué)生不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進，關(guān)心、呵護每一個同學(xué)。一方面我利用校信通有目的地進行個別學(xué)生的家訪，先與他們的家長取得聯(lián)系，能得到家長的支持，溝通老師與家長的思想，讓他們也時刻敦促自己的子女認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)使命；另一方面利用晨會、班會經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來對照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來了，學(xué)習(xí)成績也能有所提高。
二、常規(guī)教育方面
我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班委會，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時間進行總結(jié)，通過監(jiān)督員的匯報，評出“學(xué)習(xí)之星“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用學(xué)校組織的“尋找春天的足跡”、六一兒童節(jié)文藝表演、安全伴我行、學(xué)習(xí)眼保健操等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其安全主義觀念，加強學(xué)生的愛班意識為班牌爭得榮譽。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園各項活動的評比、展示等活動，對學(xué)生進行思想教育。另外，對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
三、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的.各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，開展眼保健操、長跑、踢毽子等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3．衛(wèi)生紀(jì)律
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇16
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，不斷加強班級正規(guī)化、細(xì)目化管理 ，采用班級管理來推進學(xué)校整體管理的辦法，確保育人質(zhì)量，為學(xué)生健康發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、文明班級管理組織機構(gòu)：
1、組 長：陳元坤
2、副組長：張光勛、李紹彬、賈高春、賈清洪
3、組 員：彭民開、吳官盛、李學(xué)高、彭清躍、彭杰、劉光亮
三、工作要求
1、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各處、室、部的職能作用，調(diào)動一切積極因素，為文明班級創(chuàng)建作好參謀和指導(dǎo)。
2、制定好切實可行的管理量化方案及量化表，做到實用性，可操作性。
3、加強力度，實行定期和不定期檢查，工作中特別要注重一個“實”字，杜絕流于形式。
四、記分辦法
1、班級量化共分衛(wèi)生、安全、愛護公物、教育教學(xué)、紀(jì)律活動、學(xué)生在校一日常規(guī)等六大內(nèi)容，24個小項，權(quán)值分100分。
2、按天記分，按周統(tǒng)計，每期期中、期末各評一次，扣分、加分不封頂，每年級組取前3名。
3、扣分：
1）、亂涂亂畫，亂扔垃圾，亂拉屎尿，亂爬、亂踩、打架、下河洗澡，抽煙酗酒，發(fā)現(xiàn)1人次扣該班1分，以此類推。
2）、教室，清潔區(qū)實行定期和不定期檢查，不清潔的一次扣2分，以此類推。
3）、學(xué)校下發(fā)的該班勞動工具，教室的課桌，該班的門窗被損壞，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，以此類推。
4）、未組織兩操，聽紅領(lǐng)巾廣播，眼保操由任課教師負(fù)責(zé) ，課間操，聽紅領(lǐng)巾廣播，由班主任負(fù)責(zé)。任意調(diào)課，不參加學(xué)校舉行的任何活動，一次扣該班2分，以此類推。
5）、學(xué)校發(fā)現(xiàn)或家長反映歧趕了差生，1人次扣2分，以此類推。
4、獎分：
1）、教學(xué)質(zhì)量按期中，期末兩次記分，1－8名，分別記4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、1分。
