幼兒園區域活動設計方案15篇【熱門】
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園區域活動設計方案，歡迎大家分享。
幼兒園區域活動設計方案1
數學區
造房子
學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。
印有1―9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。
水果火車
通過操作活動，學習間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看
通過操作活動，學習10以內的加減法運算。
寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。
圈圈寫寫
學習1―10數字的正確書寫。
寫有1―10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子
通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。
畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。
2、活動名稱：搖搖樂
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。 材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干 玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。 活動過程：
一、了解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、復習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造游樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
大一班 區域活動計劃
新設置和投放依據：
前一段時間，我們班開展了“環保衛士在行動”的綜合實踐活動。在活動中發現，小朋友對如何保護周圍環境并不是很了解。因此，我們將繼續開展“環保小衛士”的主題活動，以增強幼兒的環保意識。在區域中再投放一些有關愛護環境的圖片、圖書等供幼兒操作，逐漸讓幼兒認識到愛護周圍環境的重要性。
活動內容與投放材料
目的與指導要點
聰明屋
★ 保護大自然
投放地球儀、放大鏡等
●有趣的筆
投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙
●引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。
●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，并嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。
數學屋
★ 翻瓶蓋
投放4個瓶蓋、記錄卡若干
●分一分
投放圓形、長方形的圖形；毛線等材料；剪刀等
●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，并統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。
●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。
圖書屋
★ 聽一聽
投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等
●猜字
繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片
●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。
●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。
巧手屋
★ 愛護環境畫冊
投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料
★變廢為寶
投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。
●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。
表演屋
●金雞冠的.公雞
投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等
●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。
觀察與推進
l 聰明屋
聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況；有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對于如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。
l 數學屋
孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的游戲，來吸引孩子進區活動。
目標:
1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料
2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性
3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂
幼兒園區域活動設計方案2
一、指導思想
以渭教學前[20xx]13號文件精神為指導，深入開展“小區域，大發展”區域活動，把幼兒園區域活動作為園內常態工作來抓，進一步提升幼兒園保教質量，培養孩子的良好個性，促進孩子德智體美全面發展。
二、參與對象
各班級全體幼兒
三、區域活動設計種類
益智區：游戲、棋藝。
數學區：完成數字對應、造房子、圈圈寫寫。語言區：快樂識字，早期閱讀。美工區：繪畫、手工、裝飾環境。生活區：超市、娃娃家。建構區：建造游樂場。
四、活動項目及要求 1．造房子
學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。2．水果火車
通過操作活動，學習間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。3．連連看
通過操作活動，學習10以內的加減法運算。
寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。4．圈圈寫寫
學習1—10數字的正確書寫。
寫有1—10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。
1 5．美麗的房子
通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。
畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。6．搖搖樂
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干。
玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
①能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
②活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。
③能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。活動準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區域及內容。
1．請幼兒自由觀察各區游戲內容。
2．請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1．安靜游戲，小聲商量。2．不爭搶玩具，相互謙讓。3．遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1．幫助引導幼兒合理選擇區域。
2 2．鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1．在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。2．教師小結游戲。
3.圖書屋
★聽一聽
/ppt故事機等
●猜字
繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片
●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能認真聽故事。
●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。
8.手工室
★愛護環境畫冊
投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料
★變廢為寶
投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。
●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。
9.棋類游戲
內容涵蓋了幼兒數學、語言、科學等各知識領域。在教學中，既可以作為區角環境布置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。制作方法
①在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。
②選同類廢舊瓶蓋做棋子。
3 ③根據各種棋的.內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。
具體玩法
①計算棋
制作目的：復習10以內的加減法運算。
作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。
層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練后再增加至20以內數的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，后玩數字題。
②五子棋
制作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數多者為贏。
層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。③識字棋
制作目的：復習識字，培養幼兒組詞造句能力。
作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標志移動一個數；錯誤，該棋子放回原處，小標志不動。小標志先到終點者為贏。
層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。
④故事棋
制作目的：鍛煉幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力。
