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中班詩歌《水》教案
在日常生活或是工作學習中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的中班詩歌《水》教案，歡迎大家分享。
中班詩歌《水》教案1
一、目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3、讓每個孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準備：
1、ppt課件
三、過程：
1、談話導入，調動幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的家都在哪里啊？
師小結：我們每個人都有一個家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2、學習詩歌，感受畫面的美。
（1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的'家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進里一首詩歌里，現在我們一起來學學這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3、鞏固記憶，創編詩歌。
師：小朋友都學得很快，老師現在要給小朋友們布置一個任務。就是請小朋友再想一想天空還能是誰的家？樹林還能是誰的家？小河還能是誰的家？泥土還能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
中班詩歌《水》教案2
活動目標：
1、感受詩歌內容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩歌朗誦給大家聽。
活動準備：
PPT課件、動物頭飾若干。
活動過程：
一、導入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問：圖上有什么？樹葉發生了什么變化？
二、PPT出示圖片
1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。
提問：他會用樹葉干什么？（當成小船）
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。
提問：他會用樹葉干什么？（當成雨傘）
小猴撿起一片，它是我的'雨傘。
秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢？
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問：
�、龠�有哪些小動物來撿了樹葉？
�、谒麄兌籍斪髁耸裁�？
4、朗誦詩歌。（我們把小動物的話編成了一首好聽的詩）
我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧！
三、仿編詩歌（小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧�。�
1、PPT分別出示圖片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲）
引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么？（信紙，帽子，棉被，房子）
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。
結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創作了一首�；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧！
原詩歌：樹葉
一片片樹葉兒，落在地面，
小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。
小猴撿起一片：它是我的雨傘。
小熊撿起一片：它是我的蒲扇。
梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。
小朋友撿起一片：它是我的書簽。
大家撿樹葉兒，撿得多歡喜！
仿編詩歌：
一片片樹葉兒，落在地面，
小兔撿起一片，它是我的信紙。
小刺猬撿起一片，它是我的帽子。
小松鼠撿起一片，它是我的棉被。
毛毛蟲撿起一片，它是我的房子。
大家撿樹葉兒，撿得多歡喜。
中班詩歌《水》教案3
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。
活動準備：
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示
活動過程：
一、談話引題
師：現在是什么季節��？春天到了外面有什么變化？前幾天天上還下了雨，春天下的雨叫……對！春雨。你們知道春雨有什么用嗎？
教師小結：春雨的作用可大了，好多植物的種子都喜歡春雨，有了春雨它們才會發芽、開花、長大。今天我們一起來一首詩歌，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽，誰需要春雨��？
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌
1、教師有感情的朗誦一遍
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的'��？春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？
種子說：“下吧，下吧，我要……”引導幼兒說出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍
師：春天里種子發芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具
3、幼兒跟著朗誦一遍
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧
4、分組分角色朗誦2~3遍
師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發幼兒擴編
出示春天掛圖
師：請小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會怎么說？讓我們把它們說的話編進詩歌里。
教師引導幼兒完整說完一句詩歌。
四、結合掛圖，完整朗誦
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
中班詩歌《水》教案4
一、教育目標
1、熟悉歌曲，感應曲式及拍號。
2、學唱歌曲，創意肢體造型。
3、認識新節奏。
二、活動重難點
活動重點：學唱歌曲并感應曲式。
活動難點：感應3∕4拍、4∕4拍的.節奏。
三、活動準備
奧爾夫音樂VCD碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數相等）、泡泡水和吹管各一個。
四、隊形
大、小圓（順時針、逆時針）
五、活動過程
(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個一個飛滿天。美麗極了。
(二)吹泡泡游戲：觀察與模仿
1、吹泡泡---氣的運用
�。�1）一個大泡泡：氣輕輕地吹出。
�。�2）許多小泡泡：氣快快地吹出。
2、幼兒談談：何時可看見泡泡？形狀？顏色？重量？
(三)感應曲式及拍號
1、全體牽手圍圈
（1）前奏：音階上下行／雙手做呼應上下行之律動。
�。�2）A段：拍手小跑唱歌。二句順時鐘，二句逆時鐘。
�。�3）B段：（漸強）大泡泡／牽手緩步后退，圍成大圈。
（漸弱）小泡泡／牽手緩步前走，圍成小圈。
�。�4）A段：同上A段。
�。�5）間奏：身體隨音效學泡泡飛高飛低，最后拍破。
2、拍號感應
（1）畫拍感應
（2）拍肢體節奏感應
(四)肢體造型：甜甜圈游戲
1、觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環……
2、道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼兒創造：全體或小組／造型可漸大、破掉。
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1、分析B段：拍子與節奏／唱唱名旋律→畫拍→音值長短。
2、透過節奏線認識附點TU。
3、介紹附點二分音符的念法和寫法。
中班詩歌《水》教案5
活動目標：
1．通過活動大膽想象，體驗詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。
2．理解詩歌內容，引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編。
活動準備：課件、音樂
活動過程：
1．出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞
師：你們看到了什么？（小天使）
師：你們知道小天使為什么會飛嗎？（因為他有一雙神奇的翅膀）
2.小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？
師幼談話，請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說
3．幫幼兒初步感受詩歌的內容。
師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，我變成了一顆小星星，閃閃發光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風舞蹈。我繼續往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發揮想象回答），對，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！
