設(shè)計方案匯編【9篇】
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
1項目技術(shù)改造方案設(shè)計
1.1空調(diào)的計算冷熱負(fù)荷
在濰坊市氣候條件下，節(jié)能公共建筑單位建筑面積設(shè)計冷熱負(fù)荷相對穩(wěn)定，空調(diào)總冷負(fù)荷2640kW，空調(diào)總熱負(fù)荷1650kW，冷指標(biāo)為91W/m2，熱指標(biāo)為57W/m2，每年的空調(diào)負(fù)荷具有很強(qiáng)的規(guī)律性。
1.2既有建筑技術(shù)改造方案
1.2.1地埋管換熱器地下熱平衡分析地埋管全年吸熱量Q取熱=1473.69MWh，散熱量Q散熱=1872.8MWh。在考慮了機(jī)組的耗功量后地埋管換熱器的散熱量與取熱量的比值要明顯高于建筑物所需的冷負(fù)荷與熱負(fù)荷的比值。地埋管的年累計放熱量與取熱量不平衡率為21.3%，地埋管側(cè)的峰值排熱負(fù)荷為3201kW，峰值取熱負(fù)荷為1144kW，兩者相差較大，如果按照冷負(fù)荷設(shè)計鉆孔井?dāng)?shù)，鉆孔費用較大，綜合考慮冷熱負(fù)荷平衡及鉆孔費用，可將一部分冷負(fù)荷采用原有模塊式空氣源熱泵機(jī)組承擔(dān)，不僅可以減少鉆孔數(shù)目，還可以平衡冷熱負(fù)荷。由上述冷熱平衡知:總排放熱量為1872.8MWh，總吸取熱量為1473.69MWh，不平衡率為21.3%，如果全部采用地源熱泵工程滿足冷負(fù)荷，地下的溫度變化總體呈上升的的趨勢，不滿足地源熱泵工程設(shè)計規(guī)范要求。
1.2.2初步設(shè)計方案根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)的顯示，系統(tǒng)原有40臺模塊式空氣源熱泵機(jī)組，單臺供冷量為60kW，為了最大程度地滿足冷熱負(fù)荷的平衡，同時避免鉆孔數(shù)目的過多，減少水泵能耗，該技術(shù)改造方案定為1臺螺桿式熱泵機(jī)組+19臺原有模塊式空氣源熱泵機(jī)組，原有模塊式空氣源熱泵機(jī)組保持原有位置不再變動，既節(jié)省了設(shè)備遷移費用，又節(jié)約了總機(jī)房面積，熱泵機(jī)組及鉆孔數(shù)目根據(jù)冬季負(fù)荷確定。冬季熱泵機(jī)組提供全部采暖負(fù)荷，為保證地源側(cè)冷熱負(fù)荷平衡，夏季供冷以地源熱泵機(jī)組為主，模塊式空氣源熱泵機(jī)組只在部分月份、部分時間段開啟，可通過控制冷水機(jī)組的運行時間完全滿足地源側(cè)冷熱負(fù)荷平衡。
1)巖土熱物性參數(shù)測算。根據(jù)工程所處的地質(zhì)狀況以及以往工程經(jīng)驗，巖土的導(dǎo)熱系數(shù)預(yù)估為1.66W/(m℃)，體積比熱1.993×106J/(m3℃)。在方案確定后，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場測試，即在不同位置選定2～3個測試孔，進(jìn)行熱響應(yīng)測試實驗，然后利用參數(shù)估計法計算當(dāng)?shù)氐牡叵聨r土導(dǎo)熱系數(shù)及比熱。
2)地埋管換熱器設(shè)計參數(shù)的.選取。采用地?zé)釗Q熱器設(shè)計模擬軟件—地?zé)嶂荊eoStar(V3.0)對該工程建筑進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計計算。選取垂直雙U型埋管，因鉆孔較深，土壤取散熱能力較淺層大，換熱能力強(qiáng)，通常是土壤淺層的5倍以上，并且所需占地面積較�。�2－3］。由于該地的地質(zhì)構(gòu)成主要為泥沙與巖石，鉆孔難度適中，每米鉆孔費用相對較高，每個鉆孔內(nèi)設(shè)置雙U型管在一定程度上降低系統(tǒng)的初投資。同時根據(jù)該工程周邊可利用的鉆孔空地面積有限，采用雙U型管，可大大減少鉆孔的占地面積。工程設(shè)計的基本參數(shù)為:鉆孔回填材料采用的高性能回填材料，導(dǎo)熱系數(shù)為1.82W/(mK);進(jìn)入熱泵循環(huán)液的最高/最低溫度分別是:33℃/4℃;De32的雙U型管，鉆孔直徑為150mm;系統(tǒng)運行壽命設(shè)計為20a;巖土平均導(dǎo)熱系數(shù)為1.66W/(m℃)，容積比熱容約為1.993×106J/(m3℃)，巖土的初始溫度為15.2℃。
3)地埋管換熱器的長度設(shè)計計算。根據(jù)工程設(shè)計的基本參數(shù)，采用設(shè)計計算軟件對建筑進(jìn)行地埋管長度的設(shè)計計算。經(jīng)過計算，所需的總地埋管換熱器的鉆孔長度約為33000m，每個鉆孔深度為100m，共需330個鉆孔，鉆孔行列間距均為5m，所需鉆孔面積為8250m2，建筑周邊條件能滿足鉆孔面積的要求。
4)地埋管布置形式設(shè)計。對于地源熱泵空調(diào)工程，豎直地埋管換熱器宜分組連接，且每組不超過換熱器總數(shù)的10%。因此根據(jù)鉆孔設(shè)計布置情況，以6個鉆孔或4個鉆孔組成一個水平環(huán)路就近通過鋼塑轉(zhuǎn)換接頭與分集水器連接，室外分集水器之間由水平主干管連接，水平主干管采用同程式連接方式。地埋側(cè)水平管路采用地埋敷設(shè)方式，水平支管敷設(shè)深度為2.0m，水平干管敷設(shè)深度為1.5m。鉆孔間的設(shè)計間距為5m，鉆孔的直徑為150mm。地源熱泵系統(tǒng)模擬在設(shè)定好以上參數(shù)的條件下，對整個地源熱泵系統(tǒng)的運行進(jìn)行了10a的模擬計算，得到的溫度曲線不僅為該系統(tǒng)的可行性提供了熱平衡依據(jù)，而且對工程設(shè)計及運行管理也有一定的指導(dǎo)性作用。地源熱泵系統(tǒng)運行10a期間的循環(huán)液進(jìn)出熱泵的月平均溫度變化曲。以看出，在運行1個采暖與空調(diào)周期后地下巖土溫度變化幅度很小，但由于地埋管的年取熱量略微小于年釋熱量，所以地下的溫度變化總體上呈緩慢上升的趨勢。該項目可采用如下措施:適當(dāng)增加冬季空調(diào)運行時間;可適當(dāng)?shù)卦黾拥芈窆芨縻@孔之間的間距，降低埋管間的熱干擾，增大蓄熱體，有利于地埋管向周圍巖土中釋放熱量;間歇運行，有利于地溫的恢復(fù)在夏季氣溫較低時，可以間歇性地運行或停止部分熱泵機(jī)組，使地下巖土蓄熱體有較長地溫恢復(fù)時間，提高換熱溫差，延長系統(tǒng)在高效率點的運行時間�？照{(diào)冷熱源機(jī)房位于原有機(jī)房內(nèi)。
