(經典)設計方案4篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　一、指導思想

　　為推進教學管理規范化，星級教研組評選常態化，鼓勵教師在教研活動中不斷成長，促進教研活動的經驗積累與分享，展示各教研組教研成果，根據學校工作計劃，特制的本方案。

　　二、展示項目

　　1、說課

　　2、模擬教學(無學生的上課)

　　3、成果匯編

　　4、課題匯報

　　說課是在備課的基礎上，面對同行或專家，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的`方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。

　　模擬教學是教師從教材中自由選取教學內容，按照課堂教學進行無學生模擬授課，檢驗教師的教學藝術、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現代教學手段以及板書等傳統教學手段的運用等一系列教學實踐能力。

　　三、具體展示安排

　　1、數學組：6月17日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　2、綜合組：6月18日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　3、語文組：6月19日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　四、有關要求

　　1、全校分語文、數學、其他三個大組進行展示，每個教研組均展示四個展示項目，每個項目均由不同的人員負責。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況，要求本教研組成員人人有事做。

　　2、說課和模擬教學為同一教學內容，且由本組重點培養對象承擔;成果匯編主要匯總編輯本學期本教研組的優秀教研成果，包括聽課、講課情況、獲獎證書、優秀論文案例、集體備課資料等。(格式：大標題三號黑體，小標題五號黑體，正文5號宋體。封面自行創意設計，學校文印室統一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究，匯報研究的目標意義，經驗做法、取得的成效，存在的問題，下一步研究的打算等。說課5—8分鐘要求脫稿，使用多媒體課件.模擬教學15分鐘，要求脫稿，使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。

　　3、所有展示項目均作為個人、教研組、年級組目標考評的相關依據，并按3：4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說課和模擬教學分組評選個人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優秀課題由學校推薦到市教科院立項為市級課題。

　　本次活動將邀請市教科院領導參加，電教處全程錄像。

　　4、評委安排：

　　(1)數學組：

　　(2)語文組：

　　(3)綜合組：

設計方案 篇2

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　【教學目標】

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、談話導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導入：

　　(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。

　　二、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

　　看實物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認字──嫩

　　做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

　　⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　⑶ 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。

　　三、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。

　　四、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　五、作業

　　1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、復習

　　1、字詞：

　　學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢?

　　齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

　　此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的.審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

設計方案 篇3

　　一、背景材料（播放錄音或旁白）：

　　比爾蓋茨經常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”現代社會并不缺少有能力的人，但每個企業真正需要的則是既有能力又富有責任感的人才。 “責任”是最基本的職業精神和商業精神，它可以讓一個人在所有的員工中脫穎而出。責任勝于能力，沒有做不好的工作，只有不負責任的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人才有機會充分展現自己的能力。

　　二、主要內容：

　　主持人甲：俗話說，一滴水可以折射出整個太陽的光輝，一件小事可以看出一個人的內心世界。要想知道一名員工對企業或組織有沒有責任感，并不需要用大是大非的問題來考驗，通過一些細微的小事，也同樣可以得到合理的答案。事實上，幾乎所有的知名企業在招聘員工時，都會要求員工“工作責任心強”，把有沒有責任心當做招聘員工的一個重要考核標準。

　　主持人乙：近年來，畢業生中違約事件日趨增多。某些學生在學習、生活中也表現出不負責任，無所謂的態度，毫無一點責任感。責任感是人自覺、自愿地把自己應該做的每一件事情盡力做好的一種情感，同時也是一個人的為人處事的態度。一個人責任感的強弱決定了他對待學習、工作、生活是盡心盡責還是渾渾噩噩，也決定了他做事的好壞，如果一個人認認真真對待每一件事，出現問題也絕不推脫，而是設法改善，那么他就會不斷進步，離成功也就會越來越近。可以這樣說，責任是事業成功的階梯。

　　主持人甲：應該怎樣背負起自己的責任？為了讓同學們有一個更加明確的認識，特召開此次班會。

　　主持人乙：首先讓我們大家一起來做一個非常有趣的心理測驗（通過測試，深入淺出地讓同學們了解生活中應該具有的責任感）：《責任感測試》。

　　2、責任的名詞解釋

　　主持人甲：責任感與責任不同。責任是指對任務的一種負責和承擔，而責任感則是一個人對待任務、對待公司的態度。現代漢語詞典對責任感的解釋是：自覺地把分內的事做好的心情，也說責任心。現代心理學認為責任心含有意識、精神的意思。一個人生活在世界上，無論對己、對人、對事都要恪守一定的道德規范，承擔一定的工作任務。當一個人能采取自覺的態度、積極的行動，一絲不茍，努力完成他所承擔的工作，這是人才具有責任心。據說美國前總統杜魯門的桌子上擺著一個牌子，上面寫著：book of stop here（責任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責任感。——提示我們出現問題時絕不推托，要尋找解決的方案。