3．請幼兒觀看課件欣賞詩歌。
師：小朋友，老師的夢奇妙不奇妙，還有更有趣的.呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)
4.播放輕音樂、教師用舒緩優美的聲音啟發幼兒，并輕誦詩歌。
5．請幼兒跟著輕音樂繼續遐想（思考仿編）“如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？
6．請幼兒進行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到??????，變成??????�！钡木涫竭M行仿編。
三、結束部分
師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國有一對叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經過很多次的努力終于把夢想變成了現實，于是，就有了現在的飛機。我相信咱們小朋友只要經過努力，慢慢地也會把自己奇妙的想法變為現實，現在呢，就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！
附詩歌：如果我能飛
我要飛到藍天上
變成一顆小星星，閃閃發光
如果我能飛
我要飛到大海上
變成一朵小浪花，隨風舞蹈
如果我能飛
我要飛到森林里
變成一只鳥兒，快樂歌唱
中班詩歌《水》教案6
活動目標：
1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。
3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動準備：
藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片
活動過程：
一、談話導入。
播放音樂《我愛我的家》進場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎？今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么�！�
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動。
1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎？”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？（太陽）
藍藍的天空是太陽的家
2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？（兔子）
密密的樹林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?（牛）
綠綠的草地是牛的家
4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家？（小鴨）
清清的`河水是小鴨的家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家？（蜜蜂）
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家？（老師）
快樂的幼兒園是老師的家
小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢？
中班詩歌《水》教案7
活動目標：
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
4、發展幼兒的動手能力。
5、增強思維的靈活性。
活動準備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自游戲的活動區域和兩個合作游戲的活動區域。
活動過程：
1、激發興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!
2、合作建構兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作游戲區域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發引導合作游戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構作品。
(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結。
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
活動反思：
建構游戲是幼兒對社會生活的一種再現，是融操作性、藝術性、創造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的`共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
中班詩歌《水》教案8
活動目標：
1.感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。
2.理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。
3.樂于主動，積極的參與表演。
活動重點：
感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。
活動難點：
理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。
活動過程：
一、音樂導入，引出活動。
伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進入教室。
（師）剛才我們一起欣賞了一段優美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，
提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）
雪花是什么顏色的？
看到雪花你有什么樣的感覺？
二、引導幼兒初步了解詩歌的內容，學詩歌。
1.（師）今天老師也給大家帶來了一首詩歌，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）
老師朗誦詩歌：
小雪花
是誰敲著窗戶沙沙沙，
是我，是我，我是小雪花，
我從天空中飄下來，
告訴你，告訴他，
冬天來到了。
提問：這首詩歌叫什么名字？
詩歌里面小雪花都說了些什么呢？
2.（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個人是怎樣對話的？
教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。
小雪花……
提問：詩歌里的兩個人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導幼兒說詩句）
問的人說了什么？
小雪花是怎么回答的？
小雪花從哪里飄下來？
告訴人們什么？
3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）
現在，小朋友們來當小雪花，我們試著來對話，你們準備好了嗎？
4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）
小朋友們太厲害了，現在請喜悅每兩人一組，一個人問，一個人當小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會請小朋友上臺表演。
5.（幼兒展示）
哪兩個小朋友愿意給我們大家展示一下？
6.（創編模仿動作）
小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來�！�
小朋友想一下可以用什么動作來表示？（轉圈、蹲地…）
誰來試一試？
7.（師幼一起做動作表演詩歌）
這一次我們邊說詩歌邊學雪花飛舞的樣子吧……
8.（兩個幼兒上臺帶動作表演詩歌）
小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧，誰愿意試一試？
9.小結：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因為
有了小雪花才變得更有生機。
三、創編詩歌。
1.（師）小雪花給冬天編了一首優美的詩歌，因為雪花是冬天特有的，我們
一起來看看下面這段視頻是哪個季節？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？
樹葉會發出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）
我們應該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）
誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）
小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）
告訴人們什么？（告訴你，告訴他）
哪個季節來了？（秋天來到了）
2.我們一起（看圖識）試著說一說秋天的詩歌吧…
誰來幫我們新編的詩歌起一個好聽的.名字？（小樹葉）
四、分組表演兩首詩歌。
一組演小雪花，一組演小樹葉。
互換角色表演詩歌…
活動反思：
在本節課程中，我采用了多種教學方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導幼兒主動并積極學說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點，激發幼兒興趣與創編的欲望，鼓勵幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時找到自信，樂于參與本節活動。
