設計方案(推薦)

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　設計意圖：

　　晨間活動時，我鼓勵幼兒用紙板來鍛煉身體，如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發揮材料的作用，我試圖引導幼兒探索紙板的更多玩法，于是結合中班幼兒的特點設計了“運送蛋寶寶”這一活動。在該活動中，紙板經歷小小的“變身”，變成了運蛋的小拖車。在“幫助雞媽媽運蛋”這一游戲情境中，幼兒用紙板練習拖物走以及按一定路線拖物走，發展了身體控制能力和動作的協調性。

　　活動名稱: 運送蛋寶寶

　　適合班級：中班

　　活動時間：

　　活動人數：10-15人

　　活動目標：

　　1．學習玩紙板，嘗試用紙板拖物走，發展身體控制能力。

　　2．體驗與教師、同伴游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1．人手一塊紙板，有紅、黃、綠色；用報紙做的紅、黃、綠色紙蛋若干；系有繩子的小夾子人手一個。

　　2．錄音機，音樂磁帶。

　　3．情境創設：紅、黃、綠三條不同顏色的路。

　　活動過程：

　　一、師幼聽音樂共同做紙板操

　　師：老師要和你們一起做游戲了。請每個人去拿一塊喜歡的紙板，我們先來鍛煉一下身體吧!

　　二、幼兒自由玩紙板

　　師：紙板不光好看還好玩呢!請你們玩一玩，看誰想出的玩法多。

　　1．自由探索玩紙板。

　　2．交流、分享玩紙板的方法。

　　師：你們剛才是怎么玩的?(幼兒每說一種玩法，教師就引導其他幼兒一起做一做。)

　　幼：將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。

　　幼：輕輕把紙板向上拋，然后接住。

　　幼：將紙板頂在頭上，慢慢往前走。

　　三、幼兒多人合作玩紙板

　　師：剛才我們每個人都只玩了自己的紙板。現在請你們把紙板合起來一起玩，可以怎么玩呢?

　　師：剛才有的小朋友是將一塊紙板放在地上當小溝，然后從上面跳過去。要是我們把兩塊、三塊、四塊紙板隔一點距離放在地上做成許多小溝，你們能跳過去嗎?

　　師：現在請你們按紅、黃、綠色紙板分成三組，把紙板間隔放在地上做小溝，然后從許多小溝上跳過去。(跳2～3次。)

　　師：現在我們把紙板鋪成一條小路，大家從紙板小路上快速走過，小心不要走到小路外面去。(幼兒分紅、黃、綠三組練習。)

　　師：三條小路太短了，現在我請大家把三條小路連成一條長長的路，然后快速走過小路，好嗎?

　　四、運送蛋寶寶

　　1．紙板大變身。

　　師：現在我要變魔術了!我用大拇指和食指捏住小夾子用力一摁，它就張大嘴巴“啊嗚”一口咬住紙板了。紙板變成小拖車了!拖過來，拖過去，好不好玩?(教師示范。)

　　師：你們想不想把紙板變成小拖車?也像老師這樣來變個魔術吧!(幼兒“變魔術”，教師個別指導。)

　　師：你拿的是什么顏色的小拖車?拖著你的車走一走吧!

　　2．創設情境，幼兒初次運蛋。

　　師：雞媽媽生了許多蛋，兇狠的老鷹想把蛋寶寶搶去吃掉，雞媽媽可著急了!她想請我們幫她把蛋寶寶運回家，你們愿意嗎?

　　師：等會兒你們去找一找雞媽媽的蛋在哪里。如果是紅色的小拖車，就運一個紅色的蛋；如果是綠色的小拖車，就運一個綠色的蛋；如果是黃色的小拖車要運什么顏色的蛋呢?你們一定要小心一點，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了。

　　3．簡單交流，幼兒再次運蛋。

　　師：你們真能干，沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去。你們是怎么運才沒有讓蛋掉到地上的?