2經(jīng)濟(jì)性分析對既有建筑的地源熱泵系統(tǒng)與原有的空調(diào)系統(tǒng)
進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)性對比如表8所示。計算結(jié)果表明:地源熱泵系統(tǒng)增加的初投資大約為567.5萬元;系統(tǒng)運行按20a計，地源熱泵系統(tǒng)可比模塊式空氣源熱泵機(jī)組加集中供熱系統(tǒng)節(jié)省運行費用1336萬元，系統(tǒng)投資回收年限為8.5a。
3系統(tǒng)能效分析及節(jié)能量計算
每個月相對于原有的集中供熱+模塊式空氣源熱泵機(jī)組空調(diào)系統(tǒng)。年可節(jié)約319.78噸標(biāo)準(zhǔn)煤。現(xiàn)有系統(tǒng)全年耗能量為1949.6MWh，改造后系統(tǒng)全年耗能預(yù)計為918MWh。與原有空調(diào)形式相比，采用地源熱泵+模塊式空氣源熱泵機(jī)組改造方案后，5結(jié)語地源熱泵系統(tǒng)改造項目的總投資為567.5萬元，地源熱泵系統(tǒng)運行后將帶來顯著的環(huán)境效益。改造項目采用新方案每年節(jié)能量為319.78噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相當(dāng)于每年減少CO2排放量797.2t，減少SO2排放量2.4t，減少NOx排放量1.24t，減少碳粉塵217.5t。節(jié)能改造項目并不是一味地追求節(jié)能，而不考慮投資成本，該項目在確定方案時，綜合考慮了現(xiàn)有的周邊能源情況及既有建筑物內(nèi)冷熱源情況，最終方案確定為地源熱泵機(jī)組與原有模塊式空氣源熱泵機(jī)組結(jié)合使用，該方案具有以下優(yōu)勢:
1)可以減少原有設(shè)備的拆遷、遷移費用;
2)在平衡地埋管側(cè)冷熱負(fù)荷的同時，可以降低鉆孔費用;
3)可以減少地源熱泵機(jī)房設(shè)備的初投資及機(jī)房面積。
設(shè)計方案 篇2
一、設(shè)計思路（解釋在童畫中家長，兒童，教師三者的三角關(guān)系）
萬圣節(jié)是西方的一個盛大節(jié)日，近幾年也流行于中國，我們根據(jù)萬圣節(jié)“妝鬼”的有趣特點，利用游戲維護(hù)老生與老師之間的關(guān)系，從而達(dá)到老生帶新生的招生活動。
二、活動目標(biāo)
1．讓孩子認(rèn)識萬圣節(jié)。
2．培養(yǎng)孩子與家長之間的默契，增進(jìn)親子間的親密感。
3．通過活動加深家長對孩子的了解，引導(dǎo)給家長對孩子的教育理念。
三、活動時間，地點，人數(shù)，收費等
報名日期報名地點活動時間活動地點人數(shù)費用
四、活動前準(zhǔn)備（每一個準(zhǔn)備事項對應(yīng)工作時間，對應(yīng)相應(yīng)的責(zé)任人，對應(yīng)分工明細(xì)，對應(yīng)執(zhí)行結(jié)果）
1、宣傳海報的制作。
2、報名學(xué)員的.登記及繳費情況清點。
3、購買各種與活動相關(guān)的材料
4、制作各組活動及游戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動，確保更多的孩子來參加活動。
5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬圣節(jié)生活動。
6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬圣節(jié)活動，調(diào)動孩子的積極性。
7、入場券、糖果，學(xué)員繳費登記。
8、音響設(shè)置及擺放。
9、走秀音樂查找。
五、活動流程及規(guī)則（每個流程對應(yīng)相應(yīng)的時間段，對應(yīng)相應(yīng)的規(guī)則，對應(yīng)相應(yīng)的負(fù)責(zé)人）
編號時間段 流程負(fù)責(zé)人
16：00---6:30家長與學(xué)員入場
26:30---8:00游戲活動時間
38:00---8:20服裝走秀時間
48:20---8:30小鬼討糖果
六、人員安排
游戲間老師攝影簽到后勤、衛(wèi)生安全
設(shè)計方案 篇3
一、 活動主題
“飛揚(yáng)青春，展現(xiàn)自我”
二、 活動背景
為了迎接我院10級新生的到來，更好的為新生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，我院將舉辦一臺大型的才藝賽，并力將體現(xiàn)迎新及教學(xué)評估的`主題。
三、 活動目的
為廣大新生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，開拓學(xué)生眼界、提高素質(zhì)、陶冶情操，幫助更多的學(xué)生全面提高道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，讓更多的學(xué)生擁有一個豐富多彩的大學(xué)校園生活。
四、 活動時間與安排
1、 時間：20xx年10月24日——20xx年XX月20日
2、 活動總體安排：
第一階段：宣傳階段：10月24日（周日），發(fā)文件并通知到各班。
第二階段：報名階段：10月28日-10月29日，交報名表。
第三階段：初賽階段：XX月3日-XX月4日