另外，在創編完秋天的詩歌后，應趁熱打鐵，引導幼兒繼續給春天和夏天創編詩歌，豐富幼兒的語言；并結合藝術課程，將本節課繼續用音樂的形式表現出來，讓幼兒持續性的學習；再者，將圖示卡片投放到語言區，供幼兒在區角活動時表演詩歌并繼續創編詩歌。
中班詩歌《水》教案9
活動目標
1、學習有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏感。
2、知道人和動植物離不開陽光，嘗試創編詩歌。
活動準備
幼兒準備：
幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準備：
1.掛圖《曬太陽》
2.《種太陽》背景音樂。
活動過程
一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊我們有什么好處？請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面
圖上都有哪些景物？是什么季節？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽，金色的.陽光撒向大地，現在正是秋季，遠處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服��！”他們都在陽光下健康成長。
提問：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋果是什么顏色的？如果沒有太陽的照射，小草會發芽嗎？稻子會成熟嗎？蘋果會變紅嗎？萬物會生長嗎？多曬太陽對我們身體有什么好處？
師小結出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩歌，了解詩歌內容
1、邊看掛圖，教師念兒歌
提問：有了太陽的照射，它們發生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋果各自穿了什么樣的衣裳？
為什么說娃娃曬了太陽才健康？
先分組討論，再指名說，師小結。
四、學習詩歌
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
2.幼兒用動作進入角色扮演表現詩歌內容：我是小草，在陽光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳．．．．．
五、仿編詩歌
翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第７頁，觀察圖畫，仿編詩歌
你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句
中班詩歌《水》教案10
活動目標：
1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。
3.嘗試仿編完整的詩句。
活動重點：
理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。
活動難點：
嘗試仿編完整的詩句。
活動準備：
音樂（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。
活動過程：
一、分享關于“春天”的調查。
1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。
2.談話—-我尋找到的春天
教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？
教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據幼兒的回答粘貼圖片。
小結：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....
原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發現了春天，感受到了春天的美！
二、欣賞詩歌。
1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）
（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔
細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）
（2）教師朗誦詩歌并提問。
教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）
聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時候心里感覺特別的舒服，
春天真的很美很美！
詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）
教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）
提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？（兩個人）
我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？
藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第一句）
接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第二句）
最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第三句）
�。ㄓ變哼呎f教師邊根據幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的`讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）
三、引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊
指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！
2.理解詩歌中的文學想象。
提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）
你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）
那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。
小結：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！
三、幼兒表演詩歌
教師：那小朋友也動起來，我們用好看的動作來表演這首詩歌。請一個小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據圖片上的詩歌內容，想想應該怎么表演？
教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）
小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
五、詩歌創編
教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。
現在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優美、完整。現在開始行動吧�。恳唤M請一個代表來發言，其他人一起問，教師將幼兒續編的圖譜貼在黑板上。）
教師：我們創編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。
教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發現美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創編出更多優美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩歌：
春天
春天，怎么來？
草綠了，
春天從綠色里跳出來。
春天，怎么來？
花開了，
春天從花朵里跑出來。
春天，怎么來？
我笑了，
春天從我的心里飛出來。
春天（續編）
春天怎么來？風來了，春天從春風里吹出來。
春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。
春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。
春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。
春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。
春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。
春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。
春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。
春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。
春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。
活動反思：
為了讓孩子感受詩歌優美的語句和語言結構，我根據詩歌內容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結構特點。活動中孩子們在看圖譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。
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