　　師：雞媽媽還有很多蛋，我們還要運兩次。地上有紅、黃、綠三條路，你們的車是什么顏色的就去運什么顏色的蛋，而且要走在同樣顏色的路上，千萬不能讓車開到路外面去。

　　4. 師幼共同慶祝運蛋成功。

　　活動規則：

　　地上有紅、黃、綠三條路，你們的車是什么顏色的就去運什么顏色的蛋，而且要走在同樣顏色的路上，千萬不能讓車開到路外面去。最后沿著路線拖物走。

　　活動反思：

　　通過出示漂亮的`紅、黃、綠紙板一下子吸引了幼兒的注意，節奏明快的紙板操既達到了熱身的目的，又提高了幼兒活動的興趣，更為后面的活動打下了基礎。 在【幼兒多人合作玩紙板】這一環節中，由于之前幼兒已有玩紙板的經驗，所以教師創設了相應情境，既幫助幼兒梳理已有經驗，又增強了玩紙板的趣味性。在玩紙板的過程中，教師始終以玩伴身份參與其中，激發了幼兒的活動興趣。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，也充分活動了身體，發展了跨跳、平衡等能力。 在【紙板大變身】這一環節中，教師以“變魔術”的方式激發了幼兒的好奇心和參與熱情。生動形象的講解使幼兒較容易地掌握了“變魔術”的要領。雖然有的幼兒需要在教師的幫助下完成夾夾子的動作，但是幼兒的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨自己小拖車的顏色，則是為下一環節“運相同顏色的蛋”作了鋪墊。

　　通過創設情境，幼兒初次運蛋。游戲化的情境設計符合中班幼兒的年齡特點。活動中師幼融為一體，在充滿童趣的游戲情境中相應的教育目標和要求得以滲透，如：拖物走、按顏色分類、感知數量等，體現了教育的整合性。

　　最后沿著路線拖物走對幼兒提出了新的挑戰，充分鍛煉了幼兒身體的控制能力和平衡能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣。

　　幼兒園中班戶外活動方案設計意圖：晨間活動時，我鼓勵幼兒用紙板來鍛煉身體，如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發揮材料的作用，我試圖引導幼兒探索紙板的更多玩法，于是結合中班幼兒的特點設計了“運送蛋寶寶”這一活動。在該活動中，紙板經歷小小的…

設計方案 篇2

　　一、優秀班集體條件：

　　1、班集體有明確的奮斗目標

　　班級有遠期、中期、近期目標，班級依據德育處處、年級學期工作計劃，結合本班實際制定班級工作計劃，定期舉行班會或開展主題教育活動或系列教育活動，組織全班同學為實現先進班集體目標而努力。

　　2、有較得力的干部隊伍

　　班委干部定期開會，分工明確，獨立工作互相配合，自治能力較強，能堅持原則，在各方面能起模范帶頭作用。

　　3、有良好的人際關系

　　同學之間團結友愛，互相幫助，在班委帶領下，共同進步。

　　4、有嚴格的'組織紀律

　　上課、自習、集會、活動均能自覺遵守紀律，無重大違紀事件發生，兩操組織有序。

　　5、有健康的班集體輿論

　　定期出好班級黑板報，發揚正氣、批評缺點，敢于同不良現象作斗爭，有良好的班風。

　　6、有良好的道德修養

　　學生能尊敬師長，關心集體，愛護公物，言行文明，不打架、不罵人、不哄鬧，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，班級能積極完成學校布置的任務和要求。