4 作品玩法：棋子畫面內容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于1——4的數字上，選夠4個停止，根據自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。
層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。
⑤分類棋
制作目的：培養幼兒的分類能力。
作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。
層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果；再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。
⑥單數、雙數棋
制作目的：促進幼兒對10以內或20以內單數、雙數的認識。
作品玩法：幼兒兩人從起點出發，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，并說出是單數還是雙數，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。
層次變化：幼兒先玩10以內的單、雙數，再玩20以內的單、雙數。熟練掌握后，根據教育活動目標，可改變棋子畫面內容，用此形式復習相鄰數、數的組成等。
⑦趣味安全棋
5 制作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點數；開展幼兒安全教育。
作品玩法：從起點出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到正確做法的圖片處，按提示前進；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點為贏。
層次變化：先玩根據圖意進退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字。主要特點：
a.體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發幼兒的游戲興趣。
b.體現游戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類內容和游戲伙伴，有很大的自主權。
c.能兼顧個別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。
d.有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數學運算能力、觀察能力、想象能力、語言表達能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復習識字、豐富數學知識，從而起到全面促進幼兒心智功能發展的目的。同時，除傳統棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學大綱，成為對幼兒進行個別教育的好方法。
e.能促進非智力因素的提高。通過自由結伴游戲，促進了幼兒的人際交往和團結協作能力；通過觀戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識；平時的互幫互學，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進了幼兒非智力因素的提高。
f.投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內幼兒搜集，體現了廢物利用，滲透了環保教育。
幼兒園區域活動設計方案3
一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的`塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
幼兒園區域活動設計方案4
【材料】
1.大象、小狗、小馬、小朋友等不會飛的動物和人物圖片、照片，彩筆、剪刀、膠棒、曲別針、夾子等。
2.畫有飛翔小鳥的藍色背景板一塊。
【玩法與建議】
1.引導幼兒學習單對折的對稱剪法，嘗試剪出一對一樣的翅膀，通過印、畫、剪、貼等方式制作成飛象、飛馬等。
2.指導幼兒先用剪刀將圖片或照片上的動物、人物剪下來貼在紙上，為他們設計、制作翅膀。可引導幼兒將彩紙對折，畫出一只想要的翅膀的圖案，借助曲別針、夾子等固定指針，剪出一對一樣的翅膀。
3.鼓勵幼兒根據自己的喜好在背景板上自由拼擺作品，有飛得高的，有飛的`遠的，有手拉手一起飛的，有馱著東西飛的....創設小鳥帶著大家一起飛的場景，或將作品粘貼到冰棍上，制成操作指偶，放到語言閱讀區供表演游戲用。
【材料】
1.房屋實物圖
2.大型積木若干、插塑料玩具、紙筒、雪花片、易拉罐等輔助材料
【玩法與建議】
1.鼓勵幼兒分工協作，用拼、插、架空等技能創造性的表現小鳥的家。
2.指導幼兒觀察、感知不同的房屋不同特點，引發幼兒的建構欲望。
3.鼓勵幼兒用雪花片等插塑材料、輔助材料表現棧橋的特征及大海周邊的景物。
拼插建構區
飛行器
1.飛行器圖片、搭建計劃圖、搭建技能圖、搭建作品欣賞
2.雪花片若干
【玩法與建議】
1.指導幼兒用雪花片拼插機身、機翼、機尾，鼓勵幼兒創造性的表現不同種類的飛行器。
2.提醒幼兒先確定飛機機身的主要形狀，運用首尾相接的方法拼插出一個封閉的圖形，如圓形、長方形、三角形、梯形等，最后在創造性的進行組合拼插。
【材料】
音樂表現區
毛毛蟲和蝴蝶
1.三角鐵、鈴鼓、沙錘、串鈴等樂器，紗巾、絲巾若干
2.背景音樂
【玩法與建議】
1.指導幼兒根據兩段音樂不同的節奏及情緒和情感特點，用動作和節奏創造性的表現毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
