作業(yè)設(shè)計(jì)方案（精選15篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望對大家有所幫助。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 1
一、作業(yè)的布置
1、力求創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)作業(yè)。我要求三年級的學(xué)生運(yùn)用生活中的知識，將繪畫本的第一頁設(shè)計(jì)成有創(chuàng)意，有個性的“成績一覽表”。翻開作業(yè)本的第一頁，每次作業(yè)的成績便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀。而學(xué)生在美化“一覽表”的過程中，動手能力，觀察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來簡單，缺乏藝術(shù)性的“一覽表”變得生動而富有生活氣息。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的作業(yè)要求。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對于那些美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵學(xué)生不斷地探索其他表現(xiàn)美的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。而對于那些美術(shù)能力較弱的學(xué)生，我就相應(yīng)的降低了要求，例如：在布置《神鳥變樹》一課的作業(yè)時，我就要求這些學(xué)生可以根據(jù)課本上的作品適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌贰?/p>
二、評價(jià)方式
以鼓勵與激趣為主，多種評價(jià)方式相結(jié)合。
1、師評根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長等課程理念，以及美術(shù)這門課的學(xué)科特點(diǎn)。我采用了以下區(qū)別于已往傳統(tǒng)的評價(jià)方式，運(yùn)用“A+”，“A”，“B+””依此遞加這種形式對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果按由低到高，由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿意的`作業(yè)，我也只是打了“A”。徹底摒棄了傳統(tǒng)評價(jià)方式中的具體分?jǐn)?shù)評價(jià)以及用“A-”，“B-”等作評價(jià)的方式。從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、自評與互評作為師評的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評的方式，讓學(xué)生對自己的作業(yè)先做一個評價(jià)，之后與老師的評價(jià)相比較，并從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，作為前兩種方式的有利補(bǔ)充，我還經(jīng)常組織兩人，四人小組進(jìn)行互評。
3、設(shè)立獎勵機(jī)制每次作業(yè)，我都會選出3?6名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評價(jià)，并給予一定的物質(zhì)獎勵。運(yùn)用這一方法，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)評定分為“A+”、“A”、“B+”、”三個等級。A+為優(yōu)秀，A為良好，B+為及格。一般評定A+級占作業(yè)量的35%左右，A級占作業(yè)量的40%左右，B+級占作業(yè)量的25%左右。
優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中，善于與同學(xué)合作，能夠大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運(yùn)用形、色、肌理及空間等美術(shù)語言和學(xué)過的知識，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構(gòu)思、構(gòu)圖新穎，有一定的創(chuàng)意的美術(shù)作品。或在構(gòu)思、線條、色彩、用材等中的一個方面有一點(diǎn)新意。
良好作業(yè)：能夠主動參與，能夠與同學(xué)合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)語言和知識，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術(shù)作品。
及格作業(yè)：能夠帶來材料、工具、能夠獨(dú)立運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識和方法，描繪和設(shè)計(jì)一幅（一件）美術(shù)作品。基本達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
待及格作業(yè)：沒有準(zhǔn)備材料、工具，在有幫助的情況下，沒有描繪和制作出美術(shù)作品。
評定D級作業(yè)，要求教師寫出評語。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取了動態(tài)評價(jià)（美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)）和靜態(tài)評價(jià)（美術(shù)作業(yè)效果評價(jià)）相結(jié)合的評價(jià)策略。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 2
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，形成技能的一種基本途徑。因此，在實(shí)施創(chuàng)新教育的今天，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須徹底打破以往重復(fù)性的、應(yīng)試性的、單一性的書面作業(yè)，使作業(yè)不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能夠充分地使學(xué)生張揚(yáng)個性，挖掘其思維潛力，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么在新的理念指導(dǎo)下要如何使設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與創(chuàng)造性的作業(yè)呢?下面談一下自己的幾點(diǎn)體會。
一、選擇性作業(yè)，讓學(xué)生體會成功。
人的身心發(fā)展存在個別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識，要求全體同學(xué)都會，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認(rèn)識了長、寬、高的時候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。
根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的參與性
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。
如教學(xué)《誰先上場——可能性》一課后，讓學(xué)生回家用可能性的知識自己設(shè)計(jì)一個摸獎的小游戲，并與你的父母一起做游戲，在玩中學(xué)，體會可能性的大小，這種作業(yè)方式一定會成為學(xué)生最開心的作業(yè)。
三、探索性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的探索欲
科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，而是要通過學(xué)生的動手操作、自主探索與合作交流，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能真正理解和掌握，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動探索、動手操作為主的探索性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有在數(shù)學(xué)活動的探索能力。
例如：在學(xué)習(xí)《美的奧秘》一課時，我布置了這樣的作業(yè)：請你觀察一下我們的生活中有哪些物體中具有“黃金比”，對具有這種特征的圖形你有什么感覺?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、探索我們生活的'這個世界。
又如：學(xué)習(xí)了《利息》一課后，可讓學(xué)生調(diào)查銀行利息最近三年的變化情況，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。而且還體會利息的變化與國家經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，以及國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與我們的社會發(fā)展有著密不可分的作用。
四、生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。
如：學(xué)習(xí)了《可能性》的知識后，布置學(xué)生為超市設(shè)計(jì)一個摸獎的方案，要求學(xué)生分別站在商場和顧客的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，摸到一、二、三等獎的可能性各是多大才會被接受，讓學(xué)生體會到二者之間的差異，并體會到對知識的應(yīng)用，站在的不同的思考方式上會帶給我們截然不同的效果。