　　主持人乙：任何一個人，若想在事業上有所建樹，都應像杜魯門、華盛頓等偉大人物一樣，樹立勇于承擔責任的職業精神。敢于承擔責任，會讓一個人進發出十分卓越的執行力，從而在工作中脫穎而出，取得優異的成績，如此一來，自然會比他人更能取得事業的成功。敢于承擔責任，會使一個人勇于擔當更大的工作任務，積極主動地為組織發展盡最大努力，這樣自然會使其贏得公司的賞識，獲得更多的培養機會。敢于承擔責任，還會使一個人的人格變得更高尚，并會得到老板、領導、同事和客戶的尊敬。這些都是一個人將來邁向成功與輝煌的基礎

　　主持人甲：責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的`立命之本——信譽和尊嚴。

　　3、講故事

　　主持人乙：你的這番話，使我想起了這樣一個故事： 喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日的水準。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物。” 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。

　　主持人甲：同樣一個人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子。這是什么原因呢？不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責任心。由此，我們是否可以得出這樣一個結論：如果一個人希望自己一直有杰出的表現，就必須在心里種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈擔

　　主持人乙：剛才我們兩位主持人和大家談了什么是責任以及責任和事業成功的關系這樣一個話題，相信我們在座的每一位同學對此都有自己的看法，下面就請同學們各抒己見，就這個話題開展充分的討論。

　　4、學生自由討論發言：

　　學生a：在這個世界上，我們每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔著不同的責任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責任的完成。正是責任，讓我們在困難時能夠堅持，讓我們在成功時保持冷靜，讓我們在絕望時懂得不放棄，因為我們的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。

　　學生b：一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就不會幸福，一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得成就。我們的家庭需要責任，因為責任讓家庭充滿愛；我們的社會需要責任，因為責任能夠讓社會平安、穩健地發展。我們的企業需要責任，因為責任讓企業更有凝聚力、戰斗力和競爭力。

　　學生c：我記得曾經做過這樣一個游戲，游戲的名字叫“責任者”。游戲規則是兩個人一組，兩個人相距一米遠的距離。整個游戲必須在黑暗中進行，一個人向另一個人的正面平躺倒下去，另一個人站在原地不動，只是用手接著對方的肩膀，并說：“放心吧，我是責任者。”接人者要確保能扶住倒下者。游戲的寓意是讓每個人意識到承擔責任的重要性，讓每個人做一個責任者。

　　學生d：我覺得人的責任心是多種多樣的。如對自己的責任心；對學習的責任心；對他人的責任心；對國家和社會的責任心；對工作的責任心和對家庭的責任心等等。在這么多的內容中，對自己負責是基礎，一個人對自己都不能負責，又怎么能對家庭、對集體、對社會、對國家負責呢？

　　學生e：社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。”放棄承擔責任，或者蔑視自身的責任，這就等于在可以自由通行的路上自設路障，摔跤絆倒的也只能是自己。人總要做一些事情，總要承擔一些責任。

　　學生f：我認為只有勇于承擔責任，才會被機會垂青。只要我們選擇了一份工作，我們就要以事業之心做好它。或許你在工作之初有些不適應，但是喜歡不喜歡這份工作是一回事，應不應該做好這份工作是另一回事。要想成就事業，就要從做好本職工作開始。

　　主持人甲：同學們剛才仁者見仁，智者見智，就責任是事業成功的階梯這個話題發表了各自的看法，由于時間的關系，咱們今天的討論到此告一段落，下面請輔導員老師就本次主題班會給同學們做一個總結。

　　5、輔導員總結：

　　一個人的學識、能力、才華確實很重要，但責任感、責任意識、責任心更重要。我們可以這樣說，責任是事業成功的階梯。心理學家研究告訴我們：責任意識是構成責任心的維持因素。在認真負責地完成某項工作的過程中，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，它總是要遇到這樣或那樣的外在困難，此種或彼種的內心障礙，只有哪些有堅強意志而不怕困難、不為險阻的人們，才能勝利地完成任務，切實地履行責任。沒有這種意志，責任心無法形成；既使形成了，半途夭折。

　　責任感是一個人精神境界的反映。有責任感的人，對什么事情不會袖手旁觀，而是負重前行，敢與說真話，關鍵時刻要敢表態。雖然我們都不是法官，但是我們每個人都有最基本的道德觀，是非分明，對就是對，錯就是錯，一清二白。緊要關頭，危急時刻，要敢于負起自己的責任。 同學們都聽說過這樣的話：“一個人的思想決定他的態度，態度指導他的行為，行為培養他的習慣，習慣塑造他的個性，個性決定他的命運。”