2.鼓勵幼兒根據自己的興趣，選擇表演組或樂器組，指導兩組幼兒默契配合。
3.啟發表演組幼兒借助紗巾、絲巾等材料，自主進行裝扮，根據旋律特點和歌詞內容創編相應的動作，指導樂器組幼兒根據樂曲特點選擇樂器進行伴奏。例如：A段音樂選用三角鐵、沙錘等樂器；B段音樂選用鈴鼓、串鈴等樂器。
大象和小鳥
【材料】
1.小鳥、大象的頭飾，教師自制音樂圖譜，自制大樹
2.背景音樂
【玩法與建議】
1.游戲前請幼兒安靜傾聽樂曲，鼓勵幼兒說一說聽了這兩首樂曲有什么不一樣？像什么動物？讓幼兒充分想象。
2.請一位幼兒扮演大象，其余幼兒扮演小鳥。
3.鼓勵幼兒創編小鳥和大象的動作，大膽表現小鳥與大象打招呼、逗著玩、捉迷藏等情節。
4.隨著幼兒游戲的熟練程度，可以增加“大象”的數量，提高游戲密度。
【材料】
語言閱讀區
誰會飛
老鷹、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小雞、飛機、竹蜻蜓、氫氣球等角色及物品的頭飾或美工區制作的昆蟲指偶，各種動物的翅膀道具。
【玩法與建議】
1.指導幼兒進一步熟悉故事情節，記住每個動物的出場順序，掌握角色對話。
2.請幼兒自主協商分配角色、選擇道具，初步學習運用語言、動作表現不同動物的特征。
3.鼓勵幼兒在熟悉故事的基礎上嘗試創編故事，豐富角色對話和故事情節。
幼兒園區域活動設計方案5
文章提要：
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
關鍵詞：區角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的'措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩后，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表揚美工區和生活區的幼兒，并在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼兒園小班區域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼兒園小班區域活動設計――天線寶寶的口袋
活動目標：
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養成認真思考的好習慣。
材料提供：
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次：
第一層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
幼兒園區域活動設計方案6
活動背景：
本學期我班利用一切可以利用的廢舊物品和高結構玩教具，切實開展區域活動，發揮區域的作用，并合理布置有自己班級特色的區域活動區，如：創意坊、閱讀區、益智特色區。在不同的區域發展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能相比豐富許多。孩子們也在這些區域活動中增長了知識，使區域活動與集體活動相互銜接，優勢互補。
在創設區域活動與材料投放中，我們兩位老師想方設法，不僅根據教育意圖和本月主題提供符合主題目標和幼兒發展需求的材料，而且還考慮了材料的多用性、安全性、美觀性和開發性。如：益智區的紐紐棒、撲克牌等，又如美工區為幼兒投放了剪刀、水粉、漿糊、油畫棒、水彩筆、雙面膠、橡皮泥、玻璃瓶、圖畫本、紙盒等等，培養幼兒在生活中有一雙發現美的眼睛，讓每個孩子都能在游戲活動中獲得成就感。
一、區域活動時間安排：
自由安排，盡量保證活動時間充分
二、區域活動內容：
分三個區域：閱讀區、益智區、美工區
三、活動目標與要求：
1、閱讀區-------小小書屋大智慧
目標：①閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響他人。
②注意用眼保護，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
③不撕書，不搶書，不亂畫。
2、美工區---------創意坊
目標：①通過繪畫、泥工、剪紙、粘貼等美工活動，提高幼兒對美的認識，增強美感的享受。②幼兒自覺遵守本區域的規則，充分發揮豐富的想象力，滿足幼兒的創造欲望。
3、益智區------奇思妙想
目標：①通過彩色圓柱、紐紐棒、形狀串珠、玩撲克等智力游戲，開發幼兒智力。②幼兒掌握7以下的分解與組合、數的單雙數、提高認知能力。③掌握按顏色、粗細、高矮等進行規律排序。
④幼兒自覺遵守本區域的`活動規則，并在游戲中樂意與同伴交流、分享合作的想法和意愿。
雖然開展了以上區域活動，但在活動中發現了許多主題，活動通過整改后，現在孩子更愿意到區域中自由自主的游戲，如：閱讀區，第二次進入區域的孩子不是很了解規則，圖書沒有放回原位，而且將上面一排的書放到了下面一排，更有勝者把書的封面放反了，當時余老師看見后準備整理書架，我及時的制止了。第二天早上幼兒來園后，做為一節課讓幼兒觀察，發現問題并解決問題。同時，我們也在尋求一種方法讓孩子更好的掌握。于是我們在樹上編上序號，這樣我們既好管理，孩子們有掌握到要對號入座。
那么，在其他兩個區域活動中，為了能讓孩子學到更多東西，讓每個孩子都能主動學習探索，主動參與、管理，我們在班中制作了班級管理者的值日提示卡，每周更換2名小班長參與到區域管理中，恰到好處的師幼互動不僅增強了幼兒的自律性，又提高了幼兒的責任心。
說到特色，就數美工區了，如：捏一捏、畫一畫、染一染、剪一剪、折一折、拓印等。
具體內容：
1、瓶底拓印、橡皮泥拓印、積木拓印
將不同塑料瓶的瓶底切割下來，幼兒用瓶底沾取水粉顏料，在紙上印出不同瓶底的造型，能力強的幼兒可以根據捏泥、積木進行拓印圖案借形想象，使畫面更加豐富。
2、紙盒制作
