設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-01-31 15:43:47 設(shè)計(jì)方案我要投稿

（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案4篇

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案4篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：秋天到了，我班正在開(kāi)展“香香的蔬菜”的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬菜的王國(guó)，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺(jué)，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬菜喜愛(ài)，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬菜的秘密。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的`喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、前期準(zhǔn)備：帶幼兒參觀(guān)菜園。

　　2、材料準(zhǔn)備：各種蔬菜實(shí)物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書(shū)，榨汁機(jī)，調(diào)料，果盤(pán)，木棒，彩色紙，筆，線(xiàn)，自制臺(tái)秤和計(jì)算機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出活動(dòng)，激發(fā)興趣

　　師：你們看，我們班里來(lái)了好多朋友啊，他們是誰(shuí)啊?

　　幼：蔬菜。

　　師：對(duì)呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?

　　師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

　　師：介紹活動(dòng)區(qū)。

　　活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)

　　材料投放

　　材料運(yùn)用

　　活動(dòng)建議

　　原有材料

　　新增材料

　　生活區(qū)

　　小塑料盤(pán)，有齒切刀，沙拉，

　　榨汁機(jī)2臺(tái)，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯

　　進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

　　教師示范或請(qǐng)會(huì)的幼兒示范榨汁機(jī)的使用方法，鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食

　　科學(xué)區(qū)

　　種植蠶豆

　　有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等

　　嘗試無(wú)土種植蔬菜

　　引導(dǎo)幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導(dǎo)幼兒持續(xù)的進(jìn)行觀(guān)察記錄比較

　　美工區(qū)

　　菜根印畫(huà)，橡皮泥

　　各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線(xiàn)等

　　進(jìn)行蔬菜造型

　　自由選擇材料進(jìn)行造型，可采用不同方法進(jìn)行

　　角色區(qū)

　　各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)

　　小紙盒做的臺(tái)秤和計(jì)算器

　　開(kāi)展“菜場(chǎng)”游戲

　　買(mǎi)賣(mài)中應(yīng)注意文明禮貌，增強(qiáng)幼兒之間的交往

　　語(yǔ)言區(qū)

　　各種蔬菜圖片

　　印有蔬菜營(yíng)養(yǎng)成分圖片的書(shū)籍或圖片

　　粗淺的了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　能專(zhuān)心的閱讀，可以和同伴邊看邊說(shuō)

　　益智區(qū)

　　小蔬菜圖片(用于排序等)

　　裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長(zhǎng)白蘿卜、小紅蘿卜)的口袋

　　猜猜摸到了誰(shuí)

　　遵守規(guī)則，可以開(kāi)展比賽，看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)

　　二、幼兒自由活動(dòng)，教師觀(guān)察或引導(dǎo)、輔助

　　1、游戲時(shí)教師注意引導(dǎo)幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。

　　2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)生活區(qū)，幫助幼兒學(xué)會(huì)使用榨汁機(jī)。

　　提問(wèn)：你準(zhǔn)備做什么蔬菜食品?你覺(jué)得誰(shuí)做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、引導(dǎo)幼兒相互交流活動(dòng)感受。

　　2、幼兒之間嘗試相互評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定，引發(fā)再次探索的興趣。

　　3、組織幼兒收拾活動(dòng)材料。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，明確識(shí)記內(nèi)容

　　二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞

　　1、抹｛檻｛綠｛模｛

　　2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn)，兩者同時(shí)進(jìn)行，節(jié)時(shí)；糾錯(cuò)，）

　　三、學(xué)生自由讀：

　　注意文中詞語(yǔ)；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。

　　四、下面我們先檢測(cè)一下對(duì)文中詞語(yǔ)的掌握

　　1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（C）暴躁

　　A賬款昵稱(chēng)苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜

　　B傾瀉扯淡口哨一籌莫展

　　C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

　　D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答。

　　明確：

　　a用具：“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。”（推測(cè)他沒(méi)有雨具，一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來(lái)；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）

　　b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”

　　c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活

　　d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難，但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問(wèn)題，這一節(jié)看上去可有可無(wú)，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā)。）

　　3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會(huì)自?huà)唛T(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。

　　明確：

　　a蘇艾與瓊珊：她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）

　　b老貝兒曼對(duì)她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力）

　　4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。（題目具有開(kāi)放性，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺(jué)，暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng)，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）

　　5、主旨：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。

　　牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō)，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說(shuō)：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”

　　他認(rèn)真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō)：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了。”

　　牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì)使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái)，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了。”我們可以通過(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的.蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，那么人類(lèi)的福音將真正的到來(lái)了！

　　6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問(wèn)題

　　小說(shuō)三要素：人物：

　　環(huán)境（自然）：

　　情節(jié)：

　　7、作業(yè)（看情形選則）

　　a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇約200字的短文

　　b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信，請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信。

