設計方案

時間：2024-01-26 14:10:39 設計方案我要投稿

設計方案6篇（薦）

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

設計方案6篇（薦）

設計方案篇1

　　一、活動主題：關愛留守快樂你我

　　二、活動對象：176班留守學生

　　三、活動時間：周三下午最后一節課

　　四、活動地點：176班教室

　　五、活動背景：永興縣三塘中心學校，地處永興縣西部山區，經濟和教育的發展相對落后，許多家庭只有靠南下打工來改善家庭經濟條件，供自己的子女讀書。所以他們或將其子女留給老人照料，或托給親舊管護，自己沒有更多的時間和孩子相處。于是，留守學生們內心深處的孤獨和思親之情，常常不由自主的溢于言表，為此，我準備了一堂與留守兒童密切相關的主題活動。

　　六、活動方式：教師與學生通過談話進行溝通、學生自愿朗讀自己表達思親之情的日記、作文、詩朗誦、表演歌曲等，來抒發自己的情懷。

　　七、活動目的：

　　1、通過此活動，培養學生樂于助人。團結協作、克難奮進、自立自強等意識與

　　能力，讓所有人都來關心關注留守兒童，號召班上的學生關心幫助留守學生,使留守學生感受到大家庭的溫暖。

　　2、通過這次班會，讓更多的同學明白社會對留守兒童的關注和關懷，也讓留守

　　兒童有一顆感恩的心，從小樹立起回報社會、回報母校的遠大理想。

　　八、活動流程：主題：關愛留守兒童,,活動一：活動二

　　班主任：李瑋老師

　　主持人：黃志棚黃水姣

　　參加對象：全班學生及班級科任教師

　　活動過程：

　　一、開場白

　　（A）：敬愛的老師們

　　（B）：親愛的同學們

　　（A）大家下午好!

　　（B）：今天是一個快樂的日子，我們歡聚一堂。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來!

　　（A）：同學們，老師經常教育我們：我們雖來自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。來到學校我們是快樂的一家，在176班就是我們共同的家。現在我們班“關愛留守快樂你我——關愛留守兒童”主題班會觀在開始!(全班鼓掌)。主題：關愛留守兒童,,活動一：,,,,,,活動二

　　二、合唱《真心英雄》

　　主持人黃志棚：

　　我們每個人的心中都有一個真心的英雄，他是我們的父母，也可能就是我們自己。下面讓我們一起把一首屬于我們自己的歌《真心英雄》，獻給所有關心過我們的老師、親戚朋友們，同時也給我們自己，告訴自己不經歷風雨怎能見彩虹。

　　三、留守兒童發言

　　我們班有一半以上同學的爸爸和媽媽都在外面打工。我真想知道父母不在他們身邊的生活是怎樣的，讓我們一起來聽聽他們的心聲，好不好？

　　（一）留守學生的發言：

　　1、沒有父母在身邊與外公外婆交流困難。

　　2、爺爺奶奶沒有輔導我學習的能力。

　　3、爸爸媽媽走后，玩耍的時間更多更自由，因為自控能力差，學習成績下滑。

　　4、看到別的同學的媽媽總能雨中送傘，心里十分難過，我很想念爸爸媽媽。 ……

　　（二）、爸爸媽媽我想對您們說。

　　那么現在我們就請出幾位同學把他們曾經寫給父母的信讀給我們聽聽。康芝給爸爸媽媽的一封信

　　爸爸媽媽：

　　您們好！

　　我知道你們外出打工，一是因為家里的生活，二是因為我和弟弟妹妹都要上學。我也知道你們打工很辛苦，那我一定要聽奶奶的話，好好學習，爭取考出優異的成績，一定不辜負你們的期望。

　　爸爸媽媽，我想告訴你們，你們不要再經常吵架，為了我和弟弟，我求你們不要你們不要再吵架了，給我和弟弟一個溫馨而有愛的家。

　　媽媽爸爸你們不必擔心我有不會做的題，我有不會做的題，我會去問老師和同學，這個題怎么做，我在學校老師和同學都對我很好，自己也很快樂，你們也不必擔心我。

　　爸爸媽，你們在外面生活怎么樣，吃住都還好嗎？媽媽，我很思念我們全家在一起的日子。

　　祝爸爸媽媽健建康康！

　　你的女兒康芝

　　（三）、家長對兒女們的愛

　　一封封感人的信道出了一個個留守同學思念的心聲，遠方的父母你們好嗎？你們是否也牽掛著自己的孩子？接下來就讓我們一起來看看李老師和幾位家長的電話錄音，一同來聽聽遠在異鄉父母的心聲吧！