五、自主性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供自主參與探究，主動獲取知識，分析評價(jià)的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我評價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者。
例如：學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》知識后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己感興趣的內(nèi)容開展調(diào)查活動。調(diào)查活動時，有的組調(diào)查班級男女同學(xué)最喜歡的課外書類型，有的組調(diào)查男女學(xué)生的業(yè)余愛好，有的組調(diào)查自己家中一個月使用的塑料袋數(shù)量，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析評價(jià)，并從中體會現(xiàn)實(shí)意義。
另外，在進(jìn)行《長方體和正方體的體積》一課前要求學(xué)生動手操作，將一個長方體從一個角上切下一個小正方體，表面積將會發(fā)生什么變化?體積會發(fā)生什么變化?如此設(shè)計(jì)，意圖通過學(xué)生自主動手操作來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在自主探究中體會數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的樂趣。
六、制作性作業(yè)，使學(xué)生成為創(chuàng)新者。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時可讓學(xué)生動手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會動手進(jìn)行大量的操作，在這一過程中，使學(xué)生體會到了表面積的含義。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。再如：在學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》一課后，組織學(xué)生收集了大量的葉子，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升花季的兒童，應(yīng)該有花樣的作業(yè)，相信會收獲同樣的精彩。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 3
一、指導(dǎo)思想。
以《黃河路二小作業(yè)備案制度》為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以靈活性、層次性、開放性為原則，作業(yè)高效、有記錄。
二、記錄方式。
授課教師記錄于作業(yè)備案本。
三、設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（一）基礎(chǔ)性作業(yè)：
1、抄寫單詞，默寫單詞以及聽寫四會單詞。
2、每天聽錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點(diǎn)句。
3、課文模仿寫句子練習(xí)。
（二）實(shí)踐性作業(yè)：
1、繪畫寫作：根據(jù)每單元不同話題，以繪本或作文的形式展現(xiàn)出來。
2、說唱：讓學(xué)生想想課堂上的對話或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節(jié)奏如何，第二天到班上交流。
3、合作與交往：幾人一組準(zhǔn)備課本劇或課本劇的`在創(chuàng)作；幾人一組編主題對話并表演；按照事先準(zhǔn)備好的問題采訪他人并對搜集的信息做記錄、匯報(bào)；用英文信與penfriend交流。
4、綜合能力：辦英語手抄報(bào)；編英語畫配話，在班上傳閱；幾人一組自編導(dǎo)英語劇。
（三）拓展類作業(yè)：
1、口語拓展性作業(yè)。如每節(jié)課抽出5分鐘，讓學(xué)生輪流登臺練習(xí)口語，自我介紹、課本復(fù)述、模仿各種身份人士講話等，也為講授課堂正式內(nèi)容做warmingup準(zhǔn)備。
2、書面拓展性作業(yè)。收集名人名言，諺語，摘抄精彩片段等，以此進(jìn)行作文訓(xùn)練。
四、作業(yè)要求。
1、書寫作業(yè)，要求用手寫體規(guī)范書寫，并家長簽字。
2、聽讀作業(yè)，每次十五分鐘。讀背課文，家長監(jiān)督并簽字。
3、實(shí)踐性作業(yè)，家長要積極配合，幫助學(xué)生多練習(xí)口語。
4、拓展類作業(yè)，積極參與。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 4
一、課題背景
數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評價(jià)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下五個方面的質(zhì)量問題：
一是目標(biāo)不明，在實(shí)際操作過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性。
二是體系不全，作業(yè)設(shè)計(jì)中知識、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣，將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓(xùn)練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有得到充分的體現(xiàn)
二、研究目的及意義
開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù)，使“減負(fù)增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過對優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價(jià)由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結(jié)性評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。
三、研究內(nèi)容：
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的'事物，機(jī)械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
2．優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究
在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時，既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評價(jià)的研究
作業(yè)的評價(jià)，立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。
四、成果形式：
按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果
1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計(jì)匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報(bào)告
五、研究方法
1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。
2、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系。
3、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為期1年，分三個階段實(shí)施。
（一）準(zhǔn)備階段
1、調(diào)查研究：對當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的意識等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查
2、結(jié)合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價(jià)的能力
（二）實(shí)施階段
1、對初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究
①(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡潔——減少重復(fù)
⑴訓(xùn)練類作業(yè)
⑵應(yīng)用類作業(yè)
⑶拓展類作業(yè)
②（體驗(yàn)性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗(yàn)
（1）情境式作業(yè)
（2）實(shí)驗(yàn)性作業(yè)
③（實(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向?qū)嵺`——形成能力
（1）課題式作業(yè)
（2）調(diào)查式作業(yè)
（3）實(shí)踐性作業(yè)
⑷語文日記、周記
2、對作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，布置內(nèi)容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng)編出新的作業(yè)題型
3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習(xí)慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對作業(yè)的評價(jià)方式及效果進(jìn)行研究