復(fù)賽階段：XX月10日
半決賽階段：XX月17日
決賽階段：XX月20日晚
五、活動對象：
10、09、08級學(xué)生
六、活動場地
大學(xué)生活動中心及大禮堂（決賽）
七、活動要求
1、請各班班長及團(tuán)支書做好本次活動的宣傳活動，并及時將報名表交至學(xué)生會辦公室。
2、達(dá)人秀的比賽類型可以為舞蹈，唱歌，樂器表演等符合才藝方面的節(jié)目，在比賽當(dāng)中也有嘉賓的節(jié)目表演。
八、評分細(xì)則
1、初賽、復(fù)賽時會邀請五名評委，如果其中三位以上的評委亮綠牌表示通過。
2、半決賽、決賽時采用打分制，分高者勝。
3、初賽的晉級率為30%，復(fù)賽的晉級率為40%，半決賽的晉級率為50%，最后決賽取冠軍一名，亞軍兩名，季軍兩名
九、獎項設(shè)置：
一等獎1名 ：100元
二等獎2名 ：60元
三等獎2名 ：40元
所有獎項均頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎品
十、經(jīng)費預(yù)算：
獎品：100×1+60×2+40×2 =300元
證書：10×5=50元
海報：
橫幅：
彩帶、氣球等布置場地物品：
策劃書：學(xué)生會
設(shè)計方案 篇4
幼兒園大班語言活動設(shè)計――秋天的雨
目標(biāo)：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。
活動一：美麗的秋天
準(zhǔn)備：
安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程：
(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準(zhǔn)備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄落下來。
活動二：涼爽的秋雨
準(zhǔn)備：
在園內(nèi)戶外場地進(jìn)行。
過程：
(教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。)
師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化?
幼：天氣越來越?jīng)觥?/p>
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。
活動三：欣賞《秋天的雨)
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。
(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動四：秋景圖
師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的`清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
�。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對秋天的感受。)
附：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
設(shè)計方案 篇5
活動目的: 1、讓隊員們了解什么是“節(jié)能減排”以及“節(jié)能減排”的重大意義；
2、探索如何在家庭中、校園中、社會中“節(jié)能減排”的方法；
3、積極宣傳，付以行動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及實踐能力。
活動準(zhǔn)備：能源頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、節(jié)能減排相關(guān)資料調(diào)查學(xué)習(xí)、主題畫、行動計劃表等。
活動過程：
開始：中隊４列小隊變６個活動小隊
兩主持出場,敬隊禮
�。幔捍蠹液�！我是地球媽媽。
�。猓捍蠹液�！我是“能源寶寶”。
ab:現(xiàn)在請隨我們一起踏上 “感恩能源,報恩于行” 的旅程吧！(鼓掌)
ａ：能源寶寶？是什么來的？
�。猓何夷茉磳殞毎ㄒ磺锌梢蕴峁┠芰康奈镔|(zhì)資源，如煤炭、石油、天然氣、水流、木材、各種金屬、 風(fēng)、太陽等等。
�。幔和�！那我們得謝謝你��！
b：謝我什么？
a：讓隊員們通過“擊鼓傳花”這個游戲告訴你，能源寶寶在我們生活中的`作用吧！請輔導(dǎo)員為我們擊鼓！
ｂ：好��！ (1分鐘)
參考：
水——滋養(yǎng)萬物生命、生活必需、工業(yè)生產(chǎn)、運輸、汽車、水力發(fā)電、灌溉農(nóng)田……
煤炭——發(fā)電用煤、蒸汽機(jī)車用煤、建材（如水泥、玻璃、磚、瓦）用煤、一般工業(yè)鍋爐用煤、生活用煤 、冶金用動力煤
樹木——凈化空氣．美化環(huán)境．涵養(yǎng)水源．保持水土．調(diào)節(jié)氣候．防風(fēng)固沙．消除噪音、制造生活用品（桌椅、紙張、門窗……）等。
石油——汽油、噴氣燃料、柴油（飛機(jī)、車、船、機(jī)器等）、石油溶劑、香精、油脂、試劑、 潤滑油、 潤滑脂、石蠟油、石油瀝青等
金屬——各種建材、生活用品（車、水瓶、電話、電話……）
ｂ：嗚——嗚——
a：哎？能源寶寶，你哭什么呢？
�。猓旱厍驄寢�，你不知道了，讓（）隊員帶你們?nèi)タ纯次椰F(xiàn)在變成怎么樣吧！
(環(huán)節(jié)二:圖片介紹《“我們的能源寶寶”》——練習(xí)時不展示
�。幔嚎吹絼偛诺漠嬅�，你有什么感想呢？（1、全球能源缺乏,我國更為嚴(yán)重.２、我們要珍惜各種能源，讓能源的使用壽命更長。３、再浪費或無節(jié)制使用，我們很快就面臨無能源可用的境地了。……）(1-2分鐘)
ｂ：各位隊員，你知道我們學(xué)校的能源的使用情況嗎？(不知道)
ａ：( )隊員就作了訪問，讓她來介紹吧！(鼓掌)——(2分鐘)
(1)我們學(xué)校２月份用水約(3000)立方米，照這樣計算，一年要用水(36000)立方米.
