設計方案4篇[精]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　如何讓人們在充滿豐富消費情趣的過程中得到一種精神愉悅，主題餐廳的軟裝設計往往是為了滿足人們更多個性化的需求，主題餐廳的主題設計是整體設計的靈魂，主題是設計定位和設計內容表現的第一要素，是一個文化的訴求，空間藝術的主題性不僅創造了精神財富，怎樣能夠引導和轉變人們的審美觀念，提升設計文化品位，深圳軟裝飾公司七號公館和您一起來了解主題餐廳的設計內涵。

　　田園農舍為主題的餐廳

　　當代人居生活環境渴望回歸自然是一種時代潮流，以田園農舍為主題進行設計的酒樓飯店受到歡迎。植物軟裝飾、大廳內縈繞彎曲的小水道、樓頂燈具設計成玉米圖案、墻上陳列草帽、馬燈等物品，窗欞敞開，微風吹過，給人一種田野的味道。軟裝設計師將天然的木、竹、藤、麻作為設計主材，配合祿科木、壓模混凝土等現代科技的產物，兩者結合恰到好處。軟裝設計做到了景中有房，房中有景，房中有房，景中有景的融合。更加突出了生態餐廳以自然為主題的特色。

　　尋古懷舊為主題

　　對濃郁的歷史文化特色進行挖掘整理，再現歷史風韻，賦予飲食空間極強的生命力、感染力。是懷舊尋古是餐飲軟裝設計中經常運用的主題，以個性的格調突破了室內空間的因循守舊，青灰色石板鋪設的地面，拾階而上后便是蜿蜒的廊道。粗藤細竹編制的桌椅，淺色的天然材質，巨大的古樹與綠蔭，原石壘出的溪流接近蘇南郊野的'鄉村風光，環境營造出氣定神清與豁然開朗的感受，古式宮燈不僅精美異常，燈光更添不少雅趣。

　　以歷史文化為主題

　　以歷史文化為主題由于餐館酒樓的設計定位與企業的經營聯系緊密，高品位、高層次的文化底蘊是企業立足的基礎。餐廳的設計必須有一個完整的主題，才能夠迅速而準確地抓住各個設計對象不同的文化訴求。設計可以幫助設計師找到它們各自不同的主題，強化空間設計的主題性和文化性。如許多酒樓、飯店以文學名著為藍本，布置了許多文學名著背景軟裝飾。大廳以舊色為基調，鋪上古代地磚，木質的餐桌椅，餐桌上鋪上深色的餐布等，這些軟裝配飾都在營造文學名著的主題。

　　以地域民俗民風為主題

　　以地域民俗民風為主題根據民俗民風進行主題軟裝設計的餐飲空間設計的飲食場所較多。在我國廣大的地域空間內，北方有以土炕、土墻、狗皮帽子為主題裝飾的東北農村風格的飲食軟裝設計，南方有以椰子、海洋等為主題的熱帶風情軟裝設計，西邊有以黃玉米，大辣椒等為主題裝飾軟裝設計，東邊有老上海風情軟裝設計。以地域民俗民風為主題的空間設計把凸現在人們記憶中、烙印在人們性格里的厚重文化通過裝飾設計，用現代手法追憶了過去的美好時光。

設計方案 篇2

　　教學內容：

　　人教版二年級數學下61、62頁。

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、是學生經歷把平均分后有剩余現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。

　　2、知道余數一定小于除數。

　　二、過程與方法：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動。

　　三、情感態度與價值觀：

　　培養學生的探索意識和合作意識。

　　教學重點：

　　有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　除數與余數之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑導入

　　師：同學們今天老師來和大家做一個游戲，好不好？

　　生：好！

　　師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現在老師不看屏幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？

　　生：（活動）

　　師：大家想知道其中的奧秘嗎？

　　生：想。

　　師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。

　　2、合作探究，學習新知

　　1、回顧溫習:

　　師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。

　　生：熊大、熊二。

　　師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？

　　生：3盤。

　　師：你來上來擺一擺。（粘貼）

　　師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？

　　生：6÷2=3 單位（盤）

　　師：在這個算式中，各部分名稱是什么呢？

　　生：6是（被除數），2是（除數），3是（商）。

　　2、初步認識余數

　　師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。

　　師：看看這兩次擺的有什么不同呢？

　　生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。

　　師：那剩下的一個為什么沒繼續擺呢。

　　生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。

　　師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數的除法表示。今天我們就來學習有余數的除法（板書）。

　　師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。

　　師：被除數7表示共7個蘋果，除數2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個點，把余下的1個寫到點的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數我們把它叫做余數。