5、對構(gòu)建人文交互式作業(yè)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行研究
（三）總結(jié)階段
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，以及撰寫總課題研究報(bào)告
2、撰寫個人研究總結(jié)論文
3、召開成果鑒定會，聘請專家評議鑒定
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 5
作業(yè)是教學(xué)五個基本環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師的要求，在上課以外的時間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)的組織形式之一；是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式，是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生有效識記策略方面形成了許多較具操作性的模式。主要是教師以教材為中心，以高考為參照，按習(xí)題的難度組成的基礎(chǔ)型、提高型的訓(xùn)練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈。學(xué)生寫作業(yè)表現(xiàn)出應(yīng)付、交差甚至抄襲的被動作業(yè)態(tài)度，教師忙于機(jī)械性批改作業(yè)，卻沒有思考的時間，自己疲憊不堪，卻收效甚微，造成高負(fù)荷、低效率的狀況。
一、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則
我覺得設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)特別注意以下三方面原則：
1、目的性原則：即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，
2、針對性和差異性并重原則：即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。或稱為層次性原則，分層次作業(yè)就是根據(jù)知識點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個層次：
第一層次為基礎(chǔ)題，針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；
第二層次為基本題，針對一般學(xué)生而設(shè)計(jì)，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用；
第三層次為發(fā)展題，針對少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)，主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。
3、研究性和開放性原則：作業(yè)要有一定的研究性和開放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地。可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)模式
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的`變化過程為分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。
1、鞏固性作業(yè)：
即根據(jù)人的理解和記憶規(guī)律，只有有目的、有計(jì)劃地安排一定程度練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，如公理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式和法則等重現(xiàn)型作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。
具體可以體現(xiàn)在：
（1）對課上知識整理鞏固的作業(yè)；一堂課下來，很多學(xué)生并不能馬上將課上的動力弄明白。這就要求學(xué)生對課上講過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對較不易理解的題目進(jìn)行整理，這樣才能理解并形成自己的東西。
（2）根據(jù)教材內(nèi)容自編、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多，否則，學(xué)生若應(yīng)付的話會沒效果。
（3）分層作業(yè)：“分層次”作業(yè)的設(shè)置，要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對作業(yè)進(jìn)行自主選擇。
能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開始選擇，以掌握“雙基”，然后逐層嘗試，能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次。開展分層次作業(yè)設(shè)置時，應(yīng)注意設(shè)置方式的靈活性。對于新授知識點(diǎn)的作業(yè)，可以先推出第一、二層次習(xí)題，要求學(xué)生對第一層次必做，第二層次選做，隨著課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習(xí)題，學(xué)生可以跨層次、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
2、研究性作業(yè)：研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因、推出結(jié)論來解決實(shí)際問題的方法。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)逐步學(xué)會把實(shí)際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索、猜測、判斷、論證、運(yùn)算、檢驗(yàn)，使問題得以解決；學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。不少教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)比較難開展，原因在于選題較難、持續(xù)時間長難以監(jiān)控、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣無法全面量化等。我認(rèn)為我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解，多題一解，一題多變的問題就是一種較為簡單直接、操作性強(qiáng)的研究性作業(yè)。
要求學(xué)生解完習(xí)題后，用簡練的文字表述以上習(xí)題考查的基本概念和基本方法，習(xí)題之間有何聯(lián)系，運(yùn)用了哪些的數(shù)學(xué)思想方法，從中獲得的注意點(diǎn)和啟示等，并在講解后完善文字材料。我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)后，班級類似習(xí)題的總體成功率提高了不少，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了變化，在交流中學(xué)生也能說出一些數(shù)學(xué)思想方法了。通過“變式問題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)方面的能力。
總之，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識的幾個鞏固練習(xí)題，更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù)；使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具，而且要成為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑；最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 6
王莊軍民小學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《天津市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，從小滋養(yǎng)學(xué)生深厚的愛黨愛國情感，提高學(xué)生音樂、美術(shù)的審美和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，過一個快樂而有意義的假期。
音樂作業(yè)：
目標(biāo)一
每位學(xué)生在寒假中學(xué)會4首紅色歌曲，要求不僅能夠做到熟練背唱，而且能夠做到有表情演唱，讓學(xué)生在紅歌演唱中做到“‘身入’、‘心入’、‘情入’”，既鞏固提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)，又潤育其愛黨愛國情感，豐富假期生活。
目標(biāo)二
讓每位學(xué)生在寒假中自主選學(xué)一種音樂特長，堅(jiān)持天天練習(xí)，周周進(jìn)步，更好地落實(shí)中共中央、國務(wù)院相關(guān)文件中提出的“幫助每位學(xué)生學(xué)會1至2項(xiàng)藝術(shù)技能，會唱主旋律歌曲”的要求，讓每位學(xué)生都能達(dá)到一生一特長的目標(biāo)。
二、作業(yè)框架
第一，“一周一紅歌”。要求每位學(xué)生每周從本年度的音樂教材或100首紅歌中，選擇1首紅歌學(xué)習(xí)演唱。（歌曲內(nèi)容在后面查找）。
第二，“一生一特長”。要求每位學(xué)生每周自主選擇1至2項(xiàng)音樂特長堅(jiān)持練習(xí)。
第三，“一周一音（視）頻”。要求學(xué)生每周將練習(xí)歌唱與特長的過程，通過音頻或視頻的方式進(jìn)行錄音或錄像，記錄自己寒暑假音樂作業(yè)落實(shí)情況。