(2)我們學(xué)校三月份用電約25000度，照這樣計算，半年用電（15萬）元。
(3)我們學(xué)校一學(xué)期約用作業(yè)本7萬個, 照這樣計算，兩學(xué)期約用(14萬)個.
從以上用水用電用紙的情況中你有什么體會?(我們用的資源可多了!)
環(huán)節(jié)三：節(jié)約減排調(diào)查研究
節(jié)能減排知多少?
�。薄⑹褂�1張再生紙可以節(jié)能約1.8克煤,減排二氧化碳4.7克.如果全國2%的紙張改為再生紙,每年可節(jié)約45.2萬噸煤,減排二氧化碳116.4萬噸.回收一噸廢紙能生產(chǎn)800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，我國每年使用一次性筷子,需要損耗200萬平方米的森林資源。
�。�、每人每年少買一件衣服可節(jié)能約 2.5 千克煤,減排二氧化碳 6.4 千克。如果全國每年有 2500 萬人做到這一點,就可以節(jié)能約 6.25 萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳 16 萬噸。
�。�、如果人少浪費0.5千克糧食,可節(jié)能約0.18千準(zhǔn)煤,相應(yīng)減排二氧化碳0.47千克.如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節(jié)能約24.1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳61.2萬噸。
�。�、平均每月少喝1瓶飲料,1人1年可節(jié)能約0.23千克標(biāo)準(zhǔn)煤,相應(yīng)減排二氧化碳0.6千克.從全國范圍來看,每年可節(jié)能約29.7萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳78萬噸.
�。怠⒁�60瓦的電風(fēng)扇為例,如果低檔轉(zhuǎn)速,全年可節(jié)電約2.4度,相應(yīng)減排二氧化碳2.3千克.如果全國約4.7億臺電風(fēng)扇都這樣做,每年可節(jié)電約11.3億度,減排二氧化碳108萬噸。
６、如果全國減少10%的塑料袋使用量,那么每年可以節(jié)能約1.2萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳3.1萬噸。
７、如果一個家庭一個月節(jié)約2噸水,一年節(jié)約24噸水,全國有3.9億戶家庭能這樣做，每年可節(jié)能340萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,相應(yīng)減排二氧化碳868萬噸……
ａ：哇，原來我們在不知不覺中浪費了不少能源。
�。猓簩Π。∪绻覀兌嘤^察、多思考、多動手，節(jié)約減排就有法！
ａ：下面請各小隊選擇喜歡的方式來展現(xiàn)節(jié)能減排的金點子吧！開始——！
(約2-3分鐘各小隊排練，主持與輔導(dǎo)員巡視輔導(dǎo)：一隊：小品展示校園內(nèi)如何節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙、節(jié)糧食等；一隊：紙的妙用；一隊畫家庭節(jié)能減排、一隊以歌來展示、一隊快板……)
變彩虹隊形
�。幔耗膫�小隊先展示？（請小隊展示，看時間定多少個小隊）
(練習(xí)２分鐘，展示３隊,其他小隊補(bǔ)充金點子便可)——約１０分鐘
b：（開心拍掌）你們想到的金點子真多，地球媽媽,我真是高興極了！
ａ：節(jié)能減排，我行動，節(jié)能減排，我都行動！現(xiàn)在就行動！
�。猓赫埜魑魂爢T在你的頭飾上寫下你的節(jié)能減排行動計劃，明天張貼在我們班的活動園地上，大家共同行動，一起“感恩能源，報恩于行”！
輔導(dǎo)員講話：祝賀你們！這次活動開展得很成功，節(jié)能減排是對國家、地球幸福的盤算，也是一份社會義務(wù)。節(jié)能減排是一種遠(yuǎn)見，是一種態(tài)度；節(jié)能減排是一種智慧，是對子孫負(fù)責(zé)的身體力行！節(jié)能減排應(yīng)從點滴做起，從我做起，從生活的每一件小事做起，希望每一個同學(xué)都能成為節(jié)能減排活動中積極的一份子，為人類社會作出自己的貢獻(xiàn)。
呼號
退旗!