　　C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞，請(qǐng)想象它的內(nèi)容，200字左右。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　旅游紀(jì)念品作為旅游商品的核心部分，在推動(dòng)了旅游目的地人口就業(yè)、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀(jì)念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對(duì)旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，旅游紀(jì)念品市場(chǎng)始終存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決也極大地影響著當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的健康發(fā)展。

　　一、西藏旅游紀(jì)念品發(fā)展背景簡(jiǎn)介

　　（一）西藏旅游業(yè)發(fā)展背景

　　（二）旅游紀(jì)念品

　　旅游紀(jì)念品是指旅游者在旅游活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中購(gòu)買(mǎi)的具有區(qū)域文化特征和民族特色，富有長(zhǎng)期紀(jì)念意義的產(chǎn)品。旅游紀(jì)念品以旅游地為依托而存在，以該地區(qū)的旅游體驗(yàn)密切聯(lián)系。旅游紀(jì)念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對(duì)旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。這也使得在發(fā)展旅游的同時(shí)，旅游紀(jì)念品作為旅游開(kāi)發(fā)的重要組成部分也應(yīng)該被重視起來(lái)。

　　二、西藏旅游紀(jì)念品發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　　由于自然和歷史因素，西藏在長(zhǎng)期封閉的環(huán)境下，文化習(xí)俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨(dú)一無(wú)二的展現(xiàn)方式。隨著西藏旅游業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人進(jìn)入西藏，開(kāi)始了解當(dāng)?shù)氐奈幕ｋm然旅游業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了西藏的社會(huì)進(jìn)步，但是也逐漸涌現(xiàn)出許多的問(wèn)題。

　　西藏目前的紀(jì)念品市場(chǎng)空間格局混亂，缺乏產(chǎn)品與市場(chǎng)地域范圍相對(duì)應(yīng)的層次體系。一定區(qū)域內(nèi)真正有地方特色的旅游紀(jì)念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)潛在價(jià)值。同時(shí)，更多的地區(qū)根本沒(méi)有優(yōu)秀的旅游紀(jì)念品，只能從區(qū)域外引進(jìn)知名度較大的、經(jīng)營(yíng)較成功的產(chǎn)品銷(xiāo)售。從整體發(fā)展情況來(lái)看，西藏地區(qū)旅游紀(jì)念品發(fā)展的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）品牌意識(shí)差

　　近年來(lái)，西藏旅游業(yè)不斷發(fā)展，但具有西藏特色的旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)與包裝設(shè)計(jì)嚴(yán)重滯后。這些產(chǎn)品不能滿(mǎn)足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前主要問(wèn)題出現(xiàn)在，旅游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產(chǎn)業(yè)。西藏自身的社會(huì)發(fā)展并未與時(shí)代同步，同時(shí)旅游紀(jì)念品的生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)，也不能適應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。長(zhǎng)期封閉的自然和社會(huì)環(huán)境，使西藏民眾的商業(yè)意識(shí)淡薄，制約了西藏對(duì)的文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)力不足，整體水平不高，沒(méi)有形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念。

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興的第三產(chǎn)業(yè)，這一概念在20世紀(jì)末由英國(guó)率先提出，后來(lái)獲得巨大成功。在旅游業(yè)成功發(fā)展的地區(qū)，人們對(duì)于旅游項(xiàng)目創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的重視不亞于對(duì)旅游項(xiàng)目本身的開(kāi)發(fā)，因此旅游業(yè)也在逐漸發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的趨勢(shì)。

　　（二）產(chǎn)品單一，產(chǎn)品持續(xù)性不足

　　西藏文化旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形態(tài)單一，主題雷同性強(qiáng)，品牌性弱。紀(jì)念品在進(jìn)入消費(fèi)者的手中之后，由于文化內(nèi)涵的缺失和缺位，通常陷入沖動(dòng)購(gòu)物后被丟棄的惡性循環(huán)。原因在于西藏目前的旅游紀(jì)念品基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，加之一些設(shè)計(jì)人員和機(jī)構(gòu)的藏文化基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)功底薄弱，始終沒(méi)能讓紀(jì)念品的設(shè)計(jì)達(dá)到理想的狀態(tài)。

　　（三）文化內(nèi)涵不足，特色不強(qiáng)

　　目前，西藏文化旅游紀(jì)念品缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的系統(tǒng)挖掘，使本土旅游紀(jì)念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對(duì)游客的吸引力。文化體驗(yàn)旅游者們到不同文化背景的區(qū)域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發(fā)他們想對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對(duì)于旅游者而言其實(shí)是旅行體驗(yàn)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而作為旅游業(yè)的重要組成部分，旅游紀(jì)念品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)必須要重視其文化內(nèi)涵。