第四，“一周一收獲”。要求每位學(xué)生每周在完成一周一紅歌或特長學(xué)習(xí)之后，總結(jié)自己一周來學(xué)習(xí)的收獲。
美術(shù)作業(yè)：
一、主題設(shè)計(jì)
春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”。過年時有很多傳統(tǒng)民俗，這些民俗蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精髓。圍繞節(jié)日通過觀察、收集、創(chuàng)作、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)開展美術(shù)實(shí)踐活動，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國傳統(tǒng)文化的.種子。
二、評價(jià)方式
假期作業(yè)以自我評價(jià)為主。四項(xiàng)活動完成一項(xiàng)為1星，均完成為4星。
作業(yè)評價(jià)等級：
4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格
三、作業(yè)內(nèi)容：
（一）看一看
觀察春節(jié)前和春節(jié)期間家里都有哪些活動（如做掃除、貼春聯(lián)、準(zhǔn)備年夜飯等）了解節(jié)日的民俗習(xí)慣和民俗活動。能描述出1-2種活動的場面。
（二）找一找
收集身邊和“過年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng)作素材積累。能收集到3種相關(guān)素材。
（三）畫一畫
用自己收集到的素材加上自己熟悉的人物，用涂鴉或粘貼的方式表現(xiàn)春節(jié)期間的一個場景（如貼對聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。完成涂鴉作品。
（四）說一說
給家人講一講你畫的是誰，穿什么衣服，都在干什么，并表達(dá)出愛家、愛親人的情感。講述作品的小視頻
四、開學(xué)后開展展示活動
每人上交一份作品，作品內(nèi)容包括兒童畫、書法、剪紙、手抄報(bào)……均可。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 7
作業(yè)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、興趣培養(yǎng)以及教師的教學(xué)質(zhì)量。以下是一個綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，涵蓋了多個方面，旨在為學(xué)生提供多樣化、有趣且富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)體驗(yàn)。
一、作業(yè)類型與量
作業(yè)分類：
必做作業(yè)：針對所有學(xué)生，旨在鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，確保每位學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
選做作業(yè)：為學(xué)有余力的學(xué)生提供，旨在拓展知識深度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
作業(yè)量控制：
確保作業(yè)量適中，避免學(xué)生因作業(yè)過多而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
根據(jù)年級和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排作業(yè)時間，如小學(xué)低年級不留書面作業(yè)，高年級書面作業(yè)時間不超過規(guī)定時限。
二、作業(yè)形式與內(nèi)容
多樣化形式：
書面作業(yè)：如練習(xí)題、試卷等，用于檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
口頭作業(yè)：如朗讀、背誦等，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。
實(shí)踐性作業(yè)：如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
綜合性作業(yè)：如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科作業(yè)等，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。
豐富內(nèi)容：
作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠鞏固所學(xué)知識。
融入生活元素，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
引入時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中了解社會動態(tài)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
個性化設(shè)計(jì)：
根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。
鼓勵學(xué)生自主選擇作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極性。
趣味性設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)富有趣味性的作業(yè)，如游戲類作業(yè)、創(chuàng)作類作業(yè)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
利用多媒體和信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的作業(yè)，提高學(xué)生的`參與度。
實(shí)施策略：
明確作業(yè)目標(biāo)和要求，確保學(xué)生清楚了解作業(yè)的目的和完成標(biāo)準(zhǔn)。
提供必要的指導(dǎo)和支持，如解題思路、參考資料等，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。
及時反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和鼓勵，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)評價(jià)與反饋
評價(jià)方式：
采用多元化評價(jià)方式，如教師評價(jià)、同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
注重過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)和努力程度。
反饋機(jī)制：
及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方。
鼓勵學(xué)生提出疑問和困惑，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。
定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示活動，樹立榜樣，激勵學(xué)生積極完成作業(yè)。
五、注意事項(xiàng)
避免機(jī)械重復(fù)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
關(guān)注作業(yè)質(zhì)量：作業(yè)量不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量和對學(xué)生的幫助程度。
家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 8
一、作業(yè)設(shè)計(jì)原則
針對性：作業(yè)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，確保每項(xiàng)作業(yè)都有明確的目的。
層次性：根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，以滿足學(xué)生的個性化需求。
趣味性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
實(shí)踐性：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的作業(yè)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。
反饋性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)便于教師及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。
二、作業(yè)類型及內(nèi)容
基礎(chǔ)型作業(yè)
目的：鞏固課堂所學(xué)知識，確保學(xué)生掌握基本概念和基本技能。
內(nèi)容：如數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)計(jì)算題、語文中的字詞抄寫和背誦等。
拓展型作業(yè)
目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
內(nèi)容：如數(shù)學(xué)中的開放性問題、語文中的閱讀理解與寫作等。
實(shí)踐型作業(yè)
目的：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。
內(nèi)容：如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、手工制作等。
合作型作業(yè)
目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