設(shè)計方案 篇6
（一）課堂師生有效互動的基本特征
1．目標(biāo)明確
“目標(biāo)是行為的先導(dǎo)”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標(biāo)是為了促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會性的發(fā)展，具體的目標(biāo)可以是為了在互動中促進(jìn)和加深學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標(biāo)，課堂教學(xué)中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質(zhì)量。
2．過程連續(xù)
課堂教學(xué)過程中的師生互動是一個朝著目標(biāo)不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的理解調(diào)整自己的行為；學(xué)習(xí)者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、活動方式等來延續(xù)這種互動。互動雙方不斷地影響對方的行為，同時不停地調(diào)整自己的行為，最終達(dá)到目標(biāo)。
3．形式多樣
師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀(jì)律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應(yīng)學(xué)會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學(xué)習(xí)者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。
4．效果明顯
我們經(jīng)�？梢栽谟^摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否獲得發(fā)展，能否達(dá)到我們設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動的習(xí)慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。
（二）影響課堂教學(xué)有效互動的因素
1．教師
正如我們前面所談的，課堂教學(xué)的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導(dǎo)著課堂教學(xué)中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導(dǎo)作用。
教師對課堂教學(xué)有效互動的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學(xué)工作的一種寬泛的、內(nèi)隱的認(rèn)識，它表現(xiàn)為教師對自身教師角色的認(rèn)識、對教學(xué)和課堂的認(rèn)識、對知識的認(rèn)識……。（2）教師的學(xué)生觀，即教師對學(xué)習(xí)者角色的認(rèn)識。它表現(xiàn)為教師對學(xué)習(xí)者是一個什么樣的人的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識的認(rèn)識。
要使課堂教學(xué)互動富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變?yōu)榍拔乃撌龅慕巧貏e是在課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)者發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學(xué)習(xí)者。有效的課堂教學(xué)互動，不但要有共同的目標(biāo)，更要有可供溝通的語言和情感基礎(chǔ)，重新回顧一下前面對“學(xué)習(xí)者特征的分析”，或許對你會有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實踐中逐步把它改過來。
同時，教師自身的特點、教學(xué)風(fēng)格、對師生互動的認(rèn)識和理解、以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也影響著教師在課堂教學(xué)中互動的開展、互動的形式和互動的內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)者因素
�。�1）學(xué)習(xí)者個體的因素。性格外向的學(xué)習(xí)者更容易理解和實施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發(fā)動與教師的交流；自我價值感強(qiáng)、更自信的、膽子大的學(xué)習(xí)者也同樣更樂于發(fā)動并參與課堂教學(xué)活動。
�。�2）學(xué)習(xí)者群體因素。班級內(nèi)的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學(xué)的師生互動也有影響，班級榮譽(yù)感強(qiáng)的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學(xué)看成是在向教師“獻(xiàn)媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內(nèi)卻不會出現(xiàn)。
另外，學(xué)習(xí)者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也會影響學(xué)習(xí)者參與師生互動的積極性和效果。
3．環(huán)境因素
環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱為心理環(huán)境）。許多教師重視互動所需營造的心理環(huán)境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內(nèi)光線等也對師生互動有影響。學(xué)習(xí)者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動。
（三）師生互動的'結(jié)構(gòu)模式
圖3-6師生互動結(jié)構(gòu)模式圖
3-6是師生互動結(jié)構(gòu)模式的一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學(xué)活動、對對方有自己的認(rèn)識和理解，因而課堂教學(xué)中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學(xué)習(xí)時，在一次課堂教學(xué)活動開始時，師生共同用自己的認(rèn)識和理解來發(fā)動或回應(yīng)師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據(jù)前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認(rèn)識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環(huán)往復(fù)，從而實現(xiàn)高層次的師生互動。
因此，課堂教學(xué)中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)的，這實質(zhì)上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。
（四）師生有效互動的基本條件和策略
有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計和組織的結(jié)果。在設(shè)計時，具體可以有以下策略。
1．創(chuàng)設(shè)積極的課堂師生互動的心理環(huán)境