　　（播放老師與2-3個學生家長的電話對話錄像。家長談話內容重點是圍繞對子女提出希望，鼓勵留守學生在家更要自立自強、熱愛生活。）

　　四、我們永遠是一家人。

　　1．非留守同學各抒己見，暢所欲言，談談以后怎樣具體幫助有困難的`留守同學。同學們，我們共同生活在一片藍天下，同在一個班集體，團結友愛，不分彼此，遠離父母的留守同學需要更多的友愛。作為大家庭里的一員，關心幫助留守同學是我們義不容辭的責任。那大家覺得我們應從哪些方面來關心和幫助他們呢？（學生圍繞學習、生活、思想、行為習慣等方面暢談。）

　　2．宣讀倡議書。

　　想不到大家能想出這么多的好辦法，為了表明我們關心幫助班上留守同學的決心，那就請宣讀學習委員鄧文艷共同起草的倡議書吧。

　　主持人黃志棚總結：我們同在一個班是一種緣份。我在很多時候，沒能為你們分擔苦惱、憂愁而難過。在以后的日子里，我們把班級當作自己的家，讓我們同甘共苦，團結協作，積極向上，同在陽光下快樂成長!

　　五、欣賞歌曲《感恩的心》，讓他們懂得去感恩。

　　主持人黃水姣：父母雖然暫時不在我們身邊，但我們要勇敢面對孤獨，在老師和同學的幫助下快樂生活，快樂成長。請你們不要忘記：你們還有另一個大家庭--那就是176班。這里有你親愛的同學和老師，我們隨時分享你們的你們的快樂與不快。讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天!

　　接下來請李老師為我們這次班會作總結。

　　六、教師小結

　　老師很欽佩你們，當父母不在家時，你們自己照顧自己，學會了自理，學會了獨立生活，一點點長大，慢慢成熟了。你們了不起，老師為你們感到驕傲和自豪。我還要告訴你們，你們并不孤單，有長輩的疼愛，老師的關愛，同學的友愛，還有遠方父母的祝福，你們是幸福的。同時我還要告訴我們班的非留守兒童，有父母在身邊，你們多么幸福。你們應該珍惜眼前平凡的生活，尊敬父母，關心父母。也要多關心身邊的留守兒童，把自己的快樂幸福和他們分享。本次班會課圓滿結束，感謝各位老師和各位同學們的參與。

設計方案篇2

　　有益的學習經驗：

　　知道打擾別人做事不好，但有重要的或緊急的事會禮貌打擾。

　　準備：

　　情境表演三個。

　　活動與指導：

　　1．教師介紹情節發生的`背景引起幼兒參與活動的興趣。內容：自從上次，小猴挨了媽媽的批評，又得到小朋友的幫助，禮貌多了，可是他又碰到了新問題，這回他該怎么辦呢?請小朋友出主意。

　　2．觀看情境一：猴媽和兔媽正在談話。這時電話響了，小猴接聽后知道是找媽媽的，怎么辦呢?媽媽說不讓打擾她，該不該傳電話呢?

　　討論：

　　(1)是否該打擾大人談話?

　　(2)怎樣打擾有禮貌?

　　3. 觀看情境二：猴媽正在睡覺，查煤氣的來了，小猴該不該叫醒媽媽?

　　討論：

　　該不該叫醒媽媽，怎樣叫醒有禮貌?

　　4．觀看情境三：老師正低頭替小朋友準備教具，小猴有些肚子痛。

　　討論：

　　小猴該不該在老師最忙的時候去找老師說話?有重要的事怎樣說才有禮貌?