內(nèi)容：如小組討論、項(xiàng)目合作等。
三、作業(yè)布置與要求
明確作業(yè)目的：在布置作業(yè)時，教師應(yīng)向?qū)W生明確作業(yè)的目的和要求，確保學(xué)生理解作業(yè)的'重要性。
合理控制作業(yè)量：作業(yè)量應(yīng)適中，避免過多或過少的作業(yè)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
多樣化作業(yè)形式：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。
提供作業(yè)指導(dǎo)：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。
鼓勵自主探索：鼓勵學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、作業(yè)批改與反饋
及時批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
給予具體反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。
鼓勵性評價(jià)：采用鼓勵性的評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。
五、作業(yè)管理與監(jiān)督
建立作業(yè)管理制度：學(xué)校應(yīng)建立完善的作業(yè)管理制度，明確作業(yè)布置、批改、反饋等環(huán)節(jié)的具體要求。
加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)督檢查：定期對作業(yè)布置、批改和反饋情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保作業(yè)管理的規(guī)范性和有效性。
家校合作：加強(qiáng)家校溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，形成教育合力。
六、示例作業(yè)設(shè)計(jì)方案
以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，設(shè)計(jì)以下作業(yè)方案：
基礎(chǔ)型作業(yè)：每天布置適量的口算題和基礎(chǔ)應(yīng)用題，確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和解題技巧。
拓展型作業(yè)：每周布置一次數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
實(shí)踐型作業(yè)：每月安排一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如測量教室的長度和寬度、計(jì)算面積等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。
合作型作業(yè)：每學(xué)期組織一次數(shù)學(xué)小組合作項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)或制作一個數(shù)學(xué)模型等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 9
一、目標(biāo)設(shè)定
強(qiáng)化知識理解和應(yīng)用：通過作業(yè)，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我管理能力。
提升問題解決和批判性思維：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和思考問題。
增強(qiáng)合作與溝通能力：通過合作類作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的`觀點(diǎn)和解決方案。
二、任務(wù)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)
目的：鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。
形式：填空題、選擇題、簡答題等。
示例：在數(shù)學(xué)作業(yè)中，設(shè)計(jì)一些與課堂例題相似的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)公式和解題方法。
實(shí)踐應(yīng)用類作業(yè)
目的：將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決實(shí)際問題。
形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等。
示例：在科學(xué)作業(yè)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某個科學(xué)原理，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
創(chuàng)新思維類作業(yè)
目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
形式：開放性問題、創(chuàng)意寫作、繪畫、音樂創(chuàng)作等。
示例：在語文作業(yè)中，要求學(xué)生以“未來世界”為主題寫一篇科幻小說或繪制一幅科幻畫作。
合作類作業(yè)
目的：促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。
形式：小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、角色扮演等。
示例：在歷史作業(yè)中，將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)研究一個歷史時期的重要事件和人物，并準(zhǔn)備一份匯報(bào)材料。
自主式作業(yè)
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。
形式：自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式和時間。
示例：在英語作業(yè)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇閱讀一篇英文文章、觀看一部英文電影或完成一個英文寫作任務(wù)。
三、形式多樣性
書面作業(yè)：包括傳統(tǒng)的填空題、選擇題、解答題等。
口頭報(bào)告：鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和溝通，如演講、匯報(bào)等。
實(shí)踐任務(wù)：如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等。
創(chuàng)意作品：如繪畫、寫作、音樂創(chuàng)作等。
多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體形式展示作業(yè)成果。
四、時間規(guī)劃
合理安排作業(yè)量：確保作業(yè)量適中，既不過于繁重也不過于輕松。
明確完成時間：為學(xué)生設(shè)定明確的作業(yè)完成時間，培養(yǎng)他們的時間管理能力。
靈活調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，適時調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和難度。
五、評價(jià)反饋
教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評價(jià)和建議。
同學(xué)互評：鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和合作。
自我評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 10
一、作業(yè)設(shè)計(jì)原則
開放性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性和針對性，依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生不同學(xué)力的需求。
基礎(chǔ)性：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能），面向全體學(xué)生，注重鞏固和提高。
延展性：作業(yè)應(yīng)杜絕死記硬背，倡導(dǎo)“舉一反三”，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新能力。
實(shí)踐性：作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力。
評價(jià)性：作業(yè)應(yīng)具有評價(jià)性，能夠有效反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度，為教師提供教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)類型
單元類作業(yè)
定義：以單元為基本單位進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評價(jià)的所有作業(yè)的集合。
特點(diǎn)：有助于學(xué)生突破傳統(tǒng)作業(yè)固化的框架體系和碎片化的學(xué)習(xí)模式，以統(tǒng)整而非疊加的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式拓展原有知識框架。
合作類作業(yè)
定義：需要與他人共同完成的作業(yè)。
特點(diǎn)：在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會交流、接納和寬容，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
體驗(yàn)式作業(yè)