積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習(xí)者的求知欲和心理發(fā)展特點，師生之間、學(xué)習(xí)者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習(xí)者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學(xué)》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。
要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實地對待學(xué)習(xí)者，實行民主領(lǐng)導(dǎo)，師生間高度的信任、尊重和誠實相待是關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)努力塑造為學(xué)習(xí)者所喜愛的形象，對學(xué)習(xí)者實行民主管理。此外，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)心向，尤其是求知興趣也十分重要。
2．建立合理的互動機(jī)制
“機(jī)制”一詞，原指機(jī)器的構(gòu)造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機(jī)制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學(xué)過程中貫穿這種意識；學(xué)習(xí)者養(yǎng)成互動的習(xí)慣，形成與教師互動的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。
采取下面這些措施對你建立合理的互動機(jī)制將有所幫助：（1）與學(xué)生討論現(xiàn)在課堂教學(xué)中所存在的問題；（2）問學(xué)習(xí)者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。
3．師生心理與行為的一致性
在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實。教師表情夸張，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學(xué)習(xí)者為了配合教師的表演而故作互動態(tài)。
教師要使自己有真正與學(xué)習(xí)者互動的愿望，同時也要能激發(fā)起學(xué)習(xí)者想與教師互動的動機(jī)和興趣；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求，采用不同的互動類型。
4．教師的適當(dāng)調(diào)控
新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對課堂教學(xué)的師生互動進(jìn)行有效的調(diào)控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學(xué)中的師生互動進(jìn)行調(diào)控：（1）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵功能；（2）恰當(dāng)運用紀(jì)律的約束功能；（3）對教學(xué)情境進(jìn)行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學(xué)習(xí)者思維進(jìn)行靈活控制。張大均：《教育心理學(xué)》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。
5．采用多向交流與合作學(xué)習(xí)
變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學(xué)習(xí)者的課堂參與率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學(xué)內(nèi)容安排常常是針對部分優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學(xué)中這種不平等現(xiàn)象限制了大多數(shù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)論主張師生全通道式的多向交往，教學(xué)內(nèi)容和問題面向全體學(xué)習(xí)者，努力調(diào)動每一個學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿�，使師生彼此處在一種心理期待和認(rèn)同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)把分組教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學(xué)習(xí)的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學(xué)習(xí)法。
設(shè)計方案 篇7
一、活動目的:
為展現(xiàn)我們最熱情活潑的一面，為促進(jìn)班級內(nèi)部的交流與團(tuán)結(jié)，同時也為進(jìn)一步推進(jìn)文藝活動的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化，活躍學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)員們一個展示自我風(fēng)采的舞臺，借此20xx年圣誕到來之際，動畫（11）班特主辦此次圣誕晚會。
二、活動時間：12月24日下午5.30點（暫定）
三、活動地點：藝術(shù)大樓A402
四、活動對象：班級全體同學(xué)
五、活動到場嘉賓：班主任范老師
六、活動內(nèi)容
晚會以互動為主
1、 小游戲：K歌玩接龍
道具：一個假話筒。
規(guī)則：每一組出三人出來進(jìn)行PK。接著聽從人員安排，分為兩組，最后兩組的K歌王再一一PK，決出冠軍。
內(nèi)容：由主持人來現(xiàn)場一句歌（歌由主持人現(xiàn)場出題），接著按照順序一組的必須出來一個人接龍，注：要唱的歌是前者唱的歌的最后一個字！最后沒有唱出3次的組，淘汰。接著再進(jìn)行另兩組的。最后兩組優(yōu)勝者再進(jìn)行PK，決出勝負(fù)。
2、心心相印，我來比你來猜
參加人員:兩人1組,可多組參加
游戲規(guī)則:游戲開始表演的1組兩人先要面對面(1人為表演動策劃,1人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在1張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當(dāng)表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關(guān).(注意:動作者可以用語言來解釋,但不能說出動作中的字)
3 圣誕知識大考驗(部分）
�、偈フQ節(jié)在幾月幾號？
A.12月24日 B.12月25日 C.12月26日 D.12月27日
�、诟卸鞴�(jié)原起源于神馬地方？
A.亞洲 B.歐洲 C.北美洲 D.南美洲
�、凼フQ節(jié)大餐的主菜是神馬？
A.碎肉餡餅 B.南瓜餡餅 C.葡萄干布丁D.烤火雞
④圣誕老人的坐騎是神馬？
A.馴鹿 B.駝鹿 C.麋鹿 D.長頸鹿
⑤圣誕老人原名是神馬？
A.圣誕老人 B.尼古拉 C.圣尼古拉 D.圣尼古拉斯
�、奘フQ節(jié)起源于神馬時候？
A.公元336年 B.公元138年 C.公元440年 D.公元1607年
4搶凳子
游戲規(guī)則：由大轉(zhuǎn)盤隨機(jī)抽取學(xué)號，抽出5個人進(jìn)行搶凳子游戲。在教室中央放4把凳子，然后播放音樂，參與游戲的人隨著旋律圍著凳子轉(zhuǎn)，然后忽然停止播放音樂，參與者立即在凳子上坐下，沒有搶到位置的'則算出局。（本輪一共3局）。
七、前期準(zhǔn)備
（一）節(jié)目準(zhǔn)備（周日開始）：
5、總結(jié)、修改細(xì)節(jié)，寫好現(xiàn)場布置方案；
（二）物品的準(zhǔn)備：
1、所有物品（包括現(xiàn)場布置的用品、道具），獎品和必須品在周日前準(zhǔn)備好并統(tǒng)一列表
