中班詩歌教案：水（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班詩歌教案：水，希望能夠幫助到大家。

　　中班詩歌教案：水 1

　　活動設計：

　　詩歌——水

　　附詩歌：

　　小小的水是淚水

　　大大的水是海水

　　跳舞的水是噴泉

　　健康的水是汗水

　　臟臟的水是泥水

　　靜靜的.水是湖水

　　甜甜的水西瓜水

　　噴涌的水自來水（余碧君）

　　教材分析：

　　本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易于學習、理解和仿編。

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，

　　有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

　　二、活動準備：

　　1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　三、活動過程：

　　（一）、傾聽錄音，激發興趣。

　　1、傾聽流水聲（放錄音）

　　問：你聽到了什么聲音。（水聲）

　　2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。

　　問：請幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。

　　（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　　（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動作表現。

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：（1）為什么說健康的水是汗水？

　　（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的？

　　（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？

　　（4）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？

　　5、問：學了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，

　　教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）

　　6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

　　（三）、學習仿編詩歌

　　鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？

　　1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫后說）

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。

　　中班詩歌教案：水 2

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、 活動準備：

　　與詩歌內容相關的PPT。

　　三、 活動過程：

　　（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

　　師：你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）2、初步感受詩歌《水》

　　（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

　　幼兒傾聽詩歌一遍.

　　（2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）3、學念詩歌（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

　　（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“ X X X X / X X X”

　　師：這個節奏譜認識嗎？

　　大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

　　問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　問：剛才我們在念的.時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

　　6、 幼兒集體朗誦詩歌。

　　（三） 、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水小小的水，是淚水大大的水，是海水跳舞的水，是噴泉臟臟的水，是泥水靜靜的水， 是湖水甜甜的水，西瓜水。

　　中班詩歌教案：水 3

　　活動目標

　　1、學習有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏感。

　　2、知道人和動植物離不開陽光，嘗試創編詩歌。

　　活動準備

　　幼兒準備：

　　幼兒用書《天晴了下雨了》。

　　教師準備：

　　1.掛圖《曬太陽》

　　2.《種太陽》背景音樂。

　　活動過程

　　一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊我們有什么好處？請小朋友講一講。

　　二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面

　　圖上都有哪些景物？是什么季節？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽，金色的陽光撒向大地，現在正是秋季，遠處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊！”他們都在陽光下健康成長。

　　提問：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋果是什么顏色的？如果沒有太陽的`照射，小草會發芽嗎？稻子會成熟嗎？蘋果會變紅嗎？萬物會生長嗎？多曬太陽對我們身體有什么好處？

　　師小結出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。

　　三、欣賞詩歌，了解詩歌內容

　　1、邊看掛圖，教師念兒歌

　　提問：有了太陽的照射，它們發生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋果各自穿了什么樣的衣裳？

　　為什么說娃娃曬了太陽才健康？

　　先分組討論，再指名說，師小結。

　　四、學習詩歌

　　1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。

　　2.幼兒用動作進入角色扮演表現詩歌內容：我是小草，在陽光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳．．．．．

　　五、仿編詩歌

　　翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第７頁，觀察圖畫，仿編詩歌

　　你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句

　　中班詩歌教案：水 4

　　活動目標：

　　1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

　　2.理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。

　　3.嘗試仿編完整的詩句。

　　活動重點：

　　理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。

　　活動難點：

　　嘗試仿編完整的詩句。

　　活動準備：

　　音樂（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。

　　活動過程：

　　一、分享關于“春天”的調查。

　　1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。

　　2.談話—-我尋找到的春天

　　教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？

　　教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據幼兒的回答粘貼圖片。

　　小結：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....

　　原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發現了春天，感受到了春天的美！

　　二、欣賞詩歌。

　　1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）

　　（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔

　　細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

　　（2）教師朗誦詩歌并提問。

　　教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）

　　聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時候心里感覺特別的舒服，

　　春天真的很美很美！

　　詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？

　　2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）

　　教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）

　　提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的'？（兩個人）

　　我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？

　　藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第一句）

　　接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第二句）

　　最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第三句）

　　（幼兒邊說教師邊根據幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）

　　三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

　　教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊

　　指圖譜邊朗誦。）

　　教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！

　　2.理解詩歌中的文學想象。

　　提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）

　　你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）

　　那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。

　　小結：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！

　　三、幼兒表演詩歌

　　教師：那小朋友也動起來，我們用好看的動作來表演這首詩歌。請一個小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據圖片上的詩歌內容，想想應該怎么表演？

　　教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）

　　小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

　　五、詩歌創編

　　教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

　　現在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優美、完整。現在開始行動吧！（每一組請一個代表來發言，其他人一起問，教師將幼兒續編的圖譜貼在黑板上。）

　　教師：我們創編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。

　　教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發現美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創編出更多優美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

　　附詩歌：

　　春天

　　春天，怎么來？

　　草綠了，

　　春天從綠色里跳出來。

　　春天，怎么來？

　　花開了，

　　春天從花朵里跑出來。

　　春天，怎么來？

　　我笑了，

　　春天從我的心里飛出來。

　　春天（續編）

　　春天怎么來？風來了，春天從春風里吹出來。

　　春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。

　　春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。

　　春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。

　　春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。

　　春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。

　　春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。

　　春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。

　　春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。

　　春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。

　　活動反思：

　　為了讓孩子感受詩歌優美的語句和語言結構，我根據詩歌內容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結構特點。活動中孩子們在看圖譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。