　　5．小結上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時，要用禮貌方式打擾，不要引起別人的反感。

　　6．學話句式：“對不起，打擾您了，我有重要事說。”鼓勵幼兒在生活中運用。

設計方案篇3

　　一、規劃方案設計的重要性

　　方案設計作為建筑工程實施的第一步，充分體現了設計者的設計思路與設計理念，并且對后期建設的過程有重要的決定作用，建筑企業要對規劃設計方案的理念予以高度重視，使建筑設計方案最大限度地體現科學性、實用性。在設計之前，設計師一定要展開充分的調研工作，對要設計的建筑的具體情況以及相關的影響因素有充分的了解，并且與合作單位也要有很好的溝通，以便作出科學合理、經濟的建筑設計方案。與此同時，政府部門也要進行全面的控制，對設計的各項指標進行嚴格的審閱工作。在建筑方案設計中要集中體現城市的歷史文化、交通狀況、風向日照、生態環境、業主提出的需求以及各種相關的技術等。充分重視建筑方案設計對后期方案實施的影響。這在很大程度上體現了建筑方案設計的決定意義，建筑方案設計直接奠定了建筑的總體基調，科學合理的設計方案能在很大程度上節約土地資源的工程造價，并且能夠更好地滿足使用者生活的需要。在建設的過程中要嚴格圍繞設計方案進行建造，并且在空間使用以及布局上也要科學合理，材料的選擇上也要選擇質量好的材料，設備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建筑的使用，既保證使用也能節約能源，故科學合理的設計方案能夠在很大程度上控制建筑的成本，并且實現投入與產出的合理分配。

　　二、規劃方案設計中圖式思維的特點

　　在建筑方案設計中，圖式相比文字設計來說具有更加直接、簡潔與醒目的特點，并且能把設計的內容更加直觀地表現出來，而且也更加形象，更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來，因為在設計的過程中，現實與理想總有一定的差距，但是圖式思維卻可以給設計者改正思維的機會。因為建設方案的設計往往需要靈感，但是這種靈感是稍縱即逝的，而圖式思維能夠在靈感來臨時，及時把靈感以圖表的形式表現出來，設計師在看設計草圖時，也能夠再一次激發靈感，幫助設計師設計出更好的作品。圖式思維比較簡單，而且省時又省工，同時也方便查閱，方便大家一起進行討論與研究。設計草圖雖然還不是很完美，但是其卻直接體現了設計者的初衷，而且不用浪費時間去追求良好的藝術效果，而且能夠隨時隨地表達設計的靈感，激發靈感，體現設計的初衷。

　　三、在建筑設計方案中使用圖式思維的作用

　　(一)自我交流的作用。

　　建筑師在方案設計時，偶爾會有靈感洶涌，一揮而就的情況，但大部分時間不可能有如此的高效。因此，就需要建筑師把思考的過程隨時記錄下來。如果建筑的圖紙是用手繪而成的，在親自動手畫的過程中，一些不和諧的線條一些不合理的地方都會暴露出來，這些會引起思考，作為線索來指導下一步去如何改進，這是一個良性的反饋，所循環的次數越多的話，那么在思考的過程中所存在的碰撞就會越多，設計的靈感就是來源于思考的過程，對于設計人員來說，設計方案及產生的問題，并不是一拍腦袋就能解決的，設計，是需要通過一層一層的深入思考，去開發靈感，去解決問題的。而圖式思維恰巧能滿足這一要求，它是一項實用的技能，起到自我促進，自我交流的作用。外國學者保羅拉索把其主要分為了四個方面，發現、分析、探索以及驗證。

　　1．發現技能(圖式思維)。現今在建筑設計行業，設計人員經常采用“拿來主義“，方案緊隨潮流，流行跟風，但是建筑設計本身是一項創造性的行業，創造就是設計的本身，就是發現的過程，設計的最初就是通過靈感，并且隨時對理念進行補充與拓展的過程，同時還要依據藝術、技術以及其他的需求等因素不斷創造新作品。在對建筑方案進行設計之前，設計師一定要對設計中隱藏的細節予以及時發現，這些細節可能僅僅是設計中的一棵樹，也有可能是一些功能方面的要求，只有充分利用細節，才能幫助設計師創造出一個與眾不同的設計方案，這些因素還能激發設計師的創造性思維，而且這些思維能夠幫助設計師轉化成圖式思維來進行方案設計，這些作為設計的起源，為后面的人留下更多的設計空間，同時還能夠確立設計綱領，留下設計理念，帶領以后的設計人員，不至于在設計的最后出現南轅北轍以至于迷失設計的本意。