2）、學(xué)校舉行的活動按獎記分，1－3名，分別記5、4、3、分，其余的記1分。
3）、做好人好事一次加該班0.2分，拾金不昧，10元以下加0.1分，10元以上（含10元）加0.2分。
4）、有活動方案，有學(xué)校行管人員參加的班級活動，一次加該班1分。
5）、檢舉違反校紀(jì)校規(guī)行為的，一次加該班1分。
6）、學(xué)校每天對按《里耶小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》要求檢查，發(fā)現(xiàn)一項一人次扣該班1分。
5、學(xué)校按文明班級獎勵的名次進行獎勵，一、二、三名分別獎班主任100元、80元、60元，副班主任分別獎60、50、40元。每期還按期中，期末總得分評選出“十佳班主任”，作為以后評選優(yōu)秀班主任的實際依據(jù)。凡獲得：“十佳班主任”的教師，可在本年度評優(yōu)、評模中享受2分的'加分分值。文明班級的正、副班主任，按一、二、三等獎分別獲得1、0.8、0.5分的加分分值。
6、在文明班級量化管理中，班主任管理工作不得力，班級管理混亂，造成重大事故的，解聘其班主任工作。
7、凡評選出的“十佳班主任”，在本年內(nèi)如有考察機會優(yōu)先考慮。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇17
在幼兒園里，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，筆者認(rèn)為不僅要組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。所謂班級管理，即班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園與班級有關(guān)的各種事物、資源充分運用起來，進行合理的組織調(diào)配，達(dá)到班級管理的教育目標(biāo)，提高班級服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？下面將任職以來的經(jīng)驗、經(jīng)歷與工作方法與大家共同探討。
一、幼兒管理工作是基礎(chǔ)。
“十年樹木，百年樹人”，幼兒教育工作就是在幼兒的心田播種一棵火熱的責(zé)任心。給幼兒一個信念，“我要做一個有責(zé)任感的人”，對自己、對集體負(fù)責(zé)的人。把一個班級管理好，不但教師要有高度的責(zé)任心，最重要是從小樹立孩子的責(zé)任心，和上進心。試想如果一個教師不負(fù)責(zé)任，隨波逐流她所帶的班級幼兒會怎樣？如果一個幼兒從小就是一個事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)，長大又會怎樣？不管帶小班，中班還是大班，幼兒的管理工作尤為重要。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中從五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，指出了每個年齡段幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對幼兒應(yīng)該做什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
著名教育家陶行知說“教是為了不教”；魏書生說“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分揮幼兒在教育管理中的主體作用。尊重孩子的意愿，適當(dāng)放權(quán)，讓幼兒參與班級管理，如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，這樣更能提高孩子的興趣和創(chuàng)造性，使孩子有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對孩子進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。
貼近孩子，正確引導(dǎo)幼兒，和幼兒融為一體，做他們的好朋友，做他們的哥哥、姐姐。了解、理解他們，承認(rèn)他們有自己觀看世界的方法，獨特的需要。在尊重幼兒的需要、興趣的基礎(chǔ)上，滿足幼兒在情感上、身體上和心理上的需要。如：幼兒犯錯了教師要教育幼兒講實話，把幼兒當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進幼兒的內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，通過傾聽，了解幼兒的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，必要時，可撫摸幼兒的頭，拉近師幼的距離，減少幼兒的恐懼感。在教學(xué)上多采用鼓勵的語言，幼兒喜歡的小紅花，小貼畫，激勵幼兒的活動興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)自己管理的機會施展才能的空間。如：讓幼兒之間輪流擔(dān)當(dāng)小組長、值日生學(xué)習(xí)領(lǐng)讀、發(fā)勺子，搬凳子，整理玩具等幼兒力所能及的事。隨時關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，在最佳時刻讓他們進入角色，不但能激勵幼兒的活動興趣而且能調(diào)動其他幼兒活動的積極性。既鍛煉了自己，也展示了自己，提高了他們自己約束、自己管理的能力，激發(fā)了幼兒想管理的欲望。