定義：引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程，切身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味與價(jià)值。
特點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的體驗(yàn)情境，設(shè)置既以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)又利于學(xué)生認(rèn)知與情緒交互作用的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生體悟?qū)W習(xí)。
自主式作業(yè)
定義：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平，自主選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)完成形式的作業(yè)。
特點(diǎn)：有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)智類作業(yè)
定義：注重學(xué)生內(nèi)化理性知識為綜合能力的作業(yè)。
特點(diǎn)：以轉(zhuǎn)識成智為主線，以師生交流互動為主體，使學(xué)生的思維遞進(jìn)可視化成為現(xiàn)實(shí)。
主題類作業(yè)
定義：聚焦核心素養(yǎng)，與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的作業(yè)。
特點(diǎn)：能夠體現(xiàn)探究性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等價(jià)值追求，幫助學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、合作、探究等途徑在生活化的情境中學(xué)會知識、提升能力。
游戲式作業(yè)
定義：以游戲?yàn)檩d體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的作業(yè)類型。
特點(diǎn)：能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。
表達(dá)類作業(yè)
定義：引導(dǎo)學(xué)生用語言或非語言形式表達(dá)對所學(xué)內(nèi)容的理解的作業(yè)。
特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)呈現(xiàn)、情感體驗(yàn)釋放以及其心理機(jī)制詮釋，激發(fā)內(nèi)源性學(xué)習(xí)動力。
制作類作業(yè)
定義：需要學(xué)生動手制作的作業(yè)類型，如手工制作、模型制作等。
特點(diǎn)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)動作能力、專注力和創(chuàng)造能力。
跨學(xué)科作業(yè)
定義：以一個學(xué)科為中心，多門學(xué)科融會貫通、交叉滲透進(jìn)行綜合化的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與評價(jià)的作業(yè)。
特點(diǎn)：有利于拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，淡化學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際生活問題的'能力。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)策略
關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層
根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)能力，多層次地布置作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。
開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐
布置跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中成長。
多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)全面提升
設(shè)計(jì)“育人為本、目標(biāo)一致、設(shè)計(jì)科學(xué)、類型多樣、難度適宜、時間合適、結(jié)構(gòu)合理、體現(xiàn)選擇”等系列指標(biāo)，全方位對教師的作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。
壓總量、提質(zhì)量、控時間、精內(nèi)容
減少不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)時間，確保作業(yè)內(nèi)容精煉有效。
四、實(shí)施與反饋
實(shí)施計(jì)劃
制定詳細(xì)的作業(yè)實(shí)施計(jì)劃，明確作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難度、時間等要素。
確保作業(yè)計(jì)劃的科學(xué)性和可行性，便于學(xué)生理解和執(zhí)行。
作業(yè)反饋
建立有效的作業(yè)反饋機(jī)制，及時收集學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)反饋。
根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)策略和實(shí)施計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 11
一、作業(yè)類型及作業(yè)量
作業(yè)分類：
必做作業(yè)：針對所有學(xué)生，確保基礎(chǔ)知識的掌握。
選做作業(yè)：為不同層次的學(xué)生提供選擇，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)量控制：
根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排作業(yè)量。
一二年級不留書面作業(yè)，其他年級的書面作業(yè)時間控制在合理范圍內(nèi)，如小學(xué)不超過60分鐘，初中不超過90分鐘。
二、作業(yè)形式與內(nèi)容
多樣化形式：
書面作業(yè)：如習(xí)題、作文等，鞏固課堂所學(xué)知識。
口頭作業(yè)：如朗讀、背誦等，提升語言表達(dá)和記憶能力。
實(shí)踐性作業(yè)：如調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
內(nèi)容設(shè)計(jì)：
緊密聯(lián)系教材，確保作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對性。
融入趣味性元素，如猜數(shù)游戲、創(chuàng)作類作業(yè)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、作業(yè)布置與要求
明確布置：
教師在布置作業(yè)前，應(yīng)先做一遍，確保作業(yè)的合理性和有效性。
清晰說明作業(yè)的目的、要求和完成時間。
具體要求：
書寫規(guī)范，字跡清晰，保持作業(yè)本整潔。
嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和要求完成作業(yè)。
四、作業(yè)批改與反饋
及時批改：
教師應(yīng)對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的批改。
使用統(tǒng)一的批改符號和等第評價(jià)。
有效反饋：
通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的`反饋。
采取集體講評、個別講解等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
五、作業(yè)管理與監(jiān)督
完善管理機(jī)制：
建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。
加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)。
加強(qiáng)監(jiān)督檢查：
定期對作業(yè)布置、批改和反饋情況進(jìn)行檢查。
鼓勵家長和學(xué)生參與作業(yè)管理的監(jiān)督，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、其他注意事項(xiàng)
尊重個體差異：
在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時，充分考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。
為不同層次的學(xué)生提供個性化的作業(yè)選擇。
避免機(jī)械重復(fù)：
杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，注重作業(yè)的趣味性和有效性。
鼓勵學(xué)生主動思考、積極探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
家校合作：
加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，減輕家長負(fù)擔(dān)。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 12
一、設(shè)計(jì)原則
目標(biāo)性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠夯實(shí)知識基礎(chǔ)，提升關(guān)鍵能力。