　　7、有優良的學習成績

　　全班學生勤學好問、刻苦鉆研，思想活躍，競爭意識強，成績優良（或有顯著進步）。

　　8、有勤儉的良好生活習慣

　　堅持天天兩小掃，每周一大掃，教室、公區、宿舍清潔整體規范，做到“四無”（無紙屑、無果殼、無痰跡、無浪費糧食水電現象），學生衣著樸素大方，行為規范。

　　9、有本班的特色

　　二、評比名額：各年級評選出8個優秀班集體

　　三、評比程序：

　　1、班主任安排學生，寫好班級事跡材料（300字左右）。

　　2、填寫好優秀班集體推薦表，并做好課件。

　　3、由年級級長組織學生公開競選優秀班集體。

　　4、由學生投票確定，并由各年級把優秀班集體的相關材料報給德育處。

　　5、高三年級先公示推薦表，年級級長集中各班班長投票產生。

　　高二年級先公示推薦表，在于20xx年1月25日晚在學術報告廳公開競選

　　高一年級先公示推薦表，在于20xx年1月24日晚在學術報告廳公開競選

　　說明1：每班安排一位學生演講（控制在5分鐘內），一名學生播放課件，十名學生作為觀眾，每班兩張選票。

　　說明2：獲得優秀班集體的班級上傳材料包含：班級集體照，班別，班名，班級口號，50字短評。

　　說明3：材料上傳時間為1月26日之前。

設計方案 篇3

　　一、學校概況：

　　學院有兩棟教學樓(A樓32間教室，B樓51間教室)，行政辦公樓一棟，共3層，食堂兩層，學生宿舍樓兩棟(男生宿舍、女生宿舍)。風雨操場、足球運動場一個。

　　二、校方需求：

　　1、每個教室需獨立分區，可點對點尋址單個或多個班級或年級廣播講話和播放音樂，廣播系統需具有定時播放功能(上下課音樂打鈴、課間眼保鍵操播放、廣播體操播放、升旗歌曲播放)，并能根據一年四季的季節變化，需要據有多套定時節目預先編輯功能，學校根據季節調用不同的作息時間打鈴方案。

　　2、滿足高考時的英語聽力播放(要求具有考試備份功能);多個年級，要求可實現多套音源節目同時播放功能，學校老師把各自年級的英語聽力內容上傳至服務器節目庫，各年級進行英語聽力時，可選擇本年級的聽力內容播放，各年級之間聽力內容播放互不影響。

　　3、學校行政辦公樓和學生宿舍樓需要播放背景音樂和廣播通知;操場和足球運動場需要實現集會擴聲，學生課間操音樂播放(要求具有遙控指揮課間操音樂播放功能)，體育課時定時打上下課鈴。

　　4、整個廣播系統需要具有高穩定性，當校園網絡出現故障時，可啟用備份系統，由備份系統接替學校日常廣播功能。考試時網絡主廣播系統和備份廣播系統同時工作，當網絡主系統出現故障時備份廣播系統可以自動切換繼續播放聽力內容，切換時間不能大于50豪秒，確保聽力播放萬無一失。

　　5、校園IP網絡廣播放系統需具有分控功能，管理人員在校園網內任一電腦上安裝上分控軟件，均可對系統進行管理。另外學校需建設一個“校園之聲“學生廣播站，課余時間學生在廣播站可通過校園IP網絡廣播系統主持節目，豐富校園生活。

　　6、校園IP網絡廣播系統需要具備緊急事件通知功能，當管理人員外出或不在校內時，如果發生地震、洪水等自然災害，可以通過手機短信或電話方式把通知在校園IP網絡廣播系統中播送出去。組織人員有序撤離和避險。

　　7、系統需具有擴展功能，當學校新教學樓啟用時，只用增加前端設備，即可接入原有校園IP網絡廣播系統，進行統一管理。

　　三、公共廣播設計思想

　　嚴格按照中華人民共和國公安部發布的設計規范(摘錄)(GB50116-98)作為設計依據，結合學校的實際需求，使系統的功能和指標達到國內同行業的先進水平的同時，以高性價比，高穩定性的設備選型，來滿足學校對智慧校園IP網絡公共廣播系統的功能需求，是我們的總體設計思想。具體如下：

　　先進性和可擴展性：

　　利用現代最新的IP網絡廣播技術，使系統在長時間內與社會發展相適應。現代科學技術飛速發展，故必須充分考慮今后的發展需要，設計方案具備前瞻性和可擴展性。這種可擴展性不僅充分保護了學校的投資，而且具有較高的綜合性價比。