幼兒將牙膏盒、食品盒、鞋盒等硬紙殼，剪貼不同造型，進行制作。
3、橡皮泥
幼兒利用橡皮泥捏制不同造型的動物、蔬菜、食物、人物等。
4、創意繪畫 把幼兒創意繪畫制作圖書放置閱讀區。
5、瓶罐變變變
幼兒用瓶罐任意作畫，瓶蓋任意擺放各種圖案，也可放入益智區，根據自己的想象力以及冤枉，自由擺放，體驗瓶罐帶來的快樂。
與此同時，為了避免班級混亂現象，我們制定了一系列班歌來提醒幼兒的行為規則。如：排隊歌、吃放兒歌、睡覺兒歌、穿衣脫衣兒歌、洗手歌等，當這些都完善后，發現如廁出現問題，剛開始，我只做了男、女如廁牌，翻到女孩，女孩如廁，翻到男孩，男孩如廁，可是廁所一次只能容納五個人，怎么辦呢？老師需要一直站在那里不停疏通，于是我又一次想到用規則來約束人數，經過整改，現在老師輕松多了，每次由一周小老師站在那里管理、翻牌。
通過區域活動，孩子們學到了更多東西，為孩子提供主動學習，主動參與、合作、分享、交流的平臺，而老師則是區域活動的控制著、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。
幼兒園區域活動設計方案7
設計意圖：
區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。
3、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的'塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據已有的生活經驗填寫價格標簽。 此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
幼兒園區域活動設計方案8
活動目標：
1、 對分類活動有興趣，能堅持。
2、 學習利用物體之間的差別進行分類與配對。
3、 樂意用語言表達自己的`操作過程。
材料提供：
1、 自制小丑三個，并在帽子上標有不同標記。
2、 魔術棒若干。
操作層次：
第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。
第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。
指導建議：
1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作游戲。
2、 第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。
幼兒園區域活動設計方案9
一、玩法隱含，引發合作
首先我們設計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗合作的快樂，萌發合作的興趣和愿望。
如中班手工區游戲“烏龜爬”的合作體現在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。
二、規則約束，促進合作
教師經過觀察發現，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設計意圖是通過好朋友共同作畫來促進幼兒分享繪畫經驗，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發現由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權包辦，幼教之友《在區域活動中學習合作》。于是師幼經過協商制訂了以下規則：
①兩個好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現一點以上的想法，保證那些內向、能力弱的幼兒有表達、表現的'機會。
②繪畫內容由兩人根據各自特長，分工來畫。
③作品完成后，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經驗，促使每個幼兒都有一種強烈的任務意識，自覺合作作畫。
又如，在小班表演區的“手偶劇場”游戲中，經常可見一個幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規則進行干預，引導幼兒合作表演。
①每次游戲只選一個最喜歡的手偶，扮演一個喜歡的角色。
②找一個小動物手偶做自己手偶的好朋友。
③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的游戲。
這些規則使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推動合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環畫的形式張貼角色形象，展示故事情節，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進入這個區域和“壘高王”對擂，但他們發現憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發地結對合作：一個人負責維護“地基”，一個人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往，探索合作
為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區域活動，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發現這一情況后及時引導幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔負著整個制作活動的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀察學習能力及模仿能力，也增強了年長孩子的責任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗了合作的快樂。