　　（四）粗制濫造現(xiàn)象嚴(yán)重

　　游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買(mǎi)到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀(jì)念品而言，技術(shù)、文化含量有限，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，加工制作工藝粗糙，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，制作粗陋、質(zhì)量不高，游客對(duì)于這類(lèi)產(chǎn)品通常是“一次性消費(fèi)”，很難帶來(lái)二次購(gòu)買(mǎi)。

　　（五）假冒偽劣產(chǎn)品多，“飛地銷(xiāo)售”現(xiàn)象嚴(yán)重

　　由于沒(méi)有實(shí)際性的政策保護(hù)，即使出現(xiàn)比較有特色的旅游紀(jì)念品，很快就會(huì)出現(xiàn)在其他的旅游地紀(jì)念品銷(xiāo)售市場(chǎng)，甚至是小商品批發(fā)市場(chǎng)，遠(yuǎn)距離的“飛地銷(xiāo)售”使其失去其特色和獨(dú)有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀(jì)念品缺乏完善的`產(chǎn)權(quán)制度和政策保護(hù)，偽劣商品多。

　　（六）“舶來(lái)品”影響大

　　目前，國(guó)內(nèi)旅游紀(jì)念品市場(chǎng)中，旅游紀(jì)念品以傳統(tǒng)的民間工藝品為主。西藏旅游紀(jì)念品是以本地原始的手工藝品為基礎(chǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)性開(kāi)發(fā)。但在西藏一些紀(jì)念品銷(xiāo)售點(diǎn)，旅游紀(jì)念品大多數(shù)是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風(fēng)格特色生產(chǎn)，后在西藏進(jìn)行銷(xiāo)售的。此外還有一部分是來(lái)自?xún)?nèi)地的小商品生產(chǎn)基地，如義務(wù)、廣州等地，而西藏本土生產(chǎn)的原真紀(jì)念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號(hào)和低廉的成本，輕而易舉地占據(jù)了西藏旅游紀(jì)念品中大份額的飾品市場(chǎng)，擠占了西藏的市場(chǎng)，導(dǎo)致西藏旅游市場(chǎng)上充斥著大量的旅游“舶來(lái)紀(jì)念品”。

　　三、未來(lái)發(fā)展方向分析

　　（一）以市場(chǎng)需求為開(kāi)發(fā)導(dǎo)向

　　旅游紀(jì)念品的本質(zhì)是一種商品，作為商品，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)“以客為主”，從消費(fèi)者的需求出發(fā)，滿(mǎn)足消費(fèi)者需求，關(guān)注游客的情感，做情感化設(shè)計(jì)。重視游客的情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新，提取具有當(dāng)?shù)靥厣孽r明文化符號(hào)，迎合游客情感，做到以充分競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)發(fā)展旅游紀(jì)念品，而不是以壟斷市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)做。旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)出不僅應(yīng)具備觀(guān)賞價(jià)值，還應(yīng)有實(shí)用價(jià)值，提高旅游紀(jì)念品的附加值，才是旅游紀(jì)念品可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　（二）產(chǎn)品要體現(xiàn)民族性和時(shí)代性

　　民族性和時(shí)代性相融合，審美與實(shí)用并重是旅游紀(jì)念品可持續(xù)發(fā)展的要求。旅游紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意制作無(wú)疑給現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的突破，它獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念與制作必須要逐漸滿(mǎn)足消費(fèi)者和游客對(duì)現(xiàn)代旅游紀(jì)念品的審美情趣。

　　（三）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕叛?/p>

　　開(kāi)發(fā)者意愿、本地人意愿、本地文化內(nèi)涵之間通常會(huì)存在矛盾，作為開(kāi)發(fā)者必須重視這個(gè)問(wèn)題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開(kāi)發(fā)成旅游產(chǎn)品，如牦牛頭。牦牛頭在當(dāng)?shù)刈诮绦叛鲋杏衅涮厥獾奈幕x，這樣的物品其實(shí)不應(yīng)該被開(kāi)發(fā)，更不應(yīng)該直接作為旅游紀(jì)念品來(lái)出售，否則，這有對(duì)當(dāng)?shù)匦叛霾蛔鹬氐南右伞９P者認(rèn)為，在發(fā)展旅游的過(guò)程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號(hào)對(duì)一般游客加以限制，保持其嚴(yán)肅性與神秘性是非常有必要的。

　　（四）注重對(duì)于當(dāng)?shù)卦嘉幕谋Ｗo(hù)