　　科學性和規范性：

　　IP網絡公共廣播系統是一個先進復雜的綜合性系統工程，從系統設計開始，包括施工、安裝、調試直到最后驗收的全過程，都嚴格按照國家有關的標準和規范，確保整個工程經得起各方面較長時間的嚴格考驗。

　　安全性和可靠性：

　　本方案充分考慮采用成熟的技術和產品，在設備選型和系統的設計中盡量減少故障的發生，本方案選用的所有設備，均取得生產廠家的授權證書，并承諾在工程設備的提供、技術支援及售后服務等方面給予全力支持。

　　四、 公共廣播設計原則

　　從投資合理、外觀美觀、設計規范的思想出發，日常廣播和緊急廣播二個系統的設計，在功能上互相獨立，在設備及器材上有機結合。根據規范要求，緊急廣播的控制具有最高優先權，并采用聯動和自動火災報警廣播方案。設有音量調節器的`揚聲器，平時在接收日常廣播時可以調節音量或關閉，緊急廣播時揚聲器不受音量調節器控制，都將處于緊急廣播狀態。日常廣播主要包括定時廣播、尋呼講話廣播、頻道廣播和英語聽力考試等內容。

　　五、 設計功能

　　服務器 脫機 運行功能

　　系統可實現脫離服務器自己獨立運行的功能，服務器關機后消防廣播(消防矩陣)、尋呼對講廣播(尋呼主控臺)、定時廣播(IP網絡調音臺)和頻道廣播(音頻矩陣、網絡調諧器、網絡CD播放器、前置話筒)等即使在服務器斷開的情況下，也能正常工作。

　　終端離線打鈴功能

　　教室設計的前端網絡解碼終端自帶有存儲SD卡，

　　可以把定時程序和歌曲下載到本地解碼終端的SD卡內，即使在 網絡 斷開 的情況也能正常 執行 定時 打鈴 程序 ，不會景響學校正常的作息時間。

　　定壓備份 功能 (教室終端斷電也不影響聽力播放)：

　　教室內的前端網絡解碼終端具有定壓備份輸入接

　　口，考試時網絡主系統和定壓備份系統同時輸出考試聽力音頻到教室終端，當主系統出現故障時，教室內的解碼終端自動把音箱切換到定壓備份回路上(切換時間小于20ms)， 保障聽力內容的正常播放。

　　尋呼喊話零延時：

　　尋呼對講設備采用PCM無壓縮音頻傳輸格式，學校

　　領導播放通知或尋呼講話時，音頻傳輸零延時。

　　定點廣播/多點廣播/全體廣播/分組廣播 尋呼

　　系統內每個教室的解碼終端具有唯一的IP網絡地址，控制室、校長室和學生廣播站可以對單點/多點/全體/分組尋呼廣播，也可以對不同的年級或班級進行編組廣播。

　　定時 播音

　　根據學校的作息時間表，可在軟件上編輯定時播音程序，以滿足學校上下課定時打鈴、課間眼保鍵操、廣播體操、集會升旗的功能需求。

　　不同區域同時播放不同音樂內容

　　操作軟件具有曲庫頻道構建功能(最多可構建32個頻道)，每個頻道可編輯任意的頻道歌曲，每個頻道為一路音源，32路音源同時播放，以滿足不同年級同時英語聽見練習需求。

　　教室聽力練習 點播

　　教師或學生 通 過 解碼器自帶的 遙 控器可點播自已年級的英語聽力練習頻道進行英語聽力練習或收聽歌曲。

　　外部音源 實時采播

　　將外接音頻(卡座、CD、收音機、話筒等)接入IP網絡調音臺，實時壓縮成高音質數據流，并通過IP網絡調音臺的選址操作，通過網絡傳送給前端的任一或多個前端解碼器。

　　教室多媒體音源接入

　　教室內的網絡解碼終端具有一路輔助線路輸入接口和一路話筒輸入接口，可接入教室內的多媒體電腦音頻信號，取代原有多媒體音箱完成擴聲;老師講課時可接入話筒進行本地擴聲，讓老師講課更輕松。