二、班級教師相互合作是保證。
要搞好班級管理工作，除了全面關(guān)心每一個幼兒外，還要負(fù)責(zé)調(diào)解配班級教師的工作合作關(guān)系，制定班級制度和教師的各項工作任務(wù)。以多問，多征求意見，以信任為準(zhǔn)則。優(yōu)化教師們之間的關(guān)系是做好班級管理工作的前提。
班級中教師們之間要做到經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，有什么事情直接溝通當(dāng)時解決，避免不愉快的事情發(fā)生，營造一個寬松快樂的工作環(huán)境。對于班級工作的分配教師們要達(dá)成一致意見，力爭做到均衡和公平，分工合作盡力完成。在組織活動中力求不要以自己為中心，讓每一位教師參與組織活動發(fā)揮她們的特長。比如：秦老師擅長音樂，趙老師擅長繪畫在幼兒活動和家園活動時讓她們組織活動發(fā)揮特長。不僅讓幼兒得到了好的教育，也讓家長們了解了教師們的技能素質(zhì)，更增強了家長對幼兒園師資的信任。幼兒園的班級配制是兩教一保，是兩個老師和保育員的合作工作。人們都說“三個女人一臺戲”在我們班卻沒有“唱戲”的老師。有事情大家?guī)兔σ黄鹱觯餐贾媒淌摇⒐餐鹣幢蝗臁⒐餐驋咝l(wèi)生、共同給孩子們制作玩具、你游戲我參與、這樣的事情在我班已經(jīng)形成了常規(guī)。除了工作中，生活上的瑣事教師們之間也互相關(guān)心，相互幫忙。在我們兩位教師和一位保育員的共同努力下，我班在幼兒園年終評比中榮獲三個優(yōu)。教師只有處理好教師與教師之間的`關(guān)系才能形成趨向一致的教育力量。一個班級就是一個集體，教師們面對的是一個特殊的群體，是一個個不經(jīng)世事，卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作不能單靠熱情，它需要真愛的付出，需要心與心的交流需要教師之間的配合，這就需要教師具備良好的團隊合作精神，教師的勞動才有可能最大限度的提高教育效率。
三、與家長合作是關(guān)鍵
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項重要工作。班級管理也離不開家長的幫助和支持，以主動交流為前提，觀察，冷靜處理問題為主導(dǎo)，最后達(dá)成相互理解，讓家長以班級教育為重點，配合教師共同教育自己的孩子，達(dá)到共育目地是關(guān)鍵。家長們對班級工作的理解和幫助，需要很好的班級管理發(fā)揮作用。如果班級的管理到位，教師用真情打動了家長，在思想上家長們就會形成一個概念，一種制度，那么得到家長的支持和幫助就順理成章了。
有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進幼兒成長。
從幼兒身上找突破口，擴充合作方式的內(nèi)容，使家園合作更加多元化：如找幼兒談話，詢問家庭情況，了解爸爸、媽媽的工作情況，家庭生活條件和性格，通過交流表達(dá)教師們的關(guān)心、關(guān)愛，讓家長們充分信任我們對孩子的教育是平等的。利用班級活動，家長會，形式多樣的家長開放活動，使家長成為班級管理的合作者，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)建立新型的家園合作方式，讓家長說出想說而又不敢說的問題。如：對班級管理的建議，教師的缺點，幼兒的一日生活通過文字，圖片相互交流達(dá)成共識，借鑒經(jīng)驗更好的完善班級管理工作。
幼兒存在個體差異，對待特殊幼兒，教師們更應(yīng)該積極主動及時和家長取得聯(lián)系了解幼兒的特殊情況及時幫組幼兒，從細(xì)入手得到家長們的信任。宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識、經(jīng)驗，讓家長了解班級工作的重要性，提高家長科學(xué)育兒的知識，讓他們積極主動的參與到班級工作中，促進每一個幼兒身心健康的發(fā)展。如：教育要面向全體的，無論是漢族還是民族孩子，在教育，關(guān)心，愛護，這一問題上不能放棄一個，以教師的職業(yè)道德對待每一位孩子。做到仔細(xì)傾聽家長意見和建議、虛心接受、正確對待，及時解決，在教育教學(xué)工作中及時關(guān)注、及時調(diào)整、及時溝通，以夸贊幼兒的優(yōu)點為前提，以說明幼兒的缺點為重點，如實向家長進行反饋，讓家長引起高度重視，配合教師教育自己的孩子，給孩子養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