　　2．分析技能(圖式思維)。在進行圖式思維設計中，進行科學有效的分析是最為重要的一部分，因為科學詳細的分析能夠為建筑方案設計提供有力的支撐。在設計時，設計師不能毫無依據地進行設計，要在對整個建設用地有足夠的了解，并進行詳細的分析，科學分析與對比建筑周圍的環境，而這個了解分析的過程就需要對圖式進行充分利用，它的使用使設計師對建筑結構有更好的了解，還能幫助設計師對建設區域周圍的大環境，包括周圍的建筑情況、周圍的交通情況等有詳細的了解，這些因素對建筑方案設計都有著至關重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設計師拋開那些無關的表象，從而直接對建筑設計的核心進行關注。通過圖式思維能夠更好地幫助設計師對建筑周圍的環境進行科學的梳理，而且還要對建筑結構以及各個功能之間的關系進行有效的梳理，對于一個合格的設計師而言，其能夠把建筑設計與其周圍的環境進行有效的結合，雖然在設計圖上這些看起來比較簡單，但是也能夠很好地體現建筑的總體設計，同時對于一些有問題的`設計，也能夠及時地采取措施進行有效的處理，這就在很大程度上體現了圖式思維的重要意義。

　　3．探索技能(圖式思維)。一個好的建筑方案作品，在設計時一些比較常見的問題能夠得到解決，但隨著方案設計的不斷深入，這時就需要設計師對設計中的一些細節進行詳細的推敲，在反復推敲的過程中對設計的方案進行修改再修改，進而展現建筑的多種可能性，因為對不同空間進行不同的組合，而且不同的材料還會出現不同的視覺感，也會有不同的體驗效果，特別是在圖式思維中一些模棱兩可的地方可以進行多次的嘗試，對這些部分進行修改的同時也能夠更好激發設計的靈感，從而設計出合理的安全的漂亮的建筑。

　　4．驗證技能(圖式思維)。建筑方案設計的最終點是供人們居住和使用，所以在建筑工程完成以后，使用者對建筑的評價是具有非常重要的意義的。其不僅對建筑設計有一定影響，而且還能在很大程度上提高設計的水平與質量。如果建筑已經建成了，一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了，而圖式思維卻可使建筑設計者采取預先驗證的方法，就是把比較抽象的形式直接轉換成立體的形式。例如，在建筑設計中，平面設計很難把拱頂的結構直接表達出來，但是圖式的應用，卻可以通過里面的透視來進行充分的表達。

　　(二)建筑方案進行時設計師間的相互交流。

　　在對建筑方案進行設計時，不僅僅需要設計時自身的靈感，還需要通過與其他設計師進行相互溝通才能設計出高水平的建筑方案，因為個人的思維有一定的限制，而且建筑設計本身具有很大的復雜性與綜合性，同時還要受到社會的評價，所以在對建筑方案進行設計時一定是集體的力量。在設計時，設計師要進行相互的交流，對于設計中出現的問題能夠及時予以發現和解決，并且在一起共同激發設計的靈感，一起來攻克難關。此外因為還需要與其他的團隊做好交接，所以這不是一個人能夠完成的，都需要設計師之間的協作。

　　四、結語

　　總之，通常在建筑設計中，建筑方案設計的方法有很多，但是圖示思維法能夠更好地滿足現代城市建筑方案設計的質量要求，故是一種非常值得推廣的建筑方案設計思維。

設計方案篇4

　　第一講

　　課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練

　　課時：兩課時

　　教學目標：

　　1.最基本得表演站姿的訓練

　　2.表情的認識和辨別表演

　　3.生字的認識和語言能力的提高

　　教學重點：繞口令的練習

　　教學過程：

　　一、表演訓練

　　示范法導入

　　教師做兩個不同的站姿(對比明顯)讓學生辨別

　　師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢?

　　學生討論

　　引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同

　　師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

　　二、表情訓練

　　圖片引入

　　讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

　　新課教學

　　訓練一：討厭的表情

　　老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演

　　訓練二：害怕的表情

　　讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的'表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　圖片導入

　　師：同學們看一下圖片上是什么呀?

　　生：塔

　　師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀?

　　生：白色

　　師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?

　　(學生討論)

　　師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　新課教學

　　1、認讀生字(左手點讀)

　　2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

　　3、學生整體朗讀

　　4、在語音正確的基礎上訓練語速

　　5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

　　6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決

　　7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

　　四、朗讀練習

　　猜謎語導入

　　年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片

　　師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧?那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?

　　在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

　　一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”

　　羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”

　　狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

　　新課教學

　　識字練習：接字游戲(從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會)