　　遠程遙控控制

　　根據學校的實際情況，學生做操時經常會出現學生還未排好隊，但系統已經在播放廣播體操等定時節目的情況，所以系統配置了手持式遠程遙控器，老師可遙控控制廣播體操歌曲的播放停止，還可通過遙控器選曲，控制音量的大小。

　　遠程無線話筒播音

　　系統滿足老師在操場上使用無線話筒講話時，可自動打開相應的功放進行播音，當播音結束時可自動關閉功放的電源，實現無人值守的遠程無線播音。

　　視頻播放功能

　　在學校接待中心設計有視屏播放解碼器，并可通過高清輸出接口連接至外部的LCD或大屏播放學校的宣傳視屏。播放內容通過IP網絡廣播管理軟件管理統一管理，本地也可點播視屏內容來播放。

　　文字信息發布功能

　　在學校的大門門頭設計有網絡LED屏，平時用來顯示學校的校規校訓;有上級領導來參觀指導時可用于顯示歡迎標語;節假日可用于顯示通知信息等內容。由IP網絡廣播軟件通一管理顯示內容，并可設定定時程序，自動開關機，自動定時更換顯示內容。

　　分控功能

　　系統局域網內任一電腦，只要安裝了IP網絡公共廣播系統軟件，均可作為分控室。管理人員足不出門也可以對整個系統進行管理和維護。管理權限可設定。

　　手機APP控制

　　系統如建設有無線局域網，可通過手機WIFI接入IP網絡廣播系統網絡，安裝IP網絡廣播系統APP客戶端軟件，可通過手機實時控制系統播放音樂節目。

　　緊急事件遠程通知

　　學校領導或負責人，不管身在何處，通過隨身手機，可遠程編輯短信或打電話至校園IP網絡廣播系統內的緊急電話設備上，設備自動接通電話，便可通過語音進行通知和疏散人員，并具有短信轉語音功能。

　　消防系統接入

　　系統具有消防接入功能，當發生火災等險情時，IP網絡消防矩陣可自動檢測消防中心送過來的觸發信號并向該區域或全區播放報警鈴聲和消防通知。

　　系統擴展性

　　系統基于IP網絡構架，局域網通的地方便可接入設備，擴展方便，無需重復布線，大大減少了投入成本。

　　軟件功能設計:

　　友好的操作界面

　　系統所有設置和操作任務均可在客戶端軟件完成。具有友好、簡捷、直觀的操作界面。

　　設備狀態實時監測

　　在操作軟件上可實時監控每個設備的工作狀態(是否在線、播放內容、實時音量大小等)一目了然。

　　文本文字轉語音

　　軟件具有語音包對接接口，接入語音包后，可以實現文字或調入文本至廣播軟件，并轉換為語音數據流，通過網絡轉送給指定的前端播放設備。

　　音頻文件制作

　　軟件設有錄音功能，可錄制音頻文件播放，設有文件格式轉換模塊，可把音頻文件轉換成統一的文件格式。

　　權限分配

　　多客戶端操作時，可按要求分配每個分控管理員的操作權限和密碼管理。如：管理員具有最高權限，操作員只可操作，不允許對系統進行更改，學生廣播站可設定只能對室外區域進行播音。

　　多系統對接

　　應校方要求，系統設計有SKD對接開發協議，方便多系統對接，做到真正的統一管理。

　　六、 系統特點

　　高穩定性

　　服務器脫機運行功能 、終端離線打鈴功能、定壓備份功能，三重突發事件保障，最大限度提高整個系統的穩定性。

　　數據傳輸零延時

　　廣州艾普音響研發的IP網絡廣播系統，可采用PCM無壓縮格式傳送音頻數據流，在保證高音質的同時讓數據在傳輸過程中最大限度的減少了數據的處理時間，讓音頻數據以最快的方式送達至終端播放設備。

　　音頻、視屏、文字信息統一管理

　　系統設計有音頻解碼終端、視屏解碼終端、LED文字發布終端，多方位全方面滿足學校的實際功能需求，一套系統，全面管理，為學校最大限度減少了硬件投入成本，人員管理成本。