2、現(xiàn)場布置：全體同學(xué)周一之前負(fù)責(zé)場地的布置
3、周日部分人員購買桔子、瓜子、花生之類的作為食物
八、晚會流程：（現(xiàn)場 采像提前到位）
1、主持人介紹本晚會嘉賓及晚會流程；
2、班主任發(fā)表講話，晚會正式開始；
3、按節(jié)目單表演節(jié)目；
4、互動環(huán)節(jié)，主持人宣布游戲規(guī)則等（具體待定）；
5、發(fā)獎品，獎品的派發(fā)要有名目（班主任頒獎）；
6、班主任總結(jié) 宣布晚會結(jié)束，到KTV狂歡
九、經(jīng)費預(yù)算
嘉賓用水一箱：20元 氣球及打氣筒：30元
互動環(huán)節(jié)禮物：50元 現(xiàn)場裝飾物品：80元
現(xiàn)場分發(fā)的小吃（圣誕果、飲料和點心）：100元
唱歌：300
共約： 580元
十、附錄
1 現(xiàn)場布置的用品、道具：音響、電腦、氣球、彩帶、拖地的拖把
2 在室內(nèi)的墻上掛滿各種顏色的氣球，每個氣球里面裝一個謎語，進(jìn)行猜謎活動，如猜出正確答案到現(xiàn)場工作人員處領(lǐng)取獎品
3 由于元旦放假部分人員可能離校、各協(xié)會活動等現(xiàn)象，班級不在舉辦元旦晚會，提前祝大家元旦快樂
各人員負(fù)責(zé)簡介
本次組委會總負(fù)責(zé)人：王曉東。周穎。主要負(fù)責(zé)督查各部門工作進(jìn)程！
活動流程安排：
1、策劃書中節(jié)目的相關(guān)事宜由周穎總負(fù)責(zé)，物品準(zhǔn)備的相關(guān)事宜由王曉東總負(fù)責(zé)
2、宣傳委員 （1）前期需對這次活動進(jìn)行宣傳
�。�2） 活動當(dāng)天需要準(zhǔn)備好相機(jī)拍照
3、團(tuán)支書 （1）此次活動主持人
�。�2）與文藝委員一起負(fù)責(zé)節(jié)目的審核和節(jié)目的排定(24號前定節(jié)目單)
4、生活委員（1）負(fù)責(zé)活動當(dāng)天物品的購買和搬運（找男生搬運）
�。�2）晚會所需要的設(shè)備，如音響.電腦.等（其他部門有需要物品的于23號前說明，23號應(yīng)將所需物品買全）
5、衛(wèi)生委員（1）負(fù)責(zé)活動當(dāng)天場地的打掃和場地的布置
�。�2）協(xié)助其他成員
6、文藝委員：（1）負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會全流程銜接
�。�2）節(jié)目調(diào)整及節(jié)目的安排
7、副班長：（1）負(fù)責(zé)晚會秩序的維持
設(shè)計方案 篇8
【關(guān)鍵詞】牽引供電；綜合自動化；培訓(xùn)
【摘要】通過結(jié)合國內(nèi)牽引供電綜合自動化現(xiàn)場教學(xué)需求，根據(jù)實際工程項目提出并設(shè)計了一種適合供電段操作和運行維護(hù)人員的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該方案軟硬件結(jié)合，具有投資低，便于學(xué)員快速入門上崗，也便于升級換代的特點。
1引言
隨著鐵路大規(guī)模提速，東南沿海主要千線正在逐步實現(xiàn)電氣化，牽引變電站基本采用了最新的綜合自動化技術(shù)，對于新建供電段和既有舊的電氣化線路，對值班和運行維護(hù)及管理人員都提出了較高的專業(yè)供電技能要求，采用以往的課堂教學(xué)模式難以直觀對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時由于現(xiàn)場設(shè)備都在投運狀態(tài)，無法滿足學(xué)員的操控需求。借鑒國內(nèi)國際經(jīng)驗，采用全仿真模擬教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在飛行員、機(jī)車司機(jī)等職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到推廣，但該類系統(tǒng)投資巨大，對學(xué)員文化和專業(yè)基礎(chǔ)要求高，難于適應(yīng)基層站段人員的應(yīng)用需求。
因此，有必要采用全新的綜合自動化教學(xué)培訓(xùn)方式對學(xué)員進(jìn)行仿真培訓(xùn)。設(shè)計的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)首先要直觀，便于學(xué)員操作，盡量與現(xiàn)場應(yīng)用模式保持一致，這樣通過教學(xué)培訓(xùn)可快速滿足崗位上崗要求，能很快適應(yīng)現(xiàn)場的工作，安到廁利地完成操作維護(hù)任務(wù)。同時也要利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和流行的多媒體教學(xué)的手段，加速學(xué)員的知識培養(yǎng)和動手操作，從設(shè)備內(nèi)部熟悉系統(tǒng)的工作原理和掌握故障排查方法。
2設(shè)計原則
為實現(xiàn)基層運行人員快速熟悉和掌握現(xiàn)場綜合自動化的目標(biāo)，充分利用軟硬件資源，按典型牽引變電所進(jìn)行設(shè)備配置，一次設(shè)備全部采用模擬方式，主變和電容等一次設(shè)備可在現(xiàn)場進(jìn)行知識講解，斷路器和隔離開關(guān)為保證操作的直觀性，需要配備模擬機(jī)構(gòu)。由于電站設(shè)備的備用設(shè)計，可按半個牽引變電站進(jìn)行硬件系統(tǒng)配置，實際操控完全滿足全站的操作要求，對于備用電源自投，可采用軟件模擬方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。考慮到需要進(jìn)行保護(hù)模擬和測量模擬，需要外配電壓電流源，通過其調(diào)節(jié)可直觀進(jìn)行保護(hù)試驗和測量觀察。
系統(tǒng)構(gòu)筑一臺服務(wù)器，通過服務(wù)器對保護(hù)測控設(shè)備進(jìn)行操作，通過服務(wù)器建立基于TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng)，配置一定數(shù)量的學(xué)員機(jī)，使資源得到共享，每臺學(xué)員機(jī)都可通過服務(wù)器搶占控制權(quán)，對保護(hù)測控設(shè)備進(jìn)行操作，當(dāng)不操作設(shè)備時，每臺學(xué)員機(jī)可進(jìn)入仿真環(huán)境進(jìn)行仿真模擬培訓(xùn)。
模擬培訓(xùn)軟件采用先進(jìn)實用的計算機(jī)應(yīng)用軟件，對電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的牽引供電原理、保護(hù)原理、所內(nèi)實際操作演練、故障模擬、工程應(yīng)用等進(jìn)行教學(xué)，同時能夠軟件模擬正常狀態(tài)下的倒閘作業(yè)以及事故狀態(tài)下的處理手段，同時系統(tǒng)配置評價考核子系統(tǒng)，具備豐富的實用題庫，可對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行基本評估，以確認(rèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和檢驗學(xué)員的知識掌握程度，為保證現(xiàn)場設(shè)備運行安全提供人力資源保證。
牽引供電培訓(xùn)系統(tǒng)由保護(hù)測控盤、機(jī)構(gòu)及故障模擬盤、電壓電流源、控制臺、聯(lián)網(wǎng)微機(jī)和服務(wù)器組成。組網(wǎng)采用星型高速以太網(wǎng)連接，保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦，具有先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能。硬件系統(tǒng)的配置將保證系統(tǒng)有足夠的冗余度，云博機(jī)的內(nèi)存、CPU時間和硬盤空間均應(yīng)保證有40%以上的余量。