在實踐中，我們感到只要教師精心設計，就可以創設出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。
幼兒園區域活動設計方案10
一、活動區創設背景
區域活動是在有準備的環境中，幼兒自由、自主、自選進行的活動，因而能滿足幼兒多方面、多層次的需要。我班依據幼兒的年齡特點、發展需要及教育目標，為幼兒創設自由、寬松的游戲環境，調動了幼兒參與活動的積極性、主動性、創造性，教師也在創設和指導區域活動的過程中不斷探索和調整，獲得了發展和提高。
在開展《神通廣大美猴王》的主題開展過程中，以動畫片《孫悟空大鬧天宮》為切入點，帶領幼兒走進《西游記》，為了使幼兒感受到《西游記》的獨特魅力，發展幼兒表征能力、想象力、創造力、思維能力，我們為幼兒創設了豐富的活動區域，如美工區、科學區、表演區、建構區、閱讀區、益智區，讓他們在有趣的游戲中，體現幼兒的自主探究、合作交流、專注愉悅。
二、活動區設置說明
本班結合主題教學目標與大班幼兒的年齡特點、心理特點，充分利用活動室空間、樓道空間設置了6個區域，活動室四周的墻壁布置了5個相對獨立、動靜分離的區域，并采用玩具櫥、吊飾、紙箱等進行了隔斷，充分利于公共區域走廊布置了相對聲音稍大的角色表演區。區域設置做到在每個區域中做到常規與主題相結合，其中美工區體現常規區域與主題區域、特色區域相結合。6個區域中，投放了適合大班幼兒年齡特點的常規材料，同時，為了滿足不同幼兒發展的`需要，采用星級標識，滿足不同幼兒需求，星級越高，難度越大，星級越低，難度越小。園本課程特色花泥畫制作、班級特色區域“太空泥”小制作，充分與主題相結合，用廢舊紙盤制作西游記人物以及各種武器的花泥畫作品，張貼在美工區主題墻上，既為幼兒制作西游記人物形象提供了范例，又體現了園本課程特色和班級特色區域，讓園本特色課、班級特色區域與主題背景下區域活動有機融合。
美工區：該區角提供卡紙、水彩筆、膠帶等，讓幼兒制作面具、邀請函、門票；利用大量的廢舊材料創造性制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具；為了激發幼兒對國畫興趣，環境創設中張貼國畫作品，同時提供毛筆、墨汁、調色盤，讓幼兒以國畫形式畫小猴，體驗作畫的快樂；結合農村幼兒園資源優勢，投放玉米粒、玉米皮、黃泥等材料，制作《西游記》中人物形象以及各種道具。
科學區：本區角讓幼兒通過探索小猴在斜坡上翻筋斗的現象，來探索重心移動使小猴翻滾的密密；提供手電筒、鞋盒自制幻燈機，了解光和影子關系；提供大量材料讓幼兒探索，制作成《卡通孫悟空》《小鳥進籠》《陀螺》，來感知視覺暫留現象；為激發幼兒探究的需要，提供大量適合大班年齡特點材料如：小燈泡亮起來、磁性玩具等。表演區：孩子們喜歡模仿《西游記》故事中各種人物形象，為滿足孩子表演需求，設置了該區角。提供的音響、話筒、西游記人物的面具，讓幼兒自由舞蹈、游戲，提供打擊樂器為音樂、兒歌配伴奏，；提供的故事掛圖、道具等從材料，發展孩子語言表達能力。
建構區：在區角中投放了木質積木、雪花插塑以及各種輔助材料，孩子根據自己的意愿搭建花果山，能主動學習與同伴進行協商，分工合作，發展大班幼兒的合作能力。并在搭建完后，以欣賞的眼光看待別人的勞動成果。
圖書區：設置本區角前，請幼兒共同收集《西游記》故事中的圖書，供幼兒自由翻閱，讓幼兒認識書中的角色，理解其內容。并積極與同伴交流自己閱讀后的感受及故事主要內容。此外，提供水彩筆、白紙、訂書機，讓幼兒用連環畫的形式，進行表征創編的《西游記》故事，并制成小人書。
益智區：通過讓幼兒玩《小猴子捉迷藏》游戲、《猴子摘桃》游戲，能熟練進行5以內數的分合，提高5以內數的加減運算能力；愿意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。
三、活動區名稱：
美工區（創意diy）、科學區(好奇的小猴)、表演區（美猴王劇場）、建構區（搭搭樂）、閱讀區（快樂書吧）、益智區（智慧屋）
四、活動區目標：
美工區:掌握用剪刀鏤空的技能；能創造性地設計、制作邀請函、門票。
科學區：探索并發現重心移動使小猴翻滾的秘密；進一步了解光和影子形成的關系。
表演區：體驗與同伴隨音樂自由舞蹈的樂趣；能跟著音樂演唱歌曲并進行游戲，快速模仿他人的動作；能用打擊樂器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。
建構區：嘗試用立體建構的方式和同伴搭建天宮、花果山。閱讀區：獨立閱讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要內容，并佩戴指偶進行表演；自覺愛護圖書。
益智區：加深5以內數的組成的理解，提高加減運算的能力。
五、材料投放說明：
區域環境創設、活動材料投放圍繞主題活動目標進行設計，成為孩子們的又一位“老師”，啟發幼兒的思維，符合幼兒的學習特點，做中學、玩中學、操作中學。我班充分利用廢舊物品及本土資源，如掛歷紙、酒盒、紙箱、玉米皮、玉米粒、黃泥等讓幼兒操作、探究、實驗。每個區域材料一般多于進區人數的2倍以上，另外，當幼兒都能熟練地操作且慢慢失去興趣時，教師應及時調整更換材料，激發幼兒繼續游戲的興趣。每種材料投放進行分類，每一類采用文字標注，一類一筐的放置，擺放有序，便于幼兒取放。美工區:主題區域投放廢舊掛歷紙、紙盤、卡紙、鐵絲、水彩筆、剪刀、松緊帶等制作西游記人物面具、制作邀請函、門票；常規區域投放各種繪畫紙、宣紙、毛筆、即時貼、彩色紙、折紙、彩泥、黃泥、白色瓷瓶、罐罐、農作物種子、玉米皮等制作各種美工作品。特色區域投放三合板、雞蛋殼、紙盤、瓷瓶、彩泥、鑷子、牙簽等材料，制作彩泥作品。
科學區：主題區域投放膠囊做成的“小猴”、斜坡；自制幻燈機、《西游記》故事幻燈片。常規區域中投放u形、條形磁鐵、磁性玩具、小燈泡、電池、電線、陀螺。