班級管理的成功與失敗，影響著班級幼兒教育發(fā)展的方向，班級管理就是育人，育人必須以人為本，眼中有人，要從小事做起。從習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣，有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。班級工作做好了幼兒們有了自信心、自己控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班級可成為一個強有力的班集體，教師們可成為幼兒的知己，貼心的朋友。教師自身的工作也可得到家長的認(rèn)可。人們常說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種個性；作為班級教師，要以身作則，嚴(yán)格以幼兒教師的職業(yè)道德來衡量自己，對孩子負(fù)責(zé)，就是對家庭負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)就是對祖國的未來負(fù)責(zé)，履行一個幼兒教師的職責(zé)，把握教育方向，配合園領(lǐng)導(dǎo)做好幼兒園各項教育工作，讓幼兒教育工作更有價值、更加精彩，為這個世界增加更多的美麗。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇18
(一)重建班級規(guī)范，形成健康輿論
班級紀(jì)律不好主要是沒有建立起好的規(guī)范，所以要重新建立規(guī)范。建立規(guī)范不能只停留在公布各種規(guī)章制度、獎懲辦法上，關(guān)鍵在于怎樣建立和維持規(guī)范。班級規(guī)范不是通過班主任老師宣布，然后命令學(xué)生執(zhí)行的方法來制定和建立的，最好是調(diào)動起學(xué)生的集體榮譽感，發(fā)動學(xué)生討論、制定必要的規(guī)則，自己執(zhí)行、監(jiān)督和管理，這樣建立的規(guī)范才有生命力。
通常，我們可以通過以下的步驟來實現(xiàn)。首先，組織全班學(xué)生討論“我們班的紀(jì)律問題要不要解決?為什么?以往的問題出在哪里?需要作什么改變?怎樣改變?”等問題。一般說來，大多數(shù)學(xué)生，即使學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也都是想學(xué)習(xí)的，不愿意亂亂哄哄的混日子。只要使學(xué)生感到討論紀(jì)律問題的目的不是要追究個人所犯的“錯誤”，不是要算舊賬，他們是能夠?qū)嵤虑笫堑胤治霭嗉壃F(xiàn)狀的，而且在對紀(jì)律不好的危害以及改變的辦法等方面是不難達(dá)到共識的。同時，要允許他們對課程、任課教師的教學(xué)、班主任的工作等方面提出意見，暢所欲言，但不要只停留在這個水平上，而要引導(dǎo)他們討論今后的辦法。然后，引導(dǎo)學(xué)生制定共同遵守的規(guī)則規(guī)定執(zhí)行的辦法和起始的日期。建立起學(xué)生自己管理、自己監(jiān)督的機制并嚴(yán)格執(zhí)行。教師盡量少做具體監(jiān)督，也盡量少參與對不守紀(jì)律的學(xué)生行為的具體處理，而讓學(xué)生自己管理自己。例如，可以啟發(fā)學(xué)生建立起值周生制度、周末講評制度、定期評比制度等，配合黑板報、壁報等宣傳形式，學(xué)生們便會逐漸形成一套對自己行之有效的辦法。這里要注意的是要明確既往不咎，一切從頭開始，給每個人以平等的機會。
(二)切實解決與紀(jì)律有關(guān)的具體問題
如果紀(jì)律問題與課程質(zhì)量有關(guān)，那就要切實地解決課程問題。對于這一點，我們首先要明確的就是究竟是紀(jì)律問題影響了教學(xué)，還是教學(xué)引起了紀(jì)律問題。如果盲目堅持是紀(jì)律影響教學(xué)的邏輯，而沒完沒了地去解決紀(jì)律問題，到頭來還是解決不了問題的。我們都有這樣的經(jīng)驗，即有的教師上課總是亂班，他說是“學(xué)生太亂沒法上課”，于是停下來整頓紀(jì)律。停課整頓似乎很見成效，一下子紀(jì)律就好了，于是請教師回來上課，結(jié)果一上課又亂了。這就說明問題不在紀(jì)律而在教學(xué)。要解決這類紀(jì)律問題惟一有效的辦法就是改進教學(xué)。
(三)教師要自己解決問題，不要借助其他人的權(quán)力