　　師：我們試著來讀讀這個算式吧？

　　生：7除以2等于3盤余1個。

　　師：讀的很好。這就叫做有余數的除法，誰能再來說說這個余數表示什么呢？

　　生：這個余數表示平均分后剩下的數。

　　3、課堂練習，及時鞏固。

　　師：很棒，現在來用我們學過的'知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。

　　生：17除以2等于8組余1個。

　　師：算式中每個數字各表示什么？

　　生：被除數17表示共有17個五角星，除數2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數1表示還剩下1個。

　　師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。

　　生：23除以3等于7組余2個。

　　師：這個算式的意義呢？

　　生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。

　　師：看來大家都已經認識了有余數的除法。其實啊，有余數的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現在一起去探索一下。

　　? 4、動手操作，深入探究。

　　師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？

　　師:你來匯報一下。

　　生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于2個。

　　師：真棒，現在用9根小棒來擺，看會出現什么情況？你來說說你的結果。

　　生：擺了2個，還余下一根。

　　師：為什么會余下1根呢？

　　生：因為擺一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。

　　師：說的太好了，怎樣列示呢？

　　生：9÷4=2（個）······（1）根。

　　師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?

　　師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。

　　師：現在觀察這些算式，看看能發現什么？

　　生：發現了除數都是4，余數是1、2 3。

　　師：為什么會這樣呢？余數是4或者比4大的數不行嗎？

　　生：不行，因為如果余數是4就又能擺出一個正方形了。

　　師：哦，現在你們有沒有發現余數和除數之間的那個小秘密呢？

　　生：余數都比除數小。

　　師：回答的太好了，在有余數的除法中，余數都小于除數（板書）現在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們如果用小棒擺這個圖形，它可能余幾根？

　　生：1根或者2根。

　　師：為什么呢？

　　生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。

　　師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。

　　生：他可能是1—4根。

　　師：這個余數比除數小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有余數，余數可能是幾？

　　生：1—5

　　師：說說你的理由。

　　生：因為余數比除數小，除數是6余數只能是1—5.

　　師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數，應該寫幾？

　　生：5

　　師：那如果我們知道余數是6，那除數會是誰？

　　生：8，因為余數要小于除數，除數要大于余數，余數是6，除數8比他大，所以是B.

　　師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數，應該寫幾呢？

　　生：7。

　　6、課堂總結，課后思考

　　師：看來同學們對有余數的除法已經有了深刻的認識，不僅知道了余數的意義，還知道了在有余數除法中余數一定小于除數。現在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學們課后一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節課我們再一起學習。好，下課。

　　【板書設計】

　　有余數的除法

　　余數＜除數

設計方案 篇3

　　活動名稱：

　　書包里的朋友

　　活動目標：

　　1、了解小學生書包內放置的物品。

　　２、嘗試整理書包，并向大家介紹。

　　活動準備：

　　書包、文具、玩具若干

　　活動過程：

　　一、 觀察討論書包里的物品

　　a) 每組一個書包，看看書包里有些什么。

　　b) 將文具和玩具進行分類

　　c) 識別哪些是小學生讀書時必須帶的物品，說說它們各自的`用處。

　　d) 討論還可以帶那些東西。

　　e) 討論玩具能不能帶到學校里去？可以帶哪些東西？放在什么地方？

　　二、嘗試整理書包

　　a) 每組幼兒整理書包（將不能放在書包里的東西放在一邊）

　　b) 交流各組整理的情況。（說明整理的理由，說說有沒有缺少學習用品，如果缺少，少的是什么？為什么不能少）

設計方案 篇4

　　一、方案主題：節能減排進社區。

　　二、方案介紹：

　　加強環保宣傳，提高學生和社區居民的環保意識，在人群中形成一個良好的環保氛圍。通過活動讓學生和社區居民認識分類垃圾的重要性，知道生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。并向市民宣傳，通過宣傳達到讓城市變得更美好。

　　三、實施步驟：

　　1、開展“節能減排”金點子征集活動、“環保日記”記錄活動，引導學生樹立環保意識。

　　2、組織學生學習有關垃圾分類的知識，讓學生知道，在我們日常生活中，被當成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的，比如紙張、飲料瓶、廢舊電池等等都是可以回收利用的'。所以，采用分類式的垃圾桶可以方便我們將可以回收利用的資源再次收集起來，既有利于環境的保護，又有助于資源的合理利用，實現良性循環。

　　3、以小隊的形式，向居委會提出“加強環保宣傳，提高垃圾分類的意識”的倡議。

　　四、預期成果：

　　回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。能使大部分人對環保有了更深的認識，并在行動上達到環保目的。

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