表演區：主題投放西游記人物頭飾、服裝、武器，錄音機、音響、話筒、各種相關的音樂、假面舞會面具、打擊樂器、小猴子毛絨玩具等；常規區域中投放相關的故事掛圖、頭飾、服裝、化妝用品等。建構區：墻壁上張貼天宮、花果山圖片，以及木制積木和雪花片拼擺的各種圖案，供幼兒參考。投放木制積木、易拉罐、薯片桶、紙盒、雪花片插塑、美工區裁剪的各種動植物圖片等。
閱讀區：各種《西游記》圖畫書；各種成品的連環畫冊，幼兒創作的《西游記》連環畫。適合大班幼兒誦讀的繪本，有關尊敬長輩、愛護牙齒、文明禮儀、安全知識等。
益智區：主題區投放5以內計算題卡、骰子、桃子卡片若干，自制粗細不同的金箍棒、長短不同的九尺釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片。常規區域投放的各種拼圖、斗獸棋、飛行棋、五子棋、創意魔術釘等分別按照星級進行分類。
六、活動區規則：
美工區規則：1.小心使用剪刀2.彩筆不亂涂亂畫3.一人一盤操作
4、保持衣服干凈
科學區規則：1.多用眼睛觀察2.多動腦思考3.多動手操作4.做好各種記錄
益智區入區規則：1.物品要輕拿輕放
2、玩伴間要互相禮讓，不爭不吵。
3、玩伴間要要互相合作。4.愛惜集體材料。游戲完把物品收回擺好。
建構區規則：
1、安靜進區，不吵不鬧
2、進區不得超過8人
3、互相合作、發揮想象，保護好完成的作品
4、收拾整理，放回原位 閱讀區進區規則：
1、本區最多能進10位
2、安靜看書、認字，玩語言游戲
3、有問題請小聲交談
4、愛護書本、字卡、操作材料
5、操作材料分類放回原處
表演區規則：
1、每次入區人數7個人
2、我會和好朋友一起玩，互相合作。
3、表演時，聲音要響亮
4、愛惜玩具，結束后把物品擺放整齊。
七、進去卡說明：幼兒自制進區卡，幼兒選用自己喜歡的圖案并剪下，完成進區卡制作。區域游戲進行時，將自己的進區卡插在相應的位置。
八、組織指導：
每一個區進區前都要提醒幼兒注意活動規則，讓幼兒自主選擇區域活動內容，持卡進區，在幼兒進區活動時，教師細致觀察幼兒表現，扮演好合作者、引導者的角色，及時恰到好處的表揚、鼓勵、啟發；讓幼兒積極探究玩法，獲得經驗，樂于合作，活動結束能將材料放回原處整理好該區域。
九、活動評價：
教師根據區域活動情況，采用教師評價或者幼兒評價，說說在區域中做了什么？有哪些好的表現，遇到了什么問題，怎樣解決的？對于活動中的疑難問題進一步反思，下一次如何調整。
幼兒園區域活動設計方案11
活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：活動結束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園
纏繞的本領：各種材料做成的'花、毛線、彩紙、皺紙
發現秘密：觀察種子的變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡
活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂
一、 激發興趣
我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、 實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。
3、 重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。
幼兒園區域活動設計方案12
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。
區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區域活動設計方案活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。
區域名稱
區域目標
材料準備
指導要點
（重點、難點）
操作區在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的'桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己。
幼兒園教案：幼兒園大班區域活動設計。
幼兒園區域活動設計方案13
區域總目標：
1．幼兒能按自己的意愿選擇喜歡的活動區域和活動材料進行操作，活動中遵守游戲的規則，愉快的游戲。
2．活動中，幼兒能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問題能想辦法解決，體驗成功的快樂。
3．不干擾別人，不大聲喊叫，不再室內跑動、打鬧。
4．注意衛生安全，養成講衛生的好習慣。
5．游戲結束，能將玩具收放整齊。
建構區
1．活動目標：
（1）對建構活動感興趣，體驗游戲過程的快樂。
（2）學習與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂。
2．投放材料：各種形狀、顏色不同的插塑類玩具。
3．操作要點：
（1）平面玩具可以在平面上拼、擺各種造型。
（2）立體玩具幼兒可以各種立體的、造型各異的幼兒喜愛的物品。
4．教師指導：
（1）對于能力弱的幼兒可以讓孩子拼一拼、擺一擺。
（2）對于能力強的幼兒可以引導插塑，鼓勵幼兒大膽想象。
（3）當幼兒不知道從哪下手時，可適當給幼兒一些建議。
（4）提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。
游戲區
1．活動目標：提高幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，知道關心、愛護他人。
2．投放材料：醫生護士的服裝、聽診器、掛號牌、小床，藥盒子等。
3．操作要點：
（1）幼兒自主選擇扮演的角色，穿好衣服。