　　自然災害預警

　　系統設計的遠程手機短信、電話緊急廣播功能，讓學校管理人員、負責人員即使遠在千里之外，也可輕松的發一條短信，打一通電話把預警通知信息播送給學校的廣播系統，及時的安排應對措施，按排人員撤離避險。

設計方案 篇4

　　【教學目的】

　　1、探究作品中人物的心理活動，感受人物的內心世界。

　　2、學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、體會作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼。

　　【教學重點和難點】

　　學習用心理活動刻畫人物性格的方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　討論法。

　　【教學準備】

　　1、學生查找有關第二次世界大戰的資料，了解在這次戰爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。

　　2、預習課文。

　　【教學過程】

　　一、檢查預習，聽寫詞語

　　拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍

　　僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭

　　二、導入

　　1、學生介紹搜集的有關第二次世界大戰的知識。

　　2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯作家。

　　三、閱讀課文，整體把握

　　1、學生朗讀課文，把握文章的記敘要素。

　　時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日

　　地點：貝爾格萊德的撒伐河岸

　　人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結婚時的花燭點在烈士的墳頭。

　　2、默讀課文，找出令你感動的一個片段進行交流，并且說出為什么。

　　注意：人物的動作和心理。

　　這個南斯拉夫母親在戰爭中飽受苦難，她把蘇聯紅軍戰士當作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動作，作者通過細膩的動作描寫展現了老婦人美好的心靈，表達了這位南斯拉夫母親對紅軍戰士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內心世界。

　　3、揣摩人物心理練筆：

　　閱讀這段文字，設想下段落中的老婦人會有怎么樣的.心理活動，寫下來，一二百字。

　　“即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她只不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來。看一下那蠟燭和那些士兵。”

　　注意引導從老婦人對戰士的崇敬和熱愛，以及對失去戰士的悲痛心情把握。

　　四、問題研討

　　1、文中的“蠟燭”有何作用?

　　2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?

　　3、文章結尾兩句話的含義。

　　五、作業

　　1、完成課后練習題二。

　　2、聯系課文內容，描寫一段老婦人的外貌。

　　3、預習下一課。

設計方案 篇5

　　一、 征集內容

　　1.企業LOGO，并附創意說明。

　　2.優秀設計創意說明，可附加畫圖(設計不熟練者)。

　　二、 設計要求

　　1.設計方案要求數字化設計，必須是原創，不得剽竊使用他人作品。

　　2.方案設計要求體現公司 “水”的特性、品牌釋義和公司事業不斷發展的前景(附：創意參考素材)。設計簡潔鮮明，富有感染力，優美精致，符合美學原理，引人注目，而且易于識別、理解和記憶。

　　3.標識表現形式：標識的設計要求提供企業LOGO單獨設計、企業LOGO+ “清源水務”的組合設計和+企業LOGO “碧水清源 尚德至善”的組合設計三種表現形式。

　　4.標識具有通用性。標識應用要適應各種工藝制作及有關材料印制，在任何使用條件下確保其清晰、可辨。

　　三、征集范圍

　　公司全體職工

　　四、評選及獎勵

　　征集活動截止后，公司將組織對所有作品進行評選，作品一經入選版權歸公司所有。

　　公司根據實際情況給予提供優秀設計作品和創意的投稿者獎勵。完整設計作品暫定一等獎1個，二等獎3個，三等獎5個;優秀創意說明暫定8個;根據設計作品收集情況經公司研究另行決定增加獎項或獎項空缺。

　　六、投稿方式及時間

　　1.投稿以部門為單位集體報送企業管理處。

　　2.征集截止日期：20xx年4月16日。

　　期待廣大職工的`積極參與，分享創意的豐碩成果。

　　企業管理處

　　20xx年2月*日

【設計方案】相關文章：

設計方案04-07

設計方案04-07

設計方案04-08

設計方案04-10

設計方案04-18

設計方案04-20

設計方案04-20

設計方案04-20

設計方案04-20

設計方案04-22