科學(xué)性原則：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，表述簡潔明了，知識點(diǎn)準(zhǔn)確，方便學(xué)生操作。
多樣性原則：作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，包括基礎(chǔ)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
趣味性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
應(yīng)用性原則：作業(yè)應(yīng)關(guān)注知識的實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
二、作業(yè)類型
基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)
學(xué)科基礎(chǔ)知識練習(xí)：如數(shù)學(xué)口算、筆算題，語文字詞聽寫、課文背誦等。
課后習(xí)題：完成教材中的課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。
實(shí)踐操作類作業(yè)
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：如家庭購物體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何合理使用人民幣；制作天氣統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表等。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如物理小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
手工制作：如制作手工卡片、模型等，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
閱讀寫作類作業(yè)
課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的書籍或文章，要求學(xué)生撰寫讀書筆記或讀后感。
寫作練習(xí)：如寫日記、作文等，提升學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
綜合性學(xué)習(xí)類作業(yè)
跨學(xué)科作業(yè)：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，如結(jié)合數(shù)學(xué)和物理的力學(xué)問題，結(jié)合歷史和地理的文化探討等。
主題研究：圍繞某一主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如環(huán)保、科技、歷史等，要求學(xué)生撰寫研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)案例
以小學(xué)語文《回聲》一課為例：
課前作業(yè)
預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，了解回聲的'基本概念。
到大自然中去體會回聲，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
課后作業(yè)
朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀，并錄制音頻提交。
寫作練習(xí)：以“我眼中的回聲”為題，寫一篇短文，描述自己對回聲的理解和感受。
實(shí)踐活動：利用周末時間，到戶外尋找回聲，并用手機(jī)或相機(jī)記錄下回聲的場景，制作一份回聲觀察報(bào)告。
四、作業(yè)評價(jià)
評價(jià)方式
采用自評、互評、師評等多種評價(jià)方式相結(jié)合，確保評價(jià)的全面性和客觀性。
注重過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)作業(yè)類型和內(nèi)容制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。
鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力，給予積極的評價(jià)和反饋。
五、注意事項(xiàng)
合理控制作業(yè)量：確保學(xué)生在一定的時間內(nèi)能夠獨(dú)立完成作業(yè)，避免作業(yè)過多造成學(xué)生負(fù)擔(dān)。
關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求。
及時反饋與指導(dǎo)：及時批改作業(yè)并給出反饋意見，對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 13
一、作業(yè)類型與結(jié)構(gòu)
必做作業(yè)：這類作業(yè)是基礎(chǔ)性的，旨在確保學(xué)生掌握核心知識和技能。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)中的口算、筆算練習(xí)，語文作業(yè)中的字詞抄寫、課文背誦等。
選做作業(yè)：這類作業(yè)更具挑戰(zhàn)性和靈活性，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。例如，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲、文學(xué)創(chuàng)作等。
二、作業(yè)內(nèi)容與形式
書面作業(yè)：傳統(tǒng)的書面作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要手段。教師應(yīng)確保作業(yè)量適中，避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。同時，作業(yè)的布置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層作業(yè)。
實(shí)踐性作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)中的購物清單制作、家庭收支記錄等；科學(xué)作業(yè)中的小實(shí)驗(yàn)、小制作等。
綜合性作業(yè)：綜合性作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。例如，跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題研究等。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)原則
目標(biāo)性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)明確目標(biāo)，確保學(xué)生能夠通過完成作業(yè)達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
多樣性原則：作業(yè)形式應(yīng)多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
層次性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層作業(yè)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的`水平上得到提升。
趣味性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。
反饋性原則：作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤，提升學(xué)習(xí)效果。
四、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置：教師在布置作業(yè)時，應(yīng)明確作業(yè)的要求、完成時間和提交方式。同時，教師應(yīng)確保作業(yè)量適中，避免給學(xué)生帶來過大的負(fù)擔(dān)。
作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。對于優(yōu)秀的作業(yè)，可以給予表揚(yáng)和展示，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于存在問題的作業(yè)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。
五、作業(yè)評價(jià)與反饋
評價(jià)方式：作業(yè)評價(jià)可以采用多種方式進(jìn)行，如教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)等。這些評價(jià)方式可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
反饋內(nèi)容：教師在給予反饋時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
六、注意事項(xiàng)
避免機(jī)械重復(fù)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。
關(guān)注個體差異：教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。
加強(qiáng)家校合作：家長應(yīng)積極參與孩子的作業(yè)過程，與教師共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 14
一、設(shè)計(jì)原則
目標(biāo)性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來鞏固和深化課堂所學(xué)知識。
科學(xué)性原則：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，表述清晰，知識點(diǎn)準(zhǔn)確。