　　中班詩歌教案：水 5

　　教學目標：

　　1.了解詩歌意象，及詩歌意象的作用。

　　2.讓學生在分析“水”的意象內涵中，初步掌握分析意象的方法。

　　3.識記“水”這一意象常用的寓意，并運用到詩歌鑒賞中。

　　教學重點：

　　分析“水”的內涵，及方法總結。

　　教學難點：

　　在解題中對意象的分析運用。

　　教學方法：

　　合作探究、點撥、習題演練等

　　一、課前預習

　　1.什么是意象。

　　意象就是物象和情意的結合。（換言之是詩歌中帶有詩人主觀情感的客觀物象）包括人物形象還有景和物，他不直接表白，產生一種含蓄蘊藉的效果。

　　而古詩詞中的意象一般都有相對固定的寓意，如：楊柳代表惜別留戀的意思，梅是“孤獨”“寂寞”“孤芳自賞”“高潔偉岸”的代名詞等等。

　　2.意象在表達上有什么作用。

　　渲染氣氛、營造意境；寓情于景、情景交融；

　　借景抒情，為情鋪墊；貫穿全詩，成為線索。

　　3搜集古詩詞中有關“水”的意象的句子。

　　二、合作學習

　　1．獨立思考“水”的意象在不同語境中內涵，并寫在句子后面。

　　（1）所謂伊人，在水一方。（《詩經-蒹葭》）

　　（2）我住江之頭，君住江之尾。日日思君不見君，共飲一江水。（李之儀《卜算子》）

　　（3）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

　　（4）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》）

　　（5）風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（《易水歌》）

　　（6）請君試問東流水，別意與之誰短長。（李白的《金陵酒肆留別》）

　　（7）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。（李白《將進酒》）

　　（8）百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。（郭茂倩《長歌行》）

　　（9）西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。（辛棄疾《菩薩蠻》）

　　（10）北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，日斷東西二百州。（汪元量《湖州歌》）

　　（11）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（楊慎《臨江仙》）

　　2．各小組內部交換意見，將成果用簡潔的語言概括，到黑板展示。

　　（請兩個小組，其他補充。）

　　a、柔情似水，佳期如夢——愛情象征

　　b、恰似一江春水向東流——以水喻愁

　　c、登山臨水兮送將歸——離別主題

　　d、逝者如斯夫,不舍晝夜——惜時之情

　　e、青山遮不住，畢竟東流去——世事無常、歷史滄桑之感

　　3.如何分析意象的內涵(特點)

　　（1）抓住描繪該意象的關鍵性詞句，把握外在特征。（注意時令色彩和冷暖色調）

　　（2）抓住“物”與“志”“情”的契合點，挖掘內在品質特征。一般楊柳-惜別、圓月-思念、落葉-失意、春風-得意、梅花-孤高等P100頁

　　（3）聯系民族特殊的審美習慣。

　　（4）還應該結合詩的內容和意境總體把握。

　　三、實戰演練

　　閱讀下面幾首含“水”的.意象的詩詞完成題目。

　　長相思

　　白居易

　　汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭，吳山點點愁。

　　思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

　　汴水：源于河南，向東南匯入淮河。泗水：源于山東曲阜，經徐州后，與汴水合流入淮河。

　　瓜洲古渡：在江蘇揚州市南長江北岸。瓜洲本為江中沙洲，沙漸長，狀如瓜字，故名。

　　一作“瓜州”。

　　吳山：在浙江杭州，春秋時為吳國南界，故名。此處泛指江南群山。

　　詞的上片寫景有何作用，請簡要分析。

　　上片寫景，暗寓戀情。汴水、泗水向東南行，流到了遙遠的地方，把思婦的心也帶到了瓜州古渡頭。

　　“吳山”運用擬人手法，婉轉表現了思婦思念丈夫的愁苦。有了“吳山點點愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊含了綿綿的思念與哀愁。

　　綿谷回寄蔡氏昆仲

　　羅隱

　　一年兩度錦江游，前值東風后值秋。

　　芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

　　山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。

　　今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

　　[注]綿谷：地名，今四川廣元縣。

　　“蔡氏昆仲”，是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。

　　頸聯是如何融情于景的。

　　請作簡要分析。

　　頸聯寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好象因我之離去，而牽繞著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，發出咽泣之聲。

　　表現了詩人自己對朋友的依戀難舍。

　　浪淘沙令

　　李煜

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。

　　流水落花春去也，天上人間。

　　賞析“流水落花春去也，天上人間。”

　　落紅逐水流，春光已逝去，世事變化急速，好景一去不復返。

　　詞人以前是自在自由的帝王生活，而今卻是暗無天日的俘虜生涯，這種從“天上”降到“人間”，由至高無上的皇帝成為被人輕賤的俘虜，生活巨變，形成強烈對比。詞意凄絕，充溢著無可奈何的感傷情緒。

　　四、課堂小結

　　本課我們一起探究了詩中“水”的意象的內涵，并且在實際解題中加以運用。可見“意象”的分析是解讀詩歌的一把鑰匙，也是詩歌鑒賞的基礎，希望今后在讀詩練習的過程中要注意歸納積累不同意象的內涵，以及同一意象的不同內涵。

　　五、課后延伸

　　分組歸納古代詩歌中“芳草”“浮云”“月亮”這幾個意象的豐富內涵。

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