由于和學(xué)生群體發(fā)生過矛盾而造成學(xué)生的紀(jì)律問題的任課教師或班主任，一定要通過自己與學(xué)生之間的意見溝通來解決問題，而不要想通過班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)來解決問題。想通過有權(quán)力的人去把學(xué)生“治住”、解決了紀(jì)律問題之后再去上課的做法其效果往往是不理想的。道理很簡單。首先，某位教師或班主任與一個班級學(xué)生的關(guān)系是不可能由別的什么人來代為建立或改善的;其次，教師自己不出面解決問題的本身就使學(xué)生感到教師無能，而會更加輕視和不尊重他，甚至使學(xué)生對教師通過有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)或班主任來“制裁”自己而感到憤恨，所以這樣做的結(jié)果往往會使關(guān)系更緊張。如果教師以誠懇的嚴(yán)于律己的態(tài)度與學(xué)生共同研究怎樣上好課，虛心聽取學(xué)生的意見，學(xué)生就會為教師的`真誠態(tài)度所感動，他們會佩服教師的氣量，對自己不良行為感到內(nèi)疚，從而與教師真誠合作。這樣，問題就很容易解決了。
(四)教師要以身作則
教師不但要用語言對學(xué)生進行說服，而且更重要的是言行一致、身體力行。言語和行為是互相強化的。當(dāng)它們是一致的時候，同一信息重復(fù)出現(xiàn)，增加了它的強度;而當(dāng)言語和行為所表達(dá)的信息是不一致的、相互矛盾的時候，就引起學(xué)生思想上的混亂，因為它們不知道應(yīng)該接受教師的哪一種信息。在這種情況下，學(xué)生總是認(rèn)為教師的行為是更真實的。因此，教師要求學(xué)生做的事，自己必須率先垂范。因為只有這樣才能使學(xué)生相信教師的要求是正確的、合理的、可信的和可行的。如果教師要求學(xué)生不遲到不早退，而自己卻遲到早退，要求學(xué)生冬天上操不得戴圍巾手套，而自己卻圍巾手套全副武裝地監(jiān)督學(xué)生，甚至躲在屋里取暖，那么學(xué)生是不會遵守紀(jì)律的。學(xué)生對這種不合理的現(xiàn)象是非常敏感的。學(xué)生對言行不一的教師是不信任的，會對于那些自己不遵守紀(jì)律還百般挑剔別人的教師產(chǎn)生鄙視、厭惡。在沒有威信的教師面前一定會出現(xiàn)不守紀(jì)律的學(xué)生，而且那些沒有表現(xiàn)出紀(jì)律問題的學(xué)生也會心照不宣地暗中支持這些“搗亂分子”。在這里，在師生相互作用上，我們要強調(diào)的是“榜樣”作用的巨大力量。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇19
一、班級衛(wèi)生值日方案
1、值日生每四人一組，負(fù)責(zé)每天班級及清潔區(qū)衛(wèi)生。每四名同學(xué)的第一人負(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣；第二人負(fù)責(zé)教室及門窗衛(wèi)生日常保持；第三人負(fù)責(zé)走廊及花壇；第四人負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持。
2、每周三、周五下午掃地、拖地；其他時間為日常保持，值日生每課間都要撿一次。
3、每周五下午擦瓷片，單周所有男生，雙周所有女生。
4、所有學(xué)生見到紙片都應(yīng)該撿起來，如果發(fā)現(xiàn)不撿者每次扣行為分0.1分。
二、班級衛(wèi)生要求
1、放學(xué)走時每位同學(xué)都要把凳子放到桌子下面，往前推、往右推，推不動為止。桌子下及桌斗里不得有任何物品，特別是垃圾。
2、桌斗里不得放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)場沒收家長來領(lǐng)；放學(xué)走時把所有物品帶走。
3、對值日生的要求
①負(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣的.同學(xué)，每節(jié)課后要擦黑板，洗抹布的水盆要換清水；撮斗里要干干凈凈。到校開窗放學(xué)關(guān)窗，如遇變天氣等老師通知。
②負(fù)責(zé)教室及門窗衛(wèi)生日常保持的同學(xué)，每課間都要撿紙片，每周三、周五下午擦門窗。
③負(fù)責(zé)走廊及花壇的同學(xué)，課間巡視，發(fā)現(xiàn)臟了要打掃。
④負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持的同學(xué)，課間要到衛(wèi)生區(qū)巡視，隨時發(fā)現(xiàn)隨時撿。
三、個人衛(wèi)生要求
1、要勤洗澡，做到無異味。
2、要勤剪指甲，做到指甲里無污垢。
3、要勤理發(fā)、勤換洗衣服，做到衣服上無污漬，保持良好精神風(fēng)貌。
班級精細(xì)化管理實施方案 篇20
為強化教育教學(xué)管理，激發(fā)教職工潛能，提高工作效率，增強發(fā)展活力，根據(jù)縣政府“辦活職成教育”的要求和中心“搶抓機遇、強化管理、爭創(chuàng)示范、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的總體工作思路，結(jié)合工作實際，特擬定本方案。