（2）幼兒扮演醫生，護士，病人等不同角色進行游戲。
（3）能和同伴大膽交流，模仿生活情節。
4．教師指導：
（1）活動前讓幼兒觀察生活中醫院里病人找醫生看病的情景。
（2）鼓勵幼兒大膽模仿生活中的情景，和同伴大膽友好交流，關愛他人。
益智區
1．活動目標：能眼手協調地進行操作。
2．材料投放：魚竿、各種小魚、小桶等。
3．操作要點：
（1）幼兒自由選擇魚具，調整合適的位置。
（2）幼兒想辦法把小魚釣起來，放在魚框里。
4．教師指導
提醒幼兒自己選擇，在釣魚時，把魚線調到適當的長度，兩個小朋友的魚竿不能碰到一塊。
生活區
1．活動目標：喜歡扮演生活中的各個角色，能與同伴快樂的參與合作游戲。
2．投放材料：各種布娃娃、小廚房用的餐具、小桌子、椅子等。
3．操作要點
（1）、自由分配角色。
（2）能夠跟同伴合作游戲。
4．教師指導：
（1）指導幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。
（2）指導幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時要有耐心。
（3）提醒幼兒不亂扔玩具、不大聲說話、不影響別的小朋友。
美工區
1．活動目標：練習手指點畫，養成講衛生的好習慣。
2．投放材料：印泥、濕紙巾、各種成品、半成品作品。
3．操作要點：
（1）幼兒選擇自己喜歡的大樹對畫面進行裝飾。
（2）鼓勵幼兒大膽操作、運用不同顏色。
4．教師指導：
（1）根據孩子能力引導幼兒選擇成品或半成品進行裝飾。
（2）鼓勵幼兒大膽用色。
（3）教育幼兒作畫完畢要用濕紙巾把小手擦干凈，養成講衛生的好習慣
繪畫區
1．水粉畫
材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚
玩法：發揮想象添畫出各種動物與情景。
2．蠟筆畫
材料投放：蠟筆、白紙、筆
玩法：用自己的'方式，展開想象。
3．刮蠟畫
材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽
玩法：發揮想象畫出自己心目中的百獸之王。
4．線描畫
材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖
玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢
玩紙區：
1．百鳥園
材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆
玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當的進行添畫。
2．魔法剪裁
材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆
玩法：能剪出對稱或者連續的小動物，并能進行適當的添畫。
3．竅手編編編
材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀
玩法：能用辮子辮出各種動物造型。
4．快樂動物園
材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙
玩法：根據自己的意愿來制作各種動物。
制作區
1．蔬菜動物
材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線
玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創作。
2．動物化妝舞會
材料投放：動物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管
玩法：大膽表現動物地基本特征
3．泥工區：
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙
玩法：發揮想象，利用各種材料進行創作。
幼兒園區域活動設計方案14
活動目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養幼兒動手操作的`能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養幼兒對蔬菜的喜愛之情。
活動準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書，榨汁機，調料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊？
幼：蔬菜。
師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區。
活動區名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
幼兒園區域活動設計方案15
活動目標：
1、 樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。
2、 能有目的地進行活動。
材料提供：
1、 利用較大的'廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。
2、 彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。
第三層次：學習用ABAB、AABB等方式穿窗簾。
指導建議：
1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的比賽，以訓練幼兒雙手的協同能力。
3、 支持幼兒有創意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。
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