多樣性原則：作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，包括基礎(chǔ)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等多種類型。
趣味性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
應(yīng)用性原則：作業(yè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。
層次性原則：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供不同難度和梯度的作業(yè)選項(xiàng)。
二、設(shè)計(jì)方案
（一）語文作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課文后的生字詞抄寫和注音，以及課后習(xí)題的解答。
閱讀作業(yè)：選擇一篇與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后撰寫讀后感或進(jìn)行內(nèi)容概述。
寫作作業(yè)：根據(jù)課文或課外閱讀材料，要求學(xué)生寫一篇與主題相關(guān)的短文或日記。
（二）數(shù)學(xué)作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的例題和課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。
實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如家庭購物清單的制作與計(jì)算、測量房間物體的長度并記錄等。
思維拓展：提供一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，如趣味數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語等，以激發(fā)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
（三）英語作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成單詞抄寫、句型轉(zhuǎn)換、語法填空等基礎(chǔ)練習(xí)。
口語練習(xí)：要求學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行英語對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。
寫作作業(yè)：撰寫一篇英語短文或日記，描述自己的生活經(jīng)歷或感受。
（四）綜合類作業(yè)
跨學(xué)科作業(yè)：設(shè)計(jì)一個跨學(xué)科的項(xiàng)目，如制作一個關(guān)于環(huán)保的英語小報(bào)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、英語等多個學(xué)科的知識。
社會實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，并撰寫實(shí)踐報(bào)告或心得體會。
創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一些具有創(chuàng)意的作品，如繪畫、手工制作、小發(fā)明等。
三、實(shí)施策略
明確作業(yè)要求：在布置作業(yè)時，應(yīng)明確作業(yè)的目的、要求和完成時間，確保學(xué)生能夠清晰理解作業(yè)任務(wù)。
提供作業(yè)指導(dǎo)：針對一些難度較大的作業(yè)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成。
及時反饋評價(jià)：教師應(yīng)及時批改作業(yè)，并給予學(xué)生反饋和評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力并指出需要改進(jìn)的地方。
四、注意事項(xiàng)
避免機(jī)械重復(fù)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
關(guān)注個體差異：教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
作業(yè)設(shè)計(jì)方案 15
一、作業(yè)類型及設(shè)計(jì)原則
作業(yè)類型：
必做作業(yè)：基礎(chǔ)性強(qiáng)、每個學(xué)生都需要完成的作業(yè)，旨在鞏固課堂所學(xué)。
選做作業(yè)：具有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成，旨在拓展知識和提升能力。
設(shè)計(jì)原則：
針對性：作業(yè)應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，確保作業(yè)的針對性和有效性。
多樣性：作業(yè)形式應(yīng)多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
適量性：作業(yè)量應(yīng)適中，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，確保學(xué)生有足夠的休息和娛樂時間。
二、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)知識鞏固：
布置與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，如數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的課后習(xí)題。
鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)筆記、查閱教材等方式，鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
能力提升拓展：
設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如奧數(shù)題、閱讀理解題、英語寫作題等，以提升學(xué)生的解題能力和思維能力。
鼓勵學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班或興趣小組，以拓展自己的知識面和技能。
實(shí)踐性作業(yè)：
布置一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。
三、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置：
教師應(yīng)在課前或課后及時布置作業(yè)，并明確作業(yè)的要求和完成時間。
作業(yè)應(yīng)具有一定的梯度性，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到拓展，以適應(yīng)不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)批改：
教師應(yīng)及時批改作業(yè)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。
對于錯誤的作業(yè)，教師應(yīng)指出錯誤所在，并鼓勵學(xué)生及時訂正。
對于優(yōu)秀的作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、作業(yè)評價(jià)與管理
作業(yè)評價(jià)：
采用多元化的評價(jià)方式，包括教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)等。
注重評價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、完成度以及創(chuàng)新思維等方面。
對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予額外的獎勵或機(jī)會，如參加學(xué)科競賽、發(fā)表作品等。
作業(yè)管理：
建立完善的作業(yè)管理制度，如作業(yè)登記、批改記錄、反饋機(jī)制等。
加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。
定期對作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分析，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)設(shè)計(jì)方案。
五、具體案例
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)方案：
基礎(chǔ)練習(xí)：完成《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》上的相關(guān)習(xí)題，確保掌握基礎(chǔ)知識。
拓展提升：選擇一些奧數(shù)題目進(jìn)行挑戰(zhàn)，提升解題能力和思維能力。
實(shí)踐性作業(yè)：與家人一起玩數(shù)學(xué)游戲（如24點(diǎn)游戲、猜數(shù)學(xué)謎語等），體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣；或者觀察生活中的數(shù)學(xué)問題（如購物時的折扣計(jì)算、家庭預(yù)算的制定等），并用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。
【作業(yè)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
作業(yè)設(shè)計(jì)方案03-20
作業(yè)設(shè)計(jì)方案07-14
【實(shí)用】作業(yè)設(shè)計(jì)方案10-03
作業(yè)設(shè)計(jì)方案（精選20篇）04-14
課后服務(wù)作業(yè)設(shè)計(jì)方案06-07
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案10-18