3牽引供電綜合自動化教學(xué)仿真系統(tǒng)組網(wǎng)方案
教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)組網(wǎng)示意圖如下:
4培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能
4.1教學(xué)部分
采用組網(wǎng)微機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)模擬操作和仿真培訓(xùn)。系統(tǒng)正常工作時只有一臺主機(jī)可對保護(hù)測控盤進(jìn)行操作，當(dāng)該機(jī)操作時，其他計算機(jī)無法登陸進(jìn)行保護(hù)側(cè)控盤操作，只能進(jìn)行仿真模擬操作，當(dāng)無主機(jī)對保護(hù)側(cè)控盤操作時，每臺計算機(jī)都可搶占主機(jī)地位，對保護(hù)測控盤進(jìn)行操作。系統(tǒng)(TE`I’S)采用多媒體計算機(jī)系統(tǒng)，應(yīng)用視頻處理技術(shù)，通過高分辨率彩色屏幕，來表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的'構(gòu)成，并通過藝術(shù)處理，來形象地表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的運行方式，系統(tǒng)組網(wǎng)、組屏方式，后臺監(jiān)控軟件及保護(hù)測控盤的控制操作、保護(hù)裝置的原理及操作，資料查詢等內(nèi)容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數(shù)字化處理技術(shù)，提供友好的人機(jī)界面，使學(xué)習(xí)者身臨其境地進(jìn)行實習(xí)操作，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)部分內(nèi)容主要包括牽引供電系統(tǒng)原理，保護(hù)原理，綜合自動化系統(tǒng)裝置原理，圖紙說明系統(tǒng)和工程應(yīng)用部分。
4.2仿真模擬部分
主要針對以下部分進(jìn)行仿真:綜合自動化系統(tǒng)的監(jiān)控后臺軟件，備自投，保護(hù)測控盤的柜體，電鐵饋線保護(hù)裝置，電鐵變壓器差動保護(hù)裝置，電鐵變壓器后備保護(hù)裝置，電鐵變壓器本體保護(hù)，電鐵并補(bǔ)保護(hù)測控裝置。由于需要培訓(xùn)的操作主要是針對后合監(jiān)控系統(tǒng)可遙控的開關(guān)和刀閘的操作，以及各保護(hù)裝置的操作。因此仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用仿真的設(shè)計。包括供電系統(tǒng)的正常手動/遙控控分、控合，遠(yuǎn)方/當(dāng)?shù)赝度胪顺�，操作方法按照實際系統(tǒng)的操作規(guī)程進(jìn)行。以及事故處理，如開關(guān)狀態(tài)故障，變壓器:差動保護(hù)、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過流、低壓A過流、低壓B過流等，110kV進(jìn)線失壓，饋線過流、距離保護(hù)I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護(hù)等，電容器速斷、過流、諧波過流、差壓、差流、過壓、低壓等。
5小結(jié)
設(shè)計的牽引供電綜合自動化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)目標(biāo)是通過系統(tǒng)操作和知識自我學(xué)習(xí)，培訓(xùn)供電段職工或?qū)I(yè)學(xué)生快速達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目標(biāo)。通過軟硬件相結(jié)合的方案，可節(jié)省資金投入，便于學(xué)員直觀熟悉現(xiàn)場投入運行的系統(tǒng)，通過教學(xué)和仿真軟件的培訓(xùn)，使學(xué)員短期內(nèi)了解較為全面的綜合自動化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理和維護(hù)方法，同時能夠掌握日常正常操作和常見異常狀態(tài)下的處理操作流程，為安全供電打下良好的人力資源保障。同時隨著新技術(shù)的應(yīng)用，軟件系統(tǒng)便于升級，功能可不斷增強(qiáng)，適應(yīng)未來技術(shù)的發(fā)展。
設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
4、學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。
2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦”
讀----詩文 思—詩意 想---畫面 誦-- --全詩
表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》
二、出示《山行》
1、交流作者杜牧。
資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。） （ 杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。
三、學(xué)習(xí)詩文
1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。
（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。
2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。
(1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？
(2)不懂的問題全班共同交流討論。
師重點準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思
學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。
大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。
我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的'楓樹林，要好好欣賞一番。）
4、想像畫面，品味美句。
《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。
詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？
詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。
如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）
四、賞意境
1、觀看錄像《山行》
2、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時此刻，你想說什么？你想做什么？
自由抒發(fā)心中的情感。
�。�1）唱贊歌來表達(dá)�？梢怨膭钣檬煜さ那{(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱
�。�2）誦讀詩文表演。
�。�3）照一張相。
�。�4）畫一幅畫。
�。�5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景
五、誦讀（或吟唱）
1、指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）
要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。
2、試背。
六、延伸
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