設計方案 篇4

　　1開發利用檔案信息資源情況

　　1.1專業報告類

　　（1）田陳井田精查補充地質報告；

　　（2）田陳井田詳查地質報告；

　　（3）田陳煤礦礦井地質條件分類報告；

　　（4）田陳煤礦礦井水文地質條件分類報告；

　　（5）田陳煤礦建井地質報告；

　　（6）田陳煤礦北七、北五地震探報告；

　　（7）田陳煤礦首采工作面出水原因分析及防治水意見；

　　（8）田陳煤礦首采工作出水分析及治理論證會報告。

　　1.2基礎圖件類采掘工程平面圖

　　（1）采掘工程平面圖（6張）；

　　（2）井上下對照圖（8張）；

　　（3）礦井充水性圖（4張）；

　　（4）地質勘探剖面圖（10張）；

　　（5）煤層底板等高線圖（10張）；

　　（6）鉆孔綜合柱狀圖（70張）；

　　（7）水文相曲線圖（4張）；

　　（8）地質地形圖（8張）；

　　（9）等水位圖（2張）。

　　1.3說明書類

　　（1）采區地質說明書3套；

　　（2）回采工程面地質說明書5套；

　　（3）掘進地質說明書6套；

　　（4）鉆孔設計說明書50套。

　　1.4應用軟件類

　　（1）北大遙感所地理信息研究所DZSJK（地質數據庫）；

　　（2）北大遙感所地理信息研究所CLSJK（測量數據庫）；

　　（3）北大遙感所地理信息研究所，繪圖系統（平面圖形、剖面圖形、素描圖形、圖例庫）軟件；

　　（4）原煤炭部的儲量管理軟件CL97；

　　（5）windowoffice處理軟件；

　　（6）澳大利亞SIROTEM型瞬變電磁儀處理軟件。

　　2獲得經濟效益和社會效益情況

　　田陳煤礦北七采區是新開拓采區，沒有直接的各類資料，以前的檔案資料難以綜合反映采區的整個水文規律及特性，無法為生產保好架、護好航，地測專業人員通過查閱第一手資料，充分的利用檔案資源形成了防治水的設計方案，該方案符合新《煤礦安全規程》、《煤礦防治水規定》等有關規定，具有很好的可操縱性、實踐性，為田陳礦北七采區的安全生產提供了技術支持和保障。此次防治水方案的設計不僅滿足了實際生產的需要，而為企業節省大量的資金，并且使自己的技術隊伍得到了鍛煉，走出了一條利用檔案資源的新路子，同時也積累了大量的成功的'經驗，形成了新的電子版、數字化的檔案資源，在檔案資源的利用和指揮實際的安全生產走出了一條新路子。

　　2.1直接經濟效益

　　若該項工程全部外委，費用相當高，據不完全了解，一些地質機構的修編費用從50萬元到80余萬元不等，而本次所采用的聯合修編僅需用資金15萬元，至少給企業節約資金35萬元。

　　2.2設計中重復使用的科技檔案創經濟效益J

　　2=aFTD-C式中：a-取數0.2；F-復印圖紙張數，70張；T-所需要標準工作日，150；D-設計工作單價，50元；C-各項成本，4000元；J2=aFTD-C=0.2×70×150×50-4000=101000元

　　2.3潛在經濟效益

　　用更加詳實、準確的數據指導生產，為礦井的生產接續、開拓布局、對找資源，提高回采率，延長礦井生命做出了巨大的貢獻。鍛煉了青年人才，強化了隊伍的動手及事物的分析能力，為更好地開展地測防治水奠定了基礎。

　　2.4輻射帶動

　　北七防治水設計和檔案資源利用以地測專業為軸心，輻射設計、生產、通防、機電、運輸各個專業，必將帶動煤礦安全管理上升到新的層次，推動煤礦信息技術、安全管理、技術管理、檔案管理、檔案利用的全面革命。

　　3開發利用檔案信息資源項目的獨創之處

　　3.1數據的準確可靠

　　此次防治水設計方案的所有的基礎資料（檔案信息）均從原始檔案中第一手分析整理出來，并有完善的審核和應用程序，所有的圖紙、數據均符合《煤礦防治水規定》。數據審核控制程序運行正常。對一些精度低、誤差大的檔案資源進行了分級篩選、逐級淘汰的精度平差法，使數據的準確性、可靠性進一步得到了提高。

　　3.2節省資金

　　給企業至少節約資金35萬元，設計中重復使用的科技檔案創經濟效益10.1萬元。

　　3.3程序化控制

　　采用了先進的管理控制模式，引進了ISO的國際標準。并針對地測專業和檔案管理發布了自己的《程序文件夾》和《質量手冊》，還編寫了具體操作的《作業規劃書》。從而使地測工作更加程序化，將防治水方案設計與檔案利用的相關資源作為過程進行管理，以便更高效地得到期望的結果。4.4計算機化本次防治水方案設計不僅利用檔案資源，而且使檔案資源信息有了進一步的發展，形成了一個完全統一的信息體，所有的檔案資源信息可以完全共享，減少了重復工作和無效的工作量，將地測專業的各類檔案資源聯接起來，實現了綜合系統，極大地提高了效率。

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