一、班級目標(biāo)管理對象
1、現(xiàn)有班級。
2、擬招班級。
3、鼓勵掛牌招生班級。
二、班主任和任課教師的聘任
1、班主任的聘任：
教師本人申請，專業(yè)部擬聘推薦，學(xué)生科考核備案，學(xué)校同意后聘任。
2、任課教師的聘任：
教師本人申請，班主任擬聘推薦，專業(yè)部考核，教務(wù)科審核備案，學(xué)校同意后聘任。
聘任原則：
（1）中心在編在崗的`教職工均屬聘任對象。
（2）科室負(fù)責(zé)人被聘需經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，科室人員被聘須經(jīng)科室負(fù)責(zé)人同意，且工作量不能超過滿工作量的1/2。
（3）專業(yè)教師確需校外聘任的由班主任將擬聘人員名單交教務(wù)科審核備案后報中心行政同意后聘任。
（4）各部內(nèi)教師工作量應(yīng)大體相當(dāng)，相差不宜超過10節(jié)/周。
三、目標(biāo)管理及職責(zé)
1、實行以班級為單位，以班主任為責(zé)任人的教育教學(xué)目標(biāo)管理制度。
2、班級目標(biāo)管理在專業(yè)部內(nèi)進行，接受專業(yè)部和學(xué)校管理，以專業(yè)部為主。
3、由班主任會同任課教師在部的領(lǐng)導(dǎo)下對班級教育教學(xué)等工作實行全面管理，全面負(fù)責(zé)。
4、班級學(xué)生流失率控制在6%以內(nèi)，若流失率低于或高于6%，由中心對其實施獎懲。
5、因班主任對班級管理不善造成學(xué)生流失，中心將對班主任進行問責(zé)并實施懲處；因任課教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)問題造成學(xué)生流失，由班主任對任課教師進行問責(zé)并上報中心進行處理。
四、目標(biāo)管理經(jīng)費及獎懲辦法
中心確定每生每學(xué)期管理經(jīng)費基數(shù)為a (a為變量，由主任會確定)。
班級目標(biāo)管理經(jīng)費每月按下列標(biāo)準(zhǔn)劃撥
39人以下班級為：98%a×班級人數(shù)÷5×1
40-49人班級為：100%a×班級人數(shù)÷5×1
50人以上班級為：102%a×班級人數(shù)÷5×1
1、班級學(xué)生流失率在6%以內(nèi)按上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，高于6%，每上升一個百分點扣管理經(jīng)費a元，累計計算。
2、教師基本工作量為12節(jié)/周（含晚自習(xí)），在編在崗工作量一學(xué)期均不足50%的不發(fā)節(jié)假日津貼，一學(xué)年都不足50%的視為落聘人員對待，不足80%的只發(fā)50%的節(jié)假日津貼，80%以上按比例計發(fā)。互派學(xué)習(xí)人員任課3個月以上不足50%的退回原單位。
3、完成工作管理的班主任，經(jīng)專業(yè)部和學(xué)生科共同考核，班主任津貼按每生不少于7元的標(biāo)準(zhǔn)在班級包干經(jīng)費中列支。
4、若因班級管理出現(xiàn)重大問題，給中心造成一定負(fù)面影響的直接責(zé)任人和班主任不得評優(yōu)、評先；造成重大負(fù)面影響的，中心有權(quán)對班級管理責(zé)任人及教學(xué)人員進行整改，直至重組;并對其相關(guān)責(zé)任人的專業(yè)技術(shù)職務(wù)降低一級聘任使用。
五、中心鼓勵教師實行掛牌招生組建新班級，組建新班級按110%a×班級人數(shù)進行目標(biāo)管理經(jīng)費計發(fā)。
六、校外自主招生組建班級須經(jīng)中心審批同意后組建，班級目標(biāo)管理經(jīng)費按105%a×班級人數(shù)進行計發(fā)，并按中心班級目標(biāo)管理實施方案執(zhí)行。班級管理和教育教學(xué)工作相關(guān)問題與中心簽定協(xié)議后實施。
七、學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需臨時聘用任課教師時，專業(yè)部和教務(wù)科應(yīng)首先妥善安排相關(guān)的教學(xué)人員，被征派的教師應(yīng)無條件服從安排，學(xué)生科及相關(guān)的班主任須全力配合。培訓(xùn)教師的待遇按超課時費計發(fā)辦法計發(fā)。
十、學(xué)校原定制度中若有與本方案沖突的規(guī)定，以本方案規(guī)定為準(zhǔn)；本方案自公布之日起試行，有關(guān)未盡事宜由校長會議予以解釋。
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