　　旅游地的文化是旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)的根基，旅游文化的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。在西藏這個(gè)擁有獨(dú)特文化資源的旅游目的地，對(duì)當(dāng)?shù)卦嘉幕谋Ｗo(hù)更是旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵之一。其中，民族手工業(yè)作為旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)，必須加以保護(hù)，筆者建議在當(dāng)?shù)乜梢蚤_(kāi)辦一些技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)手工藝接班人。

　　四、旅游紀(jì)念品未來(lái)發(fā)展方向猜想

　　（一）依附于旅游規(guī)劃而發(fā)展

　　從文化背景來(lái)看，旅游的規(guī)劃目前都是專(zhuān)業(yè)性人員在負(fù)責(zé)，在進(jìn)行相關(guān)工作之前對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕加斜容^全面的了解，在歷史跨度上面有連續(xù)性，對(duì)于目的地發(fā)展的內(nèi)在要求都有比較詳細(xì)的了解，能夠把握住當(dāng)?shù)匚磥?lái)旅游發(fā)展的方向。

　　（二）成為獨(dú)立的發(fā)展行業(yè)

　　旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)作為旅游文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重心，面對(duì)旅游業(yè)發(fā)展日益迅速的中國(guó)的現(xiàn)狀，市場(chǎng)潛力巨大，所以在未來(lái)的發(fā)展中，它很有可能獨(dú)立出來(lái)成為單獨(dú)的行業(yè)發(fā)展。若旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)成為了單獨(dú)的發(fā)展行業(yè)，則專(zhuān)業(yè)化程度會(huì)更高。設(shè)計(jì)者們作為外部的專(zhuān)家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史進(jìn)行深層次的了解，提取出有內(nèi)涵的文化符號(hào)，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的產(chǎn)品。并且，設(shè)計(jì)活動(dòng)的進(jìn)行在景區(qū)發(fā)展管理者的管理下進(jìn)行，在未來(lái)會(huì)更加有利于市場(chǎng)的規(guī)范和管理，對(duì)于日后的長(zhǎng)線(xiàn)發(fā)展也是有益的。

　　在物質(zhì)文明和精神文明都極大地豐富的現(xiàn)代社會(huì)，旅游作為一種文化性活動(dòng)，已經(jīng)逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展也是不可估量的。旅游紀(jì)念品所承載的文化內(nèi)涵代表著目的地的對(duì)外形象，也代表著這個(gè)地區(qū)的，甚至可能是整個(gè)國(guó)家的形象，所以在旅游目的地發(fā)展中，做好旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)也是重要的一環(huán)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（下）第五單元作文“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　教學(xué)目標(biāo)：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物

　　2、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能清楚、有條理地寫(xiě)

　　3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物

　　2、有順序、有條理地寫(xiě)

　　教具準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀

　　2、謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境謎語(yǔ)激趣

　　師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ)，好嗎？

　　（猜謎語(yǔ)。）

　　師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì)說(shuō)話(huà)，大象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象，相信你們也一定觀(guān)察到了不少吧！今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)：我喜歡的一種動(dòng)物）說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

　　（學(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短都可以；說(shuō)得不好，就幫幫他；說(shuō)重復(fù)的也要肯定。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望。]

　　二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、師：今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想！）那么你們想看動(dòng)物的什么呢？

　　模擬學(xué)生的發(fā)言：

　　我想看看動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子？

　　我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的？

　　我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。

　　......

　　2、師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；習(xí)性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老師提出要求：

　　⑴、仔細(xì)看畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)。

　　⑵、看完后，請(qǐng)大家在小組里自由交流，包括評(píng)論解說(shuō)得怎么樣。

　　4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評(píng)論。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著明顯的目的去看，讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。]

　　三、學(xué)習(xí)例子仿照表達(dá)

　　1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面，還可以說(shuō)你是怎樣喂養(yǎng)它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？

　　今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)，每個(gè)人都來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前，先想想你準(zhǔn)備從哪些方面來(lái)介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

　　提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要先舉手，

　　3、小組內(nèi)說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補(bǔ)充，再推選代表上臺(tái)說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]

　　四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)牽移

　　1、師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺(tái)來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對(duì)，你可以寫(xiě)，就是把自己想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？

　　提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導(dǎo)。

　　3、寫(xiě)完后，將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些句子寫(xiě)得好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì)，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。）

　　4、在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，再修改一下。

　　5、請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫(huà)或圖片。

　　[設(shè)計(jì)意圖：不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感。可以欣賞自己的'，也可以欣賞別人的；可以一句話(huà)，也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]

　　下水文：

　　我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜

　　我家養(yǎng)了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上一對(duì)圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。

　　烏龜?shù)氖沉靠纱罅耍€喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過(guò)了好一會(huì)兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái)；再挨幾分鐘，它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險(xiǎn)了，才會(huì)放心地把頭全部伸出來(lái)。

　　大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來(lái)；可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻把頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的烏龜真可愛(ài)。

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